Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области,
реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы,
«Центр «Дар»
«Согласовано»
На заседании
педагогического совета
Протокол № ___ от
«____»___________20__г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________________ ФИО
«Утверждаю»
Директор ГБОУ «Центр «Дар»
___________________ФИО
«____»____________20__ г. Приказ № ___ от «___»___20_ г.
Секретарь: Дзбановская
Н. А.
Рабочая программа
по профильному труду (переплетно-картонажное дело)
для 7 а класса на 2021-2022 учебный год.
Автор-составитель:
Учитель: Пушкина Анна Павловна
Реж, 2020
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по переплётно – картонажному делу в 6 классе составлена на основе
примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений
VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы для 5-9 классов специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 2, Москва,
Гуманитарный издательский центр «Владос», 2011 г. и допущена Министерством
образования Российской Федерации.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:
Закона РФ «Об образовании»;
Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, Постановление Правительства
РФ от 10.03. 2000 г. № 212., 23.12.2002 г., № 919;
Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I-VIII видов» от 26.12.2000г.;
Единой концепции специального Федерального государственного стандарта для детей с
ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год, (5 часов в неделю) в 6 классе; на 204
часа в год ( 6 часов в неделю) в 8 классе
Срок реализации программы 1 год
Переплётно – картонажное дело, являясь одним из общеобразовательных предметов в
специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида, располагает большими
коррекционно-образовательными, развивающими, воспитательными и практическими
возможностями.
Цели и задачи рабочей программы.
Цель: обучить учащихся технологиям переплётно-картонажного
дела на примере изготовления простейших канцелярских изделий.
Задачи:
1.Образовательные:
- познакомить с историей возникновения и развития ПКД;
- обучить выполнять ручные и машинные технологические операции сначала простые,
потом более сложные;
- научить планировать работу, пользоваться технико-технологической документацией
(составлять эскизы, читать чертежи и работать по ним);
- выработать у учащихся чёткое понимание профессиональной терминологии;
- выработать прочные профессиональные навыки обращения с материалами,
инструментами и станками, обучить приёмам самоконтроля за правильностью
выполняемых действий;
2
- научить учащихся элементарному расчёту при расходе материала;
- использовать межпредметные связи (чтение, история, математика, рисова-ние, черчение,
биология, окружающий мир);
2. Коррекционные:
- развивать речь, пополняя словарный запас специальными терминами;
- развивать мелкую моторику, глазомер в процессе практических работ;
- развивать пространственную ориентировку при подготовке к выполнению отдельной
операции;
- развивать зрительную и слуховую память при освоении техники ПКД;
- развивать мышление (анализ, сравнение, обобщение);
- развивать внимание, используя учебный и игровой вид деятельности;
- развивать сенсорную сферу (восприятие цвета, формы, пространства, линии);
3. Воспитательные:
- развивать познавательную активность и художественный вкус;
- прививать бережное отношение к инструментам и материалам;
- приветствовать творческую фантазию и самостоятельность;
- воспитывать аккуратность, трудолюбие и уважительное отношение к своему труду и
труду других;
Планируемый результат: сформированная социально-трудовая готовность выпускников
к самостоятельной жизни в социуме.
Программа включает ознакомление учащихся с простыми операциями переплетнокартонажных работ. Важным этапом обучения переплетному делу является: овладение
учащимися навыками комплектования блока, изготовления переплетных крышек, обрезки
блока. Для того чтобы материал был усвоен, необходимо осмысленное выполнение
учащимися трудовых приемов и действий.
В процессе изготовления различных изделий необходимо постоянно обращать внимание
школьников на совершенствование навыков разметки, склеивания, обрезки.
Обучение переплётно - картонажному делу включает теоретический и практический
материалы.
Теоретический материал соответствует содержанию практических работ и взят из
технологической темы, которая проходит параллельно с данной комплексной темой.
В процессе практического обучения особое внимание уделяется вопросам технологии
переплетных работ, формированию у учащихся общих навыков и умений по переплету на
основе выполнения несложных заданий. На каждом занятии проводятся инструктажи
направленные на осмысление учащимися объектов труда, трудовых процессов и средств
труда, формирования рациональных приемов выполнения работ. Особое место в
инструктаже отводится правильному и безопасному выполнению работ, бережному
3
отношению к инструменту, оборудованию, а также экономному расходованию
материалов, эффективному использованию рабочего времени.
Для реализации программного содержания используется следующий учебнометодический комплект: Г. В. Васенков. Картонажно-переплётное дело 8-9 класс и
профильные классы. М., Владос, 2011; Г. В. Васенков, Азбука переплетчика, 5-7 классы.М.:Просвещение, 2012г. Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида, в двух частях, Под. ред. Воронковой В.В.,М.:Владос, 2011г.
Программа обучения имеет несколько разделов, каждый из которых посвящен работе с
определённым видом изделия. В ней даются теоретические сведения о материалах и
инструментах, станках, технологии выполнения различных изделий и возможности
применения их в современной жизни.
Обучение школьников строится с учётом освоения конкретных технологических операций
в ходе создания изделий из бумаги и картона и овладения первоначальными умениями
проектной деятельности.
Учащиеся совершенствуют ранее сформированные умения и навыки, используя знакомые
приёмы работы, и постепенно расширяют и углубляют круг своих возможностей в данной
сфере. Выполняя изделие, они производят расчёты, составляют эскизы и чертежи,
овладевают техникой изготовления изделий, изучают основы дизайна и художественного
оформления, могут использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности в повседневной жизни.
В результате занятий у учащихся развивается: внимание, воображение, фантазия, память,
наблюдательность, творческое мышление, глазомер, пространственное представление.
Труд учащихся в рамках данной программы носит не только профессиональный, но и
творческий характер, способствует приобретению и активному использованию знаний,
формированию художественной культуры и эстетического воспитания.
Формы, методы и средства обучения, технологии.
Основной формой организации учебно-воспитательной работы с учащимися по ПКД
является учебное занятие продолжительностью 2 учебных часа.
Типы занятий: комбинированные, комплексные практические работы, самостоятельные и
контрольные работы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ, беседа, объяснение, устный инструктаж);
- наглядные (демонстрация приёмов работы, образцов, журналов, схем, рисунков);
- практические (учебно-практические, упражнения);
Основными средствами обучения является наглядный материал.
Технологии: уроки разноуровневого обучения.
Личностные результаты
4
Положительно относиться к учебному труду.
Понимать своего социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих
возрасту ценностей и социальных ролей.
Осознавать значение нравственных понятий и моральных норм
Проявлять познавательные интересы и активность в данной деятельности.
Слушать собеседника, вступать в контакт, работать в коллективе.
Оценивать друг друга по предложенным критериям, осуществлять контроль своей деятельности с
учетом предложенных критерий.
Сформировать положительное отношение к предмету, ответственности за качество своей
деятельности;
Сформировать понятия «Трудовая деятельность и люди труда».
Понимать своего социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих
возрасту ценностей и социальных ролей.
Метапредметные результаты
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; наблюдать за
предметами и явлениями окружающей действительности; работать с доступной по содержанию и
структуре информацией (схема, таблица,
технологическая карта, )
Использовать в учебной деятельности некоторые межпредметные знания
Делать элементарные обобщения, сравнения, классифицировать на наглядном материале и
доступном вербальном материале,формирование представлений об анализе, синтезе в
соответствии с индивидуальными возможностями
Слушать собеседника, вступать в контакт, работать в коллективе.
Иметь представление о различных источниках и средствах получения информации
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, произвольно
включаться в деятельность.
Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, иметь представление о различных
видах инструкций для выполнения задач.
Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оценивать
друг друга по предложенным критериям, определять успешность своей деятельности в диалоге с
учителем.
Осуществля
ть контроль
своей
деятельност
и с учетом
предложенн
ых
критериев.
Изготовлени
е блоков с
разными
видами
38
Изготовление блоков с разными видами форзаца.
Изделия. Записная книжка. Общая тетрадь. Модель книги.
Ознакомление с разными конструкциями блока и применением в них форзаца.
Подборка бумаги на форзацы. Технологический процесс изготовления форзаца
разных видов. Принципиальная разница между брошюрной и книжно-журнальной
продукции. Использование новых материалов в полиграфической
промышленности. Разница между однотетрадным и многотетрадным
соединениями блока. Подвижные детали и участки переплета. Технические условия
на выполнение разных соединений блока и книжного переплета. Роль расставов в
5
переплетной крышке. Понятие «роспуск».
форзаца
Сравнение способов шитья блоков с использованием прошивного и пришивного
форзацев. Определение прочности форзацев с тканевым фальчиком и без него.
Определение прочности соединения блока с переплетными крышками при
использовании форзацев разных конструкций. Определение направления волокон у
фальчиков и форзацной бумаги при составлении роспуска. Промазка клеем
определенных частей форзацных листов.
Шитье взахват нитками многотетрадного блока. Выполнение изделия с составным
выклейным форзацем с фальчиком. Разметка и обрезка блока. Соблюдение правил
безопасности при обращении с иглой и колющими инструментами. Соблюдение
технологических требований при обрезке блока и изделия на бумагорезательной
машине.
Соединение
в книжном и
брошюрном
изделиях
26
Соединение в книжном и брошюрном изделиях.
Изделия. Детская книга. Дневник наблюдений. Записные книжки в однотетрадном
и многотетрадном переплетах.
Обложка и переплетная крышка. Конструкции книжных и брошюрных
соединений. Технические требования к качеству соединения или вставке блока в
переплетную крышку. Порядок и технология вставки вручную книжного блока и
шитья внакидку обложек с блоками на проволокошвейной машине. Разница между
понятиями «сброшюровать» и «соединить блок с переплетной крышкой»
Изготовление переплетной крышки разных конструкций в гибком и твердом
переплетах и вставка в них блоков. Изготовление однотетрадного переплета.
Шитье внакидку однотетрадного переплета. Отделка переплетной крышки.
Практическое повторение. Виды работы. Изготовление записной книжки в мягком
переплете с подушечками. Выполнение подушечек для переплета. Заготовка
патронок. Сборка переплетной крышки с заправкой скругленных углов.
Соединение блока с переплетной крышкой.
«Библиотеч
ный»
переплет
22
«Библиотечный» переплет.
Изделия. Переплеты для книг из школьной библиотеки.
Отличие «библиотечного» переплета от «книжно-журнального». Виды
повреждения книги. (внешние, внутренние) и определение степени сложности
ремонта. Назначение сигнатур. Назначение уголков переплетной крышки. Порядок
ремонта книги.
Определение вида повреждения книги и степени сложности ремонта. Подбор
необходимых инструментов для работы. Организация рабочего места при ремонте
книг.
Отделение блока от переплетной крышки. Разбор блока по тетрадям (печатным
листам). Очистка тетрадей от клея. Склеивание порванных листов при помощи
кальки. Изготовление форзаца (приклейного и прошивного с фальчиком). Шитье
6
блока. Заклейка корешка блока и просушка. Обрезка блока. Расчет размеров (по
блоку) и изготовление переплетной крышки. Вставка блока. Обжимка в прессе и
просушка.
Адресная
папка
22
Адресная папка.
Теор. Св. Назначение и детали адресной папки. Технология изготовления адресной
папки. Назначение ленточки-ляссе в адресной папке. Назначение фаски. Виды
отделки адресной папки и требования, предъявляемые к материалам для ее
изготовления. Требования к качеству выполнения адресной папки.
Роспуск бросовой бумаги для изготовления «мягкости» переплета. Натяжка краем
при крытье материала и заправки уголков (прямых и скругленных).
Крой картонных сторонок из плотного (3-5 мм.) картона. Снятие фасок. Раскрой
шаблона для шпации. Крой ткани или заменителей для крытья папки. Сборка папки
с прямыми или скругленными уголками. Выклейка папки с подклейкой ленточкиляссе. Внешняя и внутренняя отделки папки. Обжимка в перссах и просушка.
Альбом для
черчения и
рисования
22
Изделия. Альбом для черчения и рисования с бесшвейным клеевым соединением в
обрезном и гибком переплете. Альбом на шнурах. Альбом на винтах.
Теор. Св. Виды и детали альбома для рисования и черчения. Материалы для
альбома. Способы соединения блока. Назначение шнура и винтов.
Нарезка ватманской бумаги на блок с припуском на обрезку с трех сторон.
Заготовка деталей на переплетную крышку. Изготовление переплетной крышки.
Альбом на шнурах. Нарезка стопы бумаги для блока. Пробивка отверстий в блоке.
Изготовление переплетной крышки на шарнирах. По заданным размерам стопы
бумаги. Пробивка отверстий в шарнирах переплетной крышки. Соединение блока с
переплетной крышкой при помщи шнура.
Альбом для
фотографий
22
Изделия. Альбом на стержне для фотографий.
Теор.св. Детали альбома на стержне. Назначение и выполнение стержня.
Технология шитья блока на стержне. Назначение кулис альбома.
Фальцовка альбомных листов. Заготовка гребешка (Разметка, рицовка, фальцовка).
Изготовление составных выклейных форзацев. Шитье блока альбома и заклейка его
корешка. Обрезка блока. Изготовление и отделка переплетной крышки. Вставка
блока.
Практическ
ое
повторение
8
Вставка блока и обжимка в прессах.
Контрольная работа (тема по выбору учителя).
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Дат
а
пла
н
Тема
раздел
а
(колич
ество
Тема
урока
Цель, задачи
Форма проведения,
элементы,
содержание,
методические приемы
7
Планируемые результаты
освоения (предметные,
метапредметные,
личностные)
часов)
1
Вводн
ые
заняти
я.
Повто
рение
изуче
нного
в6
классе
(10
часов)
Подвед
ение
итогов
работы
за
прошлы
й
учебны
й год.
Цель: обучить
учащихся
технологиям
переплётнокартонажного
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
в процессе
повторения
изученного.
Методы обучения:
Задачи:
1.Образователь
ные:
- научить
планировать
работу,
пользоваться
техникотехнологическо
й
документацией
(составлять
эскизы, читать
чертежи,
технологическ
ие карты и
работать по
ним);
Типы занятий:
теоретические
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
Предметные: • правила
поведения в мастерской;
•
операцияинструмент
(необходимые для
выполнения
определенных
практических операций);
•
названия и
свойства материалов,
используемых в работе;
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
•
правила
безопасной работы
ножом, ножницами,
иглой, шилом;;
•
виды брака при
выполнении изделий;
•
терминология по
изделиям;
•
приемы
кроя деталей из
различных
материалов при помощи
ножниц, ножа и
картонорубилки.
- выработать у
учащихся
чёткое
понимание
профессиональ
ной
терминологии;
•
выполнение
измерительных
процессов;
- выработать
прочные
профессиональ
ные навыки
обращения с
материалами,
инструментами
и станками,
обучить
приёмам
самоконтроля
за
правильностью
выполняемых
•
организация
рабочего места при
выполнении
практической работы;
•
ориентировка по
чертежу,
инструкционной карте,
пооперационной
разработке;
•
аккуратное
ведение рабочей тетрад
•
8
соблюдение
действий;
техники безопасности во
время работы;
- научить
учащихся
элементарному
расчёту при
расходе
материала;
•
работа
ножницами, ножом,
иглой;
•
планирование
работы в беседе с
учителем
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
черчение,
биология,
окружающий
мир);
•
сшить
однотетрадный блок
внакидку скобами
•
фальцовка листов
в 2 сгиба;
Личностные результаты
Положительно
относиться к учебному
труду.
2.
Коррекционны
е:
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
специальными
терминами;
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
процессе
практических
работ;
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
данной деятельности.
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
- развивать
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
операции;
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
- развивать
зрительную и
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
- развивать
мышление
(анализ,
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
9
сравнение,
обобщение);
и люди труда».
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- развивать
внимание,
используя
учебный и
игровой вид
деятельности;
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
пространства,
линии);
Метапредметные
результаты
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
3.
Воспитательны
е:
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
й вкус;
технологическая карта, )
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
материале,формирование
представлений об
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
приветствовать
творческую
фантазию и
самостоятельно
сть;
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
своему труду и
труду других;
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
10
в деятельность.
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
выполнения задач.
Уметь договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
деятельности в диалоге с
учителем.
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
2
Задачи
и цели
обучени
яв7
классе.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
3
Провер
ка
оснаще
ния.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические,
комбинированные,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
11
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
4
Инстру
ктаж по
ТБ.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
5
Практи
ческая
работа.
Практи
ческое
повторе
ние
изученн
ого
материа
ла в 6
классе.
Изготов
ление
открыт
ой
коробки
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
6
Практи
ческая
работа.
Изготов
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
12
ление
футляра
для
хранени
я
докуме
нтов
практические работы
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
7
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
записно
й
книжки
в
гибком
обрезно
м
перепле
те
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретическиепрактически
е работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
8
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
записно
й
книжки
в
цельнот
каневом
твердом
перепле
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
13
те
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
записно
й
книжки
в
цельнот
каневом
твердом
перепле
те
9
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
записно
й
книжки
в
цельнот
каневом
твердом
перепле
те
10
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
11
Истор
ия
книжн
ого
Назначе
ние
книги
(в
Цель: формиро
вать у
обучающихся
знания по
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Предметные: •назначение
книги;
Типы занятий:
•изменение внешнего
14
дела (
10 ч)
перевод
ес
древнер
усского
книга
означае
т
грамота
).
истории ПКД
теоретические
Задачи:
Методы обучения:
1.Образователь
ные:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
формирование
знаний истории
ПКД,
выработать у
учащихся
чёткое
понимание
профессиональ
ной
терминологии;
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы
вида книги с древности;
•изобретение
книгопечатания.
Личностные результаты
Положительно
относиться к учебному
труду.
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
черчение,
биология,
окружающий
мир);
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
данной деятельности.
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
2.
Коррекционны
е:
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
специальными
терминами;
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
процессе
практических
работ;
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
и люди труда».
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- развивать
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
операции;
Метапредметные
15
- развивать
зрительную и
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
результаты
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
- развивать
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение);
- развивать
внимание,
используя
учебный и
игровой вид
деятельности;
технологическая карта, )
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
пространства,
линии);
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
материале,формирование
представлений об
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
3.
Воспитательны
е:
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
й вкус;
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
в деятельность.
приветствовать
творческую
фантазию и
самостоятельно
сть;
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
выполнения задач.
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
своему труду и
Уметь договариваться о
16
труду других;
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
деятельности в диалоге с
учителем.
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
12
Измене
ние
внешне
го вида
книги(
рукопис
ь,
печатно
е
издание
)
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
13
Измене
ние
внешне
го вида
книги(м
икрофи
льм,
компью
терная
дискета
).
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
17
наглядный материал,
педагогические образцы.
14
Изобрет
ение и
распрос
транени
е
книгопе
чатания
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
15
Соврем
енная
полигра
фическа
я
промы
шленно
сть.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
16
Практи
ческая
работа.
Элемен
ты
украше
ния
книги.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебно18
практические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
17
Практи
ческая
работа.
Элемен
ты
украше
ния
книги.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
18
Перепл
етное
дело
как
приклад
ное
искусст
во.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
19
Экскурс
ия.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
19
Ознако
мление
в музее
с
образца
ми книг
разных
историч
еских
эпох
(папиру
сный и
пергаме
нтный
свиток,
глиняна
я книга,
книгапенал,
книгакошель,
книга в
окладе,
20
Экскурс
ия.
Ознако
мление
в музее
с
образца
ми книг
разных
историч
еских
эпох
(папиру
сный и
пергаме
нтный
свиток,
глиняна
я книга,
книгапенал,
книгакошель,
книга в
окладе,
21
Ремон
т
книги
в
Поняти Цель: формиро
е
вание у
«брошю обучающихся
знаний умений
Типы занятий:
теоретические,
комбинированные,
экскурсия.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические,
комбинированные,
экскурсия.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
20
Предметные: •
устройство и
принцип действия БРМ,
обжимного пресса,
однот
етрадн
ом
переп
лете
(34 ч)
ра».
и навков
переплётнокартонажного
дела в процессе
изучения
ремонта книги
в
однотетрадном
переплете
Задачи:
1.Образователь
ные:
теоретически
резака, КН и правила
работы на них;
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
- обучить
выполнять
ручные и
машинные
технологическ
ие операции
сначала
простые, потом
более сложные;
•
операцияинструмент
(необходимые для
выполнения
определенных
практических операций);
•
названия и
свойства материалов,
используемых в работе;
•
понятия и
определения: брошюра,
прокольныйо и
брошюрный переплет,
переплет гибкийтвердый, составнойцельный, обрезной и с
кантами, фальцовка,
комплектовка, форзац,
накидной форзац,
шарнир, шитье взахват
нитками, шитье внакидку
скобами, фальчик,
прокольный переплет;
•
- научить
планировать
работу,
пользоваться
техникотехнологическо
й
документацией
(составлять
эскизы, читать
чертежи,
технологическ
ие карты и
работать по
ним);
названия деталей
составного, цельного
переплета;
•
правила
безопасной работы
ножом, ножницами,
иглой, шилом;
•
формулы расчета
деталей цельной
переплетной крышки;
•
ремонта
однотетрадного
переплета;
•
виды брака при
выполнении изделий;
- выработать у
учащихся
чёткое
понимание
профессиональ
ной
терминологии;
•
терминология по
изделиям;
•
формулы расчета
деталей переплетной
крышки;
приемы кроя деталей из
различных
материалов при помощи
21
- выработать
прочные
профессиональ
ные навыки
обращения с
материалами,
инструментами
и станками,
обучить
приёмам
самоконтроля
за
правильностью
выполняемых
действий;
ножниц, ножа и
картонорубилки.
•
выполнение
измерительных
процессов;
•
организация
рабочего места при
выполнении
практической работы;
•
ориентировка по
чертежу,
инструкционной карте,
пооперационной
разработке;
•
аккуратное
ведение рабочей тетради;
- научить
учащихся
элементарному
расчёту при
расходе
материала;
•
чтение
технического текста;
•
пересказ
прочитанного;
•
выделение
главного в тексте;
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
черчение,
биология,
окружающий
мир);
•
чтение и
изготовление эскизов,
технических рисунков;
•
выполнение
практических операций
нормативно
одобренными приемами;
•
соблюдение
техники безопасности во
время работы;
2.
Коррекционны
е:
•
работа
ножницами, ножом,
иглой;
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
специальными
терминами;
•
работа на КН,
БРМ, резаке, обжимном
прессе;
•
планирование
работы в беседе с
учителем;
•
определять по
образцам составной и
цельный, обрезной и с
кантами, твердыймягкий переплет;
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
22
процессе
практических
работ;
•
расчет деталей
цельной переплетной
крышки по формулам;
•
определять
прямой угол у листа
бумаги и картона: по
угольнику, путем
наколки, на глаз;
- развивать
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
операции;
•
заполнение
технологической карты
на изделие;
•
определять
прямой угол на картоне;
- развивать
зрительную и
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
•
изготавливать
накидные форзацы с
фальчиком;
•
уплотнять
обложку однотетрадной
книги;
- развивать
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение);
•
сшить
многотетрадный блок
нитками взахват;
•
сшить
однотетрадный блок
внакидку скобами
- развивать
внимание,
используя
учебный и
игровой вид
деятельности;
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
пространства,
линии);
3.
Воспитательны
е:
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
23
фальцовка листов
в 2 сгиба;
изготовление
накидного
форзаца с
фальчиком,
прошивного
форзаца с
фальчиком;
шитье блока
нитками
"взахват" на
марле;
изготовление
уплотненной
обложки;
обрезка блока
(однотетрадного
переплета) с трех
сторон на
бумагорезальной
машине;
й вкус;
разметка и
нарезка деталей
цельной
переплетной
крышки
ножницами,
ножом, на резаке;
сборка
переплетной
крышки;
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
приветствовать
творческую
фантазию и
самостоятельно
сть;
вставка блока в
переплетную крышку
Личностные результаты
Положительно
относиться к учебному
труду.
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
своему труду и
труду других;
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
данной деятельности.
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
и люди труда».
24
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
Метапредметные
результаты
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
технологическая карта, )
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
материале,формирование
представлений об
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
в деятельность.
25
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
выполнения задач.
Уметь договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
деятельности в диалоге с
учителем.
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
22
23
Достои
нства и
недоста
тки
однотет
радного
перепле
та как
одного
из
видов
перепле
та
книжно
брошюр
овочно
й
продук
ции.
Детали
однотет
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
26
радного
перепле
та
(тетрад
ь,
обложк
а, скоба
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
24
25
Приемы
шитья
внакидк
у на
проволо
кошвей
ной
машине
при
ремонте
в две
скобы
брошюр
ы.
Устрой
ство и
принци
п
работы
проволо
кошвей
ной
машин
ы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические,
комбинированные,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические Методы
обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
27
26
Наладк
аи
подгото
вка
машин
ык
работе
для
шитья
внакидк
у.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
27
Положе
ние
рабочег
о стола
машин
ы при
шитье
внакидк
у.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
28
Правил
а
безопас
ной
работы
при
шитье
на
проволо
кошвей
ной
машине
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
28
педагогические образцы.
29
30
31
Технол
огия
уплотне
ния
перепле
тных
крышек
в
однотет
радном
пеплете
с
использ
ование
м
накидн
ых
форзаце
в.
Практи
ческая
работа.
Поняти
я
«гибкий
»,
«тверд
ый»,
«состав
ной»,
«цельн
ый
обрезно
йс
кантами
».
Виды
материа
ла на
корешо
к или
обложк
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
29
у.
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
32
Практи
ческая
работа.
Издели
е
«Облож
ка для
книги
или
журнал
а из
школьн
ой
библиот
еки, для
детской
книги
брошюр
ного
типа».
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Изготов
ление
форзаца
с
фальчи
ком.
Опреде
ление
прямог
о угла у
листа
бумаги
или
картона
: по
угольни
ку,
30
путем
наколки
, на
глаз.
33
34
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
форзаца
с
фальчи
ком.
Опреде
ление
прямог
о угла у
листа
бумаги
или
картона
: по
угольни
ку,
путем
наколки
, на
глаз.
Устано
вка
прямог
о угла
при
рубке
картона
на
картоно
рубиль
ном
станке
КН-1.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
самостоятельные и
контрольные работы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
35
Практи
ческая
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
31
работа.
Опреде
ление
направл
ения
волокон
у
картона
,
бумаги
,
техниче
ской
ткани
при
заготов
ке
деталей
на
однотет
радный
перепле
т
36
37
Практи
ческая
работа.
Приемы
кроя
деталей
из
различн
ых
материа
лов при
помощи
ножниц
, ножа,
картоно
рубилк
и
Практи
ческая
работа.
Приемы
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
32
кроя
деталей
из
различн
ых
материа
лов при
помощи
ножниц
, ножа,
картоно
рубилк
и.
38
Практи
ческая
работа.
Фальцо
вка
листов
и
компле
ктовка
вкладко
й.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
39
Практи
ческая
работа.
Фальцо
вка
листов
и
компле
ктовка
вкладко
й.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
33
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
40
Практи
ческая
работа.
Выклеи
вание
обложк
и.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
41
Практи
ческая
работа.
Выклеи
вание
обложк
и.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
42
Практи
ческая
работа.
Шитье
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
34
внакидк
у в две
скобы.
занятий:практические
работы, Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
43
Практи
ческая
работа.
Шитье
внакидк
у в две
скобы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
44
Практи
ческая
работа.
Уплотн
ение
обложе
к
однотет
радной
детской
книги и
журнал
а.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебно35
практические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
45
Практи
ческая
работа.
Уплотн
ение
обложе
к
однотет
радной
детской
книги и
журнал
а.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
46
Практи
ческая
работа.
Уплотн
ение
обложе
к
однотет
радной
детской
книги и
журнал
а.
47
Практи
ческая
работа.
Отделе
ние
обложк
и.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
36
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
48
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
накидн
ых
форзаце
вс
фальчи
ком.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
49
Практи
ческая
работа.
Крой
картонн
ых
стороно
к.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
37
50
Практи
ческая
работа.
Сборка
перепле
тных
крышек
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
51
Практи
ческая
работа.
Наклей
ка
обложк
и книги
на
крышку
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
52
Практи
ческая
работа.
Компле
ктовка
однотет
радного
блока с
накидн
ым
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
38
форзаце
м.
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
53
Практи
ческая
работа.
Прошив
внакидк
у
проволо
кой по
корешк
у
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
54
Практи
ческая
работа.
Вставка
блока в
перепле
тную
крышку
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
39
наглядный материал,
педагогические образцы.
55
Проко
льный
переп
лет
(38 ч)
Прокол
ьный
перепле
т.
Цель
формирование
у обучающихся
знаний, умений
и навыков
переплётнокартонажного в
процессе
изучения
прокольного
переплета
Задачи:
1.Образователь
ные:
- обучить
выполнять
ручные и
машинные
технологическ
ие операции
сначала
простые, потом
более сложные;
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Предметные:
Понятия: форзац,
накидной форзац,
шарнир, шитье взахват
нитками, шитье внакидку
скобами, фальчик,
прокольный переплет;
•
названия деталей
составного, цельного
переплета;
формулы расчета деталей
цельной переплетной
крышки;
•последовательность
операций при
изготовлении
прокольного переплета с
шарнирами, ремонта
однотетрадного
переплета;
•формулы расчета
деталей переплетной
крышки;
- научить
планировать
работу,
пользоваться
техникотехнологическо
й
документацией
(составлять
эскизы, читать
чертежи,
технологическ
ие карты и
работать по
ним);
•выполнение
практических операций
нормативно
одобренными приемами;
соблюдение техники
безопасности во время
работы;
•
работа
ножницами, ножом,
иглой;
•
работа на КН,
БРМ, резаке, обжимном
прессе;
- выработать у
учащихся
чёткое
понимание
профессиональ
ной
терминологии;
•
планирование
работы в беседе с
учителем;
•
определять по
образцам составной и
цельный, обрезной и с
кантами, твердыймягкий переплет;
- выработать
прочные
профессиональ
•
40
расчет деталей
ные навыки
обращения с
материалами,
инструментами
и станками,
обучить
приёмам
самоконтроля
за
правильностью
выполняемых
действий;
цельной переплетной
крышки по формулам;
•
определять
прямой угол у листа
бумаги и картона: по
угольнику, путем
наколки, на глаз;
•
заполнение
технологической карты
на изделие;
•
определять
прямой угол на картоне;
- научить
учащихся
элементарному
расчёту при
расходе
материала;
•
изготавливать
накидные форзацы с
фальчиком;
•
уплотнять
обложку однотетрадной
книги;
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
черчение,
биология,
окружающий
мир);
•
сшить
многотетрадный блок
нитками взахват;
•
сшить
однотетрадный блок
внакидку скобами
•
фальцовка листов
в 2 сгиба;
2.
Коррекционны
е:
•
изготовление
накидного форзаца с
фальчиком, прошивного
форзаца с фальчиком;
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
специальными
терминами;
•
приклейка
форзацев в прокольном
переплете;
•
разметка для
шитья многотетрадного
блока;
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
процессе
практических
работ;
•
прокол отверстий
для шитья шилом;
•
шитье блока
нитками "взахват" на
марле;
- развивать
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
•
изготовление
уплотненной обложки;
•
изготовление
цельной переплетной
крышки с шарнирами;
41
операции;
•
присоединение
обложки к блоку скобами
внакидку;
- развивать
зрительную и
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
•
разметка и
нарезка деталей цельной
переплетной крышки
ножницами, ножом, на
резаке;
- развивать
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение);
•
сборка
переплетной крышки;
•
вставка блока в
переплетную крышку
- развивать
внимание,
используя
учебный и
игровой вид
деятельности;
Личностные результаты
Положительно
относиться к учебному
труду.
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
пространства,
линии);
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
3.
Воспитательны
е:
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
данной деятельности.
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
й вкус;
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
приветствовать
творческую
фантазию и
самостоятельно
сть;
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
42
своему труду и
труду других;
и люди труда».
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
Метапредметные
результаты
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
технологическая карта, )
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
материале,формирование
представлений об
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
43
в деятельность.
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
выполнения задач.
Уметь договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
деятельности в диалоге с
учителем.
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
56
Издели
я:
Перепл
еты для
конторс
кой
книги,
классно
го
журнал
а,
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
57
Издели
я:
Перепл
еты для
журнал
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
44
ьной
или
газетно
й
подбор
ки,
подбор
ки
бухгалт
ерских
докуме
нтов. .
58
Примен
ение
проколь
ного и
брошюр
ного
перепле
тов.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
59
Практи
ческая
работа.
Скрепл
ение
деталей
проколь
ного
перепле
та,
примен
ение
прошив
ного
форзаца
с
фальчи
ком.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
45
педагогические образцы.
60
61
Практи
ческая
работа.
Шитье
втачку
проволо
кой при
выполн
ении
проколь
ного
перепле
та
толщин
ой 1520 мм.
Практи
ческая
работа.
Шитье
втачку
проволо
кой при
выполн
ении
проколь
ного
перепле
та
толщин
ой 1520 мм.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы, Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
62
Практи
ческая
работа.
Соедин
ение
блока
суровы
ми
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
46
нитями
или
тесьмой
.
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
63
Практи
ческая
работа.
Соедин
ение
блока
суровы
ми
нитями
или
тесьмой
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
64
Практи
ческая
работа.
Заклейк
а
сборки
перепле
тной
крышки
перед
скрепле
нием
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
47
наглядный материал,
педагогические образцы.
65
Практи
ческая
работа.
Заклейк
а
сборки
перепле
тной
крышки
перед
скрепле
нием
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
66
Особен
ности
констру
кции
перепле
тной
крышки
проколь
ного
перепле
та
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические,
комбинированные,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
67
Назначе
ние
шарнир
ов.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические,
комбинированные
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
48
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
68
Прирез
ка
картонн
ого
отстава,
равного
толщин
е блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические,
комбинированные
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
69
Порядо
к
сборки
перепле
тной
крышки
при
составн
ой и
цельнот
каневой
констру
кциях
проколь
ного
перепле
та на
шарнир
ах.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
49
70
Практи
ческая
работа.
Роспуск
листов
при
выполн
ении
прошив
ного
форзаца
с
фальчи
ком.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
71
Практи
ческая
работа.
Спуск и
прикле
йка
тканево
го
фальчи
ка.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
72
Практи
ческая
работа.
Располо
жение
элемент
ов на
глаз и
по
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
50
73
линейке
при
сборке
перепле
тной
крышки
(рассто
яние
между
шарнир
ами и
картонн
ыми
сторонк
ами5мм.,
между
шарнир
ами и
отставо
м-2.5
мм.)
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Практи
ческая
работа.
Располо
жение
элемент
ов на
глаз и
по
линейке
при
сборке
перепле
тной
крышки
(рассто
яние
между
шарнир
ами и
картонн
ыми
сторонк
ами5мм.,
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
51
между
шарнир
ами и
отставо
м-2.5
мм.)
74
Практи
ческая
работа.
Подбор
ка и
заготов
ка
материа
лов на
блок.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
75
Практи
ческая
работа.
Подбор
ка и
заготов
ка
материа
лов на
блок.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
76
Практи
ческая
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
52
работа.
Выполн
ение
форзаца
с
прошив
ным
тканевы
м
фальчи
ком в
роспуск
е.
Типы занятий:
практические работы
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
77
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
форзаца
с
прошив
ным
тканевы
м
фальчи
ком в
роспуск
е.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
комбинированные,
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
78
Практи
ческая
работа.
Роспуск
листов
с
учетом
ширин
ы
шарнир
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
53
а
перепле
тной
крышки
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
79
Практи
ческая
работа.
Роспуск
листов
с
учетом
ширин
ы
шарнир
а
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятийпрактические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
80
Практи
ческая
работа.
Заклейк
а
корешк
а блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
54
81
Практи
ческая
работа.
Заклейк
а
корешк
а блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
82
83
Практи
ческая
работа.
Шитье
проволо
кой
втачку
стопы
блока.
(При
толщин
е блока
свыше
15-20
мм.
прокол
отверст
ий).
Практи
ческая
работа.
Шитье
проволо
кой
втачку
стопы
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
55
84
(При
толщин
е блока
свыше
15-20
мм.
прокол
отверст
ий).
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Практи
ческая
работа.
Обрезка
блока с
трех
сторон.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
85
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
перепле
тной
крышки
в
цельно
м или
составн
ом
перепле
те
(закрой
картонн
ых
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
56
86
стороно
к,,
отрезка
от них
шарнир
ов,
закрой
картонн
ого
отстава
и
материа
ла на
обложк
у).
педагогические образцы.
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
перепле
тной
крышки
в
цельно
м или
составн
ом
перепле
те
(закрой
картонн
ых
стороно
к,,
отрезка
от них
шарнир
ов,
закрой
картонн
ого
отстава
и
материа
ла на
обложк
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
комбинированные,
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
57
у).
87
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
книги в
проколь
ном
перепле
те.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
комбинированные,
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
88
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
книги в
проколь
ном
перепле
те.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
89
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
книги в
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
58
проколь
ном
перепле
те.
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
90
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
книги в
проколь
ном
перепле
те.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
91
Самост
оятельн
ая
работа.
Изготов
ление
книги в
проколь
ном
перепле
те.
(Форзац
выполн
яется с
прошив
ным
тканевы
м
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
самостоятельные работы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
59
92
93
Виды
форза
ца и
их
назнач
ение в
разны
х
переп
летах
(20 ч)
фальчи
ком при
шитье
блока
втачку.)
.
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Самост
оятельн
ая
работа.
Изготов
ление
книги в
проколь
ном
перепле
те.
(Форзац
выполн
яется с
прошив
ным
тканевы
м
фальчи
ком при
шитье
блока
втачку.)
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Виды
форзаца
и их
назначе
ние в
разных
перепле
тах.
Типы занятий:
самостоятельные работы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Цель: формиро
вание у
обучающихся
знаний, умений
и навыков
переплётнокартонажного
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
дела при
изучении видов
форзаца и их
назначений в
разных
переплетах.
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
Задачи:
1.Образователь
ные:
- обучить
выполнять
ручные и
машинные
технологическ
ие операции
Типы занятий:
теоретические,
комбинированные,
Методы обучения:
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
60
Предметные: Понятие
«форзац». Назначение
форзаца в переплете.
Виды форзаца по
конструкции
(приклейной,
пришивной, прошивной,
пришивной с фальчиком,
накидной, составной
выклейной с фальчиком),
и по оформлению
(простой, цветной ,
декоративный и
тематический).
Назначение фальчика.
Определение на образцах
переплетного изделия
видов
форзацев.Подборка
бумаги и ткани на разные
виды форзаца.
сначала
простые, потом
более сложные;
Выполнение разных
форзацев. Выполнение
форзацев с фальчиками
(прошивного,
пришивного и составного
выклейногоЛичностные
результаты
- научить
планировать
работу,
пользоваться
техникотехнологическо
й
документацией
(составлять
эскизы, читать
чертежи,
технологическ
ие карты и
работать по
ним);
Положительно
относиться к учебному
труду.
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- выработать у
учащихся
чёткое
понимание
профессиональ
ной
терминологии;
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
данной деятельности.
- выработать
прочные
профессиональ
ные навыки
обращения с
материалами,
инструментами
и станками,
обучить
приёмам
самоконтроля
за
правильностью
выполняемых
действий;
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
- научить
учащихся
элементарному
расчёту при
расходе
материала;
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
и люди труда».
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
61
черчение,
биология,
окружающий
мир);
социальных ролей.
Метапредметные
результаты
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
2.
Коррекционны
е:
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
специальными
терминами;
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
процессе
практических
работ;
технологическая карта, )
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
материале,формирование
представлений об
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
- развивать
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
операции;
- развивать
зрительную и
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
- развивать
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение);
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
в деятельность.
- развивать
внимание,
используя
учебный и
игровой вид
деятельности;
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
62
пространства,
линии);
выполнения задач.
Уметь договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
деятельности в диалоге с
учителем.
3.
Воспитательны
е:
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
й вкус;
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
приветствовать
творческую
фантазию и
самостоятельно
сть;
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
своему труду и
труду других;
94
Поняти
е
«форзац
».
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
63
95
Назначе
ние
форзаца
в
перепле
те.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
96
Виды
форзаца
по
констру
кции
(прикле
йной,
пришив
ной,
прошив
ной,
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
97
Виды
форзаца
по
констру
кции
(приши
вной с
фальчи
ком,
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
64
98
накидн
ой,
составн
ой
выклей
ной с
фальчи
ком
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Виды
форзаца
по
оформл
ению
(просто
й,
цветной
,
декорат
ивный
и
тематич
еский).
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
99
Назначе
ние
фальчи
ка.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
65
педагогические образцы.
100
Практи
ческая
работа.
Упражн
ение.
Опреде
ление
на
образца
х
перепле
тного
изделия
видов
форзаце
в.
101
Практи
ческая
работа.
Упражн
ение.
Опреде
ление
на
образца
х
перепле
тного
изделия
видов
форзаце
в.
102
Практи
ческая
работа.
Подбор
ка
бумаги
и ткани
на
разные
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
66
виды
форзаца
.
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
103
Практи
ческая
работа.
Подбор
ка
бумаги
и ткани
на
разные
виды
форзаца
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
104
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
разных
форзаце
в.
Выполн
ение
форзаце
вс
фальчи
ками
(проши
вного,
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
67
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
105
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
разных
форзаце
в.
Выполн
ение
форзаце
вс
фальчи
ками
(проши
вного),
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
106
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
форзаце
вс
фальчи
ками
(приши
вного
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
107
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
форзаце
вс
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
68
фальчи
ками
(приши
вного
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
108
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
форзаце
вс
фальчи
ками
(приши
вного
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
109
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
разных
форзаце
в.
Выполн
ение
форзаце
вс
фальчи
ками
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
69
110
111
112
(состав
ного
выклей
ного).
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
разных
форзаце
в.
Выполн
ение
форзаце
вс
фальчи
ками
(состав
ного
выклей
ного).
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
разных
форзаце
в.
Выполн
ение
форзаце
вс
фальчи
ками
(состав
ного
выклей
ного).
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
70
разных
форзаце
в.
Выполн
ение
форзаце
вс
фальчи
ками
(состав
ного
выклей
ного).
113
Изгот
овлен
ие
блоко
вс
разны
ми
видам
и
форза
ца (38
ч)
Ознако
мление
с
разным
и
констру
кциями
блока и
примен
ением в
них
форзаца
.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Цель: формиро
вание у
обучающихся
знаний, умений
и навыков
переплётнокартонажного
дела при
изучении
изготовления
блоков с
разными
видами
форзаца
Задачи:
1.Образователь
ные:
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
- обучить
выполнять
ручные и
машинные
технологическ
ие операции
сначала
простые, потом
более сложные;
- научить
планировать
работу,
пользоваться
техникотехнологическо
й
документацией
(составлять
Предметные:
Изготовление записной
книжки, общей тетради,.
модели книги.
Ознакомление с
разными конструкциями
блока и применением в
них форзаца. Подборка
бумаги на форзацы.
Технологический
процесс изготовления
форзаца разных видов.
Использование новых
материалов в
полиграфической
промышленности.
Разница между
однотетрадным и
многотетрадным
соединениями блока.
Подвижные детали и
участки переплета.
Технические условия на
выполнение разных
соединений блока и
книжного переплета.
Роль расставов в
переплетной крышке.
Понятие «роспуск».
Сравнение способов
шитья блоков с
использованием
прошивного и
пришивного форзацев.
Определение прочности
форзацев с тканевым
71
эскизы, читать
чертежи,
технологическ
ие карты и
работать по
ним);
фальчиком и без него.
Определение прочности
соединения блока с
переплетными крышками
при использовании
форзацев разных
конструкций.
Определение
направления волокон у
фальчиков и форзацной
бумаги при составлении
роспуска. Промазка
клеем определенных
частей форзацных
листов.
- выработать у
учащихся
чёткое
понимание
профессиональ
ной
терминологии;
- выработать
прочные
профессиональ
ные навыки
обращения с
материалами,
инструментами
и станками,
обучить
приёмам
самоконтроля
за
правильностью
выполняемых
действий;
Шитье взахват нитками
многотетрадного блока.
Выполнение изделия с
составным выклейным
форзацем с фальчиком.
Разметка и обрезка
блока. Соблюдение
правил безопасности при
обращении с иглой и
колющими
инструментами.
Соблюдение
технологических
требований при обрезке
блока и изделия на
бумагорезательной
машине.
- научить
учащихся
элементарному
расчёту при
расходе
материала;
Личностные результаты
Положительно
относиться к учебному
труду.
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
черчение,
биология,
окружающий
мир);
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
2.
Коррекционны
е:
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
данной деятельности.
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
Слушать собеседника,
72
специальными
терминами;
вступать в контакт,
работать в коллективе.
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
процессе
практических
работ;
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
- развивать
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
операции;
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
и люди труда».
- развивать
зрительную и
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- развивать
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение);
Метапредметные
результаты
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
- развивать
внимание,
используя
учебный и
игровой вид
деятельности;
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
пространства,
линии);
технологическая карта, )
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
3.
Воспитательны
е:
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
материале,формирование
представлений об
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
й вкус;
73
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
приветствовать
творческую
фантазию и
самостоятельно
сть;
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
своему труду и
труду других;
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
в деятельность.
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
выполнения задач.
Уметь договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
деятельности в диалоге с
учителем.
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
114
Ознако
мление
с
разным
и
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
74
констру
кциями
блока и
примен
ением в
них
форзаца
115
Практи
ческая
работа.
Подбор
ка
бумаги
на
форзац
ы.
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
116
Технол
огическ
ий
процесс
изготов
ления
форзаца
разных
видов.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
117
Технол
огическ
Формы: фронтальная,
75
ий
процесс
изготов
ления
форзаца
разных
видов.
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
118
119
Принци
пиальна
я
разница
между
брошюр
ной и
книжно
журнал
ьной
продук
ции.
Исполь
зование
новых
материа
лов в
полигра
фическ
ой
промы
шленно
сти.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
76
120
Практи
ческая
работа.
Разница
между
однотет
радным
и
многоте
традны
м
соедине
ниями
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
121
Практи
ческая
работа.
Разница
между
однотет
радным
и
многоте
традны
м
соедине
ниями
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
122
Практи
ческая
работа.
Подвиж
ные
детали
и
участки
перепле
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
77
та.
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
123
124
Технич
еские
условия
на
выполн
ение
разных
соедине
ний
блока и
книжно
го
перепле
та
Роль
расстав
ов в
перепле
тной
крышке
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
125
Поняти
е
«роспус
к».
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
78
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
126
Практи
ческая
работа.
Сравне
ние
способо
в шитья
блоков
с
использ
ование
м
прошив
ного и
пришив
ного
форзаце
в.
127
Практи
ческая
работа.
Опреде
ление
прочнос
ти
форзаце
вс
тканевы
м
фальчи
ком и
без
него.
Опреде
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
79
ление
прочнос
ти
соедине
ния
блока с
перепле
тными
крышка
ми при
использ
овании
форзаце
в
разных
констру
кций.
128
Практи
ческая
работа.
Опреде
ление
направл
ения
волокон
у
фальчи
ков и
форзац
ной
бумаги
при
составл
ении
роспуск
а.
Промаз
ка
клеем
определ
енных
частей
форзац
ных
листов.
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
80
129
Практи
ческая
работа.
Издели
е
«Записн
ая
книжка
»
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
130
Практи
ческая
работа.
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о
блока..
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
131
Практи
ческая
работа.
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
81
блока..
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
132
Практи
ческая
работа.
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о
блока..
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
133
Практи
ческая
работа.
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о
блока..
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
82
педагогические образцы.
134
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
изделия
с
составн
ым
выклей
ным
форзаце
мс
фальчи
ком.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
135
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
изделия
с
составн
ым
выклей
ным
форзаце
мс
фальчи
ком.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
136
Практи
ческая
работа.
Разметк
аи
обрезка
блока.
Соблюд
ение
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
83
правил
безопас
ности
при
обраще
нии с
иглой и
колющ
ими
инстру
ментам
и.
Соблюд
ение
техноло
гически
х
требова
ний при
обрезке
блока и
изделия
на
бумагор
езатель
ной
машине
,в
вручну
ю.
137
Практи
ческая
работа.
Издели
е
«Общая
тетрадь
»
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о блока.
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
138
Практи
84
ческая
работа.
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о
блока..
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
139
Практи
ческая
работа.
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о
блока..
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
140
Практи
ческая
работа.
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о
блока..
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
85
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
141
Практи
ческая
работа.
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о
блока..
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
142
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
изделия
с
составн
ым
выклей
ным
форзаце
мс
фальчи
ком.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
86
педагогические образцы.
143
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
изделия
с
составн
ым
выклей
ным
форзаце
мс
фальчи
ком.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
144
Практи
ческая
работа.
Разметк
аи
обрезка
блока.
Соблюд
ение
правил
безопас
ности
при
обраще
нии с
иглой и
колющ
ими
инстру
ментам
и.
Соблюд
ение
техноло
гически
х
требова
ний при
обрезке
блока и
изделия
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
87
на
бумагор
езатель
ной
машине
,в
вручну
ю.
145
Практи
ческая
работа.
Издели
е
«Модел
ь
книги»
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
146
Практи
ческая
работа.
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о
блока..
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
147
Практи
ческая
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
88
работа.
Шитье
взахват
ниткам
и
многоте
традног
о
блока..
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
148
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
изделия
с
составн
ым
выклей
ным
форзаце
мс
фальчи
ком.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
149
Практи
ческая
работа.
Выполн
ение
изделия
с
составн
ым
выклей
ным
форзаце
мс
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические,
комбинированные,
практические работы,
самостоятельные и
контрольные работы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
89
фальчи
ком.
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Практи
ческая
работа.
Разметк
аи
обрезка
блока.
Соблюд
ение
правил
безопас
ности
при
обраще
нии с
иглой и
колющ
ими
инстру
ментам
и.
Соблюд
ение
техноло
гически
х
требова
ний при
обрезке
блока и
изделия
на
бумагор
езатель
ной
машине
,в
вручну
ю.
150
151
Соеди
нение
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
самостоятельные и
контрольные работы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Цель:
формирование
Формы: фронтальная,
90
Предметные: Соединение
в книжном и брошюрном
в
книжн
ом и
брош
юрно
м
издел
иях
(26 ч)
Обложк
аи
перепле
тная
крышка
.
у обучающихся
знаний, умений
и навыков
переплётнокартонажного
дела в процессе
изучения
соединений в
книжном и
брошюрном
изделиях.
Задачи:
1.Образователь
ные:
- обучить
выполнять
ручные и
машинные
технологическ
ие операции
сначала
простые, потом
более сложные;
индивидуальная.
изделиях.
Типы занятий:
теоретические
Изделия. Детская книга.
Дневник наблюдений.
Записные книжки в
однотетрадном и
многотетрадном
переплетах.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
- научить
планировать
работу,
пользоваться
техникотехнологическо
й
документацией
(составлять
эскизы, читать
чертежи,
технологическ
ие карты и
работать по
ним);
Обложка и переплетная
крышка. Конструкции
книжных и брошюрных
соединений. Технические
требования к качеству
соединения или вставке
блока в переплетную
крышку. Порядок и
технология вставки
вручную книжного блока
и шитья внакидку
обложек с блоками на
проволокошвейной
машине. Разница между
понятиями
«сброшюровать» и
«соединить блок с
переплетной крышкой»
Изготовление
переплетной крышки
разных конструкций в
гибком и твердом
переплетах и вставка в
них блоков.
Изготовление
однотетрадного
переплета. Шитье
внакидку однотетрадного
переплета. Отделка
переплетной крышки.
Практическое
повторение. Виды
работы. Изготовление
записной книжки в
мягком переплете с
подушечками.
Выполнение подушечек
для переплета. Заготовка
патронок. Сборка
переплетной крышки с
заправкой скругленных
углов. Соединение блока
с переплетной крышкой.
- выработать у
учащихся
чёткое
понимание
профессиональ
ной
терминологии;
- выработать
прочные
профессиональ
ные навыки
обращения с
материалами,
Личностные результаты
91
инструментами
и станками,
обучить
приёмам
самоконтроля
за
правильностью
выполняемых
действий;
Положительно
относиться к учебному
труду.
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- научить
учащихся
элементарному
расчёту при
расходе
материала;
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
черчение,
биология,
окружающий
мир);
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
данной деятельности.
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
2.
Коррекционны
е:
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
специальными
терминами;
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
и люди труда».
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
процессе
практических
работ;
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- развивать
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
операции;
Метапредметные
результаты
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
- развивать
зрительную и
92
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
- развивать
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение);
технологическая карта, )
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
- развивать
внимание,
используя
учебный и
игровой вид
деятельности;
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
пространства,
линии);
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
материале,формирование
представлений об
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
3.
Воспитательны
е:
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
й вкус;
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
в деятельность.
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
выполнения задач.
приветствовать
творческую
фантазию и
самостоятельно
сть;
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
своему труду и
труду других;
Уметь договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
93
деятельности в диалоге с
учителем.
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
152
Констр
укции
книжны
хи
брошюр
ных
соедине
ний.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические,
комбинированные,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
153
154
Технич
еские
требова
ния к
качеств
у
соедине
ния или
вставке
блока в
перепле
тную
крышку
Порядо
ки
техноло
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
94
гия
вставки
вручну
ю
книжно
го
блока и
шитья
внакидк
у
обложе
кс
блокам
и на
проволо
кошвей
ной
машине
.
155
156
Разница
между
понятия
ми
«сброш
юроват
ь» и
«соедин
ить
блок с
перепле
тной
крышко
й»
Практи
ческая
работа.
Издели
е«
Детская
книга».
Изготов
ление
перепле
тной
крышки
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
95
разных
констру
кций в
гибком
и
твердом
перепле
тах и
вставка
в них
блоков.
157
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
однотет
радного
перепле
та.
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
158
Практи
ческая
работа.
Шитье
внакидк
у
однотет
радного
перепле
та.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
комбинированные,
практические работ.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
96
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
159
Практи
ческая
работа.
Отделк
а
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
160
Практи
ческая
работа.
Издели
е«
Дневни
к
наблюд
ений».
Изготов
ление
перепле
тной
крышки
разных
констру
кций в
гибком
и
твердом
перепле
тах и
вставка
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
97
в них
блоков.
161
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
однотет
радного
перепле
та.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
162
Практи
ческая
работа.
Шитье
внакидк
у
однотет
радного
перепле
та.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
163
Практи
ческая
работа.
Отделк
а
перепле
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
98
тной
крышки
.
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
164
Практи
ческая
работа.
Издели
е«
Записна
я
книжка
в
однотет
радном
перепле
те».
Изготов
ление
перепле
тной
крышки
разных
констру
кций в
гибком
и
твердом
перепле
тах и
вставка
в них
блоков.
165
Практи
ческая
работа.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
99
Изготов
ление
однотет
радного
перепле
та.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
166
Практи
ческая
работа.
Шитье
внакидк
у
однотет
радного
перепле
та.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
167
Практи
ческая
работа.
Отделк
а
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы, самостоятельные и
контрольные работы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
100
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
168
Практи
ческая
работа.
Издели
е«
Записна
я
книжка
в
многоте
традно
м
перепле
те».
Изготов
ление
перепле
тной
крышки
разных
констру
кций в
гибком
и
твердом
перепле
тах и
вставка
в них
блоков.
169
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
многоте
традног
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
самостоятельные и
контрольные работы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
101
о
перепле
та.
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
170
Практи
ческая
работа.
Шитье
внакидк
у
многоте
традног
о
перепле
та.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
самостоятельные и
контрольные работы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
171
Практи
ческая
работа.
Отделк
а
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
102
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
172
Практи
ческая
работа.
Практи
ческое
повторе
ние.
Виды
работы.
Изготов
ление
записно
й
книжки
в
мягком
перепле
те с
подуше
чками.
173
Практи
ческая
работа.
Практи
ческое
повторе
ние.
Выполн
ение
подуше
чек для
перепле
та.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
174
Формы: фронтальная,
103
Практи
ческая
работа.
Практи
ческое
повторе
ние.
Заготов
ка
патроно
к.
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
175
Практи
ческая
работа.
Практи
ческое
повторе
ние.
Сборка
перепле
тной
крышки
с
заправк
ой
скругле
нных
углов.
176
Практи
ческая
работа.
Практи
ческое
повторе
ние.
Соедин
ение
блока с
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
104
перепле
тной
крышко
й.
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
177
«Библ
иотеч
ный»
переп
лет
(22 ч)
«Библи
отечны
й»
перепле
т.
Цель: формиро
вание у
обучающихся
знаний, умений
и навыков
переплётнокартонажного
дела в процессе
изучения
«библиотечног
о» переплета.
Задачи:
1.Образователь
ные:
- обучить
выполнять
ручные и
машинные
технологическ
ие операции
сначала
простые, потом
более сложные;
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Предметные: Изделия.
Переплеты для книг из
школьной библиотеки.
Отличие
«библиотечного»
переплета от «книжножурнального». Виды
повреждения книги.
(внешние, внутренние) и
определение степени
сложности ремонта.
Назначение сигнатур.
Назначение уголков
переплетной крышки.
Порядок ремонта книги.
Определение вида
повреждения книги и
степени сложности
ремонта. Подбор
необходимых
инструментов для
работы. Организация
рабочего места при
ремонте книг.
- научить
планировать
работу,
пользоваться
техникотехнологическо
й
документацией
(составлять
эскизы, читать
чертежи,
технологическ
ие карты и
работать по
ним);
Отделение блока от
переплетной крышки.
Разбор блока по тетрадям
(печатным листам).
Очистка тетрадей от
клея. Склеивание
порванных листов при
помощи кальки.
Изготовление форзаца
(приклейного и
прошивного с
фальчиком). Шитье
блока. Заклейка корешка
блока и просушка.
- выработать у
учащихся
105
чёткое
понимание
профессиональ
ной
терминологии;
Обрезка блока. Расчет
размеров (по блоку) и
изготовление
переплетной крышки.
Вставка блока. Обжимка
в прессе и просушка.
- выработать
прочные
профессиональ
ные навыки
обращения с
материалами,
инструментами
и станками,
обучить
приёмам
самоконтроля
за
правильностью
выполняемых
действий;
Личностные результаты
Положительно
относиться к учебному
труду.
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
- научить
учащихся
элементарному
расчёту при
расходе
материала;
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
данной деятельности.
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
черчение,
биология,
окружающий
мир);
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
2.
Коррекционны
е:
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
специальными
терминами;
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
и люди труда».
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
процессе
практических
106
работ;
социальных ролей.
- развивать
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
операции;
Метапредметные
результаты
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
- развивать
зрительную и
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
- развивать
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение);
технологическая карта, )
- развивать
внимание,
используя
учебный и
игровой вид
деятельности;
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
материале,формирование
представлений об
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
пространства,
линии);
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
3.
Воспитательны
е:
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
й вкус;
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
в деятельность.
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
приветствовать
творческую
107
фантазию и
самостоятельно
сть;
выполнения задач.
Уметь договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
деятельности в диалоге с
учителем.
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
своему труду и
труду других;
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
178
Отличи
е
«библи
отечног
о»
перепле
та от
«книжн
ожурнал
ьного».
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
179
Практи
ческая
работа.
Виды
повреж
дения
книги.
(внешн
ие,
внутрен
ние) и
определ
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятийпрактические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
108
ение
степени
сложно
сти
ремонта
.
180
Назначе
ние
сигнату
р.
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
181
Назначе
ние
уголков
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
182
Практи
ческая
работа.
Порядо
к
ремонта
книги.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
109
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
183
184
Практи
ческая
работа.
Опреде
ление
вида
повреж
дения
книги и
степени
сложно
сти
ремонта
.
Подбор
необход
имых
инстру
ментов
для
работы.
Практи
ческая
работа.
Органи
зация
рабочег
о места
при
ремонте
книг.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебно110
практические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
185
Практи
ческая
работа.
Издели
я.
Перепл
еты для
книг из
школьн
ой
библиот
еки.
Отделе
ние
блока
от
перепле
тной
крышки
.
186
Практи
ческая
работа.
Разбор
блока
по
тетрадя
м
(печатн
ым
листам)
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
187
Практи
ческая
Формы: фронтальная,
111
работа.
Очистк
а
тетраде
й от
клея.
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
188
Практи
ческая
работа.
Склеив
ание
порванн
ых
листов
при
помощи
кальки.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
189
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
форзаца
(прикле
йного и
прошив
ного с
фальчи
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
112
ком).
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
190
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
форзаца
(прикле
йного и
прошив
ного с
фальчи
ком).
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
191
Практи
ческая
работа.
Шитье
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
113
192
Практи
ческая
работа.
Шитье
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
193
Практи
ческая
работа.
Заклейк
а
корешк
а блока
и
просуш
ка.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
194
Практи
ческая
работа.
Заклейк
а
корешк
а блока
и
просуш
ка.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
114
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
195
Практи
ческая
работа.
Обрезка
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
196
Практи
ческая
работа.
Расчет
размеро
в (по
блоку)
и
изготов
ление
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
115
педагогические образцы.
Практи
ческая
работа.
Расчет
размеро
в (по
блоку)
и
изготов
ление
перепле
тной
крышки
.
197
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Практи
ческая
работа.
Вставка
блока.
Обжим
ка в
прессе
и
просуш
ка.
198
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
199
Адрес
ная
папка
(22 ч)
Назначе
ние и
детали
адресно
й
папки.
Цель: формиро
вание знаний,
умений и
навыков
переплётнокартонажного
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
дела в процессе
изучения
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
116
Предметные: Назначение
и детали адресной
папки. Технология
изготовления адресной
папки. Назначение
ленточки-ляссе в
адресной папке.
адресной папки
Задачи:
1.Образователь
ные:
- обучить
выполнять
ручные и
машинные
технологическ
ие операции
сначала
простые, потом
более сложные;
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Назначение фаски. Виды
отделки адресной папки
и требования,
предъявляемые к
материалам для ее
изготовления.
Требования к качеству
выполнения адресной
папки.
Роспуск бросовой
бумаги для изготовления
«мягкости» переплета.
Натяжка краем при
крытье материала и
заправки уголков
(прямых и скругленных).
- научить
планировать
работу,
пользоваться
техникотехнологическо
й
документацией
(составлять
эскизы, читать
чертежи,
технологическ
ие карты и
работать по
ним);
Крой картонных
сторонок из плотного (35 мм.) картона. Снятие
фасок. Раскрой шаблона
для шпации. Крой ткани
или заменителей для
крытья папки. Сборка
папки с прямыми или
скругленными уголками.
Выклейка папки с
подклейкой ленточкиляссе. Внешняя и
внутренняя отделки
папки. Обжимка в
перссах и просушка.
- выработать у
учащихся
чёткое
понимание
профессиональ
ной
терминологии;
.Личностные результаты
Положительно
относиться к учебному
труду.
- выработать
прочные
профессиональ
ные навыки
обращения с
материалами,
инструментами
и станками,
обучить
приёмам
самоконтроля
за
правильностью
выполняемых
действий;
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
- научить
117
учащихся
элементарному
расчёту при
расходе
материала;
данной деятельности.
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
черчение,
биология,
окружающий
мир);
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
2.
Коррекционны
е:
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
и люди труда».
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
специальными
терминами;
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
процессе
практических
работ;
Метапредметные
результаты
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
- развивать
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
операции;
- развивать
зрительную и
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
технологическая карта, )
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
- развивать
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение);
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
118
- развивать
внимание,
используя
учебный и
игровой вид
деятельности;
материале,формирование
представлений об
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
пространства,
линии);
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
3.
Воспитательны
е:
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
в деятельность.
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
й вкус;
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
выполнения задач.
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
Уметь договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
деятельности в диалоге с
учителем.
приветствовать
творческую
фантазию и
самостоятельно
сть;
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
своему труду и
труду других;
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
200
Технол
огия
изготов
ления
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретически
119
адресно
й
папки.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
201
Назначе
ние
ленточк
и-ляссе
в
адресно
й папке.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
202
Назначе
ние
фаски.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
203
Виды
отделки
адресно
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
120
й папки
и
требова
ния,
предъяв
ляемые
к
материа
лам для
ее
изготов
ления.
204
Требова
ния к
качеств
у
выполн
ения
адресно
й
папки.
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические,
комбинированные,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
205
Практи
ческая
работа.
Роспуск
бросово
й
бумаги
для
изготов
ления
«мягкос
ти»
перепле
та.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятийпрактические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
121
педагогические образцы.
206
Практи
ческая
работа.
Роспуск
бросово
й
бумаги
для
изготов
ления
«мягкос
ти»
перепле
та.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
207
208
Практи
ческая
работа.
Натяжк
а краем
при
крытье
материа
ла и
заправк
и
уголков
(прямы
хи
скругле
нных).
Практи
ческая
работа.
Натяжк
а краем
при
крытье
материа
ла и
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
122
заправк
и
уголков
(прямы
хи
скругле
нных).
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
209
Практи
ческая
работа.
Крой
картонн
ых
стороно
к из
плотног
о (3-5
мм.)
картона
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
210
Практи
ческая
работа.
Крой
картонн
ых
стороно
к из
плотног
о (3-5
мм.)
картона
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
123
наглядный материал,
педагогические образцы.
211
Практи
ческая
работа.
Снятие
фасок.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий=практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
212
Практи
ческая
работа.
Раскрой
шаблон
а для
шпации
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
213
Практи
ческая
работа.
Крой
ткани
или
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
124
заменит
елей
для
крытья
папки.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
214
Практи
ческая
работа.
Крой
ткани
или
заменит
елей
для
крытья
папки.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
215
Практи
ческая
работа.
Сборка
папки с
прямым
и или
скругле
нными
уголкам
и.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
125
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
216
Практи
ческая
работа.
Сборка
папки с
прямым
и или
скругле
нными
уголкам
и.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
217
Практи
ческая
работа.
Выклей
ка
папки с
подклей
кой
ленточк
и-ляссе.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
218
Практи
ческая
работа.
Внешня
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
126
яи
внутрен
няя
отделки
папки.
Обжим
ка в
перссах
и
просуш
ка.
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
219
Самост
оятельн
ая
работа.
Изготов
ление
адресно
й
папки.
Ориент
ирвка
по
чертежу
и
ообразц
у.
Анализ
качеств
а
работы.
220
Самост
оятельн
ая
работа.
Изготов
ление
адресно
й папки
Внешня
яи
внутрен
няя
отделки
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
самостоятельная работа.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
самостоятельная работы.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
127
папки.
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
221
Альбо
м для
черче
ния и
рисов
ания
(22 ч)
Виды и
детали
альбома
для
рисован
ия и
черчени
я.
Цель: формиро
вание у
обучающихся
знаний, умений
и навыков
переплётнокартонажного
дела в процессе
изучения
альбома для
рисования и
черчения.
Задачи:
1.Образователь
ные:
- обучить
выполнять
ручные и
машинные
технологическ
ие операции
сначала
простые, потом
более сложные;
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
- научить
планировать
работу,
пользоваться
техникотехнологическо
й
документацией
(составлять
эскизы, читать
чертежи,
технологическ
ие карты и
работать по
ним);
Предметные: Изделия.
Альбом для черчения и
рисования с бесшвейным
клеевым соединением в
обрезном и гибком
переплете. Альбом на
шнурах. Альбом на
винтах.
Виды и детали альбома
для рисования и
черчения. Материалы для
альбома. Способы
соединения блока.
Назначение шнура и
винтов.
Нарезка ватманской
бумаги на блок с
припуском на обрезку с
трех сторон. Заготовка
деталей на переплетную
крышку. Изготовление
переплетной крышки.
Альбом на шнурах.
Нарезка стопы бумаги
для блока. Пробивка
отверстий в блоке.
Изготовление
переплетной крышки на
шарнирах. По заданным
размерам стопы бумаги.
Пробивка отверстий в
шарнирах переплетной
крышки. Соединение
блока с переплетной
крышкой при помщи
шнура. Личностные
результаты
Положительно
относиться к учебному
труду.
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
- выработать у
учащихся
чёткое
понимание
128
профессиональ
ной
терминологии;
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- выработать
прочные
профессиональ
ные навыки
обращения с
материалами,
инструментами
и станками,
обучить
приёмам
самоконтроля
за
правильностью
выполняемых
действий;
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
данной деятельности.
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
- научить
учащихся
элементарному
расчёту при
расходе
материала;
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
черчение,
биология,
окружающий
мир);
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
и люди труда».
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
2.
Коррекционны
е:
Метапредметные
результаты
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
специальными
терминами;
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
процессе
практических
работ;
- развивать
129
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
операции;
технологическая карта, )
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
материале,формирование
представлений об
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
- развивать
зрительную и
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
- развивать
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение);
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
- развивать
внимание,
используя
учебный и
игровой вид
деятельности;
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
в деятельность.
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
пространства,
линии);
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
выполнения задач.
3.
Воспитательны
е:
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
й вкус;
Уметь договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
деятельности в диалоге с
учителем.
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
приветствовать
творческую
фантазию и
самостоятельно
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
130
сть;
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
своему труду и
труду других;
222
Матери
алы для
альбома
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
223
Способ
ы
соедине
ния
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
224
Назначе
ние
шнура
и
винтов.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
131
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
225
226
Практи
ческая
работа.
Альбом
для
черчени
яи
рисован
ия с
бесшве
йным
клеевы
м
соедине
нием в
обрезно
ми
гибком
перепле
те.
Нарезка
ватманс
кой
бумаги
на блок
с
припус
ком на
обрезку
с трех
сторон.
Практи
ческая
работа.
Нарезка
ватманс
кой
бумаги
на блок
с
припус
ком на
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
132
обрезку
с трех
сторон.
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
227
Практи
ческая
работа.
Заготов
ка
деталей
на
перепле
тную
крышку
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
228
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
133
педагогические образцы.
229
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
230
Практи
ческая
работа.
Сборка
альбома
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
231
Практи
ческая
работа.
Альбом
на
шнурах.
Нарезка
стопы
бумаги
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
134
для
блока.
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
232
Практи
ческая
работа.
Пробив
ка
отверст
ий в
блоке.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
233
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
перепле
тной
крышки
на
шарнир
ах по
заданн
ым
размера
м стопы
бумаги.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
135
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
234
Практи
ческая
работа.
Пробив
ка
отверст
ий в
шарнир
ах
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
235
Практи
ческая
работа.
Соедин
ение
блока с
перепле
тной
крышко
й при
помщи
шнура.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
236
Практи
ческая
работа.
Соедин
ение
блока с
перепле
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
136
тной
крышко
й при
помщи
шнура.
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
237
Практи
ческая
работа.
Альбом
на
винтах.
Нарезка
ватманс
кой
бумаги
на блок
с
припус
ком на
обрезку
с трех
сторон.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
238
Практи
ческая
работа.
Нарезка
ватманс
кой
бумаги
на блок
с
припус
ком на
обрезку
с трех
сторон.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
137
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
239
Практи
ческая
работа.
Заготов
ка
деталей
на
перепле
тную
крышку
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
240
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
241
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
перепле
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
138
тной
крышки
.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Практи
ческая
работа.
Сборка
альбома
242
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
243
Альбо
м для
фотог
рафий
(22 ч)
Детали
альбома
на
стержне
.
Цель: формиро
вание у
обучающихся
знаний, умений
и навыков
переплётнокартонажного
дела в процессе
изучения
альбома для
фотографий.
Задачи:
1.Образователь
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
139
Предметные: Альбом на
стержне для фотографий.
Детали альбома на
стержне. Назначение и
выполнение стержня.
Технология шитья блока
на стержне. Назначение
кулис альбома.
Фальцовка альбомных
листов. Заготовка
гребешка (Разметка,
рицовка, фальцовка).
Изготовление составных
выклейных форзацев.
Шитье блока альбома и
ные:
- обучить
выполнять
ручные и
машинные
технологическ
ие операции
сначала
простые, потом
более сложные;
наглядный материал,
педагогические образцы.
заклейка его корешка.
Обрезка блока.
Изготовление и отделка
переплетной крышки.
Вставка блока.
Личностные результаты
Положительно
относиться к учебному
труду.
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- научить
планировать
работу,
пользоваться
техникотехнологическо
й
документацией
(составлять
эскизы, читать
чертежи,
технологическ
ие карты и
работать по
ним);
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
данной деятельности.
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
- выработать у
учащихся
чёткое
понимание
профессиональ
ной
терминологии;
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
- выработать
прочные
профессиональ
ные навыки
обращения с
материалами,
инструментами
и станками,
обучить
приёмам
самоконтроля
за
правильностью
выполняемых
действий;
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
и люди труда».
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
- научить
учащихся
элементарному
расчёту при
расходе
140
материала;
Метапредметные
результаты
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
черчение,
биология,
окружающий
мир);
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
2.
Коррекционны
е:
технологическая карта, )
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
специальными
терминами;
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
материале,формирование
представлений об
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
процессе
практических
работ;
- развивать
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
операции;
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
- развивать
зрительную и
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
в деятельность.
- развивать
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение);
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
выполнения задач.
- развивать
внимание,
используя
учебный и
141
игровой вид
деятельности;
Уметь договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
деятельности в диалоге с
учителем.
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
пространства,
линии);
3.
Воспитательны
е:
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
й вкус;
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
приветствовать
творческую
фантазию и
самостоятельно
сть;
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
своему труду и
труду других;
244
Назначе
ние и
выполн
ение
стержня
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
142
наглядный материал,
педагогические образцы.
245
Технол
огия
шитья
блока
на
стержне
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
246
Назначе
ние
кулис
альбома
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
теоретические
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
247
Практи
ческая
работа.
Издели
е
«Альбо
м на
стержне
для
фотогра
фий».
Фальцо
вка
альбом
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
Основными средствами
143
248
ных
листов.
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Практи
ческая
работа.
Фальцо
вка
альбом
ных
листов.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
249
Практи
ческая
работа.
Заготов
ка
гребеш
ка
(Размет
ка,
рицовка
,
фальцо
вка).
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
250
Практи
ческая
работа.
Заготов
ка
гребеш
ка
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
144
(Размет
ка,
рицовка
,
фальцо
вка).
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
251
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
составн
ых
выклей
ных
форзаце
в.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
252
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
составн
ых
выклей
ных
форзаце
в.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
145
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
253
Практи
ческая
работа.
Шитье
блока
альбома
и
заклейк
а его
корешк
а.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
254
Практи
ческая
работа.
Шитье
блока
альбома
и
заклейк
а его
корешк
а.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
255
Практи
ческая
работа.
Шитье
блока
альбома
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
146
и
заклейк
а его
корешк
а.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
256
Практи
ческая
работа.
Шитье
блока
альбома
и
заклейк
а его
корешк
а.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
257
Практи
ческая
работа.
Обрезка
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
147
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
258
Практи
ческая
работа.
Обрезка
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
259
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление и
отделка
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы
занятий:практические
работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
260
Практи
ческая
работа.
Изготов
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
148
ление и
отделка
перепле
тной
крышки
.
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
261
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление и
отделка
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
262
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление и
отделка
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
149
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
263
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление и
отделка
перепле
тной
крышки
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
264
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление и
отделка
перепле
тной
крышки
.
Вставка
блока.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
265
Практи
ческая
Формы: фронтальная,
150
работа.
Вставка
блока.
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Практи
ческая
работа.
Вставка
блока.
266
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
267
Практ
ическ
ое
повто
рение
(8 ч)
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
однотет
радных
и
многоте
традны
х
Цель: формиро
вание знаний,
умений и
навыков
переплётнокартонажного
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
дела в процессе
практического
повторения.
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
Задачи:
- наглядные (демонстрация
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
151
Предметные:
Изготовление
однотетрадных и
многотетрадных
блокнотов .
Изготовление различных
видов переплетных
крышек Вставка блока и
обжимка в прессах.
Личностные результаты
блокнот
ов
1.Образователь
ные:
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- обучить
выполнять
ручные и
машинные
технологическ
ие операции
сначала
простые, потом
более сложные;
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
Положительно
относиться к учебному
труду.
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
Осознавать значение
нравственных понятий и
моральных норм
- научить
планировать
работу,
пользоваться
техникотехнологическо
й
документацией
(составлять
эскизы, читать
чертежи,
технологическ
ие карты и
работать по
ним);
Проявлять
познавательные
интересы и активность в
данной деятельности.
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Оценивать друг друга по
предложенным
критериям, осуществлять
контроль своей
деятельности с учетом
предложенных критерий.
- выработать у
учащихся
чёткое
понимание
профессиональ
ной
терминологии;
Сформировать
положительное
отношение к предмету,
ответственности за
качество своей
деятельности;
- выработать
прочные
профессиональ
ные навыки
обращения с
материалами,
инструментами
и станками,
обучить
приёмам
самоконтроля
за
правильностью
выполняемых
действий;
Сформировать понятия
«Трудовая деятельность
и люди труда».
Понимать своего
социального окружения,
своего места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей.
Метапредметные
результаты
Узнавать, называть и
определять объекты и
явления окружающей
действительности;
наблюдать за
- научить
учащихся
элементарному
расчёту при
152
расходе
материала;
предметами и явлениями
окружающей
действительности;
работать с доступной по
содержанию и структуре
информацией (схема,
таблица,
- использовать
межпредметны
е связи (чтение,
история,
математика,
рисование,
черчение,
биология,
окружающий
мир);
технологическая карта, )
Использовать в учебной
деятельности некоторые
межпредметные знания
Делать элементарные
обобщения, сравнения,
классифицировать на
наглядном материале и
доступном вербальном
материале,формирование
представлений об
анализе, синтезе в
соответствии с
индивидуальными
возможностями
2.
Коррекционны
е:
- развивать
речь, пополняя
словарный
запас
специальными
терминами;
- развивать
мелкую
моторику,
глазомер в
процессе
практических
работ;
Слушать собеседника,
вступать в контакт,
работать в коллективе.
Иметь представление о
различных источниках и
средствах получения
информации
- развивать
пространствен
ную
ориентировку
при подготовке
к выполнению
отдельной
операции;
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно,
произвольно включаться
в деятельность.
Следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя,
иметь представление о
различных видах
инструкций для
выполнения задач.
- развивать
зрительную и
слуховую
память при
освоении
техники ПКД;
- развивать
мышление
(анализ,
сравнение,
обобщение);
Уметь договариваться о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности, оценивать
друг друга по
предложенным
критериям, определять
успешность своей
- развивать
внимание,
используя
153
учебный и
игровой вид
деятельности;
деятельности в диалоге с
учителем.
Осуществлять контроль
своей деятельности с
учетом предложенных
критериев.
- развивать
сенсорную
сферу
(восприятие
цвета, формы,
пространства,
линии);
Принимать оценку своей
деятельности,
корректировать её с
учетом выявленных
ошибок.
3.
Воспитательны
е:
- развивать
познавательну
ю активность и
художественны
й вкус;
- воспитывать
бережное
отношение к
инструментам
и материалам;
приветствовать
творческую
фантазию и
самостоятельно
сть;
- воспитывать
аккуратность,
трудолюбие и
уважительное
отношение к
своему труду и
труду других;
268
Практи
ческая
работа.
Изготов
ление
различн
ых
видов
перепле
тных
крышек
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебно154
практические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
269
Практи
ческая
работа.
Вставка
блока и
обжимк
ав
прессах
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
270
Практи
ческая
работа.
Вставка
блока и
обжимк
ав
прессах
.
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий:
практические работы,
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
271
.Контро
льная
работа
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
155
(тема
по
выбору
учителя
).
Типы занятий:
контрольная работа.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
272
Контро
льная
работа
(тема
по
выбору
учителя
).
Формы: фронтальная,
индивидуальная.
Типы занятий: контрольная
работа.
Методы обучения:
- словесные (рассказ,
беседа, объяснение, устный
инструктаж);
- наглядные (демонстрация
приёмов работы, образцов,
журналов, схем, рисунков);
- практические (учебнопрактические,
упражнения);
Основными средствами
обучения является
наглядный материал,
педагогические образцы.
ПЕРЕЧЕНЬ литературы.
1. Г. В. Васенков. Картонажно-переплётное дело 8-9 класс и профильные классы. М., Владос,
2011;
2. Г. В. Васенков, Е. А. Воробьёв. Рабочая тетрадь по картонажнопереплётному делу для учащихся
5-7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.,
Просвещение, 2007;
3. Г. В. Васенков, Е. А. Воробьёв, Л.Д. Степанова. Технологический альбом картонажнопереплётных работ. М., Владос, 2006, программа для 5-9 классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида.
156
Лист согласований и изменений
Дата внесения
изменений
Место внесения изменений
157
Подпись лица,
вносившего
изменения
Подпись лица,
принявшего
изменения
Вконтакте ГБОУ "Центр Дар" 
