Рабочая программа по предметам 6 в класс на 2020-2021 учебный год

Пояснительная записка
Программа по предмету Математика составлена на основе на основе «Программы обучения детей с
умеренной и тяжелой умственной отсталостью» (авторы: Новоселова Н.А., Шлыкова А.А.), издательство:
Центр «Учебная книга» г. Екатеринбурга, 2004г. и в соответствии с учебным планом образовательного
учреждения.

В соответствии с:
-Федеральным законом РФ «Об образовании» № 273 –ф от 29.12.2012
- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с
умственной отсталостью ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Учебным планом ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Годовым календарным учебным графиком ГБОУ СО «Центр «Дар»
- С письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.15 . N 08-1786 О РАБОЧИХ ПРОГРАММАХ
УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

У детей с умственной отсталостью очень грубо недоразвита познавательная деятельность с ее
процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучении их счету. У таких
детей не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, они лишь механически заучивают
порядковый счет, с большим трудом овладевают конкретным счетом, а переход к абстрактному
счету для большинства из них недоступен, поэтому в процессе обучения счету необходимо
предусмотреть систему таких знаний, умений и навыков, которые прежде всего явились бы
действенными, практически ценными.
Цель курса: Обучения математике (счету) учащихся с умеренной умственной отсталостью,
подготовка детей к повседневной жизни.
Задачи:
1. Усвоение устной и письменной нумерации в пределах 20;
2. Закрепление навыков решения примеров на сложение и вычитание в пределах 20;
3. Закрепление умений работы на калькуляторе;
4. Формирование умений работы с линейкой;
5. Формирование временных представлений, представлений о длине, геометрическом
материале.
Программный материал рассчитан на 136 часов в год, 4 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№
п/п

Наименовани
е разделов и
тем
1 Повторение.

2 Числа
величины.

Сравнение
чисел.

Содержание учебного материала

Сравнение предметов.
Сравнение предметов по величине. Сравнение предметов
по размеру. Сравнение 3-4 предметов по длине, ширине,
высоте, глубине, толщине. Сравнение 2 предметов по
массе. Сравнение 3-4 предметов по тяжести.
Сравнение 2-3 предметных совокупностей. Сравнение
количества предметов одной совокупности до и после
изменения количества предметов их составляющих.
Сравнение небольших предметных совокупностей путём
установления взаимно однозначного соответствия их
элементов.
Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ в
одинаковых емкостях. Сравнение объёмов жидкостей,
сыпучего вещества в одной ёмкости до и после изменения
объёма.
По отношению друг к другу: впереди, сзади, справа,
слева, права, левее и т.д.. Ориентировка на листе бумаги.
Отношения порядка следования.
Сутки. Сравнение по возрасту.
Круг. Квадрат. Прямоугольник. Треугольник. Брус. Куб
Предметы обладающие определенными свойствами: цвет,
форма, размер, назначение
и Счёт предметов в пределах 5. Количественные,
порядковые числительные, цифры 1-5. Соотношение
количества, числительного, цифры. Получение чисел
пересчитыванием предметов. Место чисел. Сравнение
чисел путём установления взаимно однозначного
соответствия.
Состав
чисел
из
2
слагаемых.
Арифметические действия.
Простые задачи на нахождение суммы, остатка, решаемые
на основе выполнения практических
действий.
Составлять задачи по образу, готовому решению, по
заданному действию. Развивать внимание, память.
Структура задачи: условие, числовые данные (числа)
вопрос, решение, ответ. Названия, обозначения чисел от 1
до 9.
Счёт предметов и отвлеченный счёт.
Количественные, порядковые числительные.
Число и цифра 0. Место каждого числа в числовом ряду
(0-9).
Установление отношения больше, меньше, равно. Число
10. Число и цифра.
Десять единиц. Состав чисел первого десятка из двух
слагаемых. Сложение и вычитание. Переместительное

Объем
часов
24 часа

110 часов

свойство сложения. Практическое использование.
Единицы (меры) стоимости. Размен и замена монет.
Единицы (меры) длины. Вычерчивание отрезков.
Вычерчивание прямоугольника, квадрата,
треугольника по заданным вершинам.
Единицы времени. Сутки. Неделя – семь суток. Единицы
массы. Емкости: 1кг, 1 л.
Название, обозначение, десятичный состав чисел 11-20.
Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 110 с рядом чисел 11-20.
Самостоятельная работа №8 «Числа 1-10».
Самостоятельная работа №9 «Десятичный состав числа».
Итого:
136 часов
Обучение математике детей с умственной отсталостью организовано на практической,
наглядной основе, обеспечено соответствующей системой наглядных пособий , а также раздаточным
дидактическим материалом . На уроках математики учащиеся считают различные предметы,
называют и записывают числа в пределах программного материала, решают простейшие задачи в
одно действие, работают с монетами и символами бумажных денег. Кроме этого, дети знакомятся
мерами длины, массы, времени, стоимости, объема, учатся распознавать некоторые геометрические
фигуры.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся будут знать:
Количественные, порядковые числительные, цифры в пределах 20;
Образование и запись чисел от 1 до 20 из двух слагаемых;
Названия и знаки арифметических действий сложения, вычитания, равенства ( - , + , =);
Названия частей суток: утро, день, вечер, ночь;
Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
Название чертежного инструмента – линейка.
Учащиеся могут научиться:
Сравнивать предметы по величине, размеру;
Оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях « на глаз»;
Увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности;
Устанавливать и называть порядок следования предметов;
Узнавать, называть, классифицировать геометрические фигуры;
Писать цифры 1- 20;
Соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;
Пересчитывать, отсчитывать предметы, узнавать количество из двух-трех предметов без
пересчитывания;
Производить и записывать действия сложения и вычитания чисел в пределах 10 (по образцу);
Проводить линию по линейке;
Пользоваться трафаретом с геометрическими фигурами;
Решать простые задачи (в одно действие) на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема урока
урок (тип)
а
1

Выявление
подготовленности
детей к обучению
математике. Цвет,
назначение
предметов.
Выделение из групп
предметов круга.
Круг.
Сравнение
предметов по
признакам(большой
маленький,
одинаковый, равные
по величине).
Пространственные
представления(слева
– справа. в середине,
между).

Выделение из групп
предметов квадрата.
Квадрат.

Вверху–внизу,
выше–ниже, верхний
– нижний, на, над,
под.

Сравнение
предметов по
признакам.
Длинный-короткий.

Внутри, снаружи, в,
рядом, около.

Выделение из групп

Основные виды учебной деятельности
обучающихся
Повторение 24 часа
Выделять как основание классификации
такие признаки предметов, как цвет, форма,
размер; выделять предметы в различные
совокупности.

Выделять как основание классификации
такие признаки предметов, как цвет, форма,
размер; выделять предметы в различные
совокупности
Сравнивать предметы по величине,
размеру, высоте, выделять лишнее,
недостающее
Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел, их упорядочения.

оборудов
ание

Демонстрационный
материал.
Дидактические игры.
Предметные
картинки.
Набор
геометрических
фигур.Шаблоны
геометрических
фигур.
Набор
геометрических
фигур.Шаблоны
геометрических
фигур

Определять положение предметов в
пространстве, на плоскости относительно
себя, по отношению друг к другу, а так же
слова, их обозначающие и помещать
предметы в указанное положение.
Устанавливать и называть порядок
следования предметов.
Узнавать и называть, классифицировать
геометрические фигуры, чертить квадрат,
по заданным точкам с помощью учителя.

Набор
геометрических
фигур.Шаблоны
геометрических
фигур

Определять положение предметов в
пространстве, на плоскости относительно
себя, по отношению друг к другу, а так же
слова, их обозначающие и помещать
предметы в указанное положение.
Устанавливать и называть порядок
следования предметов
Узнавать и называть, классифицировать
геометрические фигуры, чертить квадрат,
по заданным точкам с помощью учителя.

Сюжетные картинки.

Определять положение предметов в
пространстве, на плоскости относительно
себя, по отношению друг к другу, а так же
слова, их обозначающие и помещать
предметы в указанное положение.
Устанавливать и называть порядок
следования предметов Выделять как
основание классификации такие признаки
предметов, как расположение в
пространстве.
Узнавать и называть, классифицировать

Сюжетные картинки.

Сюжетные
картинки.

Набор
геометрических
фигур.Шаблоны
геометрических
фигур.

Набор

предметов
треугольника.
Треугольник.

геометрические фигуры, чертить
треугольник, по заданным точкам с
помощью учителя.

геометрических
фигур.Шаблоны
геометрических
фигур.

Сравнение
предметов по
признакам.
Широкий – узкий.

Выделять как основание классификации
такие признаки предметов, как
расположение в пространстве;

Набор
геометрических
фигур.Шаблоны
геометрических
фигур.

Далеко – близко,
дальше – ближе, к,
от.

Выделять как основание классификации
такие признаки предметов, как
расположение в пространстве;

Прямоугольник.

Сравнивать предметы по величине,
размеру, высоте, выделять лишнее,
недостающее

Сравнение
предметов по
признакам. Высокий
– низкий.

Выделять как основание классификации
такие признаки предметов, как
расположение в пространстве;

Набор
геометрических
фигур.Шаблоны
геометрических
фигур.
Набор
геометрических
фигур.Шаблоны
геометрических
фигур.
Сюжетные картинки.

Сравнение
предметов по
признакам.
Глубокий – мелкий.

Выделять как основание классификации
такие признаки предметов, как
расположение в пространстве;

Впереди – сзади,
перед, за.

Сравнивать предметы по величине,
размеру, высоте, выделять лишнее,
недостающее

Первый – последний, Выделять как основание классификации
такие признаки предметов, как
крайний, после,
расположение в пространстве;
следом, следующий
за.

Сюжетные картинки

Сравнение предметов Выделять как основание классификации
такие признаки предметов, как
по признакам.
расположение в пространстве;
Толстый – тонкий.

Предметные
картинки.
Иллюстративные
наборные полотна.

Временные
представления.
Сутки: утро, день,
вечер, ночь. Рано –
поздно.
Временные
представления.
Сегодня, завтра,
вчера, на следующий
день.

Выделять как основание классификации
такие признаки предметов, как цвет, форма,
размер; выделять предметы в различные
совокупности.

Сюжетные картинки

Называть части суток, порядок их
следования: дни, вчера, сегодня, завтра, а
также временные представления: давно,
недавно, медленно, быстро.Называть части
суток, порядок их следования: временные
представления: рано утром; поздно
вечером.
Рассуждать о движущихся предметах и
сравнивать их «быстро», «медленно».

Сюжетные
картинки.

Называть понятия: тяжёлый, лёгкий.

Сюжетные

Быстро – медленно.

Тяжёлый – лёгкий.

Набор
геометрических
фигур.Шаблоны
геометрических
фигур.
Сюжетные картинки.

Сюжетные
картинки.

картинки.

Давно – недавно.

Называть понятия: давно, недавно.

Сюжетные
картинки.

Молодой – старый.

Сюжетные
картинки.

Больше – меньше,
столько же,
одинаковое (равное).

Называть временные понятия: молодой,
старый;
устанавливать порядок их следования;
сравнивать возраст людей.
Оценивать и сравнивать количество
предметов, увеличивать и уменьшать
количество предметов в совокупности.

Сравнение объёмов
жидкостей, сыпучих
веществ.

Оценивать и сравнивать количество
предметов, увеличивать и уменьшать
количество предметов в совокупности.

Набор предметных
картинок.

Повторение. Первый
десяток. Число и
цифра 1. Монета 1
рубль.
Геометрические
фигуры.

Учиться писать цифру 1.
Различать цифру и число. Соотносить
количество предметов с числом 1.
Определять местоположение предметов в
пространстве

Сюжетные картинки.

Число и цифра
2.Состав числа 2.

Числовой ряд.

Сосуды разной
вместимости,
сыпучие продукты
Счётные палочки.
Предметные
картинки.

Знакомство со
знаками
«плюс»,
«минус».
Решение
примеров.

Познакомиться с понятием «пара» ;
сравнивать число 1 и число 2; сравнивать
предметы по цвету и величине;
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его
выполнения.
Использовать математическую
терминологию при записи и выполнении
арифметического действия вычитания.
Решать задачи на нахождение суммы,
иллюстрировать содержание задачи с
помощью предметов, их заместителей,
рисунков.

Знакомство со
структурой
задачи.
Решение задач.

Решать задачи на нахождение остатка,
иллюстрировать содержание задачи с
помощью предметов, их заместителей,
рисунков.

Счётные палочки.
Предметные
картинки.
Демонстрационный
материал.

Шар. Решение
примеров изученных
видов.

Узнавать и называть, классифицировать
геометрические фигуры шарообразной
формы; отличать шар от круга.

Решение примеров и
задач в пределах 2.

Учиться писать цифру 2.Изучить состав
числа 2 и построение натурального ряда
чисел; соотносить количество предметов с
соответствующим числительным, цифрой.

Число и цифра 3.

Выполнять сложение, вычитание чисел в

Сётные палочки.
Предметные
картинки.
Демонстрационный
материал.
Демонстрационный
материал.Таблицы.
Сётные палочки.
Предметные
картинки.
Таблица «Решение

Набор предметных
картинок.

Числа и величины (110 часов)

Счётные палочки.
Предметные
картинки.

Сравнение
предметных
множеств.

пределах 3, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых.

задач».
Предметные
картинки.
Счетный материал.

Числовой ряд.
Свойства числового
ряда. Состав числа 3.

.Изучить состав числа 3 и построение
натурального ряда чисел.

Знакомство с
действием
«сложение».
Решение
примеров и
задач на
сложение.
Знакомство с
действием
«вычитание».
Решение примеров и
задач в пределах 3.

Выполнять сложение, вычитание чисел в
пределах 3, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых.

Набор
геометрических
фигур.Шаблоны
геометрических
фигур.
Предметные
картинки.
Предметные
картинки.
Счетный материал.
Счётные палочки.

Решать задачи на нахождение суммы,
иллюстрировать содержание задачи с
помощью предметов, их заместителей,
рисунков.

Предметные
картинки.
Счетный материал.
Счётные палочки.

Выделение
из групп
предметов
куба. Куб.

Узнавать и называть, классифицировать
геометрические фигуры, чертить квадрат
по заданным точкам с помощью учителя;
отличать куб от квадрата; находить
предметы, имеющие форму куба.

Число и цифра 4.
Сравнение
предметных
множеств.

Писать цифру 4 соотносить количество
предметов с соответствующим
числительным, цифрой 4.

Монеты.
Предметные
картинки.
Счетный материал.
Счётные палочки.
Презентация «Состав
чисел»
Таблица «Решение
задач».
Предметные
картинки.
Счетный материал.

Числовой ряд в
пределах 4.
Сравнение чисел.

Изучить состав числа 4 и построение
натурального ряда чисел. Использовать
математическую терминологию при записи
и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).

Предметные
картинки.
Счетный материал.
Счётные палочки.

Решение примеров и
задач в пределах 4.
Состав числа 4.

Повторить состав числа. Использовать
математическую терминологию при записи
и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).

Счётные палочки.

Составление и
решение задач по
рисункам.

Счётные палочки.
Предметные
картинки.
Дидактический
материал «Орудия
труда»

Число и цифра 5.
Сравнение
предметных
множеств. Числовой
ряд в пределах 5.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его
выполнения.
Использовать математическую
терминологию при записи и выполнении
арифметического действия (сложения,
вычитания).
Решать задачи на нахождение суммы,
остатка, иллюстрировать содержание
задачи с помощью предметов, их
заместителей, рисунков.

Счётные палочки.
Предметные
картинки.

Составление и
решение примеров и
задач по рисункам.

Учиться писать цифру 5.Изучить состав
числа 5 и построение натурального ряда
чисел.

Счётные палочки.
Счётный материал.

Состав числа 5.

Счётные палочки.
Счётный материал.

Решение примеров и
задач в пределах 5.

4647

Повторение и
закрепление
изученного по теме.

4849

Точка, линии.

Исследовать ситуации, требующие
сравнения чисел, их упорядочения.
Использовать математическую
терминологию: понятие «столько же» при
записи равенства
Повторить состав числа. Использовать
математическую терминологию при записи
и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).
Моделировать изученные
зависимости.Выбирать удобный способ
решения задачи.Объяснять (пояснять) ход
решения задачи.
Использовать вспомогательные слова
«было», «убежал», «стало» для решения
задачи.Наблюдать за изменением решения
задачи при изменении её
условия.Самостоятельно выбирать способ
решения задачи
Чертить прямую, проходящую через 1,2
точки;
чертить прямую с помощью линейки

Сюжетные картинки.

Демонстрационный
материал.
Набор объемных
геометрических
фигур.
Счётный материал.

Счётные палочки.
Набор предметных
картинок.
Счётный материал.
Счётные палочки.
Предметные
картинки.

4950

Овал. Число и цифра
0.

50 51

Решение примеров и
задач.

Число и цифра 6.
Сравнение
предметных
множеств.

5354

Числовой ряд в
пределах 6.
Сравнение чисел в
пределах 6.

Узнавать и называть, классифицировать
геометрические фигуры, чертить точки,
прямые и кривые линии; воспроизводить по
образцу заданные фигуры.

Счётные палочки.
Предметные
картинки.

Состав числа 6.

Сётные палочки.
Предметные
картинки.

Решение примеров и
задач в пределах 6.

Узнавать и называть, классифицировать
геометрические фигуры, чертить овал;
находить предметы овальной формы в
окружающей действительности.
В результате практических действий
наблюдает образование числа 0 Учиться
писать цифру 0, различать число и цифру

Решать примеры и задачи с помощью
счетного материала. Моделировать
ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его
выполнения.
Использовать математическую
терминологию при записи и выполнении
арифметического действия (сложения,
вычитания).
Решать задачи на нахождение суммы,
остатка, иллюстрировать содержание
задачи с помощью предметов, их
заместителей, рисунков
Самостоятельно выбирать способ решения
задачи; анализировать состав числа, 3,4;5;
писать изученные цифры; правильно
выбирать арифметические действия
сложения и вычитания.

Счётные палочки.
Предметные
картинки.
Счётные палочки.
Предметные
картинки.

Иллюстративные
наборные полотна.
Муляжи фруктов,

0; сравнивает число 0 с числом 1.

овощей.
Счётные палочки.
Предметные
картинки.
Дидактический
материал.
Демонстрационный
материал. Таблицы.

Присчитывание и
отсчитывание по 2
единицы в пределах
6.

Учиться писать цифру 6. Изучить состав
числа 6 и построение натурального ряда
чисел, последовательность чисел,

5859

Закрепление
пройденного по
теме. Решение
примеров и задач в
пределах 6.

Решение примеров на вычитание из 6;
называние чисел по порядку, называть
предыдущее и следующее число, развитие
речи, использование в активном словаре
слов: выше, ниже, под, рядом, около и т.д.

Числовой ряд 1-10,
предметные
картинки, счетные
палочки.

Построение прямой
линии через одну
точку, две точки.

Чертить прямую, проходящую через 1,2
точки;
чертить прямую с помощью линейки

Числовой ряд 1-10,

Число и цифра 7.
Сравнение
предметных
множеств.

Решение примеров на вычитание из 7;
называние чисел по порядку, называть
предыдущее и следующее число, развитие
речи, использование в активном словаре
слов: выше, ниже, под, рядом, около и т.д.

Таблица «Состав
чисел 2, 3,4», счеты,
счетные палочки,.

6263

Числовой ряд в
пределах 7.
Следующее,
предыдущее число
Прибавление,
вычитание единицы
из числа 7.

Решение примеров на основе знания
состава числа 7; составление задач по
рисунку.

Дидактический
материал. Счетные
палочки.

Присчитывать и отсчитывать по две
единицы, составление по рисункам условий
задач.

Наборное полотно.

Сравнение чисел в
пределах 7.

Наборное полотно.

Состав числа 7.

Закрепление
изученного. Решение
примеров и задач в
пределах 7.

Самостоятельно выбирать способ решения
задачи; анализировать состав числа 7;
писать изученные цифры; правильно
выбирать арифметические действия
сложения и вычитания.
Самостоятельно выбирать способ решения
задачи; анализировать состав числа 7;
писать изученные цифры; правильно
выбирать арифметические действия
сложения и вычитания.
Учиться писать цифру 7. Изучить состав
числа 7 и построение натурального ряда
чисел, последовательность чисел,

686970

Сутки, неделя.
Отрезок.

Сравнивать числа Устанавливать
отношения больше, меньше.

Число и цифра 8.
Сравнение
предметных

Решать примеры на основе знания состава
числа 8; составлять задачи по рисунку;
составлять условие задачи, используя слова
«было», «пришел»; изменять условие

Иллюстративные
наборные полотна.
Дидактический
материал.
Демонстрационный
материал.
Демонстрационная
оцифрованная
линейка, простые
карандаши, линейки.

Дидактический
материал.
Набор трафаретов.
Числовой ряд 1-10,
предметные
картинки, счетные
палочки.

множеств.
7273

Числовой ряд в
пределах 8.
Следующее,
предыдущее числа.
Решение примеров
изученных видов.
Сравнение чисел в
пределах 8.

Состав числа 8

Решение примеров и
задач в пределах 8.

7778

Закрепление.
Решение примеров и
задач изученных
видов

7980

Построение
треугольника,
квадрата,
прямоугольника.
Число и цифра 9.
Сравнение
предметных
множеств.
Числовой ряд в
пределах 9.
Следующее,
предыдущее числа.

задачи;
Присчитывать и отсчитывать по 1.
Изучать состав числа 8;
выполнять сложение, вычитание чисел в
пределах 7, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых.

Дидактический
материал.
Демонстрационный
материал.

Решение примеров на основе знания
состава числа 8; объяснять зависимость
действия вычитания от действия сложения;
придумывать задачи по рисунку.
Учиться писать цифру 8. Изучить состав
числа 8 и построение натурального ряда
чисел, последовательность чисел,
Находить и выбирать способ решения
текстовой задачи. Объяснять (пояснять) ход
решения задачи.
Использовать вспомогательные модели для
решения задачи.
Самостоятельно выбирать способ решения
задачи.
Выполнять сложение, вычитание чисел в
пределах 8, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых.

Сюжетные картинки.
Набор цифр.
Счетный материал.

Решение примеров на основе знания
состава числа 8; составление задач по
рисунку.

Счетный материал.
Счетные палочки.
Набор цифр

Решение примеров на основе знания
состава числа 9; составление задач по
рисунку.

Числовой ряд 1-10,
предметные
картинки, счетные
палочки.

Самостоятельно выбирать способ решения
задачи; анализировать состав числа 8;
писать изученные цифры; правильно
выбирать арифметические действия
сложения и вычитания.
Выполнять сложение, вычитание чисел в
пределах 9, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых.

Полоски разной
длины. Мерки.
Кубики.

8384

Решение примеров
изученных видов

8586

Присчитывание,
отсчитывание по
одной единице.

Решение примеров на основе знания
состава числа 9; составление задач по
рисунку

Состав числа 9.

Показывать на чертежном инструменте –
линейке деление сантиметр; чертить и
измерять длину отрезков;

888990

Решение примеров и
задач в пределах 9

Знакомиться с образованием числа 10
способом присчитывания числа 1; писать
число 9; знакомиться с терминами
«однозначное» и «двузначное» число;
находят местоположение числа в числовом

Дидактический
материал.
Счетный материал.

Дидактический
материал.
Демонстрационный
материал.

Числовой ряд 1-10,
предметные
картинки, счетные
палочки.
Набор
геометрических
фигур.Шаблоны
геометрических
фигур.
Числовой ряд 1-10,
предметные
картинки, счетные
палочки.
Дидактический
материал.

9192

9394

Закрепление.
Решение примеров и
задач изученных
видов
Мера длины –
сантиметр.
Мера массы килограмм

ряду
Решение примеров на основе знания
состава числа 10; составление задач по
рисунку

Демонстрационный
материал.

Познакомится с единицей измерения
массы- килограммом; прибором измерения
массы – весами; сравнить вес различных
предметов, использовать в речи слова
«легче», «тяжелее».

Числовой ряд.
Предметные
картинки. Счетные
палочки.

959697

Мера обьема - литр.
Число 10. Число и
цифра. 10 единиц – 1
десяток.

Познакомится с единицей измерения
ёмкости - литром;
закрепить состав чисел первого десятка;
практическим способом измерить
количество жидкости в сосуде.

Дидактический
материал.
Демонстрационный
материал. Счетные
палочки.

9899

Числовой ряд в
пределах 10 Состав
числа 10..

Самостоятельно выбирать способ решения
задачи; анализировать состав числа 10;
писать изученные цифры; правильно
выбирать арифметические действия
сложения и вычитания.

Дидактический
материал.
Демонстрационный
материал. Счетные
палочки.

100101

Решение примеров и
задач в пределах 10.

Выполнять сложение, вычитание чисел в
пределах 10, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых.

102103104

Меры стоимости.

Знакомятся с мерой стоимости рубль и
копейка; заменяют крупные монеты
мелкими (разменивают);
сравнивают монеты разного достоинства;

105

Мера массы –
килограмм.

106
107

Мера ёмкости –
литр.

108
109

Второй десяток.
Число 11.
Десятичный состав
числа 11. Сравнение
чисел.

110111

Число 12.
Десятичный состав
числа 12. Сравнение
чисел.

112113114
115116

Числа 1-12. Решение
примеров изученных
видов
Число
13.Десятичный
состав числа 13.

Познакомится с единицей измерения
ёмкости - литром;
закрепить состав чисел первого десятка;
практическим способом измерить
количество жидкости в сосуде.
Познакомиться с образованием числа 11
способом присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить число 11 в
числовом ряду; записывать число 11;
находить предшествующее и последующее
число.
Познакомиться с образованием числа
12способом присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить число 11 в
числовом ряду; записывать число 12;
находить предшествующее и последующее
число.
Выполнять сложение, вычитание чисел в
пределах 10, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых.
Самостоятельно выбирать способ решения
задачи; анализировать состав числа; писать
изученные цифры; правильно выбирать

Монеты разного
достоинства.
Предметы для игры в
«Магазин».
Весы. Гири.
Предметы для
измерения массы.
Тренажер «Разряд
чисел»
Тренажер «Разряд
чисел»

Счётные палочки.
Предметные
картинки.

Счётные палочки.
Предметные
картинки.
Счётные палочки.
Предметные
картинки.

Сравнение чисел.

арифметические действия сложения и
вычитания
Выполнять сложение, вычитание чисел в
пределах 13, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых.
Познакомиться с образованием числа 14
способом присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить число 14 в
числовом ряду; записывать число 14;
находить предшествующее и последующее
число.
Выполнять сложение, вычитание чисел в
пределах 15, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых.

Числовой ряд.

Познакомиться с образованием числа 16
способом присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить число 16 в
числовом ряду; записывать число 16;
находить предшествующее и последующее
число.
Выполнять сложение, вычитание чисел в
пределах 16, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых

Счётные палочки.
Предметные
картинки.
Числовой ряд.

117118

Решение примеров
изученных видов

119120

Число
14.Десятичный
состав числа 14.
Сравнение чисел.

121122

Число
15.Десятичный
состав числа 15.

123124

Число
16.Десятичный
состав числа 16.
Сравнение чисел.

125126

Решение примеров
изученных видов.

128129

Число
17.Десятичный
состав числа 17.
Сравнение чисел
Решение примеров
изученных видов..

Познакомиться с образованием числа 17
способом присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить число 17 в
числовом ряду; записывать число 17;
находить предшествующее и последующее
число.

130131

Число
18.Десятичный
состав числа 18.
Сравнение чисел
Решение примеров
изученных видов..

Познакомиться с образованием числа 18
способом присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить число 18 в
числовом ряду; записывать число 18;
находить предшествующее и последующее
число.

132133

Число
19.Десятичный
состав числа 19.
Сравнение чисел.

134-

Число 20.
Десятичный состав
числа 20.

135

Число 20.
Десятичный состав
числа 20. Решение
примеров изученных
видов.

Познакомиться с образованием числа 19
способом присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить число 19 в
числовом ряду; записывать число 19;
находить предшествующее и последующее
число.
Познакомиться с образованием числа 20
способом присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить число 20 в
числовом ряду; записывать число 20;
находить предшествующее и последующее
число.
Выполнять сложение, вычитание чисел в
пределах 20, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых.

Счётные палочки.
Счётные палочки.
Предметные
картинки.
Числовой ряд.
Счётные палочки.

Счётные палочки.
Предметные
картинки.
Числовой ряд.
«Разряд чисел»
Абак. Таблица
разрядов для
обозначения
двузначных чисел.
Тренажер «Разряд
чисел». Два десятка
двухцветных
кружков.
Абак. Таблица
разрядов для
обозначения
двузначных чисел.
Тренажер «Разряд
чисел». Два десятка
двухцветных
кружков.
Счётные палочки.
Предметные
картинки.
Разрезные цифры.
Демонстрационная
линейка.
Ученическая
линейка.Предметы
для измерения.
Счётные палочки.
Предметные
картинки.

136

Повторение. Второй
десяток.

Выполнять сложение, вычитание чисел в
пределах 20, опираясь на знание их состава
из двух слагаемых.

Счётные палочки.

Пояснительная записка
Программа по предмету Чтение составлена на основе на основе «Программы обучения
детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» (авторы: Новоселова Н.А., Шлыкова
А.А.), издательство: Центр «Учебная книга» г. Екатеринбурга, 2004г. и в соответствии с
учебным планом образовательного учреждения.
В соответствии с:
-Федеральным законом РФ «Об образовании» № 273 –ф от 29.12.2012
- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с
умственной отсталостью ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Учебным планом ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Годовым календарным учебным графиком ГБОУ СО «Центр «Дар»
- С письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.15 . N 08-1786 О РАБОЧИХ
ПРОГРАММАХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Цель: формирование навыка чтения (по возможности) при использовании различных
методов работы: синтетического, комбинированного, метода «глобального чтения».
Учить понимать ребенка смысл прочитанного, соотносить прочитанное слово с
реальными предметами (предметной картинкой, сюжетом и т.д.)
При обучении чтению уделять внимание развитию фонематического слуха,
совершенствованию моторики речевого аппарата, выработке отчетливого и правильного
произношения звуков (по возможности), слогов, слов.
Работа по обучению чтению решает следующие задачи:
•развитие зрительного и слухового восприятия;
•развитие координации движений, мелкой моторики кистей и пальцев рук;
•развитие артикуляционной моторики;
•развитие понимания речи;
•формирование доступных ребенку средств общения;
•развитие фонематического слуха (по возможности);
•развитие и совершенствование активной речи, усвоение способов и накопление опыта
речевого общения;
•обучение возможной технике чтения и извлечению информации из прочитанного;
•формирование положительных эмоций, связанных с процессом обучения чтению,
создание мотивации;
Занятия планируются педагогом с учетом необходимости многократного повторения того
или иного материала, постепенного включения новых элементов в контекст уже освоенных
умений. По мере обучения, в зависимости от индивидуальных возможностей обучающихся,
темп прохождения материала замедляется или увеличивается.
Формы организации образовательного процесса.
Основная форма организации учебного процесса – урок. Ипользуются различные формы
организации образовательного процесса: урок с привлечением различных видов деятельности:
игровой (сюжетно-ролевая, дидактическая, театрализованная, подвижная игра), внеклассную
работу.
В основу содержания программы три основных принципа: доступность, практическая
значимость и жизненная необходимость тех знаний, умений и навыков, которыми будут
овладевать обучающиеся.
Работа на уроках чтения включает в себя следующие виды работ:
-узнавать букву по части, по контурному, пунктирному изображению, буквы перевернутые,
перечеркнутые;
- конструировать букву из счетных палочек, полосок бумаги, мозаики, лепить из пластилина
и т.д.;
- «рисовать» букву пальцем в воздухе, на запотевшем стекле, водой на доске;
- дорисовывать букву, штриховать, закрашивать краской, карандашом, писать букву по
точкам, пунктиру, самостоятельно на листе бумаги;
- складывать слоги из букв разрезной азбуки, кубиков и т.д с помощью учителя;

- выполнять совместно с педагогом действия с предметами, игрушками, предметными
картинками в процессе чтения взрослым отдельных слов, предложений, элементарных текстов;
- эмоционально воспринимать содержание адаптированных литературных произведений,
чувствовать грустный, радостный характер повествования.
Основные разделы дисциплины:
Раздел
Звуки и буквы

Количество часов
26

Чтение слогов и слов

Заучивание, инсценирование, глобальное 26
чтение
Чтение текста
38
Согласно учебному плану, для 6 класса предусмотрено обучение предмету в объеме 4 ч. в
неделю, 136 ч. в год.

Тематическое планирование
№
п/п

Тема урока

Словарь

Оборудование

Беседа «Праздник школы»

школа
класс

Различение неречевых звуков
окружающей действительности.

звук

Беседа по картине «Волшебницаосень»

осень

Рассказывание сказки «Курочка
Ряба». Имитация голосов
животных.
Имитация звуков окружающего
мира. Рассказывание сказки
«Колобок».

сказка

Слайд с изображением
картины «Волшебницаосень»
Иллюстрации

колобок

Иллюстрация

Исключение четвертого лишнего
по цвету.

квадрат

Знакомство с условно-графической
схемой слов. «Чтение» условнографической записи слов.
Формы предметов.

торт
печенье

Шаблоны
геометрических фигур
разного цвета
Иллюстрации

Умение сравнивать по
цвету, выделять лишний
предмет.
Подбор слов к картинкам.

Умение сравнивать по
форме

Рассказывание сказки «Три
медведя». Исключение четвертого
лишнего по признаку формы.
Рассказывание сказки «Репка»

медведь

Иллюстрации
предметы разной
формы
Иллюстрации

репка

Иллюстрация

Дифференциация сходных по
звучанию слов.

ворота

Составление предложений по
картинкам.
Беседа на тему «Зоопарк» с. 17

собака

Иллюстрация картинки
с изображением
предметов
Иллюстрации

Составление предложений из двух
слов.
Составление предложений из трех
слов.
Составление предложений из двух
и трех слов с опорой на условнографические схемы.

лепит

Предметные картинки:
животные
Иллюстрации

жираф

Иллюстрации

торт

Иллюстрации

Беседа на тему: «Занятия детей»

Иллюстрации

Деление слов на слоги. Беседа на
тему «У нас соревнования».
Беседа на тему «В магазине
«Овощи и фрукты».
Рассказывание сказки «Петушок и
бобовое зернышко».
Выделение звука [а] в начале слова,
фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова .
Выделение звука [у] в начале
слова, фиксация его условно-

чистить
гладить
соревнование
овощи
фрукты
бобовое зернышко

Иллюстрации, пособие
«Овощи»
Иллюстрации

аист
звук

Иллюстрации аиста,
автобуса, арбуза

Составление предложений
по картинкам
Подбор слов с заданным
звуком

удочка

Предметные картинки:
утка, удочка.

Подбор слов с заданным
звуком.

13
14
15
16

19
20
21

предметы
форма

зоопарк

Иллюстрация «Школа»
Учебные
принадлежности
Иллюстрации

Виды учебной
деятельности
обучающихся
Разучивание стихотворения
«Школа» с голоса учителя.

Иллюстрации

Умение ориентироваться в
разнообразии звуков
слышать и слушать,
различать звуки
окружающего мира.
Формирование умения
составлять высказывания.
Пересказ услышанного
текста с опорой на серию
иллюстраций к сказке.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки
«Колобок»

Ответы на вопросы по
содержанию сказки «Три
медведя»
Ответы на вопросы по
содержанию сказки «Репка»
Проговаривание слов
Подбор слов к картинкам.
Составление предложений
Называние животных
Подбор слов к картинкам.
Составление предложений
Подбор слов к картинкам.
Составление предложений
Соотнесения предложений
со схемами; "чтения" их
условно-графических
записей.
Составление предложений
по картинкам
Деление слов на слоги.
Деление слов на слоги.

графическим изображением в
схеме слова.
Подбор слов на звуки а, у. с

автобус

Иллюстрации с.

Подбор слов с заданным
звуком.

Выделение звука [о] в начале
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова.
Выделение звука [м] в начале
слова, фиксация его условнографическим изображением в
схеме слова.
Подбор слов на звук о.

овца

Иллюстрации с.

Подбор слов с заданным
звуком.

малина

Предметные картинки:
машина, мышка,
малина.

Подбор картинок по
заданию учителя

облако

Иллюстрации

Выделение звука [с] в начале слова,
фиксация его условно-графическим
изображением в схеме слова.
Определение первого звука в
словах, обозначающих предметы.
Определение звуков а, у, с, м ,о в
словах, обозначающих предметы.

самолет

Иллюстрации

Подбор слов с заданным
звуком.
Выделение первого звука в
словах

сливы

Иллюстрации

сыр

Иллюстрации

Дифференциация сходных по
звучанию слов. Игра «Раз, два, три
– повтори».
Рассказывание сказки «Заячья
избушка». Составление
предложений по картинкам.
Беседа на тему: «В книжном
магазине»
Знакомство с букварем.
Звук и буква Аа.

косы-осы

Иллюстрации

Подбор слов к картинкам.
Составление предложений

избушка

Иллюстрации

Составление предложений
по картинкам

магазин

Иллюстрации

Ответы на вопросы

арбуз

Подбор слов со звуком а.

астра

Прохлопывание
слогов в словах.
Выделение звука
Выделение звука

Звук и буква Уу.

удочка

Касса букв, карточка с
буквой А а. Азбука в
картинках
Касса букв, карточка с
буквой А а. Азбука в
картинках
Касса букв. Магнитные
буквы

Чтение слов ау, уа.

ребенок

Звук и буква Мм.
Чтение обратных (закрытых)
слогов ам, ум.

мост

Чтение обратных (закрытых) и
прямых (открытых) слогов ам-ма,
ум-му.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв. Чтение
слогов и слов с изученными
буквами.
Звук и буква Оо.
Чтение прямых и обратных слогов
с изученными буквами.
Звук и буква Хх.

обруч

Чтение слогов, слов и предложений
с изученными буквами.

уха

26
27

28
29

32
33

40
41
42

Подбор картинок по
заданию учителя
Подбор слов с заданным
звуком.

Иллюстрация
Магнитные буквы
Касса букв.
Иллюстрация Азбука в
картинках

Выделение звука
Прохлопывание
слогов в словах
Называние слов по
предметным картинкам
Выделение звука м в
словах. Подбор слов со
звуком м

корова

Иллюстрация «Мама
кормит малыша»

Называние действий по
предметным картинкам

дом
двор

Касса слогов, карточки
ам, ма,

Называние слов по
предметным картинкам

овцы

Иллюстрация
Азбука в картинках
Карточки со слогами
ом-мо, ам-ма.
Касса букв, картинка
«Халат». Азбука в
картинках

Выделение звука. Подбор
слов со звуком «о»
Ответы на вопросы

ухо

Предметные картинки
(слова с буквой «х»)

Выделение звука х. Чтение
слогов.
Работа по картинкам
.Узнавание букв по
заданным элементам
Подбор слов со звуком «х».
Соотнесение слов с
картинками

Звук и буква Сс.

сыр

Чтение слогов, слов, предложений
с буквой Сс.
Закрепление изученного. Чтение
слогов, слов, предложений с
изученными буквами.
Звук и буква Нн.

самолет

Дифференциация звуков [м] и [н],
букв, обозначающих данные звуки.

Чтение слов и предложений с
изученными буквами.
Составление
предложение
с
личными местоимениями.
Звук и буква Ы.
Чтение слогов и слов с буквой Ы.
Употребление предлогов у, на при
составлении
и
чтении
предложений.
Чтение слогов и слов с изученными
буквами
Звук и буква Лл.

он
она
оно
умна

50
51

Касса букв, картинка
«Лес». Азбука в
картинках
Иллюстрации

Выделение звука. Подбор
слов со звуком. Составление
рассказа по картинке
Работа по картинкам

сама

Касса букв, слоговая
таблица

Определение места
заданного звука в слове

ножницы

Касса букв, слогов.
Предметная картинка:
ножи
Иллюстрации

Выделение звука «н» в
словах

Иллюстрация

Работа по картинкам

ус
сом
мох

Предметные картинки,
касса букв, слогов
Предметные картинки,
касса букв, слогов

Подбор слов с заданным
звуком
Составление предложений

оса

Иллюстрация

Работа по картинкам

лыжи

Выделение звука «л» в
словах

Полные ответы на вопросы

Лужа
мыло

Иллюстрация

Соотнесение слов с
картинками
Заканчивание предложений

Чтение слогов, слов с изученными
буквами.
Чтение предложений с изученными
буквами.
Чтение текста «Муха».

Предметные картинки:
ложка, стол. Азбука в
картинках
Иллюстрация

муха

Иллюстрация

Полные ответы на вопросы

Звук и буква Вв.

ветер

ворона

Чтение слогов, слов с изученными
буквами.
Чтение предложений с изученными
буквами.
Закрепление изученного материала.

Касса букв, азбука в
картинках
Предметные картинки:
волк, вафли
Иллюстрации

Выделение звука «в» в
словах
Лексическое значение слов
ветер, варежка
Ответы на вопросы по
прочитанному
Чтение предложений

Звук и буква Ии.

62
63

Чтение слогов, слов и предложений
с буквой Ии.
Дифференциация ы-и.

Повторение изученного материала.

Звук и буква Шш. Чтение слогов,
слов, предложений с буквой Шш.

шар

Дифференциация звуков [с] и [ш],
букв, обозначающих данные звуки.
Чтение слогов и слов с сочетанием
ШИ.
Чтение слогов, слов и предложений
с изученными буквами.
Звук и буква Пп.

сушу

Составление и чтение двусложных,
трехсложных слов; дополнение

пони
пума

54
55

67
68
69

волны
мы
вы
Иван
Илона
Мила
носи
носы
вилы

шина
мыши
ушли
парта

Иллюстрация
Касса слогов, карточка
с буквой, картинка
«Ива»
Касса слогов, карточка
с буквой и
Касса букв, слогов

Выделение звука «и» в
словах

Азбука в картинках

Соотнесение слов с
картинками
Выделение звука.
Соотнесение слов с
картинками
Соотнесение слов с
картинками
Чтение предложений

Предметные картинки,
касса букв. Азбука в
картинках.
Иллюстрация
Иллюстрация
Касса слогов, карточка
с буквой ш
Азбука в картинках
«Буква П» Учебные
принадлежности
Азбука в картинках,
карточки с буквами

Подбор слов со звуком «и»
Выборочное чтение

Подбор слов со звуком «ш»
Выделение звука «п» в
словах
Лексическое значение слов
пони, пума

предложений.
Закрепление изученного материала.

писал
писала
салат
лото

Азбука в картинках,
карточки с буквами
Предметная картинка
«Тыква». Азбука в
картинках.
Иллюстрация «На
рыбалке»

Выборочное чтение

Касса слогов, карточки
с буквами
Иллюстрация

Полные ответы на вопросы

Азбука в картинках
«Буква К»
касса букв, элементы
буквы к, картинка
«Кони»
Иллюстрация
Касса букв, слогов,
карточка с буквой з,
картинка «Заяц»
Иллюстрация
Коза. Коса. Лиса.
Предметные картинки:
сазан и сом

Выделение звука «к» в
словах
Подбор слов со звуком «к».
Прохлопывание
слогов в словах.
Подбор слов со звуком «к»
Выделение звука «з» в
словах

Звук и буква Тт. Чтение слогов,
слов, чистоговорок.

совы

Сравнительный
звукобуквенный
анализ слогов, чтение слов с
гласными буквами Ы –И.
Чтение слов и предложений с
буквой Тт.
Чтение слогов, слов и предложений
с изученными буквами.
Звук и буква Кк.

Чтение слогов и слов с буквой Кк.

кони

78
79

Чтение рассказа «Вот так утки!»
Звук и буква Зз. Чтение слогов,
слов, чистоговорок.

норка
змея

Дифференциация з-с.

Чтение слогов, слов и предложений
с изученными буквами.

Коза
коса
Заносы
занозы

Звук и буква Рр. Чтение текста
«Наши картины».

хор

Предметные картинки:
шар, рука, рыба.
Азбука в картинках.

Выделение звука «р» в
словах

Чтение текста «Наши рисунки».
Работа над содержанием
прочитанного, пересказ.
Дифференциация р-л.

рама

касса слогов: ур, ор, ру,
ыр, ры

Соотнесение слов с
картинками

Лука

Полные ответы на вопросы

зашивала

Чтение слогов, слов и предложений
с изученными буквами.
Звук и буква й.

касса букв,
иллюстрации
Иллюстрации

Дифференциация и-й.

сараи

Закрепление изученного. Чтение
текста «Пополам!».
Звук и буква Жж.

пополам

Дифференциация ж-ш. Сочетания
ЖИ-ШИ.
Чтение
слов,
состоящих
из
усвоенных слоговых структур.
Работа над текстом "Оса".
Звук и буква Бб. Чтение слов и
предложений с буквой Бб.

ужи-уши

Картинка «Жук». Касса
букв. Азбука в
картинках.
Иллюстрация

усики

Иллюстрация

бык

Дифференциация б-п.

барабан

Звук и буква Дд. Чтение слов и
предложений с буквой Дд.

душ

Дифференциация д-т.

лейка

Звук и буква Гг. Чтение слов и

горы

Касса букв, слогов,
картинка «Баран».
Азбука в картинках.
Предметные картинки:
пила, самовар, удочка
Касса букв, картинка
«Дом». Азбука в
картинках.
Касса букв, карточки с
буквами д,т
Касса букв, слогов,

74
75

84
85

90
91

пастух
каток
мак

рой

важно

Касса букв, Карточка с
й
Касса букв, слогов,
карточки с буквами и-й
Учебные
принадлежности
Иллюстрации

Выделение звука т в словах
Подбор слов со звуком «т»

Подбор слов со звуком «т»

Ответы на вопросы
Составление предложений
по картинкам

Составление предложений
по картинке
Выделение звука «й»
Подбор слов с заданным
звуком
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
Выделение звука «ж» в
словах
Ответы на вопросы по
прочитанному
Составление предложений
по картинкам
Выделение звука «б»
Определение места
заданного звука в слове
Выделение звука «д» в
словах
Ответы на вопросы
Выделение звука «г» в

предложений с буквой Гг.
97
98

Дифференциация г-к.
Закрепление изученного материала.

Кира
жираф

Буква ь – показатель мягкости
согласных звуков.
Различение
на
слух,
в
произношении и при чтении слов с
твердыми и мягкими согласными
на конце.
Повторение
пройденного
материала.

лось

102

Звуки [йэ], гласная буква Ее в
начале слова.

ерши

103

Буква Ее – показатель мягкости
согласного звука. Чтение текста «В
лесу».
Упражнение
в
дополнении
предложений.
Чтение
слов,
предложений
с
усвоенными
слоговыми структурами.
Закрепление изученного. Чтение
текста "Трудные примеры".
Звуки [йа], гласная буква Яя в
начале слова и как отдельное
слово.
Буква Яя – показатель мягкости
согласного звука.
Дифференциация а-я, слогов с
твердыми и мягкими согласными.
Звуки [йу], гласная буква Юю в
начале и в конце слова.
Буква Юю – показатель мягкости
согласного звука.
Дифференциация у-ю, слогов с
твердыми и мягкими согласными.
Закрепление
пройденного
материала.
Звуки [йо], гласная буква Ёё в
начале
слова. Буква Ёё –
показатель мягкости согласного
звука.
Чтение текстов "Вот так Тёпа!",
"Шутка". Работа над содержанием
прочитанного
Закрепление
пройденного
материала. Работа над текстом
"Опасная работа".
Звук и буква Чч. Чтение слогов,
слов и предложений с буквой Чч.

Егор

Чтение слов с сочетаниями ча, чу.
Работа над сказкой "Хитрая
лисичка".
Различение слов, отвечающих на
вопросы «кто?», «что?».
Звук и буква Фф. Чтение слогов,
слов с буквой Фф. Чтение текста
"Лесная школа".

100

101

104

105
106

107
108
109
110
111
112
113

114

115

116

117

118
119

хорь

крот

иллюстрация «Гуси».
Азбука в картинках.
Касса букв
Иллюстрации
Касса букв ,
иллюстрация «Конь»
Иллюстрации

словах
Ответы на вопросы
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
Соотнесение слов с
картинками
Подбор слов с заданным
звуком

Касса букв, слогов,
карточки с изученными
буквами
Касса букв. Картинка
«Ежи». Азбука в
картинках.
Иллюстрации

Выборочное чтение
Ответы на вопросы

крот

Касса букв, слогов,
карточки с изученными
буквами

Дополнение предложений

примеры

Иллюстрации

Яна

Картинка «Яблоко»
Азбука в картинках.

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
Выделение звука «я» в
начале слова.

акварель

Иллюстрации

ягоды

Иллюстрация

юла

Касса букв. Картинка
«Юла»
Иллюстрации

клюква

Иллюстрации

Выделение звука «е» в
начале слова
Подбор слов со звуком «е»

Подбор слов со звуком
«я».Работа по картинкам
Составление предложений
по картинке
Выделение звука «ю» в
начале слов
Составление предложений
по картинке
Ответы на вопросы по
прочитанному
Отгадывание загадки

разгром

Иллюстрации

ёж

Касса букв. Картинка
«Еж». Азбука в
картинках.

Выделение звука «ё» в
словах. Выборочное чтение

Тепа

Иллюстрация

Ответы на вопросы по
иллюстрации

самолет

Иллюстрация

Подбор предложений к
схеме

обруч
скалочка

Касса букв, слогов,
карточки с изученными
буквами
Иллюстрация

Выделение звука.
Звуко - буквенный анализ
слов
Выборочное чтение

ученик

Иллюстрация

фантик

Предметная картинка
«Фантик»

Узнавание букв по
заданным элементам
Выделение звука ф.
Звуко - буквенный анализ
слов

Составление и чтение
предложений, чистоговорок с
изученными буквами. Чтение
текста «Три поросенка».
Дифференциация в-ф.

поросенок

Иллюстрация

Ответы на вопросы по
прочитанному

флот

Иллюстрация «Флот»

цапля

Касса букв.
Иллюстрация

123

Звук и буква Цц. Чтение слогов,
слов с буквой Цц. Чтение текста
"Ловкий заяц".
Дифференциация с-ц.

Подбор слов с заданным
звуком
Выделение звука «ц»

зеркальце

124

Звук и буква Ээ.

эхо

125

Чтение и анализ текстов о хороших
и плохих поступках.

эскимо

Иллюстрация
«Аленький цветочек»
Учебные
принадлежности
Касса букв, слогов,
карточки с изученными
буквами
Иллюстрации

126

Звук и буква Щщ.

щука

127

Слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

щавель

128

Буква «ъ».

подъезд

129

Разделительный ъ и ь.

столяр

130

Чтение текста «Без терпенья нет
ученья»

школа

Иллюстрация «В
школе»

131
132

Чтение текста «Моя семья»
Чтение текста «В гости к бабушке»

портниха
бабушка

Иллюстрация с.
Иллюстрация
«Бабушка»

120

121
122

Касса букв, слогов,
карточки с изученными
буквами, картинка
«Плащ»
Иллюстрация
Касса букв, слогов,
карточки с изученными
буквами
Иллюстрация

Ответы на вопросы по
прочитанному
Выделение звука э.
Звуко - буквенный анализ
слов
Соотнесение слов с
картинками.
Ответы на вопросы
Выделение звука Щ.
Звуко - буквенный анализ
слов
Дополнение предложений
Подбор слов со звуком щ
Полные ответы на вопросы
Работа по картинкам.
Узнавание букв по
заданным элементам
Подбор строк к картинкам
Пересказ текста по вопросам
Ответы на вопросы по
прочитанному

Предметные результаты освоения предмета «Чтение»
Достаточный уровень освоения предметных результатов
Обучающиеся, воспитанники должны уметь:
- различать звуки на слух и в произношении;
- анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов
разрезной азбуки;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрации к тексту;
- слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;
Обучающиеся, воспитанники должны знать:
- 3-4 коротких стихотворений или четверостиший (разучивание с голоса учителя).
Минимальный уровень освоения предметных результатов
Обучающиеся, воспитанники должны уметь:
- слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
- с помощью отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к
тексту;
Наглядные и дидактические материалы
Наименование материала

№
1.

Азбука «От А до Я»

2.
3.
4.

Лента букв
Наглядный и раздаточный материал «Продукты питания»
Наглядный и раздаточный материал «Игрушки. Инструменты. Спортивный
инвентарь»
Наглядный и раздаточный материал «Рыбы. Насекомые»
Набор карточек «Дикие кошки»
Рассказы по картинкам «Родная природа»
Мир в картинках «Животные. Домашние питомцы»
Набор карточек «Цветы»
Набор карточек «Ягоды»
Набор карточек «Птицы»
Набор карточек «Домашние животные и птицы»
Наглядно-дидактическое пособие «Овощи»
Наглядно-дидактическое пособие. Рассказы по картинкам «Профессии»
Плакат «Времена года»
Плакат «Домашние животные»

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Литература:
1. «Букварь», А. К. Аксёнова, С. В. Комарова, М. И. Шишкина, 1 класс в 2 частях,
Москва, «Просвещение», 2017 г.
2. «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе VIII вида» А.К.
Аксёнова.

Программа по предмету Домоводство составлена на основе на основе
«Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»
(авторы: Новоселова Н.А., Шлыкова А.А.), издательство: Центр «Учебная книга» г.
Екатеринбурга, 2004г. и в соответствии с учебным планом образовательного
учреждения.
В соответствии с:
-Федеральным законом РФ «Об образовании» № 273 –ф от 29.12.2012
- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования
обучающихся с умственной отсталостью ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Учебным планом ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Годовым календарным учебным графиком ГБОУ СО «Центр «Дар»
- С письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.15 . N 08-1786 О
РАБОЧИХ ПРОГРАММАХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Уроки по обучению домоводству детей с тяжелой степенью интеллектуальной
недостаточности не только подготавливают учащихся к самостоятельной жизни,
социализируя их, но
и являются также средством активного познания
окружающей действительности. На этих уроках
учащиеся ставятся перед
необходимостью планировать свою работу. Они начинают осознавать логическую
последовательность определенных действий. Это важно также для формирования речи
глубоко умственно отсталых, у которых словарный запас настолько беден, что они не
знают названий окружающих их предметов. Этот
труд требует участия всех
анализаторов: зрительного, осязательного, вкусового, обонятельного.
В задачу занятий по Домоводству входит сообщение учащимся необходимых
знаний и формирование практических умений и навыков. Учащиеся приобретают
первичные навыки по самообслуживанию, личной гигиене. Проводятся уроки по
привитию и закреплению санитарно-гигиенических навыков и навыков
самообслуживания. Однако успех овладения этими навыками детьми с тяжелыми
нарушениями интеллекта может быть обеспечен только в том случае, если знания и
умения, которые даются детям на уроках, постоянно закрепляются и вводятся в их
повседневную жизнь.
Основная задача по данному разделу работы — прививать детям навыки
самостоятельности, изживать тенденцию к иждивенчеству в посильных для детей
задачах по самообслуживанию. При организации этой работы следует учитывать
индивидуальные возможности детей.
Цель: максимально по мере возможности социально адаптировать обучающихся через
расширение, уточнение и активизацию социально - бытовых навыков; максимальное
развитие коммуникативных возможностей у данной категории детей и формирование у
каждого ребёнка максимального возможного уровня самостоятельности.
Задачи:
Образовательные:
1.Формировать коммуникативные умения и навыки посредством участия в беседах,
сюжетно-ролевых играх.
2.Формировать умение ориентироваться в окружающем социуме на бытовом уровне
посредством экскурсий.

3.Формировать желание участвовать в созидательной деятельности через участие в
практической деятельности.
4. Учить применять на практике знания о правилах поведения в обществе.
5. Систематизировать знания о правилах личной гигиены и учить применять их на
практике.
6. Учить выполнять определенные действия, необходимые в быту, по составленному
плану (в практической деятельности).
Коррекционно-развивающие:
1.Корригировать и развивать эмоционально-волевую сферу через воспитание
положительных эмоций, правильного доброжелательного отношения к окружающим.
2.Корригировать и развивать зрительное восприятие через показ презентаций и
наглядного материала по теме.
3. Корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук, формирование ручной
умелости, плавности и соразмерности движений посредством изобразительной
деятельности по теме.
4.Корригировать и развивать слуховое восприятие посредством прослушивания сказок,
стихов, рассказов по теме.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к предмету "Домоводство"
2. Воспитывать умение работать в парах, команде.
3. Воспитывать трудолюбие и уважительное отношение к чужому труду.
4. Воспитывать доброе отношение к окружающим и чувство сопереживания.
5. Воспитывать бережное отношение к личным вещам и школьному имуществу.
Содержание программы
№ Раздел
Содержание
п\п программы
1
Гигиена тела
Закрепление умения показывать и называть части тела (называть
пальцы: большой, указательный, средний и т.д.)
Уметь следить за чистотой рук и ног.
Носовой платок. Закреплять навыки
опрятности.
Как
пользоваться носовым платком.
Как причесываться, пользуясь расчёской и глядя в зеркало,
следить за аккуратностью волос.
Привитие основных гигиенических правил в отношении зубов и
полости рта.
Привитие навыков и правил утренней зарядки.
Обобщение и закрепление ранее приобретенных навыков.
2
Одежда
Уметь следить зa внешним видом: заправлять рубашку в штаны,
застегивать рубашку и штаны на все ПУГОВИЦЫ.
Формирование умения застёгивать пуговицы.
Порядок надевания разных частей одежды.
Формирование умения правильно одеваться. Учить отличать
лицевую сторону от изнанки.
Формирование навыков одевания. Застёжки. Застегивать и
расстегивать пуговицы, различать обувь для правой и левой
ноги.
Обучение завязыванию и развязыванию шнурков.

Привитие навыков аккуратного складывания снятой с себя
одежды.
Обобщение и закрепление ранее приобретенных навыков.
Прием пищи.
Формирование умения сервировать стол к обеду.
Формирование умения сервировать стол к чаепитию.
Обучение правильной уборке со стола после еды.
Развитие навыков, необходимых при приёме пищи. Культура
еды за общим столом.
Продукты питания. Названия, Формирование обобщающего
понятия. Дифференциация: посуда – продукты питания.
Обобщение и закрепление ранее приобретенных навыков.
Гигиена
Формирование представлений о чистоте одежды и обуви.
одежды
и Обучение простейшим способам приведения одежды в порядок.
обуви.
Учить различать все ли пуговицы на месте.
Привитие навыков следить за чистотой одежды и обуви.
Поведение
и Формирование умения содержать в чистоте и определенном
самообслужива порядке вещи, рабочее место, школьные принадлежности.
ние
Обучение поливу комнатных растений и уходу за ними.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся узнают:
Названия основных частей тела;
Названия основных частей одежды (рукав, воротничок, штанина, пуговица)
Правила поведения за столом;
Последовательность этапов выполнения гигиенических процедур (умывание, чистка
зубов, одевание, причесывание)
Учащиеся смогут научиться:
Показывать и различать части тела;
Выполнять простые гигиенические правила по уходу за зубами и полостью рта (чистка
зубов, полоскание рта);
Мыть руки перед едой;
Убирать посуду после еды;
Поливать цветы;
Различать грязную и чистую обувь;
Для формирования условных связей необходимо многократное повторение материала,
поэтому введен раздел «Повторение», и в течение всего учебного года происходит
систематическое повторение изученного материала. Обучение учащихся с умеренной и
тяжелой умственной отсталостью носит сугубо практическую направленность, не
требующую от обучающихся усвоения и применения даже самых элементарных
правил.
Содержание обучения для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
базируется на трех основных принципах: доступность, практическая значимость и
жизненная необходимость тех знаний, умений и навыков, которыми будут овладевать
учащиеся с умеренной отсталостью.

Назначение коррекционного курса:
Специальный коррекционный курс по Домоводству направлен на практическую
подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и
умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего
развития учащихся. Хотя социальную адаптацию учащихся обеспечивает изучение всех
дисциплин, входящих в учебный план, но направленное формирование социальнобытовой компетентности осуществляется в ходе изучения коррекционного курса
Домоводство.

Место коррекционного курса Домоводство в учебном плане.
На изучение коррекционного курса Домоводство в 6 классе учебного плана общего
образования обучающихся с тяжелой степенью умственной отсталости отводится 2
часа в неделю, следовательно, общий объем составляет 68 часов в год.
Виды деятельности:
Моделирование реальных жизненных ситуаций (сюжетно-ролевые игры),
изобразительная деятельность, практические работы, работа с простейшими
перфокартами, беседы и обсуждения, настольные игры по теме, экскурсии,
дидактические игры, работа с элементарными тестами с помощью учителя, предметнопрактическая деятельность (изготовление открыток или простейших сувениров)

№
пп

Содержание урока

колво
часов

1 четверть
Личная гигиена
1-2
3-4

6-7
8-9

Повторение материала 5 класса.
Правила поведения в кабинете.
Правила личной гигиены. Ее значение для здоровья и жизни
человека.
Рисование и разукрашивание трафаретов средства и предметы
личной гигиены.
Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального
пользования) вещей: носовой платок, зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце, трусики, носки.
Практическая работа. Стирка носового платка.
Уход за полостью рта. Уход за ушами.
Практическая работа. Мытье ушей.
Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности
человека. Правила бережного отношения к зрению при чтении,
письме, просмотре телепередач.
Практическая работа. Зарядка для глаз.
Уход за волосами. Здоровье и красота прически. Средства ухода
за волосами.

2
2

дата

1213
1415

Рисование и разукрашивание трафаретов средства и предметы
ухода за волосами.
Правила ,приемы , последовательность выполнения утреннего и
вечернего туалета.
Дидактическая игра : «А что потом»
Пагубное влияние курения на здоровье человека.
Пагубное влияние алкоголя на здоровье и развитие организма.
Культура поведения
Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего
здоровья. Упражнения для исправления осанки.
Практическая работа.
Выполнение физических упражнений для укрепления правильной
осанки.

1617

Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и
расставании; приемы обращения с просьбой, вопросом.
Сюжетно- ролевая игра – ситуативные диалоги – при встрече,
расставании, за столом.

1819

Правила поведения за столом.
Сюжетно-ролевая игра «Как нужно и как нельзя вести себя за
столом»

Упражнения по этикету.
Сюжетно-ролевые игры по различным ситуациям. Закрепление
материала.
Транспорт
Виды транспортных средств.
Стоимость проезда и правила приобретения билета, правила
пользования транспортными картами.
Сюжетно-ролевая игра.
Экскурсия на автостанцию.
Проезд в школу – интернат (маршрут, виды транспорта).
Практическая работа. Составление маршрута от дома до школыинтерната.
Остановки транспорта по пути следования в школу-интернат.
Знание ближайшей остановки.
Поведение в транспорте и на улице
Сюжетно-ролевая игра. «Как нужно и как нельзя вести себя в
транспорте»

Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения.

212223

2627

Разукрашивание трафаретов дорожных знаков «Пешеходный
переход», «Осторожно, дети!», светофора.
Жилище
Виды жилых помещений в городе и селе. Жилой дом,
интернатские помещения.
Рисование или разукрашивание по трафарету «Дом, в котором
я живу»
Гигиенические требования к жилому помещению.
Инвентарь и приспособления для уборки.

30 32
333435
3637
3839
4041

4243
4445

4647

484950

Практическая работа. Уборка классного помещения.
Повторение по теме «Жилище».
Праздник Новый год, традиции и особенности праздника.
Празднование Нового года в других странах мира.
Практическая работа. Изготовление новогодних сувениров.
Средства связи
Конверты, почтовые карточки, открытки. Виды, назначение.
Знаки почтовой оплаты.
Практическая работа. Приклеивание марок на конверт.
Заполнение почтовых конвертов, карточек.
Практическая работа. Написание адреса, письма.
Почта. Почтовые отправления: письмо, посылки.
Почтовое отделение, назначение его. Профессия почтальон,
обязанности почтальона.
Практическая работа. Отправление писем в адрес школыинтерната, дома.
Экскурсия на почту.
Праздники
Праздник «День Защитника Отечества», защитники Руси (Илья
Муромец).
Практическая работа.
Изготовление сувениров для пап (раскрашивание и рисование
солдат, военной техники)
8 Марта – Международный женский день. Знакомство с
женскими профессиями (парикмахер, продавец, почтальон)
Изготовление сувениров для мам или разукрашивание по
трафарету открыток
Жилище
Бытовые осветительные приборы Электричество. Правила
техники безопасности при пользовании электроприборами.
Бытовая электроарматура: розетка, выключатель, вилка, провод.
Назначение, внешний вид, устройство.
Рисование по образцу или разукрашивание по трафарету знака
опасности электрического тока.
Светильники: люстры, бра, торшеры, настольные лампы. Их
отличие друг от друга, назначение.

2
1
3

. Рисование по образцу или разукрашивание по трафарету
образцов светильников.
52

535455-

Повторение и обобщение по темам «Почта. Телеграф», «Бытовые
осветительные приборы».
Проверочная работа.
Работа по тестам с помощью учителя.
Торговля
Продовольственные магазины. Их назначение. Виды отделов в
продовольственных магазинах .

Правила покупки товаров в них, знание цен на хлебобулочные,
молочные товары.
Сюжетно – ролевая игра «Выбор товара и расчет в кассе»,
упражнения в подсчете денег.

57585960

Промтоварные магазины, их назначение. Виды отделов
промтоварных магазинов. Канцтовары, культтовары. Правила
покупки в них. Знание цен на канцтовары.
Сюжетно-ролевая игра «Выбор товара и расчет в кассе»,
упражнения в подсчете денег.

6162
6364

Рынок. Отделы рынка, назначение, отличие рынка от магазина.
Сюжетно-ролевая игра. «Я пришла (пришел) на рынок».
Праздник «День Победы», история, традиции праздника, чтение
стихов и рассказов о войне.
Практическая работа. Изготовление открыток и сувениров для
поздравления ветеранов к Дню Победы.
.
Питание
Общественное питание. Глобальное чтение вывесок «Столовая»,
«Буфет», «Кафе».
Экскурсия в школьную столовую.
Повторение. Правила поведения в столовой. Сюжетно-ролевая
игра. Столовая самообслуживания.

6568

Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «География» для 6 класса разработана на основе программы
специальной ( коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл/ под
редакцией В.В.Воронковой ( раздел «География 6-9 классы» автор Т.Г.Лифанова).
Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014 г
В соответствии с:
-Федеральным законом РФ «Об образовании» № 273 –ф от 29.12.2012
- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования
обучающихся с умственной отсталостью ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Учебным планом ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Годовым календарным учебным графиком ГБОУ СО «Центр «Дар»
- С письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.15 . N 08-1786 О
РАБОЧИХ ПРОГРАММАХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Программа рассчитана на 68 часов-2 часа в неделю.

Содержание программы
Начальный курс физической географии
(68 ч)
Введение География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной
деятельности.
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды:
температура, облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки. Опасные
природные явления в атмосфере, меры предосторожности.
Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для
выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки
знаний, умений и навыков, полученных в 1-5 классах.
Ориентирование на местности
Горизонт. Линия горизонта.Стороны горизонта.Компас и правила пользования им.
Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, звездам,
местным признакам и природным объектам.
Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных направлениях.
Формы поверхности Земли
Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.
Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые),
холмы.
Овраги, их образование.Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов.
Вода на Земле
Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе.Родник, его
образование.Колодец. Водопровод.Река, ее части. Горные и равнинные реки.
Использование рек.
Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.Болота, их осушение.
Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.Острова и
полуострова.Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения.
План и карта Рисунок и план предмета.Масштаб. Измерение расстояний и их
изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической
деятельности человека.План класса.План школьного участка.Условные знаки

плана местности.План и географическая карта. Основные направления на карте.
Масштаб карты.Условные цвета физической карты.
Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).
Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и
деятельности людей.
Земной шар Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.Планеты.Земля — планета.
Доказательства шарообразности Земли.Освоение космоса.Глобус — модель
Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды
на глобусе.Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле.
Океаны на глобусе и карте полушарий.Материки на глобусе и карте полушарий
(Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия,
Антарктида).
Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский).
Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании
Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные
лучи).
Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе
и карте полушарий.
Природа тропического пояса.Природа умеренных и полярных поясов.
Карта России Положение России на глобусе, карте полушарий, физической
карте нашей страны. Столица России — Москва.Границы России. Сухопутные
границы на западе и юге.Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега
РоссииМоря Северного Ледовитого океана.Моря Тихого и Атлантического
океанов.Острова и полуострова России.Работа с контурными картами.Рельеф
нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.
Работа с контурными картами.Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.
Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти,
железной и медной руд, природного газа).Работа с контурными картами.
Река Волга.Реки: Дон, Днепр, Урал.Реки Сибири: Обь, Енисей.Реки Лена и
Амур.
Озера Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море. Крупные города России
(по выбору учителя).Работа с контурными картами.Наш край на физической
карте России.
Повторение начального курса физической географии.

Планируемые результаты
В результате изучения курса географии в 6 классе обучающиеся познакомятся с
понятиями:









что изучает география;
горизонт, линию и стороны горизонта;
основные формы земной поверхности;
виды водоемов, их различия;
меры по охране воды от загрязнения;
правила поведения в природе;
отличие плана от рисунка и географической карты;
основные направления на плане, географической карте;











условные цвета и основные знаки географической карты;
распределение суши и воды на Земле;
материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;
кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;
значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в
космос, имена первых космонавтов; .
различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
географическое положение нашей страны на физической карте России и карте
полушарий;
названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта
России» (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII
вида).
Тематическое планирование.

№

Тема урока

Элементы содержания

География – наука о природе
Земли, населения и его хоз.
деят

Наблюдения за изменениями
высоты Солнца. Признаки
времени года
Явления природы

Формулировать основные
понятия: география, природа,
хоз. деят.
Знать, что изучает география
Формулировать основные
понятия: равноденствие,
метеорология, высота Солнца.
Формулировать основные
понятия: ураган, шторм, смерч.
Уметь называть явления
природы
Формулировать основные
понятия: промышленность,
местность.
Уметь рассказывать о своей
местности
Формулировать основные
понятия: горизонт, линия
горизонта.
1Формулировать основные
понятия: стороны горизонта,
промежуточные,
ориентирование.
Уметь называть стороны
горизонта
1 Формулировать основные
понятия: компас, шкала.

Географические сведения о
своей местности

Горизонт. Линия горизонта

Стороны горизонта

Компас и правила пользования
им

Ориентирование по местным
признакам

Обобщающий урок

Формулировать основные
понятия: полярная звезда,
созвездие, природные
ориентиры.
Уметь использовать
полученные знания

Практическая
работа

П.р. №1.
Зарисовка
схем сторон
горизонта

Экскурсия№1.
Закрепление

Ориентирование на
местности

Знакомство с формами
рельефа своей местности

Формулировать основные
понятия: рельеф, маетность

Рельеф местности, его
основные формы. Равнины.
Холмы
Овраги, их образования

Называть с помощью учителя
основные формы поверхности
своей местности
Уметь делать схематические
зарисовки изучаемых форм
земной поверхности с помощью
Уметь делать схематическую
зарисовку гор, вулкана

Горы. Понятия о
землетрясении, извержении
вулкана
Формы поверхности Земли

Вода в природе Стр. 39-41.

Родник, его образование
родника

Колодец. Водопровод

Река, её части. Горные и
равнинные реки

Как люди используют реки

Озёра, водохранилища, пруды

Болота, их осушение

Океаны и моря. Явления
природы

Уметь использовать
полученные знания,
необходимые для успешного
выполнения работы
Формулировать правила
экономного использования
воды
Формулировать основные
понятия: образование, родник,
местность.
Характеризовать принцип
образования
Формулировать основные
понятия: колодец, водопровод,
счетчик, мотор Стр. 45-47
1 Формулировать основные
понятия: река, вода, местность.
Уметь характеризовать реки
(горные, равнинные)
Уметь объяснять, как люди
используют реки.
Формулировать основные
понятия: озёра, водохранилища,
приду, водоканал, мотор,
оборудование
Уметь зарисовывать схему
образования болота
Формулировать основные
понятия: море, океан, цунами,

понятий о
горизон
Уметь
использовать
полученные
знания,
необходимые
для успешного
выполнения
Экскурсия №2.
Знакомство с
формами
рельефа своей
местности

шторм
Формулировать основные
понятия: полуостров, остров,
залив, пролив, материк
1 Формулировать основные
понятия: водоёмы, местность,
охрана, вода, загрязнения.

Острова и полуострова

Водоёмы в нашей местности.
Охрана воды от загрязнения

К.р.№4. Вода на Земле

Рисунок и план предмета

Масштаб. Измерение
расстояний по масштабу

План класса

Формулировать основные
понятия: условные знаки,
полевой циркуль, объект.
Уметь составлять план П.р.

План школьного участка

Условные знаки плана
местности

План и географическая карта.

Условные цвета физической
карты

Формулировать основные
понятия: условные знаки,
полевой циркуль, объект.
Уметь составлять план
школьного участка
Формулировать основные
понятия: условные знаки,
картографы.
Уметь читать простейший план
местности
Формулирование основных
понятий: атлас, карта
1 Формулировать основное
понятие: условные обозначения

Уметь использовать
полученные знания,
необходимые для успешного
выполнения работы
Формулировать основные
понятия: план, рисунок,
аэрофотосъемка.
Уметь отличать план от
рисунка, ориентироваться по
плану
Формулировать основные
понятия: масштаб, карта, чтение
масштаба
Характеризовать масштаб, его
обозначения

П.р.№2.
Сравнение
рисунка и
плана.
Зарисовка
предметов и их
плана Стр. 7274.
ПР №3.
Зарисовка
условных
знаков и
чтение планов
Стр. 76-78.
П.р.№4.
Составление
плана
школьного
участка

П.р. №5.
Зарисовка в
тетради,
таблицы
условных
цветов
физической
карты

Условные знаки физической
карты

Физическая карта России

Краткие сведения о Земле,
Солнце, Луне

Планеты

Земля – Планета.
Доказательства
шарообразности Земли

Глобус – модель Земного шара

Формулировать основные
понятия: условные
обозначения, физическая карта
1 Уметь характеризовать
физическую карту России
1 Формулировать основные
понятия: космос, атмосфера,
планеты, Солнечная система,
астрономия.
1 Формулировать названия
планет Солнечной системы

Характеризовать значение
запусков в космос
искусственных спутников
Земли Стр. 96-100.

Уметь изготавливать из
пластилина модели земного
шара с обозначениями экватора
и полюсов
Физическая карта полушарий. Уметь показывать на карте и на
глобусе линию экватора,
Южный полюс и Северный
полюс
Распределение воды и суши
Характеризовать
на Земле
распределение воды и суши на
Земле.
Океаны на глобусе и карте
Характеризовать океаны, их
полушарий
расположение на глобусе и
карте полушарий
Материки на глобусе и карте
Характеризовать материки, их
полушарий
расположение на глобусе и
карте.
Первые кругосветные
Перечислять кругосветные
путешествия
путешествия, доказывающие
шарообразность
Значение Солнца для жизни на
Перечислять различия в
Земле
освещении и нагревании земной
поверхности Солнцем
Понятия о климате, его
Характеризовать основные
отличия
типы климатов

Пояса освещенности

Природа тропического пояса

П.р. №6.
Зарисовка
схемы
Солнечной
системы

Характеризовать расположение
поясов освещенности на
глобусе и карте полушарий
Перечислять растения и

П.р. №7.
Зарисовка
схемы «От
чего зависит
климат»

53
54

55
56
57
58

61
62

животных тропиков
Природа умеренных и
Уметь прикреплять контуры
полярных поясов
растений и животных к
соответствующему поясу
освещенности
Земной шар
Уметь использовать
полученные знания,
необходимые для успешного
выполнения
Положение России на глобусе,
Формулировать
карте полушарий, физической
географическое положение
карте
нашей страны на физической
карте России и карте
полушарий
Границы России
Называть границы России
Морские границы. Океаны и
Перечислять морские границы
моря, омывающие границы
РФ, моря Северного,
России
Ледовитого океанов
Моря Тихого и
Перечислять моря Тихого и
Атлантического океанов.
Атлантического океанов
Острова и полуострова России Перечислять названия крупных
островов и полуостровов РФ
Работа с контурными картами
Уметь использовать
полученные знания Устно
Поверхность нашей страны
1 Уметь показывать на
физической карте и обозначать
в контурной карте равнины,
возвышенности плоскогорья.
Горы: Кавказ, Урал, Алтай,
1 Уметь показывать на
Саяны
физической карте и обозначать
в контурной карте горы России
Крупнейшие месторождения
1 Уметь показывать на
П.И.
физической карте с помощью
условных знаков места добычи
полезных ископаемых
Работа с контурными картами
1 Уметь использовать
полученные знания Устно
Реки: Волга с Окой и Камой 1
1 Уметь показывать на
Уметь показывать на
физической карте реки, Волга,
физической карте реки, Волга,
Ока, Кама
Ока, Кама
Реки: Дон, Днепр, Урал.
1 Уметь показывать на
физической карте реки, Дон,
Днепр, Урал
Реки Сибири: Обь, Иртыш
1 Уметь показывать на
физической карте реки, Обь,
Иртыш
Реки: Лена, Амур
1 Уметь показывать на
физической карте реки, Лена,
Амур
Озёра: Ладожское, Онежское
1 Уметь показывать на
физической карте изученные

Наш край на карте России

К.р. №6 Итоговая

озера и обозначать их в
контурной карте Стр. 175-177
1 Уметь показывать на
физической карте изученные
озера и обозначать их в
контурной карте
Итоговая 1 Уметь использовать
полученные знания,
необходимые для успешного
выполнения работы Контрольно
- измерительные и
дидактические материалы

Методическое обеспечение
1. Программы специальной ( коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл/
под редакцией В.В.Воронковой ( раздел «География 6-9 классы» автор Т.Г.Лифанова).
Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014 г
2. Учебник: Т.М Лифанова. Е.Н.Соломина География 6 класса специальных (
коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.М.: «Просвещение» 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса История для 6 класса разработана на основе программы
специальной ( коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл/ под
редакцией В.В.Воронковой Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014
г
В соответствии с:
-Федеральным законом РФ «Об образовании» № 273 –ф от 29.12.2012
- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования
обучающихся с умственной отсталостью ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Учебным планом ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Годовым календарным учебным графиком ГБОУ СО «Центр «Дар»
- С письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.15 . N 08-1786 О
РАБОЧИХ ПРОГРАММАХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
История является интересной, занимательной, но в то же время сложной дисциплиной в
специальной (коррекционной) школе VIII вида для умственно отсталых детей.
Сложность усвоения исторических знаний обусловлена объемностью фактологических
и хронологических сведений, глобальностью общественно-исторических процессов и
явлений, закономерности которых осмыслить ребенку с интеллектуальной
недостаточностью очень трудно. В предмете история заложены необходимое
содержание и средства для формирования нравственного сознания развивающейся
личности, для усвоения и накопления социального опыта, а также развития
дефицитарных, при умственной отсталости, высших психических функций: логических
форм памяти, аналитического мышления, речемыслительных процессов, произвольного
восприятия и внимания.
Структурным принципом построения программы явился линейноконцентрический принцип. Он дает возможность широко использовать
межпредметные связи истории с географией, естествознанием, математикой,
литературой и др. Очень важно умение учителя переводить на язык истории
имеющиеся у детей знания из других предметных областей, создавать иллюстративные
образы (примеры) для преодоления неизбежных трудностей при обучении. Вместе с
тем учителю необходимо помнить о том, что описательность и образность сведений
исторического содержания не должны подменять понятийную (смысловую) основу
изучаемых явлений. Детей необходимо учить анализировать, сравнивать, обобщать
исторические факты и связывать их с развитием опыта человека с учетом временных
векторов смены цивилизаций на Земле.
Программа по истории для 6 класса включает: «Мир истории» (пропедевтика), 2 ч в
неделю.
В основу разработки пропедевтического курса «Мир истории» положено научное
исследование Л. В. Смирновой, которая выявила, что представления об окружающем
мире и сведения исторического содержания (до начала обучения) у учащихся 5—6
классов носят разобщенный, фрагментарный характер. Дети не могут точно назвать
страну, край, область, в которой живут, смешивают понятия столица, главный город
края, области, не представляют состав числа во временных границах века, не умеют
объяснить, кто такие предки, потомки, что такое кочевой или оседлый образ жизни,
настоящее, прошлое и многие другие понятия.

При отборе исторического материала, наряду с коррекционно-педагогическими
задачами и дидактическими принципами, особое внимание уделялось соблюдению и
других принципов:
• цивилизационного анализа, где исторические факты и события предстают в
интегрированных связях с другими явлениями (природы, общества, культуры и др.) в
их исторической ретроспективе;
• экзистенциальности, позволяющего обращаться к чувствам детей, эмоциональным
оценкам, нравственным категориям;
• объективности для устранения субъективных оценок, искажений в толковании
исторических фактов.
Перечисленные выше принципы подскажут учителю, как следует обучать детей на
уроках истории с учетом того, что соблюсти строгую хронологическую
последовательность в программе для специальной школы невозможно из-за специфики
развития учащихся.
В программе выделены разделы с соответствующей тематической рубрикацией и
примерным распределением часов для изучения темы.
Большие разделы, охватывающие определенный этап истории, завершаются
сведениями из области культуры, науки и искусства. В программу включены
требования для примерной оценки и контроля знаний учащихся с учетом их
разноуровневых возможностей.

МИР ИСТОРИИ
(68 ч в год, 2 ч в неделю)
Раздел I. Введение (24 ч)
Тема 1. Представление о себе, об окружающих людях, о пространстве вокруг
нас
(повторение) (12 ч)
История имени. Как возникли имена. Значение имен. Полное и неполное имя.
Понятие о тезках. Имена вымышленные и реальные. Знаменитые имена России (2—3
примера).
История фамилии. Происхождение фамилий. Отчество в имени человека. Понятие о
семье. Родственники близкие и дальние. Семейный альбом. Понятие о родословной.
Понятия: поколение, предки, потомки.
Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя биография.
Дом, в котором ты живешь. Где находится твой дом (регион, город, поселок, село).
Кто и когда построил этот дом. Соседи. Толкование пословиц и поговорок о доме,
семье, соседях.
История улицы. Название улиц, их происхождение. Улица моего дома, моей школы.
Местность, где мы живем (город, село). Название местности, происхождение
названия.
Край (область, республика), в котором мы живем, главный город края.
Национальный состав. Основные занятия жителей края, города.
Страна, в которой мы живем. Название страны. Столица. Население, национальный
состав страны. Республика в составе РФ. Главный город страны. Понятие о
государственных символах: Государственные герб, флаг, гимн. Руководство страны,
республики. Понятие о большой и малой родине. Соседние государства. Другие страны

мира (обзорно, с примерами).
Планета, на которой мы живем. Земля, другие планеты Солнечной системы. Солнце.
Луна.
Понятия: человечество, Отечество, страна, парламент, президент.

Рекомендуемые виды практических заданий
Рисунки на темы: «Моя семья», «Мой дом», «Моя улица» и т. д.;
рисунки, схемы улиц, маршрутов движения;
пропедевтическая работа с символами, цветами карты. Рисование Государственного
флага, прослушивание Государственного гимна;
словарная работа.
Тема 2. Представления о времени в истории (6 ч)
Повторение. Понятие о времени как о прошлом, настоящем и будущем. Понятия:
вчера, сегодня, завтра.
Приборы для отсчета времени. Понятия об астрономическом времени: солнечное
время, лунное время. Времена года, месяцы, недели, сутки, части суток. История
календаря. Меры времени.
Новые сведения. Понятие об историческом времени: век (столетие), тысячелетие,
историческая эпоха (общее представление), лента времени. Краткие исторические
сведения о названии месяцев (римский календарь, русский земледельческий
календарь). Понятия (ориентировка): давно, недавно, вчера — прошлое; сегодня,
сейчас — настоящее; завтра, через день, через месяц, через год — будущее. Части века:
начало века, середина века, конец века, граница двух веков (конец одного века и начало
другого); текущий век, тысячелетие, основные события XX века (обзорно, с
примерами). Новое тысячелетие (XXI век).
Рекомендуемые виды практических заданий
Изображение схем сменяемости времен года;
составление календаря на неделю, месяц, изображение ленты времени одного
столетия, одного тысячелетия (с учетом программы по математике);
ориентировка на ленте времени;
рассказы об истории календаря;
определение времени по солнечным часам, работа с моделью лунного времени;
пословицы и поговорки о времени, временах года, о человеке и времени и др.;
подготовка и проведение тематических занятий, викторин на темы: «С чего
начинается Родина?», «Моя семья», «Мой род», «Я и мои друзья», «Страна, в которой я
живу», «События прошлого», «Время, в котором мы живем».
Тема 3. Начальные представления об истории (6 ч)
История — наука об изучении развития человеческого общества. Значение
исторических знаний для людей, необходимость их изучения. Историческая память
России (3—4 примера).
Способы получения знаний о прошлом. Науки, помогающие добывать исторические
сведения: археология, этнография, геральдика, нумизматика и др. (элементарные
представления на конкретных примерах).

Источники исторических знаний: письменные памятники материальной и духовной
культуры (старинные книги, летописи, надписи и рисунки на скалах, в пещерах,
археологические находки; памятники строительства, зодчества, архитектуры, устные
источники (фольклор).
Исторический музей, краеведческий музей. Понятие об историческом пространстве,
исторической карте.
Составляющие части исторической науки: история местности, история страны,
история культуры, науки, религии.
Рекомендуемые виды практических заданий
Чтение и пересказы адаптированных текстов по теме;
рассматривание и анализ иллюстраций, альбомов с изображениями гербов, монет,
археологических находок, архитектурных сооружений, относящихся к различным
историческим эпохам;
экскурсии в краеведческий, исторический музеи;
ознакомление с историческими памятниками, архитектурными сооружениями
(можно с культовыми);
составление вопросов для викторин;
просмотр фильмов о культурных памятниках;
игры: «Путешествие в страну Историю», выпуск исторической газеты;
подготовка и проведение викторин: «История одного памятника», «История в
рассказах очевидцев», «Исторические памятники нашего города» и др.
Раздел II. История Древнего мира (10 ч)
Тема 1. История появления и развития древнего человека (7 ч)
Повторение. Человек — житель планеты Земля. Версии о появлении человека на
Земле (научные, религиозные). Отличие человека от животного.
Время появления человека прямоходящего. Внешний вид первобытных людей.
Среда обитания.
Человек умелый. Время появления. Его отличие от предков и от современного
человека. Места обитания. Стадный образ жизни. Занятия. Древние орудия труда.
Начало каменного века.
Древнейшие люди. Время появления. Изменения во внешнем облике. Появление
орудий труда, совершенствование занятий. Образ жизни. Охота, собирательство.
Причины зарождения религиозных верований.
Древний человек приходит на смену древнейшему. Время появления. Внешний вид.
Зарождение речи. Места обитания. Кочевники. Первые сообщества. Изменение климата
Земли. Наступление ледников. Смена образа жизни древних людей из-за
климатических условий. Борьба за выживание. Способы охоты на диких животных.
Изобретение лука. Приручение диких животных. Пища и одежда древнего человека,
основные занятия, образ жизни.
Тема 2. Человек разумный (3 ч)
Время и место появления. Внешний вид. Образ жизни и основные занятия. Развитие
орудий труда. Защита от опасностей. Конец ледникового периода и расселение
человека разумного по миру. Влияние различных климатических условий на изменения
во внешнем облике людей. Развитие земледелия, скотоводства. Появление новых

орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый образ жизни. Коллективы первых
людей. Понятия о семье, общине, роде, племени.
Раздел III. История вещей и дел человека (21 ч)
Тема 1. История освоения человеком огня, энергии(от древности до наших дней)
(3 ч)
Повторение. Источники огня в природе. Способы добычи огня древним человеком.
Очаг. Причины сохранения огня древним человеком, культ огня. Использование огня
для жизни: тепло, пища, защита от диких животных.
Использование огня в производстве: изготовление посуды, орудий труда, выплавка
металлов, производство пищи и др.
Огонь в военном деле. Изобретение пороха, его последствия в истории войн.
Огонь и энергия. Виды энергии: электрическая, тепловая, лазерная, атомная (общие
представления). Изобретение электричества как новый этап в жизни людей.
Современные способы получения большого количества энергии. Экологические
последствия при получении тепловой энергии от сжигания полезных ископаемых: угля,
торфа, газа, лесов. Роль энергетических ресурсов Земли для жизни всего человечества
(см. программу по природоведению).
Тема 2. История использования человеком воды (4 ч)
Повторение. Вода в природе. Значение воды в жизни человека. Охрана водных
угодий.
Причины поселения древнего человека на берегах рек, озер, морей. Рыболовство.
Передвижение человека по воде. Судоходство, история мореплавания, открытие новых
земель (общие представления).
Вода и земледелие. Поливное земледелие, причины его возникновения. Роль
поливного земледелия, его значение в истории человечества.
Использование человеком воды для получения энергии: водяное колесо,
гидроэлектростанция. Использование воды при добыче полезных ископаемых.
Профессии людей, связанные с освоением энергии и водных ресурсов.
Тема 3. История жилища человека (2 ч)
Повторение. Понятие о жилище. История появления жилища человека. Первые
жилища: пещеры, шалаши, земляные укрытия. Сборно-разборные жилища, материалы,
используемые для строительства жилья у разных народов в зависимости от
климатических условий (чумы, яранги, вигвамы, юрты и др.). История
совершенствования жилища. Материалы для строительства, используемые с глубокой
древности до наших дней.
Влияние климата и национальных традиций на строительство жилья и других
зданий. Понятие об архитектурных памятниках в строительстве, их значение для
изучения истории.
Тема 4. История появления мебели (2 ч)
Повторение. Уточнение представлений учащихся о мебели, о назначении, видах,
материалах для ее изготовления.
История появления первой мебели. Влияние исторических и национальных
традиций на изготовление мебели (общие представления). Изучение мебельного

производства в исторической науке. Изготовление мебели как искусство. Современная
мебель.
Профессии людей, связанные с изготовлением мебели.
Тема 5. История питания человека (3 ч)
Повторение. Питание как главное условие жизни любого живого организма.
Уточнение представлений о пище человека в разные периоды развития общества.
Добывание пищи древним человеком как его борьба за выживание. Способы
добывания: собирательство, бортничество, рыболовство, охота; земледелие
(выращивание зерновых культур, огородничество, садоводство), скотоводство.
Приручение животных человеком для улучшения питания и других хозяйственных
нужд.
История хлеба и хлебопечения. Способы хранения, накопления продуктов питания
в связи с климатом, средой обитания, национально-культурными традициями.
Влияние природных условий на традиции в питании разных народов как
необходимое условие сохранения здоровья и жизни человека.
Тема 6. История появления посуды (3 ч)
Повторение. Понятие о посуде и ее назначении. Материалы для изготовления
посуды.
История появления посуды. Глиняная посуда. Гончарное ремесло, изобретение
гончарного круга, его значение для развития производства глиняной посуды. Народные
традиции в изготовлении глиняной посуды (3—4 примера).
Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, ее
виды. Преимущества деревянной посуды для хранения продуктов, народные традиции
в ее изготовлении (3—4 примера).
Посуда из других материалов. История фарфора, история хрусталя; посуда из
драгоценных металлов. Изготовление посуды как искусство.
Профессии людей, связанные с изготовлением посуды. Посещение музея по темам
«История посуды», «История мебели».
Тема 7. История появления одежды и обуви (4 ч)
Повторение. Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях.
Материалы для изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде.
Пословицы и поговорки об одежде, о внешнем облике человека.
Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных
условий среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы,
инструменты. Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия и
скотоводства, совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние
природных и климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции в
изготовлении одежды (2—3 примера).
Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные времена
у разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона).
История появления обуви. Влияние климатических условий на возникновение
разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли,
сандалии и др.
Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви.
Посещение музея по теме раздела.

Раздел IV. История человеческого общества (12 ч)
Тема 1 (4 ч)
Повторение. Первобытные люди. Содружество людей как способ выживания в
трудных природных условиях. Зарождение традиций и религиозных верований у
первобытных людей. Появление семьи.
Представления древних людей об окружающем мире. Освоение человеком морей и
океанов, открытие новых земель, изменение представлений о мире (общие
представления).
Причины зарождения религиозных верований. Язычество. Истоки возникновения
мировых религий: буддизм, христианство, иудаизм, ислам. Взаимодействие науки и
религии. Значение религий для духовной жизни человечества.
Тема 2 (3 ч)
Понятия о науке. Зарождение науки, важнейшие человеческие изобретения (2—3
примера). Направления в науке, астрономия, математика, география и др. Изменение
среды и общества в ходе развития науки.
Причины возникновения речи как главного средства для общения и коммуникации.
Значение устного творчества для истории: сказания, легенды, песни, пословицы,
поговорки. История возникновения письма. Виды письма: предметное письмо,
клинопись, иероглифическое (образные примеры). История латинского и славянского
алфавита. История книги и книгопечатания (общие представления).
История воспитания и образования. Особенности воспитания в первобытном
обществе. Сословия в обществе и содержание образования. История школы. Влияние
образования на развитие науки, духовной и культурной среды человека.
Понятие о культуре и человеке как носителе культуры. Понятия об
общечеловеческих ценностях и культурных нормах. Культура материальная и
духовная. Понятие о цивилизации.
Искусство как особая сфера человеческой деятельности. Виды и направления
искусства (общие представления).
Тема 3 (5 ч)
Сообщества первых людей (повторение и уточнение понятий). Выделение семьи.
Родовая община. Племя. Условия для возникновения государства. Устройство
государства. Аппарат власти. Право, суд, армия. Гражданин. Виды государств:
монархия, диктатура, демократическая республика. Понятия о политике, гражданских
свободах, государственных законах, демократии (доступно, на примерах).
Экономика как показатель развития общества и государства. История денег,
торговли. Понятие о богатом и бедном государстве.
Войны. Причины возникновения войн. Войны религиозные, захватнические,
освободительные.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
• усвоение наиболее доступных понятий на уровне их понимания и узнавания;
• использование части понятий в активной речи;
• умение последовательно отвечать на вопросы по основным темам, выбирать
правильный ответ из ряда предложенных вариантов (заданий);
• сформированность основных компонентов учебной деятельности:

• умение слушать учителя, самостоятельное выполнение предложенных видов
заданий;
• использование помощи учителя при выполнении учебных задач, умение
самостоятельно исправить ошибки;
• усвоение элементов контроля учебной деятельности (с помощью памяток,
инструкций, опорных схем);

№

Календарно-тематическое планирование
Тема

Раздел 1. Введение
Тема1. Представление о себе, об окружающих людях, о
пространстве вокруг нас
1.
История имени
2.
История фамилии
3.
Даты жизни
4.
Дом, в котором ты живешь
5.
История улицы
6.
Местность, где мы живем (село).
7.
Край (область, республика), в котором мы живем
8.
Страна, в которой мы живем.
9-10 Планета, на которой мы живем
11-12 Повторение и обобщение
Тема 2. Представления о времени в истории
13.
Повторение. Понятие о времени как о прошлом, настоящем и
будущем.
14.
Приборы для отсчета времени.
15.
Понятие об историческом времени.
16-17 Понятия (ориентировка): давно, недавно, вчера – прошлое;…
18.
Повторение изученного
Тема 3. Начальное представление об истории
19.
История – наука об изучении развития человеческого общества
20.
Способы получения знаний о прошлом.
21.
Источники исторических знаний
22.
Исторический музей, краеведческий музей.
23.
Составляющие части исторической науки
24.
Повторение изученного
Раздел II. История Древнего мира
Тема 1. История появления и развития древнего человека
25.
Человек – житель планеты Земля.
26.
Человек прямоходящий.
27.
Человек умелый.
28.
Древнейшие люди.
29- Древний человек приходит на смену древнейшему
30.
31
Повторение и обобщение.
Тема 2. Человек разумный
32-33 Человек разумный.

Дата

34.

35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.

42.
43.

44.
45.
46.
47.
48.

49.
50.
51.

52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68-70

Повторение и обобщение
Раздел III. История вещей и дел человека
Тема 1. История применения человеком огня, энергии (от
древности до наших дней)
Использование огня в производстве
Огонь в военном деле.
Огонь и энергия
Тема 2. История использования человеком воды
Причины поселения древнего человека на берегах рек, озер, морей.
Вода и земледелие.
Использование человеком воды для получения энергии.
Профессии людей, связанные с освоением энергии и водных
ресурсов.
Тема 3. История жилища человека
Повторение. Понятие о жилище.
Влияние климата и нац. традиций на строительство жилья и др.
зданий.
Тема 4. История появления мебели
История появления первой мебели.
Профессии людей, связанные с изготовлением мебели.
Тема 5. История питания человека
Добывание пищи древним человеком как его борьба за выживание.
История хлеба и хлебопечения.
Влияние природных условий на традиции в питании разных
народов.
Тема 6. История появления посуды.
История появления посуды. Глиняная посуда
Деревянная посуда
Посуда из других материалов. Профессии людей, связанных с
изготовлением посуды.
Тема 7. История появления одежды и обуви
Одежда как потребность защиты человеческого организма от
неблагоприятных условий среды.
Изготовление одежды как искусство.
История появления обуви
Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви.
Раздел IV. История человеческого общества
Повторение. Первобытные люди.
Представления древних людей об окружающем мире.
Причины зарождения религиозных верований
Повторение и обобщение изученного
Понятия о науке
Причины возникновения речи как главного средства для общения и
коммуникации.
История воспитания и образования
Понятие о культуре и человеке как носителе культуры.
Искусство как особая сфера человеческой деятельности.
Сообщества первых людей (повторение и уточнение понятий).
Экономика как показатель развития обществ и государства.
Войны. Причины возникновения войн.
Повторение и обобщение изученного

Методическое обеспечение
1. Рабочая программа курса История для 6 класса разработана на основе программы
специальной ( коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл/ под
редакцией В.В.Воронковой Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014
г

Пояснительная записка

Программа по предмету Природоведение составлена на основе на основе
«Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»
(авторы: Новоселова Н.А., Шлыкова А.А.), издательство: Центр «Учебная книга» г.
Екатеринбурга, 2004г. и в соответствии с учебным планом образовательного
учреждения.
В соответствии с:
-Федеральным законом РФ «Об образовании» № 273 –ф от 29.12.2012
- Адаптированной основной общеобразовательной программой образования
обучающихся с умственной отсталостью ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Учебным планом ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Годовым календарным учебным графиком ГБОУ СО «Центр «Дар»
- С письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.15 . N 08-1786 О
РАБОЧИХ ПРОГРАММАХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Цель обучения:
Формирование представлений обучающихся о растительном мире, о
существующих в нем взаимосвязях; о животном мире, правилах поведения в природе, о
существующих в ней взаимосвязях; об анатомии, физиологии и гигиене организма
человека.
Основными задачами являются:
 формирование бережного отношения к природе;
 первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений
(комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми
животными, которых можно содержать дома;
 привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья
человека.
Для достижения поставленной цели изучения курса в коррекционном классе
необходимо решение следующих практических задач:
 сообщение обучающимся сведений о живой природе и ее роли в жизни
человека, о сезонных изменениях, о жизни растений;
 установление несложных причинно-следственных связей в природе и
взаимозависимости природных явлений;
 экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса
условий, необходимых для жизни растений и человека), бережного отношения к
природе;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к неживой
природе, чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.
Природоведение как учебный предмет в включает разделы:
«Растительный мир». При изучении этого раздела обучающиеся получают
элементарные сведения о растительном мире. Обучающимся с ограниченными
возможностями здоровья сложно усвоить все группы растений и те признаки, по
которым они объединяются в группы. Поэтому в программе предлагается изучение
наиболее распространенных, известных обучающимся однодольных и двудольных
растений, их признаков, сходств и различий, которые можно наглядно пронаблюдать в
природе, в быту, в повседневной жизни, показать по цветным таблицам.
На уроках происходит демонстрация следующих опытов:
- условия, необходимые для прорастания семян;
- испарение воды листьями.
На уроках проводятся практические работы:

- перевалка и пересадка комнатных растений;
- на пришкольном участке: вскапывание приствольных кругов, рыхление почвы.
Также на уроках выполняются лабораторные работы:
- строение растений;
Для обучающихся проводятся экскурсии:
- в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, распространением
плодов и семян (сентябрь),
- в лес для ознакомления с особенностями растений весной и осенью.
«Животный мир». При изучении этого раздела обучающиеся получают элементарные
сведения о животном мире, знакомятся с многообразием животного мира и образом
жизни некоторых животных, получают сведения о внешнем и внутреннем строении их
организма и приспособленности животных к условиям их жизни.
На уроках происходит демонстрация - живых насекомых, коллекции
насекомых, отдельных представителей животных;
- фильмов о насекомых, птицах, пресмыкающихся, млекопитающих.
Для обучающихся проводятся экскурсии: - в природу для наблюдения за
насекомыми, птицами;
- в клуб «Ровесник» для наблюдений за поведением животных, за их кормлением
и уходом.
«Человек». Обучающиеся получают элементарные сведения об анатомии, физиологии и
гигиене человека. Обучающиеся знакомятся с человеческим организмом и условиями,
которые благоприятствуют, либо вредят нормальной его жизнедеятельности.
Обучающимся сообщаются сведения о необходимости правильного питания,
соблюдения гигиенических требований, профилактики заболеваний. При изучении
программного материала обращается внимание обучающихся на значение физической
культуры и спорта для здоровья, закаливания организма и нормальной его
жизнедеятельности.
Учебные занятия проводятся 2 раза в неделю в кабинете, практические работы на пришкольном участке, экскурсии проводятся в природных местах. Занятия по
данной программе проводятся в форме урока (40 мин).
В 6 классе отведено 68 часов в год (2 часа в неделю). На каждый изучаемый
раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане,
которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня
усвоения темы обучающимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход
в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
На основе изучения окружающего мира обучающиеся должны учиться
наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные
причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений.
Такая деятельность обучающихся имеет непосредственно большое значение для
коррекции недостатков школьников с особыми образовательными потребностями, их
познавательных возможностей и интересов.
Обучающиеся смогут научиться:
- проводить несложную обработку почвы;
- различать растения;
- узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах,
живых объектах);
- кратко рассказывать об основных чертах строения и образе жизни изученных
животных; - устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания:
приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;

- проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными
животными;
- рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении, повадках);
- соблюдать санитарно-гигиенические требования и будут применять
приобретѐнные знания о строении и функциях человеческого организма в
повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья.
Для реализации основных целей и задач применяются разнообразные типы
уроков:
- урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения
материала);
- урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);
- урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);
- комбинированный урок;
- нестандартный урок.
На уроках могут использоваться следующие методы:
- словесные (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой);
- наглядные (наблюдение, демонстрация натуральных объектов, таблиц, схем,
иллюстраций);
- практические (упражнения, карточки, тесты, дидактические игры).
При
проведении
уроков
активно
используются
информационнокоммуникативные технологии. Обучающимся предлагаются для просмотра
мультимедийные презентации, учебные документальные и художественные фильмы.
Кроме этого при проведении уроков используется дидактический материал:
- таблицы и плакаты, карточки, иллюстрации по темам программы;
- модели строений растений, природных объектов;
- гербарии;
- коллекции насекомых,
- коллекции полезных ископаемых.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
- индивидуальные,
- групповые,
- коллективные (фронтальные).
На уроках осуществляется мониторинг сформированности знаний, умений,
навыков обучающихся с использованием информационно-коммуникативных
технологий (составлены тесты, проверочные работы).
Обучение строится с учетом психофизических особенностей обучающихся.
Содержание учебного предмета
Название
раздела
Введение
Растительный
мир

Содержание
Живая природа: растения, животные, человек.
Разнообразие растительного мира на нашей планете.
Среда обитания растений.
Строение растений. Дикорастущие и культурный растения:
деревья, кустарники, травы. Лиственные деревья. Хвойные
деревья. Дикорастущие кустарники. Культурные
кустарники. Травы. Декоративные растения.
Лекарственные растения. Комнатные растения. Уход за
комнатными растениями. Растительный мир разных
районов Земли. Растения нашей страны. Растения вашей

Кол-во
часов
1
17

местности: дикорастущие и культурные. Красная книга
России и вашей области.
Животный мир Разнообразие животного мира. Среда обитания животных.
Животные суши и водоёмов. Животные: насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Насекомые. Бабочки, стрекозы, жуки. Кузнечики, муравьи,
пчёлы. Рыбы. Морские и речные рыбы. Земноводные.
Лягушки, жабы. Пресмыкающиеся: змеи, ящерицы,
крокодилы. Птицы. Ласточки, скворцы, снегири, орлы.
Лебеди, журавли, чайки. Птицы вашего края. Охрана
птицы. Млекопитающие. Млекопитающие суши.
Млекопитающие морей и океанов. Домашние животные в
городе и деревне. Сельскохозяйственные животные:
лошади. Сельскохозяйственные животные: коровы.
Сельскохозяйственные животные: свиньи, козы, овцы.
Домашние птицы: куры, утки, индюки. Уход за животными
в живом уголке или дома. Аквариумные рыбки. Попугаи,
канарейки. Морские свинки, хомяки, черепахи. Домашние
кошки. Собаки. Животные холодных районов Земли.
Животные умеренного пояса. Животные жарких районов
Земли. Животный мир нашей страны. Охрана животных.
Заповедники, заказники. Красная книга России. Животные
вашей местности. Красная книга области.
Человек
Как устроен наш организм. Как работает наш организм.
Здоровый образ жизни человека. Осанка. Органы чувств.
Правила гигиены и охрана органов чувств. Здоровое
питание. Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены.
Оказание первой медицинской помощи. Профилактика
простудных заболеваний. Специализации врачей.
Медицинское учреждение вашего города. Телефон
экстренной помощи.
Обобщающий Неживая природа
урок
Живая природа

Оценка знаний обучающихся осуществляется по результатам их письменных
повседневных работ, выполненных открытых и закрытых тестов, заданий на
установленные соответствия, ответов на вопросы, текущих и итоговых проверочных
работ по пятибалльной системе в соответствии с усвоением программного материала и
с учетом индивидуальных особенностей.
Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений
обучающихся: проверочная работа, индивидуальный и фронтальный опросы. Тексты
контрольно – измерительных материалов составляет учитель в соответствии с
психофизическими способностями обучающихся. Время, отводимое на уроке для
контроля – от 5 – 15 минут до 40 минут.
Уровни овладения предметными результатами
Минимальный уровень:
-узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
-представления о назначении изученных объектов, их роли в окружающем мире;

-отнесение изученных объектов к определенным группам (осина – лиственное дерево
леса);
-соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни,
понимание их значение в жизни человека;
-соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под
контролем взрослого);
-выполнение несложных заданий под контролем учителя;
-адекватная оценка своей работы, проявление к ней ценностного отношения,
понимание оценки педагога.
Достаточный уровень:
-узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных
условиях; знание способов получения необходимой информации об изучаемых
объектах по заданию педагога;
-представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем
мире;
-называние сходных по определенным признакам объектов из тех, которые были
изучены на уроках, известны из других источников; объяснение своего решения;
-выделение существенных признаков групп объектов;
-знание и соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе, правил
здорового образа жизни;
-выполнение доступных возрасту природоохранительных действий;
-осуществление деятельности по уходу за комнатными и культурными растениями.
Календарно-тематическое планирование
№
п
п
1

Название
темы
Живая
природа.
Растения
Животные
Человек

Цели и задачи
(образовательная и
коррекционная)
Дать представление о живой
природе, чем она отличается от
неживой, привести примеры тел
неживой природы и дать им
характеристику.
Коррекция слухового
восприятия.

Разнообразие
растительног
о мира

Познакомить с разнообразием
растительного мира, с тем, по
каким признакам могут
отличаться растения друг от
друга.
Коррекция долговременной
памяти.

Среда
обитания

Дать представление о средах
обитания растений, условий

Элементы содержания,
методические приемы, формы
проведения
Словарная работа
Объяснение учителя.
Рассматривание фотографий и
иллюстраций
Игра: «Отгадайте, что это? Кто это?»
Беседа о растениях и животных нашего
края.
Вывод, чем живые тела отличаются от
неживых, привести примеры живых
тел.
Словарная работа.
Беседа о разнообразии растительного
мира.
Классификация растений по высоте,
наличию цветка, по
продолжительности жизни, по
жизненной форме.
Рассматривание иллюстраций.
Составление плана, рассказ по плану.
Выборочное чтение текста учебника.
Вывод по уроку.
Словарная работа.
Беседа по теме:

Дата

растений

жизни в каждой среде
обитания, примерах растений,
произрастающих в каждой
среде обитания.
Коррекция внимания.

Какие бывают среды обитания для
растений.
Какие условия в водной среде, в
наземной среде, в воздушной среде, в
почвенной среде.
Рассматривание иллюстраций.
Вывод по уроку.
Словарная работа.
Рассмотреть рисунок.
Найти на рисунке части растения.
Зарисовать рисунок в тетрадь,
подписать части растения.
Значение каждого органа у растений.
Вывод по уроку.
Словарная работа.
Рассматривание иллюстраций.
Анализ иллюстраций в тексте
учебника.
Выборочное чтение текста.
Ответы на вопросы учителя по тексту
учебника.
Вывод по уроку.
Словарная работа.
Почему деревья называют
лиственными?
Какие лиственные деревья растут в
нашей местности?
Рассматривание иллюстраций.
Какие лиственные деревья растут
около школы.
Вывод по уроку.

Строение
растений

Рассказать учащемуся о
строении растений, о значении
каждой части для жизни
растения.
Коррекция связной речи.

Дикорастущи
еи
культурные
растения:
деревья,
кустарники,
травы

Разъяснить, чем отличаются
дикорастущие растения от
культурных, учить приводить
примеры; дать представление о
деревьях, кустарниках и травах.

Лиственные
деревья

Повторить названия
лиственных деревьев, привести
примеры лиственных деревьев,
объяснить, почему их называют
лиственными.
Учить узнавать лиственные
деревья своей местности.
Коррекция волевых усилий при
выполнении задания.

Хвойные
деревья

Познакомить с хвойными
деревьями, почему их так
называют, какие хвойные
деревья известны, какие
хвойные деревья произрастают
в нашей местности.
Воспитывать толерантность.

Словарная работа.
Беседа по вопросам учителя.
Что такое хвойные деревья?
Что такое хвоя?
Какие вы знаете хвойные деревья?
Какие хвойные деревья есть в нашей
местности?
Какие хвойные деревья есть около
школы?
Рассматривание иллюстраций.
Игра: «Что за дерево такое?»
Вывод по уроку.

Дикорастущи
е кустарники

Дать понятие о дикорастущих
кустарниках, их видах, учить
узнавать дикорастущие
кустарники своей местности.

Культурные
кустарники

Сформировать представление о
культурных кустарниках, учить
узнавать культурные
кустарники своей местности.
Коррекция внимания.

Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Словарная работа.
Беседа по теме:
Что такое культурные кустарники.
Найдите на иллюстрациях культурные
кустарники.
Приведите примеры культурных
кустарников.

10 Травы

11 Экскурсия в
природу:
«Деревья,
кустарники и
травы нашего
края»
12 Декоративны
е растения

13 Лекарственны
е растения

Дать представление о травах,
их отличии от других растений,
видах трав своей местности,
значении трав.
Коррекция слухового
восприятия.
Учить наблюдать,
анализировать, делать выводы,
составлять связный рассказ.
Коррекция долговременной
памяти.
Познакомить с декоративными
растениями, что это такое,
привести примеры
декоративных растений,
разъяснить, где их можно
увидеть.
Коррекция связной речи.
Рассказать о болезнях органов
дыхательной системы и их
профилактике.
Коррекция мыслительных
операций.

Какие культурные кустарники растут в
нашей местности.
Вывод по уроку.
Составить план рассказа, используя
текст учебника.
Чтение дополнительного материала по
теме.
Вывод по уроку.
Экскурсия в природу.
Словарная работа.
Рассматривание деревьев, кустарников
и трав на местности.
Беседа по вопросам учителя.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Объяснение учителя.
Рассм. иллюстрации в тексте уч-ка.
Вывод по уроку.

14 Комнатные
растения.
Уход
за
комнатными
растениями
15 Растительный
мир разных
районов
Земли.

Показать приемы ухода за
комнатными растениями

Рассказ учителя.
Анализ рисунков учебника.
Словарная работа.
Вывод по уроку.

Рассказать о растениях разных
климатических зон. Коррекция
волевых усилий при
выполнении задания.

16 Растения
нашей страны

Познакомить с растениями
растущими в школьном дворе.
Коррекция долговременной
памяти.

Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Вывод по уроку.
Беседа по вопросам учителя.
Работа с текстом учебника.
Составить рассказ по схеме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Вывод по уроку.
Беседа по вопросам учителя.
Работа с текстом учебника.
Составить рассказ по схеме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.

17 Растения
Дать понятие, что такое
нашей
культурные и дикорастущие
местности:
растения
дикорастущие
и культурные
18 Красная
книга России
и нашей
области
19 Экскурсия в
природу:
«Осенние
явления в
жизни

Познакомить с понятием
Красная Книга.
Наблюдение за изменениями
в природе осенью.

растений и
животных»
20 Разнообразие
животного
мира

Познакомить с понятием
животные, их разнообразием.

21 Среда
обитания
животных.
Животные
суши и
водоемов.

Рассказать о животных
обитающих на суше и в
водоемах

22 Животные:
насекомые,
рыбы,
земноводные,
пресмыкающ
иеся, птицы,
млекопитающ
ие
23 Насекомые

Познакомить с понятием:
Млекопитающие,
пресмыкающиеся

24 Бабочки,
стрекозы,
жуки

Коррекция связной речи.

25 Кузнечики,
муравьи,
пчелы

Коррекция связной речи.

26 Рыбы

Рассказать о рыбах обитающих
в наших реках. Коррекция
связной речи.

27 Морские и
речные рыбы

Рассказать о морских и речных
обитателях. Коррекция связной
речи.

Рассказать о многообразии
насекомых. Коррекция связной
речи.

Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с иллюстрациями.
Работа со схемами.
Словарная работа.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с иллюстрациями.
Работа со схемами.
Словарная работа.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с иллюстрациями.
Работа со схемами.
Словарная работа.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с иллюстрациями.
Работа со схемами.
Словарная работа.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с иллюстрациями.
Работа со схемами.
Словарная работа.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с иллюстрациями.
Работа со схемами.
Словарная работа.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с иллюстрациями.
Работа со схемами.
Словарная работа.
Вывод по уроку.

28 Земноводные:
лягушки,
жабы.

Познакомить с понятием :
земноводные. Коррекция
связной речи.

29 Пресмыкающ
иеся: змеи,
ящерицы,
крокодилы.

Коррекция долговременной
памяти.

30 Птицы

Коррекция долговременной
памяти.

31 Ласточки,
скворцы,
снегири,
орлы.

Коррекция долговременной
памяти.

32 Лебеди,
журавли,
чайки.

Коррекция долговременной
памяти.

33 Птицы
нашего края.
Охрана птиц.

Рассказать о птицах нашего
края. Охране птиц Коррекция
внимания

34 Млекопитаю
щие

Дать представление о
млекопитающих суши.
Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.

35 Млекопитаю
щие суши

Дать представление о
млекопитающих суши.
Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.

Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с иллюстрациями.
Работа со схемами.
Словарная работа.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с иллюстрациями.
Работа со схемами.
Словарная работа.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с иллюстрациями.
Работа со схемами.
Словарная работа.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.

36 Млекопитаю
щие морей и
океанов
37 Домашние
животные в
городе и
деревне

Дать представление о
млекопитающих морей и
океанов.
Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.
Дать представление о
домашних животных в городе и
в деревне.
Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.

38 Сельскохозяй
ственные
животные:
лошади

Рассказать о лошади, ее
значении для человека.
Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.

39 Сельскохозяй
ственные
животные:
коровы

Рассказать о корове, ее
значении для человека.
Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.

40 Сельскохозяй
ственные
животные:
свиньи, козы,
овцы.
41 Домашние
птицы: куры,
утки, индюки

Сформировать представление о
свиньях, козах, овцах.
Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.

42 Уход за
животными в
живом уголке
или дома

Разъяснить, как ухаживать за
животными в живом уголке и
дома.
Коррекция слухового
восприятия.
Познакомить учащегося с
аквариумными рыбками.
Коррекция волевых усилий при
выполнении задания.

43 Аквариумные
рыбки

44 Попугаи,
канарейки

Дать представление о курах,
утках, индюках.
Коррекция волевых усилий при
выполнении заданий.

Рассказать о попугаях,
канарейках.
Учить быть толерантными.

Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.

48 Животные
холодных
районов
Земли

Рассказать о животных
холодных районов Земли.
Учить уважать старших,
внимательно слушать учителя.

49 Животные
умеренного
пояса

Рассказать о животных
умеренного пояса.
Учить уважать старших,
внимательно слушать учителя.

50 Животные
жарких
районов
Земли

Рассказать о животных жарких
районов Земли.
Учить уважать старших,
внимательно слушать учителя.

51 Животный
мир нашей
страны

Сформировать представление о
животном мире нашей страны.
Учить уважать старших,
внимательно слушать учителя.

52 Охрана
животных.
Заповедники.
Заказники
Красная
книга России.
53 Животные
нашей
местности.

Сформировать представление
об охране животных, учить
охранять животных.
Учить уважать старших,
внимательно слушать учителя

Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.

Сформировать представление о
животных нашей местности,
Красной книге области.

Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и

45 Морские
свинки,
хомяки,
черепахи

Познакомить учащегося с
морскими свинками, хомяками,
черепахами.
Коррекция волевых усилий при
выполнении задания.

46 Домашние
кошки

Познакомить учащегося с
домашними кошками, их
значением для человека.
Коррекция волевых усилий при
выполнении задания.
Познакомить учащегося с
собаками, их породами, как
ухаживать за собаками,
разъяснить, какую пользу
приносят собаки человеку.
Коррекция волевых усилий при
выполнении задания.

47 Собаки

Красная
книга
области.

Учить уважать старших,
внимательно слушать учителя

54 Экскурсия в
природу:
«Животный
мир нашего
края».
55 Как устроен
наш организм

Учить наблюдать,
анализировать, делать выводы.
Учить быть толерантным,
соблюдать правила поведения
на экскурсии.
Сформировать представление о
нашем организме.
Учить уважать старших,
внимательно слушать учителя

56 Как работает
наш организм

Рассказать учащимся, как
работает наш организм.
Коррекция слухового
восприятия.

57 Здоровый
образ жизни
человека

Рассказать, что такое здоровый
образ жизни.
Учить поддерживать здоровый
образ жизни.
Учить быть толернтным.

58 Осанка

Объяснить, что такое осанка,
учить следить за своей осанкой.
Воспитывать трудолюбие.

59 Органы
чувств

Объяснить, что такое органы
чувств, какие бывают органы
чувств.
Воспитывать трудолюбие.

60 Правила
гигиена и
охрана
органов
чувств
61 Здоровое
питание

Познакомить с правилами
гигиены и охраны органов
чувств.
Воспитывать трудолюбие.
Объяснить, что такое здоровое
питание.
Учить питаться здоровой
пищей.
Воспитывать аккуратность,
внимание к своему здоровью.

иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.

62 Дыхание.
Органы
дыхания.
Правила
гигиены.
63 Оказание
первой
медицинской
помощи.

Рассказать о дыхании, органах
дыхания, значении дыхания.
Коррекция мышления.
Учить оказывать первую
медицинскую помощь.
Коррекция мышления.

64 Профилактик
а простудных
заболеваний

Объяснить, что значит
профилактика простудных
заболеваний.
Коррекция долговременной
памяти.
65 Специализаци Учить различать
я врачей
специализацию врачей.
Учить быть внимательным.

66 Медицинские
учреждения
нашего
города.
Телефон
экстренной
помощи.
67 Обобщающий
урок:
«Неживая
природа»

Познакомить с медицинскими
учреждениями нашего города.
Коррекция связной речи.

68 Обобщающий
урок: «Живая
природа»

Повторение и обобщение темы
«Живая природа».
Коррекция долговременной
памяти.

Повторение и обобщение темы:
«Неживая природа».
Коррекция мышления.

Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Словарная работа.
Рассматривание и анализ рисунков и
иллюстраций.
Беседа по вопросам учителя.
Выборочное чтение текста учебника по
теме.
Вывод по уроку.
Рассказ учителя.
Работа с текстом учебника.
Работа с рисунками учебника.
Беседа по теме.
Вывод по уроку.

Программа по предмету Профильный труд составлена на основе на основе
«Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» (авторы:
Новоселова Н.А., Шлыкова А.А.), издательство: Центр «Учебная книга» г. Екатеринбурга,
2004г. и в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.

В соответствии с:

-Федеральным законом РФ «Об образовании» № 273 –ф от 29.12.2012
- Адаптированной основной общеобразовательной программой
обучающихся с умственной отсталостью ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Учебным планом ГБОУ СО «Центр «Дар»
-Годовым календарным учебным графиком ГБОУ СО «Центр «Дар»
- С письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.15 . N 08-1786
ПРОГРАММАХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

образования

О РАБОЧИХ

Специальные коррекционные занятия по предмету Профильный труд
направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду,
на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации,
на повышение уровня общего развития учащихся.
Работа с бумагой и картоном способствует развитию у детей с нарушением
интеллекта координированной деятельности, развитию различных анализаторов,
речевой деятельности.
Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма
сведений.
Последовательное
изучение
тем
обеспечивает
возможность
систематизировано формировать и совершенствовать необходимые навыки
самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а
также практически применять полученные знания в быту. Кроме того, данные занятия
способствуют усвоению навыков общежития в бытовых условиях, выработке
коммуникативных навыков. Обучение
включает теоретические и практические
упражнения, что необходимо для дальнейшей социализации детей.
Целью программы является:
Воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития
общетрудовых умений и навыков выполнения элементарных переплётно-картонажных
работ с последующим применением в общественной жизни.
Задачи программы:
-Коррекционно-образовательные задачи:
-Обучение учащихся выполнять простые технологические операции.
-Формирование элементов трудовой культуры.
-Обучение планированию своей деятельности, ориентировке в задании, контролю
результатов труда.
-Обучение
учащихся четкому пониманию элементарной профессиональной
терминологии.
-Коррекционно-развивающие задачи:
-Развитие речи учащихся на основе практической деятельности.
-Развитие навыков самоконтроля за правильностью выполняемых действий.
-Развитие элементарных трудовых умений, навыков самообслуживания и на их основе
корригировать психофизическое состояние учащихся.
-Развитие речи учащихся на основе практической деятельности.
-Развитие навыков самоконтроля за правильностью выполняемых действий.
-Развитие у учащихся элементарных навыков обращения с инструментами,
материалами.
Коррекционно-воспитательные задачи:

-Формирование необходимых качеств личности в трудовой деятельности: трудолюбия,
наблюдательности, терпения, чувства коллективизма, ответственности, усидчивости.
-Формирование навыков социально-адаптированного поведения к условиям
современного общества у ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
-Воспитание нравственного самосознания учащихся, способности осуществлять
самоконтроль и самооценку своих поступков, требовательности к выполнению
моральных норм.
-Воспитание элементов трудовой культуры: организации труда, экономное отношение
к материалам, бережное отношение к использованию инструментов.
В процессе занятий осуществляется межпредметная связь. При обучении
используются образцы изделий и материалов, технические рисунки, предметнотехнологические карты, поясняющие пооперационное выполнение изделий.
Требования предъявляются с учетом предметно-ориентационной деятельностнокоммуникативной и ценностно-ориентационной составляющей в деятельностной
форме, то есть, что в результате изучения учебного предмета ученики должны знать,
уметь использовать в практической деятельности и повседневной жизни.
На уроках используются игровые приёмы, занимательные упражнения,
развивающие игры, игры на развитие мелкой моторики или проводятся уроки в форме
практико-ориентированных экскурсий, заочных путешествий.
Основные требования к знаниям и умениям.
Предметная составляющая
Учащиеся должны знать:
-Используемую терминологию
-Используемые инструменты и материалы
-Составные части изделия
-Технику безопасности при работе с режущими, колющими инструментами
Деятельностно-коммуникативная составляющая
Учащиеся должны уметь:
-Понимать обращённые вопросы и формулировать свои
-Проявлять самостоятельность в работе
-Использовать основные виды информации (технологическую карту, инструкции по
ТБ, по изготовлению изделий, план пооперационной работы)
-Выполнять пооперационные действия при выполнении простых видов работ
-Планировать предстоящую операцию по образцам и эскизам изделий (с частичной
помощью)
-Анализировать и оценивать качество изделия с помощью наводящих вопросов
Ценностно-ориентационная составляющая
Учащиеся должны уметь:
-Осуществлять элементарную оценку своих действий
-Доводить работу до конца
-Соблюдать технику безопасности при работе с инструментами
-Соблюдать правила санитарно-гигиенических требований рабочего места
-Уметь осуществлять выбор из нескольких вариантов
-Уметь работать совместно с учителем для достижения общей цели

Требования к уровню подготовки учащихся по предмету с учётом личностных
результатов обучения.
Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, а именно:
- ценностное отношение к учебному труду;
-понимание необходимости выполнения правил техники безопасности;
-овладение элементарными умениями картонажно-переплётного дела;
-ценностное отношение к учебному труду, способность к взаимодействию с детьми и
взрослыми;
-получение опыта постижения народного творчества.
Согласно учебному плану, для 6 класса предусмотрено обучение предмету в
объеме 6 ч. в неделю, 204 ч. в год.

Тематическое планирование

№
п/п

Тема
урока.

1 Урок
беседа.
Вводное
занятие
«
Человек
и труд»

Цели
урока.

Элементы
содержания и
методические
приемы.

Рассказать детям о
профессии
переплетчика и
картонажника.
Познакомить с
изделиями, которые
предстоит
выполнять в
учебном году.

Обогащение опыта школьников
знаниями и сведениями о труде
и профессиях, об окружающих
предметах рукотворного мира;
расширение знаний о
предметном мире как результате
трудовой деятельности
человека; проверка знаний о
природном и рукотворном мире.
Представлены классы
предметов, которые делает
человек:
Архитектура (современные
строения), транспорт,
полиграфия ( книги), мебель
(книжный шкаф, диван, кресло,
шкаф для одежды), посуда (
кувшин, тарелки), одежда
(головные уборы, куртка,
брюки), обувь
( туфли), игрушки ( куклы,
текстильные, глиняные,
деревянные).
Формирование умений
узнавать, называть и вспоминать
известные предметы.
Закрепление имеющихся
представлений о предметном
мире

Требования к
уровню
подготовленности
учащихся.
(результат)
Иметь представление
о профессии
переплетчика и
картонажника .
Уметь:
организовывать
рабочее место.

Техника
безопасн
ости при
работе в
мастерск
ой,
обязанно
сти
учащегос
я.
Порядок
на
рабочем
месте,
порядок
хранения
инструме
нтов

Познакомить с
правилами по
технике
безопасности на
рабочем месте.

Профессия
переплетчика и
картонажника.
Картинки о
профессии.
Вводный инструктаж по охране
труда. Таблицы, картинки по
охране труда. Обязанности
учащегося, отвечающего за
сохранность инструментов.
Правила поведения и работы
на уроках труда
1. внимательно слушай
объяснение учителя.
2. не бери инструменты во
время объяснения
учителя.
3. приступай к выполнению
только после объяснения
учителя.
4. сначала продумай всю
работу целиком. Сиди
прямо не сутулься.
5. приступай к работе
медленно, не торопясь.
Не надо отрываться от
своей работы для
выполнения другого
дела.
6. не мешай работать тому,
кто сидит рядом с тобой.
7. если работа не
получается – не
волнуйся: надо сделать
перерыв, успокоиться и
снова начать работу или
обратиться за помощью к
учителю.
Рабочее место ученика.
1. работай на своем рабочем
месте.
2. прежде чем начать
работу, приготовь
рабочее место правильно.
На рабочем месте должно
находиться все
необходимое для работы:
поделочные материалы,
инструменты и
приспособления.
3. инструменты располагай
в порядке; положи

Знать: правила
безопасной работы в
мастерской.
Уметь: организовать
рабочее место.

Работа с
пластили
ном.

Знакомство с
физическими
свойствами
пластилина

4
Приемы
работы с

Показать приемы

инструменты на место
после выполнения
действий.
4. убери с рабочего места
все лишнее. Следи за
порядком на своем
рабочем месте.
5. закончив работу, прибери
свое рабочее место.
Задание: разложи материалы,
инструменты и приспособления
на рабочем столе в нужном
поряд
Пластилин –материал для
ручного труда. Глину
применяют для изготовления
пластилина. Из пластилина
лепят маленькие фигурки и
изделия. Хранят пластилин в
коробках. Пластилин бывает
разного цвета.
Как правильно обращаться с
пластилином.
1. Пластилин всегда готов
для лепки, потому что, в
отличии от глины, он не
сохнет.
2. Лепить из пластилина
следует тогда, когда он
хорошо размят.
Холодный пластилин –
твердый. Теплый
пластилин – мягкий и
пластичный. Его можно
мять, раскатывать,
размазывать,
обрабатывать стекой.
3. Пластилин мягкий, не
прилипает к рукам, но
руки становятся
липкими. Поэтому, когда
работаешь с
пластилином, руки надо
вытирать тряпочкой.
4. Работают с пластилином
на специальной доске,
чтобы не запачкать стол.
5. Пластилин должен
лежать на столе слева, а
подкладная доска – перед
тобой.
6. Пластилин нельзя

Знать: правила
работы с пластилином.
Уметь: работать
стекой

Знать: приемы работы
с пластилином.

пластили
ном.

работы с
пластилином.

5.
Апплика
ция из
пластили
на
«Яблоко
»

Знакомство с
понятием
«аппликации».
Закрепление
техники:
размазывание
пластилина по
картону.

Апплика
ция из
пластили
на
«Кошечк
а»

Закрепить знания о
пластилине и его
физических
свойствах;
знакомство с
конструктивным
способом лепки.
Обучать приему :
«раскатывание
пластилина
столбиками»

разбрасывать.
Инструменты для работы с
пластилином.
1 Лучший инструмент для лепки
– это твои ручки и пальчики.
2 Для доработки изделия с
мелкими деталями нужен
специальный ножик. Он
называется стека. Стека бывает
пластмассовой или деревянной.
Формирование правильного
проговаривания слов:
пластилин, стека, форма
(брусок).

Уметь: работать
карандашом,
трафаретами.

Знать: свойства
пластилина.
Уметь: выполнять
аппликацию в технике
: «размазывание
пластилина по
картону».
Приемы работы с пластилином.
1. Разминание пластилина.
Мнем, мнем пластилин.
Пальчики стараются, ручки
развиваются!
Техника разминания
пластилина: твердый пластилин
нужно мять сильными
движениями рук – то левой, то
правой рукой. С мягким
пластилином работают легко,
осторожно.
2. Отщипывание кусочков
пластилина.
3. Размазывание пластилина
по картону.
Размажем пальчиком
большим или
указательным – и получим
пятнышко обязательно!
Оборудование:
иллюстративный материал.
Коробка с пластилином.
Подкладные доски, тряпочки
для вытирания рук.
Знакомство с приемом
размазывания пластилина по
поверхности листа. Объясняется
технология выполнения

Уметь: раскатывать
пластилин между
ладонями, уметь
сравнить длину
вылепленной из
пластилина заготовки
со схемой

Приемы
работы с
пластили
ном.
«Лепка
предмето
в
шаровид
ной
формы»
«Помидо
р»

Приемы
работы с
пластили
ном.
«Лепка
предмето
в
овальной
формы».
«Огурец»

Приемы
работы с
пластили
ном.
«Морков
ь, свекла,
репка»

Закрепление знаний
о пластилине и его
физических
свойствах.
Знакомство с
пластически
способом лепки
однодетальных
предметов
шаровидной формы
из одного куска
пластилина.

Обучение приему
« раскатывание
шара до овальной
формы».

Обучение
пластическому
способу лепки
однодетальных
предметов
конической формы

аппликации из пластилина:
отщипнуть от бруска
пластилина небольшой кусочек,
приложить его к поверхности и
размазать большим или
указательным пальцем;
аналогичные действия
выполняются по всей площади
контурного рисунка.
Вопросы по теме:
Какой предмет изображен?
Из каких частей состоит яблоко?
( само яблоко и два листочка).
Какого цвета яблоко? ( справа –
желтое,
слева – красное).
Какого цвета листочки?
Отрабатываются понятия,
содержащие пространственную
характеристик ( слева, справа,
наверху, середина).
Работа с трафаретами, подбор
основы для аппликации,
пластилина нужного цвета.
Ориентировка в задании с
использованием игровой
ситуации:
В доме нашем
Есть и крыша и труба.
Есть окошко,
Куда можно посадить кошку.
Рядом елочка растет,
Зеленеет круглый год.
Объяснение технологии
скатывания палочек . скатай
бревнышко из пластилина
разной длины и сложи их, как
показано на образце.
Подготовка рук к работе с
пластилином. Используются
гимнастические упражнения с
предметами
( обкатывание карандаша
между ладонями).
Самостоятельное выполнение
школьниками трудовых
действий с последующим
текущим контролем:
скатанные детьми палочки
накладываются на схемы для
контроля, тем самым уточняется
длина каждой палочки.

Уметь: скатывать шар
из пластилина
кругообразными
движениями в ладонях

Уметь: скатывать шар
из пластилина
кругообразными
движениями и
раскатывание шара до
овальной формы.
Знать: способы лепки
однодетальных
предметов конической
формы.
Уметь: вылепить
пластическим
способом лепки из
одного куска
пластилина морковь,
свеклу, репку.

из одного куска
пластилина.

10.

11.
Приемы
работы с
пластили
ном.
«Лепка
снеговик
а».

12.
Что надо
знать о
природн
ых
материал
ах».
Коллекц
ия из
листьев.

Обучение
конструктивному
способу лепки
многодетальных
предметов..
Формирование
представлений о
предметах
рукотворного мира
группы
«Игрушки»

Формирование
знаний о
природных
материалах и той
среде, где их
находят;
расширение
представлений о
предметах
природного мира;
формировать
представление о

Формирование представлений о
предметах природного мира
группы «Овощи».
Скатывание шара из пластилина.
Техника скатывания шара:
скатывание пластилина
кругообразными движениями в
ладонях.
Из пластилина можно слепить
много разнообразных
предметов, имеющих форму
шара: бусы, мяч, куклу –
неваляшку, ягоды, фрукты и
овощи. Обучение работе с
опорой на предметно –
операционный план с частичной
помощью учител
Раскатывание шара до овальной
формы.
Из пластилина можно слепить
овощи и фрукты, имеющие
овальную форму: огурцы,
картофель, сливы, виноград.
Обучение работе с опорой на
предметно – операционный план
с частичной помощью учителя.

Формирование представлений о
предметах природного мира
группы «Овощи». Закрепление
приемов «скатывание в ладонях
шара из пластилина
кругообразными движениями» (
свекла, репка), « раскатывание
пластилина в ладонях до
овальной формы» ( морковь),
вдавливание пальцем
пластилина. Обучение приему «
вытягивание шара и овала до
конической формы». Обучение
работе с опорой на предметно –
операционный план с частичной
помощью учителя.
Техника выполнения: скатай
овальную форму и вытяни ее с

Знать: приемы лепки
«скатывание в ладонях
шара из пластилина
кругообразными
движениями»;
«сплющивание
пластилина ладонью.
Уметь: скатывать в
ладонях шар из
пластилина
кругообразными
движениями.
Уметь: подобрать
листья для коллекции
и приклеить их на
картон.

Уметь:
ориентироваться на
плоскости листа.
Пользоваться
кисточкой и клеем.

Апплика
ция из
листьев
«Осенни
й
листопад
».

природном
материале как
поделочном.
Формирование
умения составлять
коллекцию из сухих
листьев.

одного конца, обкатывая между
ладонями.
учителя.
Этот прием используется при
лепке формы моркови.
Морковь – это овощ. Она имеет
удлиненную форму. Один конец
моркови узкий, другой широкий. Этот овощ всегда
имеет оранжевый цвет.
Вытягивание боковины шара.
Техника выполнения: скатай
форму шара и вытяни ее с одной
Выполнение
стороны, обкатывая между
аппликации по
ладонями.
инструкции учителя Этот прием используется при
и предметно –
лепке свеклы, репки, перца,
операционному
груш
плану. Умение
Делить пластилин в
ориентироваться на соответствии с количеством,
плоскости листа..
величиной и цветом деталей
изделия. Применяем прием
лепки «скатывание в ладонях
шара из пластилина
кругообразными движениями»,
« раскатывание пластилина в
ладонях до овальной формы» (
на кончик пирамидки),
«сплющивание пластилина
ладонью». Работа с опорой на
пооперационный план и
частично с помощью учителя.
Осуществлять контроль за
выполнением практического
действия, используя для
контроля схемы

Беседа на тему «Что делают из
природного материала». В
природе есть очень много
разнообразных цветов. Цветами
украшают клумбы в садах,
парках, скверах. Из цветов
составляют красивые букеты.
Как и кому дарят букеты
цветов?
Какие деревья вы знаете?
У всех деревьев есть кора и
веточки. На некоторых растут
шишки и желуди. На всех

деревьях растут листочки. Они
бывают разными по форме. Есть
листочки узкие и длинные,
широкие, с ровными или
зазубренными краями.
Дети выбирают нужные
листочки и приклеивают на
белый картон.

Виды
бумаги.

Знакомство с
некоторыми
сортами бумаги
( писчая, печатная,
рисовальная,
впитывающая,
упаковочная,
бумага для труда),
их физическими
свойствами
(плотная, тонкая,
гладкая,
шероховатая,
блестящая, матовая)

Оборудование: иллюстрации
бабочек. Листочки: для
«Бабочки» - два одинаковых
больших и два одинаковых
маленьких. Один удлиненный.
Белый или цветной картон,
пластилин, тряпочка.
Предложить детям рассмотреть
листочки, листочки и цветочки
можно наклеить на картон.
Дети отвечают на вопрос: что
такое аппликация? При этом
следует особое внимание
обратить на взаимное
расположение деталей
«туловища и крыльев».
Выполнение изделия по
инструкции с опорой на
предметно – операционный
план. Дети берут белый или
цветной картон, на котором
нарисована линия
композиционного центра. Эта
линия служит основным
ориентиром для начала работы
над аппликацией. Природный
материал приклеивается на клей
пва.
Виды бумаги. Применение
разных видов бумаги.
( писчая, газетная, рисовальная,
обойная, оберточная).
Образцы соответствующих
сортов бумаги.
Предметы из бумаги.

Знать: виды бумаги.
Сферу применения
бумаги.
Уметь: различать
разные виды бумаги.

и назначением.

Изготовл
ение
«Коллекц
ии
образцов
бумаги»

Расширение
социального опыта
ребенка.
Формирование
представлений о
бумаге как о
поделочном
материале.
Формирование
умения узнавать и
называть цвета
бумаги (красный,
оранжевый,
желтый, синий,
зеленый,
коричневый),
делать коллекцию
сортов бумаги.

15.

Виды
картона.

Дать сведения о
картоне, его
разновидностях,
свойствах. Учить
определять разные
виды картона.

16.

Виды бумаги (писчая, печатная,
цветная, газетная, рисовальная,
гофрированная, обойная,
оберточная).
Беседа на тему «Какие изделия
изготавливают из бумаги».
Рассматриваются картинки с
изображением предметов
( коробки для упаковки,
предметы личной гигиены,
игрушки, учебные
принадлежности).
Беседа проводится по заданиям:
Назови эти предметы. для чего
они нужны.

Знать: виды бумаги,
сферу применения
бумаги.
Уметь: различать
разные виды бумаги .

Знакомство с техническими
сведениями о картоне: сорт
( переплетный, коробочный);
цвет ( серый, белый, желтый,
цветной), физические свойства
(гладкий, шероховатый,
рифленый); особенности (
картон впитывает влагу и
коробится, толстый картон
ломается по сгибу, тонкий легко
сгибается, режется).
Изготовл Формирование
Картон – это особый вид
ение
представлений о
бумажного материала, плотный
коллекци картоне как о
и прочный. Картон делится на
и
поделочном
переплетный и коробочный. Из
«Виды
материале. Развитие переплетного картона делают
картона». умений узнавать,
обложки для книг, а из
называть предметы, коробочного изготовляют
сделанные из
коробки разных размеров и
картона.
разного назначения.
Подбор разных видов картона,

Знать: виды картона,
сферу применения
картона.
Уметь: различать
разные виды картона.

Знать: виды картона,
сферу применения.
Уметь: различать
разные виды картона.

разметка по шаблону разных
видов картона, наклеивание на
основу, подписать каждый вид
картона.

17.

Повторен
ие
сведений
о
назначен
ии и
устройст
ве
инструме
нтов.
Гладилка
нож,
ножницы
,
измерите
льная
линейка,
кисть.

Познакомить с
вспомогательным
и инструментами,
их устройством,
назначении
(кисти, гладилки,
фальцлинейка, груз
для прессования.

Правила безопасной работы
с вспомогательными
инструментами. Назначение и
устройство.
Правила работы ножницами.
Передавай ножницы только в
закрытом виде кольцами вперед,
держа их за сомкнутые лезвия.
Не оставляй ножницы в
открытом виде.
Не бросай ножницы.
Работай ножницами только на
своем рабочем месте.
Когда режешь, не раскрывай
ножницы широко и держи их
концами от себя. Следи за тем,
чтобы не поранить пальцы левой
руки.
При вырезании деталей
поворачивай бумагу.
Режь средней частью лезвий,
раскрывая и закрывая ножницы.
Не режь концами лезвий: линия
разреза получится неровная
(рваная).

Знать: назначение и
устройство
инструментов.
Уметь: пользоваться
вспомогательными
инструментами.

18.

Общие
сведения
о клее.

Познакомить детей
с видами
технической ткани
и видами клея.

Виды технической ткани
(ледерин, бумвенил). Показ в
каких изделиях применяется.
Виды клея (ПВА, клейстер).
Правила работы с клеем и
кистью.
Под каждую деталь, на
которую наносишь клей,
обязательно подложи лист
бумаги или газету – тогда можно
работать, не боясь испачкать
стол.
Клей намазывай кистью.
Правильно держи кисть.
Набирай клей кистью,
лишний клей снимай о края
розетки.
Равномерно наноси клей на
заготовку от середины к краям.

Знать: виды
технической ткани,
применение. Виды
клея.
Уметь: различать
виды технической
ткани, где
применяются. Знать
виды клея
применяемые в
переплетно –
картонажном деле.

19.
20.

21.
22.

23.

Основны
е виды
клея
Приготов
ление
клея.
Подготов
ка
рабочего
места
Способы
нанесени
я клея.
Работа
кистью
Наклейка
карточек
и
наглядны
х
пособий
на картон
Техника
безопасн
ости при
работе с
колющи
ми,
режущим
и
инструме
нтами

Урок-повторение
виды технической
ткани и виды клея

Затем кисть положи на
подставку, сделанную из
плотной бумаги.
Приложи заготовку на свое
место, лишний клей промокни
салфеткой или тряпочкой. Затем
приложи чистый лист бумаги и
притри заготовку через этот
лист.
Плоские изделия высуши
под прессом.
После работы хорошо вымой
кисточку и руки.
Основные виды клея(
животного, растительного
происхождения, синтетический)
их свойства
Работа кистью: положение рук,
вращение кисти при
намазывании деталей

Знать: основные виды
клея
Уметь: различать виды
технической ткани,
где они применяются

Правила работы с
разными видами
клея

Приспособления для нанесения
клея. Способы нанесения клея.
Подготовка рабочего места.
Использование салфеток при
работе

Знать: способы
нанесения клея,
приемы соединения
деталей
Уметь: подготовить
рабочее место для
работы с клеем

Познакомить с
колющими
инструментами их
устройством,
назначением
( шило, иглы).

Правила безопасной работы с
шилом.
Работай только на
подкладочной доске.
Шило держи так, чтобы ручка
упиралась в середину ладони.
Делай прокол, осторожно
вращая ручку вправо и влево.
Сильно не нажимай.

Знать: назначение и
устройство шила и
иглы. Правила
безопасной работы с
ними.
Уметь: пользоваться
шилом и иглой.

Правила безопасной работы с
иглой.
Не бросай иглу, не втыкай в
ткань или в свою одежду, не
бери иглу в рот.
Во время работы втыкай иглу

в игольницу.
Запасные иглы храни в
игольнице.
Не теряй иглу.
Назначение изделия ( конверт).
Материал и инструменты,
необходимые для изготовления
конверта. Название операций,
выполняемых при работе.

24.

Изготовл
ение
конверта
из
бумаги

Познакомить детей
с изделием
конверт,
инструментами,
операциями при
изготовлении
конверта.

25.

Разметка
изделия
(конверт)
.

Учить делать
развертку конверта
с помощью
шаблона. Закрепить
правила работы с
измерительными
инструментами.

Производство заготовок для
конвертов в промышленности.
Разметка разверток конверта с
помощью шаблона.

26.

Вырезка
разверто
к
(
конверт)
Подклей
ка
боковых
и нижних
клапанов
(конверта
, пакета),
обжимка
готовых
изделий.

Закреплять приемы
безопасной работы
с ножницами,
вырезать по
разметке.
Учить правилам
работы с клеем,
сгибание по
намеченным
линиям клапанов,
правильно
положить изделия
под пресс, техника
безопасного
обращения с
прессом.

Повторить с детьми приемы
безопасной работы с
ножницами, вырезание
разверток конверта, проверка
качества.
Правила безопасной работы с
клеем.
Сгибание клапанов по
размеченным линиям.
Подклейка боковых и нижних
клапанов.
Обжимка готовых изделий.
Проверка качества проделанной
работы.

Знать: назначение
изделия (конверт),
материалы и
инструменты для
изготовления,
название операций,
выполняемых при
изготовлении.
Уметь: составлять
план изготовления
изделия с опорой на
предметно –
технологическую
карту.
Знать: правила
работы с ножницами,
измерительными
инструментами.
Уметь: выполнять
разметку развертки
конверта с помощью
лине
Знать: приемы работы
с ножницами.
технологические
операции по сборке и
подклейке боковых и
нижних клапанов,
правила безопасной
работы с клеем.
Уметь: работать с
ножницами,
вырезание развертки
конверта, проверка
качества выполненной
работы. выполнять
операции сгибания
клапанов, сборки и
подклейку клапанов,
обжимку готового
изделия.

27.

28.

29.

Обжимка
готовых
изделий.
Подсчет
изделия,
оценка
качества
готового
изделия,
обандели
рование
готовых
изделий.
Знакомст
во с
изделием
пакет для
семян

Учить оценивать
качество своего
изделия,
производить
подсчет,
упаковывать
готовые изделия.

Оценка качества готовых
изделий.
( сравнение с образцом).
Подсчет и обанделирование
готовых изделий.

Знать: приемы
подсчета и
обанделирования
готовых изделий.
Уметь: оценивать
качество готовых
изделий ( сравнение с
образцом).
Подсчет и упаковка
готовых изделий.

Познакомить детей
с изделием пакет,
инструментами,
операциями при
изготовлении
пакета.

Назначение пакетов. Материалы
для их изготовления.
Инструменты, используемые
при изготовлении пакетов.
Название операций, при
изготовлении пакетов. План
изготовления изделия.

Разметка
изделия
(пакет)

Учить делать
развертку пакета с
помощью линейки
и по шаблону..

Производство заготовок для
пакетов в промышленности.
Название детали изделия
(развертка). Разметка разверток

Знать: назначение
пакетов; материалы и
инструменты,
необходимые для
изготовления.
Название операций,
выполняемых при
изготовлении пакетов.
Уметь: пользоваться
технологической
картой.
Знать: название
детали изделия,
правила работы с
измерительными

Закрепить основные пакетов с помощью линейки и
приемы вырезания. по шаблону. Понятие « базовая
Дать суть понятия « поверхность».
базовая
поверхность».

инструментами суть
понятия « базовая
поверхность».
Уметь: выполнять
разметку развертки
пакета по шаблону.
Дать детям приемы безопасной
Знать: приемы
работы с ножницами. Вырезание безопасной работы с
разверток ( пакетов), проверка
ножницами.
качества работы.
Уметь: выполнять
вырезание развертки
изделия, проверка
качества проделанной
работы.

30.

Вырезка
разверто
к (пакет)

Учить приемам
безопасной работы
с ножницами,
вырезать по
разметке.

31.

Обжимка
готовых
изделий.
Подсчет
изделия,
оценка
качества
готового
изделия,
обандели
рование
готовых
изделий.

Учить оценивать
качество своего
изделия,
производить
подсчет,
упаковывать
готовые изделия.

Оценка качества готовых
изделий.
( сравнение с образцом).
Подсчет и обанделирование
готовых изделий.

32.

Изготовл
ение
пакета
для
документ
ов

Познакомить детей
с изделием пакет
для документов,
инструментами,
операциями при
изготовлении
пакета.

Назначение пакетов. Материалы
для их изготовления.
Инструменты, используемые
при изготовлении пакетов.
Название операций, при
изготовлении пакета для
документов. План изготовления
изделия.

Знать: назначение
пакетов; материалы и
инструменты,
необходимые для
изготовления.
Название операций,
выполняемых при
изготовлении пакета
для документов.
Уметь: пользоваться
технологической
картой.

33.

Разметка
изделия
(пакет
для

Учить делать
развертку пакета
для документов с
помощью линейки

Производство заготовок для
пакетов для документов в
промышленности. Название
детали изделия (развертка).

Знать: название
детали изделия,
правила работы с
измерительными

документ
ов)

и по шаблону..
Закрепить основные
приемы вырезания.
Дать суть понятия «
базовая
поверхность».

Разметка разверток пакета для
документов с помощью линейки
и по шаблону. Понятие «
базовая поверхность».

инструментами суть
понятия « базовая
поверхность».
Уметь: выполнять
разметку развертки
пакета по шаблону.

34.

Вырезка
разверто
к (пакета
для
документ
ов)

Учить приемам
безопасной работы
с ножницами,
вырезать по
разметке.

Дать детям приемы безопасной
работы с ножницами. Вырезание
разверток ( пакетов), проверка
качества работы.

35.

Обжимка
готовых
изделий.
Подсчет
изделия,
оценка
качества
готового
изделия,
обандели
рование
готовых
изделий.
Апплика
ция
«Чудоцветок»

Учить оценивать
качество своего
изделия,
производить
подсчет,
упаковывать
готовые изделия.

Оценка качества готовых
изделий ( сравнение с
образцом).
Подсчет и обанделирование
готовых изделий.

Знать: приемы
безопасной работы с
ножницами.
Уметь: выполнять
вырезание развертки
изделия, проверка
качества
Знать: приемы
подсчета и
обанделирования
готовых изделий.
Уметь: оценивать
качество готовых
изделий ( сравнение с
образцом).
Подсчет и упаковка
готовых изделий.

Учить выполнять
декоративный
орнамент.
Композицию в
полосе с кантом.
Закреплять
основные приемы
вырезания.
Развивать
творческое
воображение,
мелкие мышцы рук.
Воспитывать
аккуратность.

Правила безопасной работы с
ножницами и клеем.
Правила пользования простого
карандаша и шаблонов.
Заготовка деталей аппликации.
Наклеивание деталей на основу.

36.

Знать: правила
работы с ножницами и
клеем.
Уметь: выполнять
аппликацию с кантом.
Найти наилучшее
положение каждой
детали, отметить
простым карандашом
места наклеивания.

37.

Разметка
прямоуго
льной
заготовк
и и
основы
для
аппликац
ии.

Учить размечать
геометрические
фигуры с помощью
измерительной
линейки и шаблона.

Выбор бумаги.
Разметка геометрических фигур
( прямоугольник, квадрат,
треугольник, круг) с помощью
измерительной линейки и по
шаблону.
Разметка основы для
аппликации
( бумажная полоса 200мм и
40мм) с помощью шаблона.

38.

Крой
деталей
ножница
ми

Учить передавать
простую форму
листьев; развивать
у учащихся чувство
прекрасного,
чувство цвета.
Развивать мелкие
мышцы рук,
глазомер.
Повышать уровень
умственного
развития,
способность к
зрительному
анализу.
Воспитывать
аккуратность.

Повторить правила безопасной
работы с ножницами.
Сгибание « гармошки», нанести
очертания половины листа на
основе, сравнение формы этой
половинки с натурой.

Знать: как сложить
цветную бумагу
пополам книжкой из
двух страниц.
Уметь: на линии
сгиба отложить
величину листа с
черенками.
Нанести очертания
половины листа на
основу.

39.

Составле
ние и
наклейка
узора
аппликац
ии.

Учить приемам
составления узора –
сочетание цвета
геометрических
фигур и основы.
Воспитывать
аккуратность,
усидчивость, учить
доводить дело до
конца.

Составление узора, с помощью
учителя.
Наклеивание деталей
аппликации на основу.
Оценка качества выполненной
работы.

Знать: приемы работы
с клеем и кисточки,
салфетки.
Уметь: составлять
узор и наклеивание
его на основу.
Оценивать качество
работы
( сравнение с
образцом).

Дать понятие
«объемные и
плоские
геометрические
фигуры»,
технологические

Открытая коробка с
аппликационной отделкой.
Понятия « объемные и
плоскостные геометрические
тела и фигуры».
Инструменты и материалы для

Знать: назначение
коробки, суть понятий
«объемные и плоские
геометрические тела и
фигуры».
Назначение деталей и

40.
Открыта
я
коробка.

карты, пользование
технологическими
картами.

изготовления коробки.
Название коробки.
План изготовления коробки,
знакомство с технологической
картой .

операций по
изготовлению
коробки.
Уметь: составлять
план изготовления
коробки с опорой на
предметно
технологическую
карту.

41.

Расчет и
разметка
развертк
и
коробки.

Учить производить
расчет развертки
коробки.

Расчет развертки коробки.
определение прямого угла на
заготовке при размещении
детали.
Разметка развертки коробки по
размерам, обозначенными на
чертеже.

Знать: правила
расчета развертки от
коробки, приемы
определения и
построения прямого
угла.
Уметь: рассчитывать
развертку коробки,
размечать по
размерам.

42.

Рицовка
развертк
и по
линиям
сгиба.
Вырезыв
ание
углов.
Склеиван
ие углов
и стенок
коробки
Изготовл
ение
деталей
для
оклейки
и
выклейки
коробки.

Учить приемам
раскроя коробки ножницами.
Учить выполнять
рицовку коробки.

Крой коробки ножницами или
ножом.
Рицовка развертки.
Вырезание углов.
Техника безопасности работы с
ножом и ножницами.

Знать: приемы
раскроя развертки
коробки, правило
выполнение рицовки.
Уметь: выполнять
рицовку, раскрой
деталей коробки.

Учить размечать и
раскраивать
заготовки из бумаги
для оклейки и
выклейки коробки.

Разметить и раскроить заготовки
из бумаги для оклейки и
выклейки коробки с учетом
припусков на загиб верхних и
нижних кромок. Раскрой
заготовок. Проверка качества
выполненной операции.

Знать: правила
раскроя заготовок для
оклейки и выклейки
коробки ( припуски на
загиб верхних и
нижних кромок при
оклейке коробки
равны 15мм ).
Уметь: правильно
проводить раскрой
заготовок для оклейки
и выклейки коробки.

Заготовк
а деталей
для
аппликац
ии по
шаблона

Учить правильно
держать ножницы.
Закреплять
основные приемы
вырезания.
Воспитывать

Крой деталей аппликации
ножницами.

Знать: приемы работы
с ножницами.
Уметь: выполнять
вырезание деталей
аппликации
ножницами.

43.

44.

м.

аккуратность.
Развивать мелкие
мышцы рук.
Учить приемам
составления узора –
сочетание цвета
геометрических
фигур и основы.
Воспитывать
аккуратность,
усидчивость, учить
доводить дело до
конца.
Учить правильно
держать ножницы.
Закреплять
основные приемы
вырезания.
Воспитывать
аккуратность.
Развивать мелкие
мышцы рук.

45.

Приклеи
вание
аппликац
ии на
изделие

46.

Изготовл
ение
закладки
для книг
Заготовк
а
деталей
для
аппликац
ии.

47.

Изготовл
ение
коробки
для
обрезков
бумаги

Дать понятие
«объемные и
плоские
геометрические
фигуры»,
технологические
карты, пользование
технологическими
картами.

Открытая коробка с
аппликационной отделкой.
Понятия « объемные и
плоскостные геометрические
тела и фигуры».
Инструменты и материалы для
изготовления коробки.
Название коробки.
План изготовления коробки,
знакомство с технологической
картой .

Знать: назначение
коробки, суть понятий
«объемные и плоские
геометрические тела и
фигуры».
Назначение деталей и
операций по
изготовлению
коробки.
Уметь: составлять
план изготовления
коробки с опорой на
предметно –
технологическую
карту.

48.

Расчет и
разметка
развертк
и
коробки.

Учить производить
расчет развертки
коробки.

Крой деталей аппликации
ножницами.

Знать: приемы работы
с клеем и кисточки,
салфетки.
Уметь: составлять
узор и наклеивание
его на основу.
Оценивать качество
работы
( сравнение с
образцом).
Знать: приемы работы
с ножницами.
Уметь: выполнять
вырезание деталей
аппликации
ножницами.

Учить приемам
раскроя коробки ножницами.
Учить выполнять
рицовку коробки.

Учить размечать и
раскраивать
заготовки из бумаги
для оклейки и
выклейки коробки.

Знать: правила
раскроя заготовок для
оклейки и выклейки
коробки
(припуски на загиб
верхних и нижних
кромок при оклейке
коробки равны 15мм
Уметь: правильно
проводить раскрой
заготовок для оклейки

51.

Апплика
ция
«Снегови
к» из
геометри
ческих
фигур

Выбор бумаги для аппликации.
Заготовка по трафаретам квадрат, треугольник,
прямоугольник. Просмотр
иллюстраций , картинок,
рисунков с изображением
домов.
Повторить технику
безопасности в мастерской,
работа с клеем.
Пользоваться салфеткой.

Знать: правила
поведения в
мастерской, работа с
клеем.
Уметь: подбирать
фон, форму домика,
цвет.
Правильно
пользоваться клеем,
салфеткой, кисточкой.

52.

Подбор
цвета
основы
Вырезан
ие
деталей
аппликац
ии.

Научить детей
пользоваться
шаблонами.
Составлять
геометрический
узор, правильно
определяя их
форму, порядок
наклеивания.
Развивать
творческие
способности детей.
Закрепить технику
безопасности при
работе с
ножницами и
клеем.

Вырезание деталей аппликации.
Проверка качества вырезанных
деталей.
Техника безопасности в
мастерской, работы с
ножницами.

Знать: приемы работы
с ножницами.
Технику безопасности
в мастерской.
Уметь: работать с
ножницами.
Оценивать качество
работы
( сравнение с
образцом).

53.

Составле
ние и
наклейка
узора
аппликац

Учить приемам
составления узора –
сочетание цвета
геометрических
фигур и основы.

Составление узора, с помощью
учителя.
Наклеивание деталей
аппликации на основу.
Оценка качества выполненной

Знать: приемы работы
с клеем и кисточки,
салфетки.
Уметь: составлять
узор и наклеивание

49.

50.

ии.

Воспитывать
аккуратность,
усидчивость, учить
доводить дело до
конца.

работы.

его на основу.
Оценивать качество
работы
( сравнение с
образцом).

54.

Апплика
ция
«Колобо
к»

Рассматривание грузовиков
разных марок.
Выделить основные
конструктивные части, их цвет,
форму.
Закрепить последовательность
вырезания и наклеивания частей
аппликации.

Знать: приемы
безопасной работы с
ножницами.
Уметь: выделять
основные части
машины.
Последовательно
вырезать и наклеивать
части аппликации на
основу.

55.

Апплика
ция на
квадрате
«Матреш
ка»
подбор
бумаги

56.

Работа с
трафарет
ами,
вырезани
е деталей

Учить передавать
форму,
расположение
основных частей.
Аккуратно
наклеивать.
Предоставить
возможность
самостоятельного
выбора цвета
бумаги для
аппликации.
Научить делать
прямые разрезы по
линиям, наклеивать
элементы на равном
расстоянии друг от
друга. Слушать и
слышать
инструкцию
учителя.
Учить размечать
геометрические
фигуры с помощью
измерительной
линейки и шаблона
и трафарета

Подбор цветной бумаги для
аппликации.
Использование линейки в
качестве шаблона.
Заготовка мозаичных
квадратиков разных цветов.
Рассматривание картинок
выполненных в технике
мозаичной аппликации.
Выбор бумаги.
Разметка геометрических фигур
( прямоугольник, квадрат,
треугольник, круг) с помощью
измерительной линейки и по
шаблону,, трафарета
Разметка основы для
аппликации
( бумажная полоса 200мм и
40мм) с помощью шаблона.

Знать: приемы работы
с ножницами.
Технику безопасности
в мастерской.
Уметь: делать прямые
разрезы, наклеивать
элементы на равном
расстоянии друг от
друга.
Знать: правила
построения
геометрических фигур
с помощью
измерительной
линейки, шаблонами
(круги).
Уметь: размечать
детали с помощью
линейки и угольника,
работать с шаблонами,
выбирать вид бумаги
для изделия.

57.

Наклеива
ние
деталей
аппликац
ии.
Просушк
а изделия

Учить составлять
композицию на
основе, развивать
глазомер,
воспитывать
аккуратность.

Составить на основе
композицию из готовых деталей.
Наклеивание деталей на основу.
Просушка.
Проверка качества всего
изделия.

Знать: порядок
наклеивания на
основу, правила
работы с клеем.
Технику безопасности
при работе с клеем.
Уметь: применять
технику безопасности
при работе с клеем.

58.

Изготовл
ение
коробки
для
карандаш
ей

59.

Расчет и
разметка
развертк
и
коробки.

Учить производить
расчет развертки
коробки.

60.

Учить приемам
раскроя коробки ножницами.
Учить выполнять
рицовку коробки.

Учить размечать и
раскраивать
заготовки из бумаги
для оклейки и
выклейки коробки.

Знать: правила
раскроя заготовок для
оклейки и выклейки
коробки
( припуски на загиб
верхних и нижних
кромок при оклейке
коробки равны 15мм
Уметь: правильно
проводить раскрой

61.

заготовок для оклейки
и выклейки коробки.
62.

Апплика
ция
«круги
на белом
фоне»

Научить делать
прямые разрезы по
линиям, наклеивать
элементы на равном
расстоянии друг от
друга. Слушать и
слышать
инструкцию
учителя.
Учить размечать
геометрические
фигуры с помощью
измерительной
линейки и шаблона
и трафарета

63.

Работа с
трафарет
ами,
вырезани
е деталей

64.

Наклеива
ние
деталей
аппликац
ии.
Просушк
а изделия

Учить составлять
композицию на
основе, развивать
глазомер,
воспитывать
аккуратность.

65.

Апплика
ция
«Грузови
к».
Подбор
бумаги

Совершенствовать
работу с
ножницами.
Развивать мелкие
мышцы рук.
Воспитывать у
детей любовь и
бережное
отношение к
родной природе.

Использование многоцветной
бумаги.
Работа с ножницами и клеем,
соблюдение правил техники
безопасности при работе с ними.
Рассматривание рисунков,
фотографий, открыток,
иллюстраций в книгах с
изображением цветов.

66.

Работа с
трафарет
ами,
вырезани
е деталей

Учить размечать
геометрические
фигуры с помощью
измерительной
линейки и шаблона
и трафарета

67.

Наклеива
ние
деталей
аппликац
ии.
Просушк
а изделия

Учить составлять
композицию на
основе, развивать
глазомер,
воспитывать
аккуратность.

68.

Апплика
ция
«Мой
дом»
Подбор
бумаги

69.

Работа с
трафарет
ами,
вырезани
е деталей

Научить детей
вырезать разные
геометрические
фигуры на глаз,
приемом
складывания из
различного вида
заготовок, а также
приемы
тирожирования
фигур для узорных
композиций.
Учить размечать
геометрические
фигуры с помощью
измерительной
линейки и шаблона
и трафарета

70.

Наклеива
ние
деталей

Учить составлять
композицию на
основе, развивать

Выбор бумаги.
Разметка геометрических фигур
( прямоугольник, квадрат,
треугольник, круг) с помощью
измерительной линейки и по
шаблону,, трафарета
Разметка основы для
аппликации
( бумажная полоса 200мм и
40мм) с помощью шаблона.

Знать: правила
построения
геометрических фигур
с помощью
измерительной
линейки, шаблонами
(круги).
Уметь: размечать
детали с помощью
линейки и угольника,
работать с шаблонами,
выбирать вид бумаги
для изделия.
Составить на основе
Знать: порядок
композицию из готовых деталей. наклеивания на
Наклеивание деталей на основу. основу, правила
Просушка.
работы с клеем.
Проверка качества всего
Технику безопасности
изделия.
при работе с клеем.
Уметь: применять
технику безопасности
при работе с клеем.
Подбор заготовок для вырезания Знать: как подобрать
геометрических фигур.
заготовку для
вырезания
геометрических
фигур.
Уметь: достаточно
точно передавать
особенности этих
фигур.

Составить на основе
Знать: порядок
композицию из готовых деталей. наклеивания на
Наклеивание деталей на основу. основу, правила

71.

аппликац глазомер,
ии.
воспитывать
Просушк аккуратность.
а изделия

Просушка.
Проверка качества всего
изделия.

работы с клеем.
Технику безопасности
при работе с клеем.
Уметь: применять
технику безопасности
при работе с клеем.

Правила
сушки
плоских
изделий

Изделия из бумаги,
расположение на ровной
поверхности, использование
пресса

Знать: правила
просушки изделий
Уметь: пользоваться
прессом

Научить правилам
сушки плоских
изделий

72.
Изделие
–
ученичес
кая
тетрадь.

73.
Фальцов
ка
бумажны
х листов.
Изготовл
ение
обложки.

Научить
изготовлять данное
изделие.

Это изделие, изготовленное из
белой незапечатанной бумаги (
без текста и иллюстраций).
Ученические тетради относятся
к – беловым товарам.
При изготовлении беловых
товаров используют различные
виды бумаги, картон,
технические ткани и их
заменители.
Беловые товары производят
специальные фабрики беловых
товаров или специальные цеха
полиграфических предприятий.
Назначение изделия. Название
операций по его изготовлению.
План изготовления изделия.
Технологическая карта изделия.
Материалы для работы:
писчая бумага линованная,
плотная обложечная бумага,
проволока.
Вопросы:
1 Какие изделия относятся к
Отрабатывать
беловым товарам?
навыки фальцовки в 2 В чем отличие беловых
один сгиб.
товаров от книжно –
журнальной продукции?
3 Где изготовляют беловые
товары?

74.
Отрабатывать

Фальцовка бумажных листов с
учетом направления волокон в
бумаге. Комплектовка
сфальцованных листов
вкладкой. Контроль качества.

Знать: назначение
изделия, название
деталей и операций по
его изготовлению.
Уметь: подобрать
материал для
изготовления тетради,
инструменты.
Пользоваться
технологической
картой.

Знать: виды
фальцовки бумажных
листов.
Уметь: выполнять
фальцовку бумажных
листов,
скомплектовать их
вкладкой,
контролировать
качество фальцовки,
изготовить обложку.
Знать: приемы работы

Шитье
изделия
внакладк
у
скобами.

действия при
работе со
степлером,
ножницами и
линейкой.

75.

76.

Изготовл
ение
блокнота
в
составно
й
бумажно
й
обложке
с
окантовк
ой
корешка.

Учить
изготавливать
блокнот.
Разметить и
раскраивать
обложку, кант для
окантовки корешка.

Учить выполнять
перфорацию листов
бумаги для
блокнота.
Выполне
ние
перфорац
ии
листов.

78.

Разметка по размерам и раскрой
обложки, фальцовка в один
сгиб, накинуть на блок сверху.
Технические требования к
качеству выполненной работы.

Шитье изделия на глаз и по
меткам от краев тетрадей в две
скобы.
Разметка обрезки и обрезка с
трех сторон сшитых изделий.
Оценка качества готового
изделия.
1 Фальцовка без перекосов и
заминов.
2 Скобы расположены по линии
сгиба листов тетради.
3 Размеры изделия
соответствуют заданным.
4 Изделие имеет аккуратный
товарный вид.

Материалы для работы:
писчая бумага белая или
линованная, плотная цветная
обложечная бумага, техническая
ткань (коленкор или ледерин),
проволока, клей.
Инструменты и
приспособления: линейка,
гладилка, переплетный нож,
ножницы, кисть, шило, молоток.
Ход работы:
Взять стопу листов писчей
бумаги и выполнить
сталкивание стопы на корешок.
Разметить и раскроить две
бумажные обложки.
Разметить и раскроить кант для
окантовки корешка.
Отложить от кромки корешка 10
– 15 мм и провести прямую
линию.
Проверка качества работы:
окантовка корешка изделия
ровная.

со степлером, правила
безопасной работы с
ним.
Уметь: выполнить
сшивание ученической
тетради внакладку
степлером в две
скобы.
Разметить обрезку и
обрезать с трех
сторон, оценить
качество готового
изделия.
Знать: материалы и
инструменты для
изготовления блокнота
с окантовкой корешка.
Технику безопасности
с инструментами.
Уметь: пользоваться
инструментами,
строго выполняя
технику безопасности
с ними.

Знать: что такое
перфорация, как
выполнять эту
операцию.
Строго выполнять
технику безопасности
с инструментами.
Уметь: выполнять
перфорацию листов
бумаги.

Изготовл
ение
записной
книжки.

Инструменты: линейка, шило,
молоток.
Перфорация листов.
Перфорация – это пробивка
отверстий либо просечка
штрихов в блоках блокнотов для
того, чтобы листы в них
свободно и ровно отрывались.
Просечка должна отстоять от
кромки корешка блока на
Учить выполнять
расстоянии 10 – 15мм.
фальцовку,
Перфорацию вручную можно
составлять блок,
выполнять с помощью шила или
работать степлером. кончиком переплетного ножа.
Для качественной и быстрой
просечки используется
перфорационно – биговальный
станок.
Выполнить перфорацию листов
бумаги по проведенным линиям.
Подклеить бумажные обложки к
корешковому краю блока.
Сшить блок втачку двумя
проволочными скобами.
Окантовать кантом корешок
блока.
Обрезка изделия с трех сторон.
Проверка качества работы:
1) перфорация листов четкая
2) размеры изделия
соответствует заданным
3) изделие имеет аккуратный
товарный вид.

Материалы: писчая бумага,
форзацная бумага, переплетный
картон.
Инструменты и
приспособления: линейка,
угольник, кисточка, ножницы,
кисть.
Взять стопу бумаги и выполнить
фальцовку листов бумаги.
Приготовить форзацы, сделать
фальцовку и приклеить форзацы
к первой и последней странице
блока.
Шитье блока скобами.
Обрезка изделия с трех сторон.

Уметь: выполнять
фальцовку листов
бумаги, составлять
блок.

Проверка качества выполненной
работы.
79.

Открытк
а со
цветком.

Закрепление
приемов «сгибание
квадрата пополам»
и «сгибание
квадрата с угла на
угол ( по
диагонали)».
Обучение приему
«совмещение
сторон с опорными
точками»

Назначение открытки. Материал
из которого сделана открытка (
бумага). Название цветка
(тюльпан). Детали изделия
(цветок, листья, стебель, основа,
на которой приклеен цветок.
Цвет ( красный, зеленый,
белый). Пространственное
расположение деталей.
Выполнение изделия по
инструкции учителя с показом
приемов и с опорой на
изобразительно – графический
план.
Вначале с помощью учителя
дети складывают цветок из
бумаги красного цвета. Порядок
действия следующий:
а) дети определяют форму
бумаги (квадрат) и называют
основные ее признаки (четыре
равные стороны, четыре прямых
угла).выполняют сгибание.
б) дети определяют полученную
форму (треугольник), сгибают
треугольник пополам и находят
середину на нижней сторон
в) складывание листьев из
бумаги зеленого цвета.
г) сборка изделия. Наклеивание
деталей на основу.

Уметь: выполнять
складывание из
бумаги цветка для
поздравительной
открытки.

Фальцов
ка листов
в два и
три
сгиба,
комплект
овка
(упражне
ния)
Понятие
брошюро
вка,
брошюро

Научить приемам
фальцовки в два и
три сгиба

Упражнения фальцовка листов в
два и три сгиба, комплектовка
блока. Использование
инструментов.

Знать: порядок
выполнения
фальцовки
Уметь: выполнять
фальцовку в два сгиба

Познакомить с
понятием
брошюровочное
изделие

Рассматривание
брошюровочных изделий,
понятие блок,

Знать: виды
брошюровочных
изделий

вочное
изделие,
тетрадь и
блок
Изготовл
ение –
ученичес
кая
тетрадь

Научить
изготавливать
данное изделие.

Рассматривание готовых
тетрадей. Подбор бумаги для
блока, подбор бумаги для
обложки.

Заготовка блока. Стопу из 6 – 8
листов писчей бумаги
сфальцевать ( выполнить
фальцовку) в один сгиб
(пополам).
Разметить по формату блока и
раскроить обложку, сфальцевать
ее в один сгиб .
Технические требования к
качеству выполненной работы.
Скомплектовать вкладкой
(каждый лист в середину
предыдущего листа) блок.
Накидка обложки на блок.
Сшить скомплектованный блок
вместе с обложкой проволокой в
две скобы. Обрезать изделие с
трех сторон. Оценка качества
готового изделия.

Фальцов
ка листов
бумаги в
один
сгиб.
Фальцов
ка
обложки.

Продолжать
отрабатывать
фальцовки в один
сгиб.

Сталкива
ние
блока,
шитье
скобами

Отрабатывать
действия по
комплектовке
блока.
Отрабатывать
действия при
работе со
степлером,
ножницами и
линейкой

Апплика
ция
«Бабочка
на
ромашке
».
Подбор
бумаги

Учить детей
передавать
сложную форму
листа.
Развивать мелкие
мышцы рук,
глазомер.
Воспитывать
аккуратность.

Правила безопасной работы с
ножницами, клеем.
Работа с простым карандашом.
Убирать рабочее место,
пользуясь коробкой для
обрезков.
Образцы листьев сложной
формы (дуба, клена).
Рисунки ( картинки) с
изображением сложных листьев.

Знать: назначение
изделия – ученическая
тетрадь.
Уметь: подобрать
нужную бумагу для
блока и обложки.
Необходимые
инструменты.
Пользоваться
технологической
картой при
выполнении работы.
Знать: Приемы
выполнения
фальцовки в один
сгиб.
Уметь: выполнить
фальцовку в один сгиб
, используя гладилку.

Знать: приемы
выполнения
комплектовки блока.
Порядок выполнения
необходимых
операций.
Уметь: пользоваться
степлером,
измерительными
инструментами
Выполнить шитье
скобами.
Подобрать
необходимые
инструменты для
выполнения работы.
Знать: как сложить
лист бумаги, нанести
контур с помощью
трафарета.
Уметь: работать с
ножницами,
трафаретом.

Работа с
шаблона
ми.
Вырезан
ие
деталей

Закреплять приемы
вырезания листьев,
лепестков цветов
путем складывания
бумаги
«гармошкой».
Учить подбирать
цвет для фона и
деталей
аппликации.
Соблюдать технику
безопасности при
работе с
ножницами.

Подбор бумаги для аппликации
и фона.
Заготовка деталей аппликации с
помощью приема «гармошка».
Правила техники безопасности с
ножницами.

Знать: правила
техники безопасности
при работе с
ножницами, клеем.
Виды бумаги.
Знать правила
поведения в
мастерской.
Уметь: работать с
ножницами и клеем.
Уметь выбирать
бумагу для
аппликации.

Наклеива
ние
деталей
на
основу

Учить составлять
композицию на
основе, развивать
глазомер,
воспитывать
аккуратность.

Игрушка
«собака».
Работа с
выкройка
ми
вырезани
е

Учить подбирать
бумагу для
аппликации,
размечать полоски
бумаги с помощью
линейки, развивать
мелкие мышцы рук,
воспитывать
аккуратность.

Подбор бумаги для изделия ,
основы для аппликации.
Заготовка полосок бумаги для
собаки ( разметка) с помощью
линейки.
Правила безопасной работы с
ножницами, клеем.

Знать: правила
работы с клеем,
ножницами.
Правила пользования
линейкой – шаблоном.
Уметь: размечать
детали с помощью
линейки, работать с
ножницами.

Наклеива
ние
мелких
деталей
на
основу

Учить составлять
композицию на
основе, развивать
глазомер,
воспитывать
аккуратность.

Апплика
ция
«паровоз
ик».
Рассматр
ивание
картинок

Учить передавать
форму,
расположение
основных частей.
Аккуратно
наклеивать.
Предоставить
возможность
самостоятельного
выбора цвета
бумаги для
аппликации.
Научить детей
вырезать детали
путем складывания
бумаги в двое –
четверо .

Выкраив
ание
деталей

Знать: правила
работы с ножницами.
Приемы складывания
бумаги.
Уметь: работать с
ножницами.
Складывать бумагу в
два, три, четыре сгиба.

Наклеива
ние
деталей
на
основу

Учить составлять
композицию на
основе, развивать
глазомер,
воспитывать
аккуратность.

Изготовл
ение
словарик
а

Дать сведения об
изделии – словарик,
назначение деталей,
материалов для ее
изготовления.

Записная книжка: назначение
изделия и название деталей.
Материалы для изготовления.
Название операций по ее
изготовлению. План
изготовления изделия.
Технический рисунок изделия.

Фальцов
ка листов
бумаги в
один
сгиб.
Заготовк
а
цельнокр
ойной
крышки

Повторить виды
фальцовки,
инструменты
применяемые для
данной операции

Фальцовка бумажных листов с
учетом направления волокон в
бумаге. Комплектовка
сфальцованных листов
вкладкой. Контроль качества.
Изготовление обложки
(разметка и раскрой).

Знать: порядок
наклеивания на
основу, правила
работы с клеем.
Технику безопасности
при работе с клеем.
Уметь: применять
технику безопасности
при работе с клеем.
Знать: назначение
изделия, название
деталей и операций по
ее изготовлению.
Уметь: составить
план изготовления
изделия, нарисовать
технический рисунок
изделия.
Знать: виды
фальцовки бумажных
листов.
Уметь: выполнить
фальцовку бумажных
листов,
скомплектовать их
вкладкой,
контролировать
качество фальцовки,

изготовить обложку.
95

Сборка
изделия

Научить работать
брошюровочным
степлером.

Шитье изделия на глаз и по
меткам от краев тетрадей в две
скобы.
Разметка обрезки и обрезка с
трех сторон. Оценка качества
готового изделия.

Знать: приемы работы со
степлером. Техника
безопасной работы с ним.
Уметь: выполнять
сшивание однотетрадного
изделия внакладку
поволокой в две скобы,
разметить обрезку и
обрезать с трех сторон.
Оценить качество готового
изделия.

Апплика
ция
«чудо
дерево»

Учить детей
передавать форму
ветки, листьев.
Развивать
творческие
способности и
художественного
вкуса.
Развивать мелкие
мышцы рук.

Вырезание изображений
симметричного строения из
одноцветной бумаги. Работа с
клеем, ножницами и техника
безопасности с ними. Работа с
простым карандашом.
Рассматривание рисунков,
картинок с изображением ваз.
Натуральные вазы.

Знать: как разместить
вазу, отмерить высоту
вазы, найти половину
ширины и сделать
прорисовку.
Уметь: подобрать фон
для аппликации.
Пользоваться
салфетками при
работе с клеем.

Заготовк
а деталей
с
помощью
шаблона

Составле
ние
рисунка
на основе

Учить составлять
композицию на
основе, развивать
глазомер,
воспитывать
аккуратность.

Апплика
ция
«космиче

Учить передавать
форму,
расположение

Рассматривание грузовиков
разных марок.
Выделить основные

Знать: порядок
наклеивания на
основу, правила
работы с клеем.
Технику безопасности
при работе с клеем.
Уметь: применять
технику безопасности
при работе с клеем.
Знать: приемы
безопасной работы с
ножницами.

ская
ракета»

основных частей.
Аккуратно
наклеивать.
Предоставить
возможность
самостоятельного
выбора цвета
бумаги для
аппликации.
100 Разметка Совершенствовать
при
работу с
помощи
ножницами.
линейки, Развивать мелкие
вырезани мышцы рук.
е
Воспитывать у
заготовок детей любовь и
бережное
отношение к
родной природе.
101 Наклеива
ние
деталей
на
основу

Учить составлять
композицию на
основе, развивать
глазомер,
воспитывать
аккуратность.

Учить передавать
простую форму
изображе листьев; развивать
ний
у учащихся чувство
симметри прекрасного,
чного
чувство цвета.
строения
Развивать мелкие
из
одноцветн мышцы рук,
глазомер.
ой
Повышать уровень
бумаги.
(предметн умственного
ая
развития,
аппликац способность к
ия).
зрительному
Листья
анализу.
простой
Воспитывать
формы.
аккуратность.
Вырезан Учить детей
103 ие
передавать
изображе сложную форму
ний
листа ( дуба, клена).
симметр Развивать мелкие
ичного
мышцы рук,
Вырезани

102 е

конструктивные части, их цвет,
форму.
Закрепить последовательность
вырезания и наклеивания частей
аппликации.

Уметь: выделять
основные части
машины.
Последовательно
вырезать и наклеивать
части аппликации на
основу.

Знать: отличительные
признаки цветов (
тюльпан, ландыш,
колокольчик).
Уметь: подбирать
такие тона бумаги,
которые бы придали
работе живость,
выразительность,
естественность
окраски.
Составить на основе
Знать: порядок
композицию из готовых деталей. наклеивания на
Наклеивание деталей на основу. основу, правила
Просушка.
работы с клеем.
Проверка качества всего
Технику безопасности
изделия.
при работе с клеем.
Уметь: применять
технику безопасности
при работе с клеем.
Повторить правила безопасной
Знать: как сложить
работы с ножницами.
цветную бумагу
Сгибание « гармошки», нанести пополам книжкой из
очертания половины листа на
двух страниц.
основе, сравнение формы этой
Уметь: на линии
половинки с натурой.
сгиба отложить
величину листа с
черенками.
Нанести очертания
половины листа на
основу.

Правила безопасной работы с
ножницами, клеем.
Работа с простым карандашом.
Убирать рабочее место,
пользуясь коробкой для
обрезков.

Знать: как сложить
лист бумаги, нанести
контур с помощью
трафарета.
Уметь: работать с
ножницами,

строения
из
цветной
бумаги.
Лист
сложной
формы.

глазомер.
Повышать уровень
умственного
развития,
способность к
зрительному
анализу.
Воспитывать
аккуратность.

Образцы листьев сложной
формы (дуба, клена).
Рисунки ( картинки) с
изображением сложных листьев.

трафаретом.

Апплика
104 ция «
Осенняя
ваза».

Учить детей
передавать форму
вазы, ветки,
листьев.
Развивать
творческие
способности и
художественного
вкуса.
Развивать мелкие
мышцы рук.
Совершенствовать
работу с
ножницами.
Развивать мелкие
мышцы рук.
Воспитывать у
детей любовь и
бережное
отношение к
родной природе.

Апплика
106 ция
«Цветы
на
салфетке
»

Учить передавать
форму цветов,
развивать
творческие
способности.
Развивать мелкие
мышцы рук.
Совершенствовать
приемы вырезания.

Правила техники безопасности
при работе с ножницами и
клеем.
При выполнении аппликации
уметь пользоваться простым
карандашом.
Убирать рабочее место,
пользуясь коробкой для
обрезков.
При работе с клеем применять
салфетку.

Знать: приемы
вырезания.
Уметь: работать с
трафаретами.
Правильно применять
инструменты:
ножницы, кисточку.

Апплика
107 ция
«Декорат
ивный
цветок»

Учить выполнять
аппликацию
декоративного
цветка из
одноцветной
бумаги.

Рассматривание различных
вариантов графического
изображения цветов.
Правила пользования салфеткой,
кисточкой, клеем.
Уборка рабочего места после

Знать: порядок
наклеивания деталей
аппликации.
Уметь: вырезать лист
зубчиками.
Оставлять просветы

Апплика
105 ция
«Цветы».

Способствовать
формированию
графических
умений в
изображении
предметов сложной
формы.
Закрепит основные
приемы вырезания.
Воспитывать
аккуратность.

работы.
Соблюдение техники
безопасности при работе с
ножницами, клеем.

фона, которые служат
украшением –
декором.

Закреплять
основные приемы
вырезания.
Учить выполнять
декоративный
орнамент,
композицию на
круге.
Развивать
творческое
воображение,
мелкие мышцы рук.
Воспитывать
аккуратность и
усидчивость.
Сюжетна Учить выполнять
109 я
сюжетную
аппликац аппликацию.
ия «Под
Развивать умение
парусом» точно передавать
сюжет взятый за
основу аппликации,
развивать мелкие
мышцы рук.
Воспитывать
аккуратность.

Правила работы с ножницами и
клеем.
Подбор цветной бумаги.
Заготовка всех декоративных
элементов цветов, листьев.
Для фона большой белый круг.
Составление рисунка,
приклеивание на основу – круг.

Знать: правила
пользования
ножницами и
кисточкой.
Приемы вырезания.
Уметь: выполнять
аппликацию с кантом.

Подбор бумаги для основы
аппликации.
Заготовка всех деталей
аппликации с помощью
трафаретов.
Расположить детали на основе –
эскизе и уточнить
цветосочетание.
Наклеить аппликацию в
определенной
последовательности.

Изготовл
110 ение
объемно
й
игрушки
«Бабочка
».

Подбор бумаги для изделия,
основы для аппликации.
Заготовка полосок бумаги для
бабочки (разметка) с помощью
линейки.
Правила безопасной работы с
ножницами, клеем.

Знать: виды бумаги,
знать технику
безопасности при
работе с ножницами.
Уметь: выполнять
сюжетную
аппликацию.
Пользоваться
трафаретами.
Дополнительные
детали вырезать на
глаз.
Знать: правила
работы с клеем,
ножницами.
Правила пользования
линейкой – шаблоном.
Уметь: размечать
детали с помощью
линейки, работать с
ножницами.

Изготовл
111 ение

Закреплять приемы
вырезания листьев,

Подбор бумаги для аппликации
и фона.

Декорати
108 вная
аппликац
ия.
:Орнамен
т на
круге».

Знать: правила
техники безопасности

объемно
й
аппликац
ии
«Цветы в
палисадн
ике»

лепестков цветов
путем складывания
бумаги
«гармошкой».
Учить подбирать
цвет для фона и
деталей
аппликации.
Соблюдать технику
безопасности при
работе с
ножницами.

Заготовка деталей аппликации с
помощью приема «гармошка».
Правила техники безопасности с
ножницами.

при работе с
ножницами, клеем.
Виды бумаги.
Знать правила
поведения в
мастерской.
Уметь: работать с
ножницами и клеем.
Уметь выбирать
бумагу для аппл

Составле
112 ние
композиц
ии на
основе.
Наклеива
ние
деталей
аппликац
ии.

Учить составлять
композицию на
основе, развивать
глазомер,
воспитывать
аккуратность.

Панно из
113 листьев в
квадрате.

Учить работать с
хрупким
материалом,
наклеивать
разноцветные
листья в
направлении друг
за другом.
Закреплять приемы
намазывания и
наклеивания фигур,
их сочетание по
цвету.

Наблюдение за листопадом (как
летят листья друг за другом) ,
собрать букет. Показ образца .
Помощь детям в расположении
листьев на панно.

Знать: правила
безопасной работы в
мастерской, работа с
клеем.
Уметь: организовать
рабочее место.

Апплика
114 ция.
Разные
виды
светильн
иков.

Упражнять в
умение вырезать
полукруг, закругляя
углы
прямоугольника, с
одной его стороны
составлять
разновидности
светильника (бра,
торшер, лампа),
украшая их
полосками,

Заготовка разноцветных полосок
(при помощи линейки).
Обрезки, разноцветный фон.
Рассматривание (картинок,
фотографий, проспектов)
конструкцию светильников колпаки, подставки.
Показ приема вырезания.

Знать: как можно
вырезать полукруг из
прямоугольника.
Приемы работы с
ножницами.
Уметь: подбирать
фон, форму
светильника.
Рассказать о своем
изделии.

зубчиками,
кружками.
Приемы
Научить детей
115 вырезани вырезать цветы
я трех – и путем складывания
четырехл бумаги в двое –
епестков четверо.
ых
цветков.

Заготовка бумаги, разделенная
путем сложения на шесть
равных частей.
Сначала квадрат сгибают
пополам, а потом от центра
сгиба правую сторону
прикладывают к левой так,
чтобы получилось равенство
обеих частей. Вырезают
лепестки.
Выбор бумаги для аппликации.
Заготовка по трафаретам квадрат, треугольник,
прямоугольник. Просмотр
иллюстраций , картинок,
рисунков с изображением
домов.
Повторить технику
безопасности в мастерской,
работа с клеем.
Пользоваться салфеткой.

Апплика
116 ция
«Домик
для
птиц».

Научить детей
пользоваться
шаблонами.
Составлять
геометрический
узор, правильно
определяя их
форму, порядок
наклеивания.
Развивать
творческие
способности детей.

Апплика
117 ция
«Наш
огород»

Учить наиболее
полно и точно
передавать форму,
строение, окраску
предметов;
располагать
вырезанные элементы
на основе, подбирая
их по цвету,
величине.
Повышать уровень
умственного
развития,
способность к
зрительному анализу.
Воспитывать
аккуратность.

Правила безопасной работы с
ножницами, клеем.
Подбор основы для аппликации.
Работа с шаблонами (овощи,
фрукты), подбор цвета.
Работа с простым карандашом.
Заготовка деталей аппликации.
Наклеивание деталей на основу.

Знать: знать правила
техники безопасности
при работе с
ножницами, клеем.
Знать форму
предметов.
Уметь: работать
простым карандашом
с шаблонами.

Апплика
118 ция
«Любим
ые герои
мультфи
льмов»

Учить передавать
образ героя
мультфильма,
вырезая силуэт из
сложенной пополам
заготовки и
используя
дополнительные
наклейки.
Пользоваться
шаблонами,

Беседа о персонажах
мультфильмов. Выделить
особенности внешности героев.
Заготовка деталей аппликации
по шаблонам, заготовка основы.
Наклеивание на основу.
Расскажи о своем герое.

Знать: приемы работы
с ножницами, приемы
вырезания.
Уметь: складывать
бумагу пополам
вырезать по
намеченным линиям.
Делать выбор
вариантов для
выполнения задания.

трафаретами.
Проявить
творчество,
самостоятельность.
Приемы
Научить детей
119 вырезани вырезать цветы с
я цветков зеркальной
в форме
симметрией.
чаши,
Бумага, сложенная
бокала.
в двое, и по
диагонали.

Приемы
120 вырезани
я из
бумаги
геометри
ческих
фигур.

Приемы
121 вырезани
я
фруктов
и овощей
из
геометри
ческих
фигур.

Научить детей
вырезать разные
геометрические
фигуры на глаз,
приемом
складывания из
различного вида
заготовок., а также
приемы
тирожирования
фигур для узорных
композиций.
Научить детей
вырезать разные
фрукты и овощи из
геометрических
фигур
овала ( огурец,
баклажан, кольца
пирамидки), а
потом короткого
овала (дыня, слива,
лимон, «золотое»
яичко) и круга (
шар, арбуз, мяч,
колобок, бусы)

Подбор цветной бумаги для
фона, цветков, листьев,
стебельков.
Складывание бумаги пополам,
по диагонали . Работа с
шаблонами.

Знать: приемы
вырезания цветков с
зеркальной
симметрией, закрепить
приемы вырезания.
Уметь: складывать
бумагу пополам, по
диагонали.
Вырезать по
намеченным линиям.

Подбор заготовок для вырезания Знать: как подобрать
геометрических фигур.
заготовку для
вырезания
геометрических
фигур.
Уметь: достаточно
точно передавать
особенности этих
фигур.
Работа с ножницами.
Подбор геометрических фигур
для вырезания фруктов и
овощей.

Знать: приемы работы
с ножницами, техника
безопасности при
работе с ножницами.
Уметь: достаточно
точно изображать
признаки реальной
формы (яблоко,
груша)

122

Приемы
вырезания
трех –
четырех
лепестковых
цветов

Научить детей вырезать
цветы путем
складывания бумаги в
двое – четверо.

123

Аппликация
«Домик для
кукол».

Научить пользоваться
шаблонами. Составлять
домик из частей,
правильно определять их
форму, порядок
наклеивания.
Предложить оформить
домик узором. Развивать
творческие способности
детей.

124

Аппликация
«Наш
город»

Учить составлять
аппликацию из частей.
Располагать фигуры по
всему листу.

125

Аппликация
«Любимые
герои
мультфильм
ов»

Учить передавать образ
героя мультфильма,
вырезая силуэт из
сложенной пополам
заготовки и используя
дополнительные наклейки.
Проявить творчество,
самостоятельность.

126

Приемы
вырезания
цветов в
форме чаши
и бокала

Научит детей вырезать
цветы с зеркальной
симметрией. Бумага
сложенная в двое и по
диагонали.

Заготовка бумаги разделенная
путем сложения на шесть
равных частей. Сначала
квадрат сгибают пополам, а
потом от центра сгиба правую
сторону прикладывают к
левой так, чтобы получилось
равенство обеих частей.
Вырезают лепестки.

Знать: правила
работы с
ножницами.
Приемы
складывания
бумаги.
Уметь: работать с
ножницами.
Фальцовка листов
бумагу в два, три,
четыре сгиба.
Заготовка основы для
Знать: правила
аппликации. Работа с
техники
шаблонами – заготовка
безопасной работы
деталей ( квадрат,
с клеем,
прямоугольник, треугольник) . ножницами.
просмотр иллюстраций,
Уметь: работать с
картинок, рисунков с
ножницами.
изображением домов.
Подбирать фон,
Повторить технику
форму домика,
безопасности с клеем.
цвет.
Пользоваться
клеем, салфеткой,
кисточкой.
Выбор бумаги для аппликации Знать: порядок
. Заготовка деталей
наклеивания
аппликации с помощью
деталей
шаблонов.
аппликации.
Правила безопасной работы с Приемы работы с
ножницами, клеем.
клеем, кисточки,
салфетки.
Уметь: подбирать
фон, форму домов,
цвет.
Пользоваться
клеем, кисточкой.
Организовать беседу о
содержании и персонажах
мультфильмов. Выделить
особенности их внешности.
Заготовка деталей аппликации
с помощью трафаретов,
заготовка основы аппликации
с помощью измерительной
линейки.
Подбор бумаги для фона
аппликации, цветов, листьев,
стеблей. Фальцовка бумаги в
один сгиб, по диагонали.
Работа с шаблонами.

Знать: правила работы
с измерительной
линейкой,
трафаретами, приемы
вырезания.
Уметь: выполнять
фальцовку листа
бумаги в один сгиб.
Вырезать по
намеченным линиям.

Знать: приемы
вырезания цветов в
зеркальной
симметрией.
Закрепить приемы
вырезания.

127

Приемы
вырезания
из бумаги
геометричес
ких фигур

128

Приемы
вырезания
фруктов и
овощей из
геометричес
ких фигур

129

130

131

Научить детей вырезать
разные геометрические
фигуры на глаз,
приемам складывания из
различного вида
заготовок, а также
приемы тирожирования
фигур для узорных
композиций.
Научить вырезать разные
фрукты и овощи из
геометрических фигур
овала ( огурец,
баклажан), короткого
овала ( дыня, слива,
лимон, яичко), круга (
шар, арбуз, мяч, колобок,
бусы)

Подбор заготовок для
вырезания геометрических
фигур.

Учить правильно
собирать части машины
и объединять их в целое.

Сборка деталей машины.
Заготовка мелких деталей
(фары, окна, дери) для
оформления работы. Крой
деталей ножницами. Техника
безопасности с ножницами.

Уметь: фальцовка
бумаги в один сгиб,
по диагонали.
Вырезать по
намеченным
линиям.
Знать: подбор
заготовки для
вырезания
геометрических
фигур.
Уметь: складывать
бумагу пополам, по
диагонали.

Знать: приемы
работы с
ножницами,
техника
безопасности с
ножницами.
Уметь: достаточно
точно изображать
признаки реальной
формы (яблоко,
груша).
Изготовлени Учить передавать
Подбор бумаги для оклейки
Уметь: подбирать
е объемной
основные части машины; частей машинки.
по размеру детали
машины
передавать их
Коробки подходящие по
для изготовления
величинные и цветовые
размеру деталей машинки.
машинки.
отношения
Подбор бумаги по
цвету и качеству.
Работа с
Учить самостоятельно
Заготовка деталей для оклейки Знать: способы
шаблонами, работать с шаблонами,
коробок по шаблону.
разметки деталей
крой деталей контролировать качество Контроль размеров.
для оклейки
выполненной операции.
коробки.
Уметь: разметить и
раскроить детали
для оклейки
коробки

Сборка
деталей
машины

Подбор геометрических фигур
для вырезания фруктов и
овощей.

Знать: технику
безопасной работы
с ножницами,
клеем.
Правила работы с
шаблонами ,
простым

132

Аппликация.
Орнамент из
геометричес
ких фигур.

133

Заготовка
деталей
аппликации
с помощью
шаблонов

134

Составление
композиции
на основе.

135

136

Учить выполнять
орнамент из
геометрических фигур.
Закреплять основные
приемы вырезания.
Развивать творческое
воображение, мелкие
мышцы рук.
Воспитывать
аккуратность.
Учить размечать детали
аппликации с помощью
шаблона. Учить
правильно держать
ножницы. Закреплять
основные приемы
вырезания.

Учить приемам
составления узора –
сочетание цвета, деталей
аппликации и основы.
Воспитывать
аккуратность,
усидчивость, доводить
дело до конца.
Наклеивание Учить наклеивать детали
деталей на
аппликации на основу.
основу.
Оценка
качества
проделанной
работы.
Аппликация Обучение детей
на тему:
составлению
«Воспомина композиции на
ние о лете»
определенную тему,
правильному выбору
пропорций между
размерами отдельных
фигур и их размещению
на плоскости листа.

Правила безопасной работы с
ножницами и клеем.

Выбор бумаги. Разметка
деталей аппликации по
шаблону. Разметка основы для
аппликации.

Составление узора с помощью
образца, зарисовки.

Наклеивание деталей
аппликации на основу.
Просушка. Контроль качества
готового изделия.

Самодельная таблица с
аппликацией различных
грибов, бабочек, стрекоз,
кузнечиков, травы, цветов.

карандашом.
Уметь: выполнять
вырезание деталей
аппликации
ножницами.
Оценивать
качество готового
изделия
( сравнить с
образцом)
Знать: правила
работы с
ножницами и
клеем.
Уметь:
пользоваться
измерительными и
режущими
инструментами.
Знать: правила и
приемы
использования
шаблонов.
Уметь: выполнять
вырезание деталей
аппликации
ножницами.
Уметь: найти
наилучшее
положение каждой
детали, отметить
простым
карандашом места
наклеивания.
Знать: правила
работы с клеем.
Уметь: оценивать
качество работы
(сравнение с
образцом).
Уметь: выбрать
для аппликации
нужные предметы
по величине, по
цвету.

137

138

Выбор
нужных
шаблонов.
Работа с
шаблонами,
заготовка
деталей для
аппликации.
Сюжетная
аппликация
«Зимушка»

139

Заготовка
деталей с
подбором
цветового
сочетания

140

Составление
композиции
на основе.

141

Открытка
сувенир
«Снеговик»

Развитие памяти,
глазомера.
Учить правильно,
подбирать шаблоны.

Учить выполнять
сюжетную аппликацию.
Развивать умение точно
передавать сюжет,
взятый за основу
аппликации, развивать
мелкие мышцы рук.
Воспитывать
аккуратность.

Учить приемам
составления композиции
на основе – сочетание
цвета, деталей и
украшения.
Воспитывать
аккуратность.
Желание довести дело до
конца.
Давать оценку своей
работе.
Учить детей вырезать
круг, плавно закругляя
углы; наклеивать три
круга разного размера,
чтобы передать образ
снеговика. Закреплять
последовательность
намазывания и
наклеивания.
Оформлять открытку.

Подбор основы, разметка
деталей аппликации по
шаблону. Крой деталей
ножницами.

Знать: правила и
приемы работы с
ножницами.
Уметь: выполнять
вырезание деталей
аппликации
ножницами.

Подбор бумаги для основы
аппликации. Подбор
шаблонов для заготовки
деталей аппликации.

Уметь: подбирать
по цвету, размеру,
замыслу основу и
шаблоны для
деталей
аппликации.

Заготовка всех деталей
аппликации с помощью
трафаретов.

Знать: приемы
работы с
шаблонами.
Технику
безопасности при
работе с
ножницами.
Уметь: размечать
детали с помощью
шаблонов, выбрать
вид бумаги для
изделия.

Расположить детали на основе
– эскизе и уточнить
цветосочетание. Наклеить
аппликацию в определенной
последовательности. Оценка
качества выполненной работы.

Знать: технику
безопасной работы с
клеем. Приемы
работы с ним.
Уметь: составлять
композицию и
приклеивание всех
деталей аппликации
на основе.

Квадрат из тех размеров из
белой бумаги. Обрезки
бумаги.
Подбор бумаги для основы
аппликации. Рассматривание
картинок с изображением
снеговика.

Знать: приемы
вырезания из
бумаги
геометрических
фигур.
Уметь: выбирать
для работы бумагу
нужного цвета и
фактуры.
Правильно

142

Аппликация
из
смешанных
материалов
« Веселые
друзья»

Учить работать детей со
смешанными
материалами.

Аппликация из смешанных
материалов.

143

Заготовка
деталей
аппликации
(нитки,
кольца,
пуговицы)

Научить подбирать для
своей аппликации
красивые цветовые
сочетания.

144

Сбор и
оформление
аппликации

Учить приемам
составления композиции
на основе – сочетание
цвета, деталей и
украшения.

Заготовка деталей
аппликации.
Для работы необходимо:
пластмассовые кольца, нитки,
тесьма, иголка, ножницы,
картон, ткань.
Заготовка длинных нитей
пряжи для девочки с
длинными волосами.
Сбор и оформление
аппликации. Затянуть нити на
кольце и разделить их на две
половинки. Оформить девочке
две косички или хвостики.
Пришить кольцо к фону.
Оформить пуговицами глаза и
лица. Так же сделать и другие
лица с разными прическами.

145

Аппликация
«Морские
глубины»

Учит работать детей со
смешанными
материалами

Аппликация со смешанными
материалами.
Для работы необходимы: лоскутки
ткани холодных тонов, кружево,
пуговицы, бисер, раковины, мягкая
проволока, клей ПВА, основа для
фона.
На картон – основу наклеить
волнистыми полосками ткань –
сверху более светлые, а снизу –
темных оттенков.
Из кружев – медузы, кораллы.
Пуговицы – пузырьки воздуха.
Растения моря – из ткани.
Дно моря – ракушки, камушки.

146

Изготовлени
е записной
книжки

Дать сведения об
изделии – записная
книжка, назначение
деталей, материалов для
ее изготовления.

наносить клей на
детали аппликации.
Уметь: различать и
использовать для
аппликации
дополнительные
материалы и
техники.

Уметь: подбирать
детали аппликации
по цвету и фактуре.

Уметь: выполнять
сюжетную
аппликацию.
Правильно
размещать
аппликацию на
основе.
Выполнять
творческие работы.
Уметь: размещать
аппликацию на
основе. Передавать
в аппликации
объем,
пространственное
положение
предметов и
фигуры в
движении.

Знать: назначение
изделия, название
деталей и операций
по ее
изготовлению.
Уметь: составить
план изготовления
изделия,
нарисовать
технический

147

рисунок изделия.
Фальцовка
Повторить виды
Фальцовка бумажных листов с Знать: виды
листов
фальцовки,
учетом направления волокон в фальцовки
бумаги в
инструменты,
бумаге. Комплектовка
бумажных листов.
один сгиб.
применяемые для данной сфальцованных листов
Уметь: выполнить
Заготовка
операции
вкладкой. Контроль качества. фальцовку
цельнокройн
Изготовление обложки
бумажных листов,
ой крышки
(разметка и раскрой).
скомплектовать их
вкладкой,
контролировать
качество
фальцовки,
изготовить
обложку.

148

Сборка
изделия

Научить работать
брошюровочным
степлером.

Знать: приемы
работы со
степлером. Техника
безопасной работы
с ним.
Уметь: выполнять
сшивание
однотетрадного
изделия внакладку
поволокой в две
скобы, разметить
обрезку и обрезать
с трех сторон.
Оценить качество
готового изделия.

149

Плетение из
полосок
бумаги «
Коврик для
котенка»

Учить самостоятельно
подбирать цвет и
фактуру бумаги для
поделки.

Уметь: подбирать
материал для
поделки.

150

Заготовка
полосок по
линейке –
шаблону

151

Новогодняя

Учить приемам
безопасной работы с
ножницами, прорезать
по точно намеченным
линиям, размечать
детали с помощью
линейки.
Учить вырезать елку и

Плетение из полосок бумаги .
размечать полоски по линейке.
Разрезать по точно
намеченным линиям.
Продевать полоски через
прорези. Концы полосок
коврика по краям подгибают и
наклеивают дополнительные
полоски. Подбор бумаги по
цвету, фактуре. Сочетание
цветов.
Работа с шаблоном –
линейкой. Заготовка полосок
для плетения коврика.
Проверка качества
выполненной операции.
Закрепление приема

Знать: приемы

Уметь: работать с
шаблоном –
линейкой,
качественно
выполнять раскрой
полосок.

игрушка
«Елочка
нарядная»

украшения для ее (шары,
гирлянды), используя
знакомые приемы.
Обучать созданию
яркого и нарядного
украшения.
Формировать радостного
ожидания праздника.

вырезание елки. Активизация
творчества детей в процессе ее
украшения. Поощрение
удачных работ, отбор
образцов для выставки.
Материал: зеленый
прямоугольник для елки.
Яркие цвета бумаги для
украшения.

вырезания.
Технику
безопасной работы
с ножницами.
Уметь: вырезать
по точно
намеченным
линиям. Вырезать
симметричные
фигуры из листа
бумаги,
сложенного в двое.
Уметь: выполнять
технику безопасной
работы с
ножницами.
Выполнять
инструкцию по
выполнению
задания
Уметь: выполнить
эскиз.

152

Заготовка
деталей по
трафарету.
Сборка
игрушки

Учить правильно,
подбирать трафареты,
бумагу для поделки.

Инструкция о порядке
выполнения задания, помощь
в его распределении, подбора
материала.

153

Объемная
игрушка
«Мишка с
подарком»

Рассматривание образца.
Определить, из каких
предметов и материалов
изготовлен образец.

154

Подбор
материала.
Заготовка
деталей по
шаблону

Учить определять из
каких материалов
выполненная объемная
игрушка. Выполнить
эскиз.
Учить , подбирать
материал для
изготовления игрушки.

Подбор материалов для
изготовления игрушки. Для
оклеивания и отделки подбор
бумаги, наиболее близко
передающую цвет
действительного животного.
Заготовка деталей для оклейки
коробки по шаблонам.
Контроль размеров.

Знать: инструкцию о
порядке выполнения
задания.
Приемы работы с
шаблонами.
Уметь: подбирать
материал для
изготовления
игрушки.
Выполнять крой
деталей.
Выполнять технику
безопасности при
работе с ножницами.

155

Вырезание
деталей.
Сборка.
Оценка
качества

Учить передавать
задуманный образ.

Вырезание деталей для
оклейки. Оклеивание.
Склеивание деталей.
Дополняют нужными
элементами, отделку
производят способом
аппликации, мелкие детали
рисуют.

156

Елочное
украшение

Обучение детей умению
красиво изготовить

Рассматривание, елочных
игрушек. (фонариков).

Знать: порядок
оклеивания
деталей.
Технику
безопасности при
работе с клеем.
Уметь: выполнять
самостоятельно
данную операцию.
Выполнять технику
безопасности при
работе с клеем.
Уметь: выполнить
эскиз украшения на

«Фонарик»

своими руками елочную
игрушку.
Учить работать с
шаблоном – линейкой.

Оформление фонариков.
Зарисовка эскизов.
Заготовка полосок при
помощью линейки. Заготовка
фона по размерам фонарика.

елку – фонарик.

157

Работа с
линейкой,
карандашом

158

Сборка
игрушки

Учить выполнять сборку
изделия.

Сборка игрушки с помощью
клея. Создать объемную
игрушку.

159

Аппликация
«Солнышко
»

Сформировать
положительную
мотивацию трудовой
деятельности.

Поделка на основе
использования кусочков поролона.
Исследовательская работа:
рассматривание предложенного
образца, выстраивания плана
действий (что будет делать сначала,
а что – потом), выбирать материал
(поролон по цвету, клей ПВА – для
наклеивания , кусочков поролона на
основу аппликации.

Знать: план
изготовления
изделия.
Уметь: составить
план изготовления
изделия.

160

Работа с
шаблонами,
заготовка
деталей

Учить правильно
пользоваться
шаблонами, аккуратно
обводить их
карандашом. Учить,
правильно держать
ножницы.

Работа с шаблонами.
Поэтапное изготовление
изделия. Инструкция о
порядке выполнения задания,
помощь в его распределении,
подбор материала.

161

Наклеивание Учить приемам
аппликации составления композиции,
на основу
подбор цвета.
Воспитывать

Знать: технику
безопасности при
работе с
ножницами.
Правила работы с
трафаретом.
Поэтапное
изготовление
изделия.
Уметь: выполнять
разметку и раскрой
основы
аппликации,
деталей
аппликации
Уметь: правильно
наносить клей на
детали , наклеивать
детали на основу.

Составление узора .
Наклеивание аппликации на
основу. Оценка качества
выполненной операции.

Уметь: выполнять
заготовку при
помощи линейки.
Работать
ножницами.
Оценивать
качество работы
(сравнение с
образцом)
Знать: приемы
работы с клеем
ПВА.
Уметь: правильно
наносить клей на
бумагу.
Понимать значение
смазывания клеем
всей поверхности
фигуры, выдержки
ее перед
наклеиванием.

усидчивость, учить
доводить дело до конца.
Воспитывать
аккуратность в
оформлении своей
работы. Оценка качества
готовому изделию.
Познакомить с изделием
блокнот.

Просушка изделия.
Сверить результат своей
работы с образцом. Вносить
свои изменения и
дополнения. Вставка работы в
рамку.
Беловые товары. Виды
блокнотов ( карманный, с
кантом, в гибком переплете).
Материалы, применяемые для
изготовления блокнота.
Детали блокнота(блок,
корешок, обложка) .
технический рисунок блока.

Уметь: выполнять
сверку с образцом,
вносить свои
изменения и
дополнения.
Знать: назначение
разных видов
блокнотов,
материалы для
изготовления
блокнота, детали
блокнота.
Уметь: выполнить
технический
рисунок блокнота,
подписать его
детали.
Знать: правила
разметки листов
бумаги.
Уметь: выполнить
разметку и нарезку
листов бумаги на
блок, проверять
качество раскроя.

162

Оформление
работы в
рамочку

163

Изделие
блокнот

164

Нарезка
стопы
бумаги на
блок

Учить выполнять
разметку и нарезку
листов бумаги для блока.

Бумага для блокнота. Разметка
листов бумаги. Нарезка стопы
бумаги на блок. Контроль
качества выполненной
операции.

165

Разметка и
раскрой
обложки и
канта

Учить выполнять
разметку и раскрой
бумажной обложки и
канта.

Материал для изготовления
обложки. Разметка и раскрой
бумажной обложки. Разметка
и раскрой канта для окантовки
корешка. Проверка качества
кроя.

166

Шитье блока Учить шить блок втачку
скобами
с помощью шила.
Повторить правила
техники безопасности с
колющими и режущими
инструментами.

167

Окантовка
корешка
блока
кантом

Учить выполнять
окантовку корешка
блока кантом. Обрезку
изделия с тех сторон,
оценивать качество

Знать: правила
разметки с
помощью
измерительной
линейки.
Уметь: выполнять
разметку и раскрой
бумажной обложки
и канта.
Шитье блока втачку вручную
Уметь: выполнять
при помощи шила. Техника
шитье блока втачку
безопасности при работе с
вручную при
колющими инструментами.
помощи шила.
Строго выполнять
техникубезопаснос
ти при работе с
шилом.
Окантовка корешка блока
Знать: приемы
кантом. Обжимка блока в
окантовки корешка
прессе. Обрезка изделия с трех блока.
сторон. Оценка качества
Уметь: Выполнять
готового изделия.
окантовку корешка

готового изделия.

168

Вводное
занятие.
повторный
инструктаж
по охране
труда.

Провести повторный
инструктаж по технике
безопасности в
мастерской. Хранение
инструментов.

169

Свойства и
виды
бумаги.

Рассказ о производстве
бумаги. Виды и свойства
бумаги. Как определять
направления волокон в
бумаге.

170

Назначение
и приемы
фальцовки.

171

Упражнение
в фальцовке
бумажных
листов.

172

Изделие.
Поздравител
ьная
открытка.

блока кантом,
обрезку изделия с
трех сторон,
оценивать качество
готового изделия.
Обязанности учащегося,
отвечающего за сохранность
инструментов. Порядок на
рабочем месте. Организация
рабочего места переплетчика.
Инструктаж по охране труда.
План работы на четверть.

Знать: правила
безопасной работы
в мастерской.
Где хранятся
инструменты и
приспособления.
Уметь:
организовать
рабочее место.
Иметь
представление о
профессии
переплетчика и
картонажника.

Объяснение нового материала
урока. Производство бумаги
из древесины. Свойства и
виды бумаги.( коллекция
бумаги). Определение
направления волокон бумаги.
Форзацная бумага для
изготовления записной
книжки.
Дать определение –
Назначение фальцовки
фальцовка. Виды
бумажных листов. Виды
фальцовки
фальцовки ( параллельная,
(параллельная,
перпендикулярная,
перпендикулярная,
комбинированная, в один
комбинированная).
сгиб, два и три сгиба).
Инструменты
Гладилка – инструмент для
применяемые при
ручной фальцовки бумаги.
фальцовке листов бумаги Учет направления волокон
(косточки и гладилки
бумаги при фальцовке листов.
переплетные)
Учить выполнять
Практическая работа.
фальцовку листов
Фальцовка листов в два и три
бумаги в один и два
сгиба. Комплектовка
сгиба
вкладкой.

Иметь представление
о процессе
производства бумаги
из древесины.
Знать: виды и
свойства бумаги.
Уметь: определять
направления волокон
в бумаге.

Закреплять умения детей
в изображении
несложной композиции «цветы». Учить
выбирать композицию и
реализовать в

Рассматривание открыток с
изображением цветов. Показ
приемов вырезания и
составления из кругов розы,
анютиных глазок и других
цветов.

Знать: назначение
фальцовки
бумажных листов,
виды фальцовки,
назначение
гладилки.
Уметь: различать
виды фальцовки.

Уметь: выполнять
фальцовку
бумажных листов в
два и три сгиба,
комплектовку
вкладкой
Уметь: выполнять
несложные
композиции
самостоятельно и
творчески.

аппликации
самостоятельно и
творчески.
Учить самостоятельно
выбрать основу для
открытки. Выполнить
фальцовку в один сгиб.

173

Заготовка
основы
открытки.
Фальцовка в
один сгиб.

174

Работа с
шаблонами
для
заготовки
деталей
аппликации.

Учить размечать детали
аппликации с помощью
шаблонов. Закреплять
основные приемы
вырезания.

175

Приклеиван
ие
аппликации
на открытку.

Учить приемам
составления узора –
сочетание цвета,
декоративных элементов
и основы.

Заготовка основы открытки.
Подбор бумаги, разметка
основы открытки с помощью
измерительной линейки. Крой
основы, фальцовка в один
сгиб

Знать: приемы
фальцовки в один
сгиб. Инструмент
применяемый при
фальцовке листов
бумаги
( гладилка)
Уметь: выполнять
фальцовку в один
сгиб.
Работа с шаблонами. Правила Уметь: работать с
пользования простого
шаблонами ,
карандаша. Вырезание деталей использовать
аппликации.
простой карандаш.
Работать с
ножницами
соблюдая технику
безопасности.
Составить из готовых деталей Знать: порядок
наклеивания деталей
аппликации несложную
композицию. Наклеивание на аппликации на
основу. Просушка
основу в определенной
изделия. Проверка
последовательности.
качества готового
изделия.

176

Игрушка.
Городок гармошка.

Учить складывать
полосу белой бумаги –
гармошкой.

Игрушка – гармошка.
Материалы: белая плотная
бумага, цветная бумага,
фантики.
Инструменты: ножницы,
гладилка.
Фломастеры и клей.

177

Заготовка из
полосы
бумаги
гармошки.

Учить складывать
полосу белой плотной
бумаги гармошкой.

Фальцовка бумаги для основы
аппликации. Работа с
измерительной линейкой для
разметки страничек.
Применение гладилки.

Знать: подбор
бумаги для основы
и деталей
аппликации.
Инструменты и
приспособления.
Уметь: составлять
план изготовления
изделия.
Знать: приемы
работы с
измерительной
линейкой и
простым
карандашом.
Правила фальцовки
бумаги.
Уметь: выполнять
фальцовку,
применять
гладилку.

178

Заготовка
деталей
аппликации
с помощью
шаблонов.

Учить заготавливать
детали аппликации при
помощи шаблонов.
Вырезывание деталей
ножницами.

Заготовка деталей аппликации
при помощи шаблонов. Выбор
шаблонов по размеру; бумаги
по цвету и фактуре

179

Приклеиван
ие деталей
аппликации
на основу.

Учить приемам
приклеивания
аппликации.

Приклеивание аппликации на
основу. Приемы нанесения
клея. Просушка изделия
оценка качества готового
изделия

180

Изготовлени
е коробки.

Учить составлять план
изготовления коробки,
название операций,
выполняемых при
изготовлении изделия.
Инструменты для
изготовления изделия.

181

Разметка и
раскрой
развертки
коробки.

Учить выполнять
разметку и раскрой
развертки коробки.
контроль качества
выполняемой операции.

182

Рицовка
развертки
коробки.

Выполнять рицовку
развертки с помощью
переплетного ножа.

Знать: правила
работы с
шаблоном.
Уметь: выполнять
разметку деталей
по шаблону.
Выбирать бумагу
для аппликации по
цвету и фактуре.

Уметь: выполнять
приклеивание
деталей
аппликации на
основу. Правильно
наносить клей на
бумагу. Понимать
значение
смазывания клеем
всей плоскости
фигуры и
выдержки ее перед
наклеиванием.
Назначение изделия.
Знать: назначение
Материалы для изготовления. изделия, материалы
Название деталей и операций, и инструменты для
выполняемых при выполнении его изготовления,
коробки. План изготовления
название операций,
изделия.
выполняемых при
изготовлении
изделия.
Уметь: составлять
план изготовления
изделий.
Развертка коробки. приемы
Знать: приемы
разметки коробки при помощи разметки коробки
измерительной линейки.
при помощи
Вырезка разверток. Контроль
измерительной
качества выполненной работы. линейки.
Уметь: выполнять
вырезание коробки,
контролировать
качество
проделанной
работы.
Понятие о технической
операции и технологическом
процессе. Рицовка развертки
коробки. инструменты для
выполнения ее. Вырез углов.

Понимать суть
понятий»технологи
ческая операция» и
«технологический
процесс».

Проверка качества.

183

Сборка
стенок
коробки.

184

Разметка и
раскрой
заготовок
для оклейки
коробки.
оклейка
коробки.

185

Геометричес
кая
аппликация
на полосе.

186

Устройство
и
применение
измерительн
ых

Знать: приемы
выполнения
рицовки развертки
с помощью
переплетного ножа.
Правила техники
безопасности при
работе с ножом.
Уметь: выполнять
рицовку развертки,
вырезку углов.
Закреплять приемы
Раскрой бумажных полос
Знать: приемы
работы с клеем. Раскрой (слизур). Сгибание стенок
работы с клеем,
бумажных полос (
коробки. скрепление стенок по последовательност
слизур) с помощью
ребрам полосками бумаги.
ь сборки стенок
шаблона.
Проверка качества операции.
коробки.
Уметь: работать с
клеем,
последовательно
производить
сборку стенок.
Учить самостоятельно по Разметка заготовок из бумаги
Знать: приемы
шаблонам, делать
для оклейки коробки с
выполнения
разметку и раскрой
помощью измерительной
разметки с
заготовок для оклейки
линейки или шаблона, с
помощью
коробки.
учетом припусков.
измерительной
линейки или
шаблона, раскроя
заготовок.
Уметь: выполнять
разметку с
помощью
измерительной
линейки или
шаблона.
Учить составлять план
Объяснение нового материала. Знать:
изготовления изделия с
Знакомство с изделием
инструменты и
опорой на предметно –
(орнаментальная
материалы,
технологическую карту.
геометрическая аппликация на необходимые для
полосе).Инструменты и
изготовления
материалы, необходимые для
изделия.
изготовления изделия. План
Уметь: составлять
изготовления изделия.
план изготовления
изделия с опорой
на предметно –
технологическую
карту.
Учить и определять
Измерительная линейка,
Знать: устройство,
прямой угол, выполнять фальцлинейка, угольник:
применение
разметку
устройство, применение
инструментов (
прямоугольника по
инструментов. Упражнения по измерительной
размерам. Размечать
пользованию измерительной
линейки,

инструменто
в.
Разметка
геометричес
ких фигур и
основы для
аппликации
с помощью
линейки.

детали с помощью
линейки и угольника.

линейкой при разметке
прямоугольника по размерам,
обозначенным на чертеже.
Выбор бумаги. Разметка
геометрических фигур
(прямоугольника, квадрата,
треугольника, окружности) с
помощью измерительной
линейки и по шаблону.
Разметка для основы для
аппликации
( бумажная
полоса) с помощью линейки и
угольника по размерам,
обозначенным на чертеже.
Контроль качества.

фальцлинейки,
угольника).
Правила
построения
геометрических
фигур с помощью
измерительной
линейки, работы по
шаблонам (
окружность).

Знать: приемы
работы с
ножницами, клеем.
Уметь: выполнять
вырезание деталей
аппликации
ножницами,
составление узора
и наклеивание его
на основу, оценить
качество работы
( сравнить с
образцом).
Знать: назначение
коробки, суть
понятий «
объемные и
плоские
геометрические
тела и фигуры»,
название деталей и
операций по
изготовлению
коробки,
инструменты и
материалы.
Уметь: составлять

187

Крой
деталей.
Составление
и наклейка
узора.

Закреплять приемы
вырезания деталей
аппликации ножницами,
составление узора и
наклеивание его на
основу.

Крой деталей аппликации
ножницами. Составление
узора. Наклейка узора. Оценка
качества выполненной работы.
Геометрический узор в разных
предметах бытового
назначения.

188

Открытая
коробка с
аппликацион
ной
отделкой.

Учить составлять план
изготовления коробки с
опорой на предметно –
технологическую карту.

Открытая коробка с
аппликационной отделкой.
Понятие « объемные и
плоские геометрические тела
и фигуры». Инструменты и
материалы для изготовления
коробки. название деталей и
операций по изготовлению
коробки. план изготовления
коробки.

Уметь: определять и
строить прямой угол,
выполнять разметку
прямоугольника по
размерам.
Размечать детали с
помощью линейки и
угольника, работать с
шаблоном, выбирать
вид бумаги для
изделия, оценивать
качество
выполненной
операции.

план изготовления
коробки с опорой
на предметно –
технологическую
карту.
189

Расчет и
разметка
развертки
коробки.

Учить рассчитывать
развертку коробки,
размечать развертку по
размерам.

Расчет развертки коробки.
определение прямого угла на
заготовке при разметке
детали. Разметка развертки
коробки по размерам,
обозначенным на чертеже или
техническом рисунке.
Проверка качества
выполнения операции.

Знать: правила
расчета развертки
коробки, приемы
определения и
построения
прямого угла..
Уметь:
рассчитывать
развертку коробки,
размечать
развертку по
размерам,
обозначенным на
чертеже или
техническом
рисунке, проверять
качество разметки.

190

Крой деталей
коробки.
рицовка
развертки
коробки.

Учит выполнять раскрой
деталей, рицовку
разметки, вырез углов.

Крой деталей коробки
ножницами. Рицовка
развертки. Вырез углов.

Знать: приемы раскроя
деталей ножницами,
рицовки разметки.
Уметь: выполнять
раскрой деталей,
рицовку разметки,
вырезать углы.

191

Склейка
углов,
стенок
коробки.

Учить выполнять крой
слизур, склеивание ими
углов коробки.

Раскрой бумажных полос
( слизур) для сборки коробки.
склейка углов стенок коробки.
проверка качества выполнения
операции.

192

Изготовлени
е деталей
для оклейки
и выклейки
коробки.

Учить выполнять
разметку заготовок из
бумаги для оклейки и
выклейки коробки.

Разметка заготовок из бумаги
для оклейки и выклейки
коробки с учетом выпусков на
загиб. Раскрой заготовок.
Проверка качества
выполненной работы.

193

Оклейка и
выклейка
коробки.

Учить выполнять
оклейку и выклейку
коробки.

Оклейка стенок коробки с
наружи заготовкой из бумаги.
Выклейка стенок коробки

Знать: правила
раскроя слизур.
Уметь: раскроить
бумажные полосы
( слизуры), склеить
ими углы коробки,
оценить качество
выполненной
работы.
Знать: правила
разметки заготовок
для оклейки и
выклейки коробок.
Уметь: выполнить
разметку и раскрой
заготовок из
бумаги для оклейки
и выклейки
коробки с учетом
выпуска на загиб.
Знать:
последовательност
ь оклейки и

изнутри. Последовательность
выполнения работы. Проверка
качества выполненной
операции.

194

Разметка и
раскрой
деталей
аппликации.

Совершенствовать
работу с ножницами,
вырезать детали
аппликации. Уметь
контролировать свои
действия..

Орнаментальная
геометрическая аппликация.
Геометрические фигуры для
составления узора. Разметка
геометрических фигур (
квадратов, треугольников,
окружности) по шаблону.
Вырезание деталей
аппликации.

195

Составление
и наклейка
узора.
Оценка
качества
готового
изделия.

Учить передавать
простые варианты
узоров, составляемых из
геометрических фигур.

Варианты узоров,
составляемых из
геометрических фигур.
Составление узора для
украшения коробки.
Приклеивание аппликации.
Оценка качества готового
изделия.

196

Коробка с
крышкой
«внахлобучк
у»

Учить составлять план
изготовления коробки с
крышкой с опорой на
предметно
технологическую карту.

Коробка с крышкой
« внахлобучку». Название
изделия. Виды и свойства
картона и бумаги,
применяемых для
изготовления коробок.
Название деталей и операций
по изготовлению коробки.
план изготовления коробки.

выклейки коробки.
Уметь: выполнить
оклейку наружных
и выклейку
внутренних стенок
коробки,
контролировать
качество
выполняемой
работы.
Знать: правила
разметки деталей
по шаблону.
Уметь: выполнять
разметку
геометрических
фигур по шаблону,
вырезать детали,
для аппликации
пользуясь
ножницами. Уметь
контролировать
свои действия.
Знать: правила
составления
геометрического
орнамента, работа с
клеем.
Уметь: составить
геометрический
орнамент,
приклеить детали
аппликации,
оценить качество
выполненной
работы.
Знать: назначение
изделия. Виды и
свойства
используемой для
его изготовления
картона и бумаги,
название деталей и
операций по
изготовлению
коробки с
крышкой.
Уметь: составлять
план изготовления
коробки с крышкой
с опорой на
предметно –

197

Расчет и
разметка
разверток
коробки.

Учить выполнять
разметку по шаблону.
Определять направление
волокон на кортоне.

Расчет и разметка разверток
коробки и крышки с учетом
направления волокон картона
проверка правильности
разметки.

198

Раскрой
деталей
коробки.

Закреплять приемы
работы с ножницами.
Пользоваться
фальцлинейкой.

Способы раскроя деталей из
картона
( ножницами). Раскрой
развертки коробки.
назначение фальцлинейки.
Рицовка ножом по
фальцлинейке по внешней
стороне разметочных линий.
Правила безопасной работы с
ножом при рицовке. Контроль
качества раскроя.

199

Вырезка
углов и их
склеивание.

Учить выполнять
вырезку углов коробки.
сборку стенки коробки.

Вырезка углов развертки.
Раскрой бумажных полос
( слизур). Сгибание стенок
коробки и скрепление их
бумажными слизурами.
Требования к качеству
выполнения операции.

200

Заготовка

Учить размечать и

Способы разметки заготовок

технологическую
карту.
Знать: правила
расчета разверток
коробки и крышки,
разметки разверток
по заданным
размерам.
Уметь: выполнять
расчет и разметку
коробки и крышки
по заданным
размерам с учетом
направления
волокон картона,
проверить качество
разметки.

Знать: способы
раскроя деталей из
картона,
назначение
фальцлинейки,
правила безопасной
работы при работе
с ножом при
рицовке .
Уметь: выполнять
раскрой деталей
ножницами,
пользоваться
фальцлинейкой,
выполнять рицовку
по разметочным
линиям, проверять
качество.
Знать: назначение
слизур, правила их
раскроя и сборки
коробки.
Уметь: вырезать
углы развертки,
раскроить слизуры,
собрать стенки
коробки, проверить
качество
выполненной
работы.
Знать: способы для

деталей для
оклейки и
выклейки
коробки.

кроить детали для
оклейки и выклейки
коробки.

для оклейки и выклейки
коробки на глаз и по заданным
размерам. Заготовка деталей
для оклейки и выклейки
коробки. Контроль размеров.

разметки деталей
для оклейки и
выклейки коробки.
Уметь: разметить и
раскроить детали
для оклейки и
выклейки коробки
с учетом припусков
на загиб верхних и
нижних кромок и
направления
волокон из бумаги.

201

Оклейка и
выклейка
коробки.

Закреплять приемы
оклейки и выклейки
коробки.

Оклейка наружных и
выклейка внутренних стенок и
дна коробки. Требования к
качеству выполняемой
операции.

202

Раскрой
развертки
крышки.

Учить выполнять
раскрой , рицовку
крышки, проверить
качество выполненной
работы.

Способы раскроя деталей из
картона (ножницами). Раскрой
развертки крышки
ножницами. Рицовка крышки
по разметочным линиям.
Требования к качеству
выполняемой операции.

203

Вырезка
углов
крышки и их
склеивание.

Учить самостоятельно,
раскроить слизуры,
выполнить склеивание
углов крышки.

Вырезка углов крышки.
Раскрой бумажных полос (
слизур). Сгибание стенок
крышки и склеивание углов.
Проверка качества
выполненной операции.

204

Заготовка
деталей для
оклейки и
выклейки
крышки.

Учить выполнять
разметку и раскрой
деталей для оклейки и
выклейки крышки.

Разметка деталей для оклейки
и выклейки крышки. Раскрой
деталей. Контроль качества.

Знать:
последовательност
ь операций при
оклейке и выклейке
коробки.
Уметь: выполнить
оклейку и
выклейку коробки,
проверить качество
выполненной
работы.
Знать: способ
раскроя деталей из
картона
(ножницами).
Уметь: выполнять
раскрой развертки
крышки, рицовку
крышки, проверить
качество работы.
Знать: правила
раскроя слизур.
Уметь: вырезать
углы, раскроить
слизуры и
выполнить
склеивание углов
крышки.
Знать: правила
раскроя деталей
для оклейки и
выклейки.
Уметь: выполнить
разметку и раскрой
деталей для
оклейки и
выклейки крышки с
учетом припусков
на загиб верхних и

205

Оклейка и
выклейка
крышки.

Учить выполнить
оклейку и выклейку
крышки.

Оклейка наружных и
внутренних стенок и дна
крышки. Подгонка и
соединение « внахлобучку»
крышки с коробкой.

206

Оформление
коробки
готовыми
деталями
аппликации.
Оценка
качества
готового
изделия.

Закреплять приемы
оформления коробки
аппликацией.

Способы оформления коробки
(аппликация, наклеивание
отделочных деталей). Оценка
качества готового изделия.

нижних кромок,
направление
волокон в бумаге.
Знать:
последовательност
ь выполнения
операций по
оклейке и выклейке
крышки.
Уметь: выполнить
оклейку и
выклейку крышки,
подогнать и
соединить крышку
с коробкой «
внахлобучку».
Знать: знать
способы
оформления
коробки с
крышкой.
Уметь: оформить
коробку одним из
способов, оценить
качество готового
изделия.

Методическое обеспечение:
1. «Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью» (авторы: Новоселова Н.А., Шлыкова А.А.), издательство: Центр
«Учебная книга» г. Екатеринбурга, 2004г.
2. Технологии современного обучения. « Поделки из соленого теста и
пластилина».
А. А.Анистратова, Н.И.Гришина. Москва. Институт инноваций в образовании им.
Л.В. Занкова ОНИКС.
3. «Занятия аппликацией в детском саду» З.А. Богатеева. Москва
«Просвещение» 2000
4. «200 лучших игрушек из бумаги и картона». И. Агапова. Москва 2006 год.
5. Серия .Пособия для занятий с детьми А.В. Белошистая, О.Г.Жукова – Москва
АРКТИ, 2007год. «Волшебный пластилин», «Волшебные комочки», «Волшебные
снежинки», «Волшебные шнурочки», «Волшебные коврики», «Волшебные
горошины», «Волшебный поролон», «Волшебные пуговки».
6. «Живые игрушки» Л.В.Грушина. ООО «Карапуз – дидактика», 2006год.
7. «Поделки из пуговиц» Имгард ланг, Айрис – пресс, 2008год.

8. Серия «Легко и просто». Габриеле Шулер. Издательство АРТ – РОДНИК,
издание на русском языке, 2007год. Москва. «Мозаики – картины», «Коллажи –
картины», «Открытки своими руками», «Поделки из коктейльных трубочек»,
«Поделки из бумажной бечевки».