Рабочая программа по чтению для 9 Б класса на 2023-2024 учебный год Ахметдинова Л.С.

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области,
реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы,
«Центр «Дар»

«Утверждено»
Директор ГБОУ «Центр «Дар»
___________ Н.И. Шляпникова
Приказ № ___ от «___»___20__ г.

Рабочая программа по чтению для 9 «Б» класса
(ФАООП, вариант 1)

Составитель:
Ахметдинова Л. С.

Реж – 2023

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………………………….……………………………..3
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ…………………………………………………………………………….………………………7

III.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ………………………………………………………….....……………………………9

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2002 г №
1026; адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью ГБОУ
«Центр «Дар»; в соответствии с учебным планом общего образования детей с умственной отсталостью Государственного
бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской области, реализующего адаптированные основные
общеобразовательные программы, «Центр «Дар», утвержденным приказом директора образовательной организации.
Рабочая программа составлена с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей развития
обучающихся, уровня их знаний и умений, материально-технических условий Центра, ресурсных возможностей родителей, условий
региона.
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета
«Чтение (Литературное чтение)».
Цель обучения – развитие коммуникативно – речевых навыков и коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно – познавательного
текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно –
познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» в 9 классе определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора;
− совершенствование умения определять основную мысль и тему художественного произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок пунктов плана;
− развитие умения определять собственное отношения к поступкам героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно составленному плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой
на контекст;
− формирование умения выбирать интересующую литературу, самостоятельно читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и прозаические отрывки.
3

Учебный предмет «Чтение (Литературное чтение)» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и является
обязательной частью учебного плана.
На основании протокола ППк № 219 от 09.08.2023 г. обучающиеся класса делятся на микрогруппы:
Достаточный уровень: …
Ниже минимального уровня: …
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» в 9 классе рассчитана
на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Раздел
Содержание чтения (круг чтения)

Примерная тематика произведений

Жанровое разнообразие
Ориентировка в литературоведческих
понятиях

Дидактические единицы
произведения устного народного творчества (сказка, былина, предание, легенда).
Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей
XIX - XXI вв. Книги о приключениях и путешествиях. Художественные и научнопопулярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, книги-справочники,
детская энциклопедия.
произведения о Родине, героических подвигах во имя Родины, об отношении человека к
природе, к животным, труду, друг другу; о жизни обучающихся, их дружбе и
товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть,
жизнь, смерть, правда, ложь).
народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказы-описания,
стихотворения.
литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ,
басня, пословица, рассказ, стихотворение), автобиография писателя;
присказка, зачин, диалог, произведение;
герой (персонаж), главный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж;
стихотворение, рифма, строка, строфа;
средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм);
элементы книги: переплет, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие,
послесловие.
4

Навык чтения
Работа с текстом

Внеклассное чтение

чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми
словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и
самооценки. Формирование навыков беглого чтения.
Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста.
Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей.
Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам.
Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий
и подробный пересказ произведения или его части по плану.
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Отчет о
прочитанном произведении. Ведение дневников внеклассного чтения (коллективное или
с помощью педагогического работника).

Планируемые результаты освоения рабочей программы по учебному предмету «Чтение» в 9 «Б» классе
Достаточный уровень
− уметь правильно, бегло и
осознанно читать вслух, с соблюдением
некоторых усвоенных норм орфоэпии;
− уметь отвечать на вопросы
учителя своими словами и словами автора
(выборочное чтение);
−
уметь
определять
тему
художественного произведения;
− уметь определять основную
мысль
произведения
(с
помощью
учителя);
− уметь самостоятельно делить на
части несложный по структуре и
содержанию текст;

Предметные планируемые результаты
Минимальный уровень
− уметь правильно и осознанно читать
в темпе, приближенном к темпу устной речи,
доступные по содержанию тексты (после
предварительной подготовки);
− уметь определять тему произведения
(под руководством учителя);
− отвечать на вопросы учителя по
фактическому содержанию произведения
своими словами;
− участвовать в
коллективном
составлении словесно – логического плана
прочитанного
и
разобранного
под
руководством учителя текста;
5

Ниже минимального уровня
− читать в темпе, ниже темпа
устной
речи,
доступные
по
содержанию
тексты
(после
предварительной подготовки);
− определять тему произведения
с помощью учителя;
− отвечать на вопросы по
фактическому
содержанию
произведения с помощью учителя;
− уметь пересказывать часть
текста по плану (с помощью учителя);
− уметь выбирать заголовки к
пунктам плана из двух предложенных;

− уметь формулировать заголовок
пунктов плана (с помощью учителя);
− уметь различать главных и
второстепенных героев произведения с
элементарным обоснованием;
− уметь определять собственное
отношение к поступкам героев (героя),
сравнивать собственное отношение и
отношение автора к поступкам героев с
использованием примеров из текста (с
помощью учителя);
− уметь пересказывать текст по
коллективно составленному плану;
− уметь находить в тексте
непонятные слова и выражения, объяснять
их значение и смысл с опорой на контекст;
− уметь ориентироваться в круге
доступного
чтения;
выбирать
интересующую литературу (с помощью
учителя);
самостоятельно
читать
художественную литературу;
−
знать
наизусть
10-12
стихотворений и 1 прозаический отрывок.

− уметь пересказывать текст по частям
на основе коллективно составленного плана
(с помощью учителя);
− уметь выбирать заголовки к пунктам
плана из нескольких предложенных;
−
уметь
устанавливать
последовательность
событий
в
произведении;
− уметь определять главных героев
текста;
− уметь составлять элементарную
характеристику
героя
на
основе
предложенного плана и по вопросам учителя;
− знать стихотворения наизусть (7-9);
− уметь самостоятельно читать
небольшие по объёму и несложные по
содержанию произведения для внеклассного
чтения, выполнять посильные задания.

− уметь определять главных
героев текста по вопросам;
− составлять элементарную
характеристику героя по вопросам
учителя;
− знать короткие стихотворения
наизусть;
− читать небольшие по объёму и
несложные
по
содержанию
произведения для внеклассного чтения
и выполнять задания с помощью
учителя.

Личностные планируемые результаты:
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
− владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение
вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий
для коммуникации;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
6

− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
− сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей
и социальных ролей;
− проявление готовности к самостоятельной жизни.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую направленность. Программа в 9 классе способствует
умственному развитию обучающихся, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит
материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для
социальной адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются следующие принципы: принцип коррекционно – речевой
направленности, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного чтения в 9 классе: словесный (рассказ, объяснение,
беседа, работа с учебником и книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация), практический. Виды деятельности обучающихся
основаны на переработке устного и письменного текста: составление плана текста, пересказ текста по плану, пересказ текста по
предполагаемым вопросам, продолжение текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям. Методы и приемы,
применяемые на уроках литературного чтения в 9 классе направлены на успешное овладение программным материалом, как
следствие, подготовку обучающихся к сдаче итоговых работ.
Сроки реализации программы: 2023 – 2024 учебный год. (34 недели, 136 часов, 4 часа в неделю).
Содержание рабочей программы

Названия раздела
Устное народное творчество

Количество
часов
11

Внеклассное
чтение
1

Итоговое
тестирование
1

Из произведений русской литературы XIX века

Из произведений русской литературы XX века

Из произведений зарубежной литературы

Итого:

120

Примерная тематика
Устное народное творчество
Произведения устного народного творчества: русские народные песни, колыбельные, былины, сказки.
Произведения, формирующие понятия о народе, народной культуре, об исторической народной памяти.
Народная точка зрения на добро и зло.
Образ русского человека в произведениях устного народного творчества.
Из произведений русской литературы XIX века
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной
литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве: В. А. Жуковский, И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н.
В. Гоголь, Н. А. Некрасов, А. А. Фет, А. П. Чехов.
Из произведений русской литературы XX века
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной
литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве: М. Горький, В. В. Маяковский, М. И. Цветаева, К. Г. Паустовский, С.
А. Есенин, М. А. Шолохов, Е. И. Носов, Н. М. Рубцов, Ю. И. Коваль.
Из произведений зарубежной литературы
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений. Краткие сведения о жизни и творчестве: Р.
Л. Стивенсон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Даррелл.
8

III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 136 ч.
Тема
I. Устное народное творчество
1.
Знакомство с учебником «Чтение»
2.
Обзорный урок устного народного творчества
3.
Изложение по сказке «Лиса и заяц»
4.
Русские народные песни «Баю-баюшки- баю»
5.
Русские народные песни. Колыбельная песня «За морем синичка не пышно жила»
6.
Былины. Былина «На заставе богатырской»
7.
Работа по картине В. Васнецова «Богатыри»
8.
Сказки. Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 1 часть
9.
Сказки. Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 2 часть
10. Сказки. Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 3 часть
11. Сказки. Русская народная сказка «Сказка про Василису Премудрую» 4 часть
12. Русская народная сказка «Лиса и тетерев»
13. Обобщающий урок «Русские народные сказки»
14. Внеклассное чтение по произведениям устного народного творчества
15. Тестирование по произведениям устного народного творчества
II. Из произведений русской литературы XIX века
16. Обзорный урок. Русские поэты и писатели XIX века
17. Литературные сказки. В. А. Жуковский. Жизнь и творчество поэта
18. В.А. Жуковский. Сказка «Три пояса» 1 часть
19. В.А. Жуковский. Сказка «Три пояса» 2 часть
20. В.А. Жуковский. Сказка «Три пояса» 3 часть
21. Написание отзыва о выбранной сказке по плану
22. И.А. Крылов. Жизнь и творчество великого русского баснописца
23. И.А. Крылов. Басня «Кот и повар»
24. Проверка техники чтения обучающихся
9

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата

25. А.С. Пушкин Жизнь и творчество поэта
26. А.С. Пушкин Поэма «Руслан и Людмила» (песнь первая)
27. А.С. Пушкин Поэма «Руслан и Людмила» (песнь вторая)
28. А.С. Пушкин Поэма «Руслан и Людмила» (песнь вторая)
29. А.С. Пушкин Поэма «Руслан и Людмила» (песнь третья)
30. А.С. Пушкин Поэма «Руслан и Людмила» (песнь третья)
31. Рассказ о Руслане и Людмиле по поэме Пушкина «Руслан и Людмила». Просмотр фильма
32. Жанровое многообразие произведений А. С. Пушкина
33. Работа по картине Васнецова «После побоища Игоря Святославовича с половцами»
34. Проза в творчестве А.С. Пушкина Повесть «Барышня- крестьянка» 1 часть
35. А.С. Пушкина. Повесть «Барышня-крестьянка» Образ и характеристика Лизы Муромской
36. А.С. Пушкин. Повесть «Барышня-крестьянка» 2 часть
37. А.С. Пушкин. Повесть «Барышня-крестьянка» 2 часть
38. А.С. Пушкин. Повесть «Барышня- крестьянка». Завершающий урок
39. Викторина по творчеству А.С. Пушкина.
40. Внеклассное чтение. Светлана Рафаэлевна Варфоломеева «Машка как символ веры»
41. М.Ю. Лермонтов Жизнь и творчество поэта
42. М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи»
43. Сопоставительный анализ стихотворений А. С. Пушкина «Тучи» и М. Ю. Лермонтова
«Тучи»
44. М.Ю. Лермонтов «Баллада»
45. М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Морская царевна»
46. Устное изложение по произведению Лермонтова
47. Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество писателя. История создания книги «Вечера на хуторе близ
Диканьки»
48. Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь, или утопленница» (отрывки в сокращении). Глава
«Ганна»
49. Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь или утопленница» (глава «Утопленница»)
50. Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь или утопленница» (глава «Пробуждение»)
51. Внеклассное чтение по произведению Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»
10

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

(«Заколдованное место», «Ночь перед Рождеством»)
52. Работа по картине А. И. Куидже «Украинская ночь»
53. Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество поэта
54. Н.А. Некрасов. Стихотворение «Рыцарь на час» (отрывки)
55. Н.А. Некрасов . Поэма «Саша»
56. Устное сочинение о поэме Н.А. Некрасова «Саша» (отрывок)
57. Репродукция картины В. Д. Поленова «Горелый лес»
58. А. А. Фет. Жизнь и творчество поэта
59. А.А. Фет. Стихотворение «На заре ты её не буди». Романс А.Е. Варламова на слова А.А.
Фета «На заре ты её не буди»
60. А.А. Фет. Стихотворение «Помню я: старушка няня…»
61. А.А. Фет. Стихотворение «Это утро, радость эта»
62. Обобщающий урок «Творчество А. А. Фета». Интерактивная игра «Кто хочет стать
миллионером?»
63. Внеклассное чтение по произведению В. Шукшина «Жил человек»
64. А.П. Чехов. Жизнь и творчество писателя
65. А.П. Чехов. Рассказ «Злоумышленник» (в сокращении)
66. А.П. Чехов. Рассказ «Пересолил»
67. Юмор и сатира в творчестве А. П. Чехова
68. Обобщающий урок «Творчество А. П. Чехова»
69. Итоговое занятие по теме: «Из произведений русской литературы XIX века»
70. Тестирование по произведениям русской литературы ХIХ века
III. Из произведений русской литературы XX века
71. Обзорный урок. Русские поэты и писатели XX века
72. А.М. Горький. Жизнь и творчество писателя
73. А.М. Горький «Песня о Соколе» (в сокращении)
74. А.М. Горький «Песня о Соколе» (в сокращении)
75. В.В. Маяковский. Жизнь и творчество поэта
76. В.В. Маяковский. Стихотворение «Необыкновенное приключение, бывшее с В. Маяковским
летом на даче» (в сокращении)
11

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.

Тема поэта и поэзии в лирике В.В. Маяковского
Внеклассное чтение по произведениям А.А. Суркова
М.И. Цветаева. Жизнь и творчество поэтессы
М.И. Цветаева. Стихотворение «Красною кистью рябина зажглась»
М.И. Цветаева. Стихотворение «Вчера ещё в глаза глядел»
Устное сочинение по произведению М. Цветаевой
К.Г. Паустовский. Жизнь и творчество писателя
К.Г. Паустовский. Рассказ «Стекольный мастер» 1 часть
К.Г. Паустовский. Рассказ «Стекольный мастер» 2 часть
Обобщающий урок «Творчество К. Паустовского»
Устное изложение по произведению К. Паустовского
С. А. Есенин Жизнь и творчество поэта
С.А. Есенин. Стихотворение «Нивы сжаты…»
Сочинение по составленному плану, используя картину В.Д. Поленова «Ранний снег»
С.А. Есенин Стихотворение «Собаке Качалова»
Обобщающий урок «Творчество С.А. Есенина»
Внеклассное чтение «Поэзия моей малой родины» В. Боков
М.А. Шолохов Жизнь и творчество писателя. История создания рассказа «Судьба человека»
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» ч. 1 (отрывки в сокращении)
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» ч. 2 (отрывки в сокращении)
М.А. Шолохов. Викторина по рассказу «Судьба человека»
Устное изложение эпизода «Побег Андрея из плена» (по составленному плану)
Е. И. Носов. Жизнь и творчество писателя
Андрей Жвалевский, Евгений Пастернак «Время всегда хорошее»
Е.И. Носов «Трудный хлеб» 1 часть
Е.И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб» 2 часть
Письменное изложение по рассказу Е.И. Носов «Трудный хлеб» по составленному плану
Работа по картине Н. М. Ромадин «Разлив на Керженце»
Н.М. Рубцов. Жизнь и творчество поэта
Н.М. Рубцов. Стихотворение «Тихая моя родина»
12

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

107. Работа по картине И. Левитана «Озеро (Русь)»
108. Н.М. Рубцов. Стихотворение «Русский огонёк» (в сокращении)
109. Н.М. Рубцов. Стихотворение «Зимняя песня»
110. Обобщающий урок «Творчество» Н. М. Рубцова
111. Ю. Коваль Жизнь и творчество Ю.Коваля
112. Ю. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» гл. 1, 2
113. Ю. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» гл. 3, 4
114. Ю. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» гл. 5, 6, 7
115. Ю. Коваль. Повесть «Приключения Васи Куролесова» (дополнительная литература)
116. Проверка техники чтения обучающихся на конец учебного года
117. Внеклассное чтение по произведению Л. Н. Толстой «Севастопольские рассказы»
118. Работа по картине В. Д. Поленова «Ранний снег»
119. Тестирование по произведениям русской литературы ХХ века
IV. Из произведений зарубежной литературы
120. Обзорный урок. Зарубежные писатели
121. Роберт Луис Стивенсон. Жизнь и творчество писателя. Стихотворение (баллада)
«Вересковый мёд» (в сокращении)
122. Устное изложение по произведению «Вересковый мёд»
123. Рассказы о животных К. Паустовского и Ю.Коваля
124. Эрнест Сетон- Томпсон. Жизнь и творчество писателя
125. Эрнест Сетон-Томпсон. Рассказ «Снап» 1 часть
126. Эрнест Сетон-Томпсон. Рассказ «Снап» часть 2
127. Эрнест Сетон-Томпсон. Рассказ «Снап» часть 3
128. Письменное изложение эпизода «На ферме» (по составленному плану)
129. Джеральд Даррелл Жизнь и творчество писателя
130. Джеральд Даррелл. Рассказ «Живописный жираф» 1 часть
131. Джеральд Даррелл. Рассказ «Живописный жираф» 2 часть
132. Джеральд Даррелл. Рассказ «Живописный жираф» 3 часть
133. Сравнительная характеристика Питера и Билли
134. Внеклассное чтение по роману Ж. Верна «Таинственный остров» Обсуждение иллюстраций
13

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

и видеороликов по роману
135. Контрольные вопросы и задания
136. Заключительный урок. Тестовые задания
Тема предмета

Программное содержание

Устное народное
творчество
1.
Знакомство
с
учебником
«Чтение»

Ориентировка
в
учебнике
чтения:
знакомство с учебником, его разделами,
условными
обозначениями.
Чтение
вступительной статьи раздела целыми
словами, определение главной мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Обсуждение
с
одноклассниками.
Составление
рассказа «Что я читал
летом?»
Выявление знаний обучающихся по теме
«устное народное творчество».
Определение видов устного народного
творчества. Чтение пословиц и поговорок.
Выявление смысла пословиц. Составление
пословиц из 2-х частей. Упражнение
«Одним словом» (замена поговорок одним
словом): (на попятный двор, заткнуть за
пояс, при царе Горохе, хоть шаром
покати, легок на помине, у черта на
куличиках, яблоку негде упасть, как снег на
голову, ни к селу ни к городу)
Отгадывание загадок про лису и зайца.
Определение черт характера лисы и зайца.

2.
Обзорный
урок устного
народного
творчества

3.
Изложение
по сказке

1
1
Дифференциация видов учебной деятельности обучающихся
Достаточный уровень
Ниже минимального
Ориентируются в учебнике чтения: Знакомятся с учебником, его
изучают
разделы,
условные разделами,
условными
обозначения, содержание. Читают обозначениями.
Читают
правильно, выразительно, бегло. правильно. Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы статьи. учителя.
Участвуют
в
Выделяют главную мысль. Делятся обсуждении по теме «Как нужно
впечатлениями о летнем чтении выбирать книги для чтения?»
книг
Читают пословицы и поговорки.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок. Составляют пословицы
из 2-ух частей самостоятельно.
Заменяют
поговорки
одним
словом.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбираются в видах устного
народного творчества

Выполняют упражнения под
контролем учителя после
предварительного разбора.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике с помощью
учителя.
Читают пословицы и поговорки

Составляют план изложения.
Пишут изложение по плану

Пишут изложение с опорой на
развернутый план, опорные слова

«Лиса и заяц»

4.
Русские
народные песни
«Баю-баюшкибаю»

5.
Русские
народные песни.
Колыбельная
песня «За морем
синичка не
пышно
жила»

Былины.

Рассматривание иллюстрации к сказке.
Ответы
на
вопросы
учителя
по
иллюстрации.
Составления плана изложения.
Знакомство с опорными словами. Пересказ
сказки по плану.
Письмо изложения по плану
Выполнение кроссворда «устное народное
творчество».
Объяснение
значения
слова
«колыбельная».
Беседа по содержанию русской народной
песни. Ответы на вопросы по содержанию.
Прослушивание
колыбельной.
Выразительное чтение колыбельной.
Объяснение смысла устаревших слов и
выражений. Замена устаревших слов и
выражений современными. Чтение текста
колыбельной парами по ролям
Упражнение
«Ромашка». Называние
жанров УНТ. Приведение примеров.
Беседа по содержанию произведения.
Ответы на вопросы. Выбор слов и
выражений, данных в учебнике, которые
характеризуют
жениха
(скромный,
приветливый,
добродушный,
рассудительный, разборчивый, злой на
язык). Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть
Знакомство обучающихся с былиной «На

при помощи иллюстраций под
контролем учителя

Читают правильно, бегло и
осознанно.
Отвечают на вопросы по тексту.
Читают
по
ролям
текст
колыбельной.
Объясняют смысл устаревших
слов и выражений, заменяют
современными

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте песни.
Читают в темпе, приближенном к
темпу устной речи.
Объясняют смысл устаревших
слов с опорой на иллюстративный
материал. Читают по ролям текст
колыбельной

Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка». Называют жанры УНТ,
приводят примеры.
Дают характеристику
жениху
самостоятельно.
Заучивают колыбельную наизусть

Находят ответы на вопросы
учителя в содержании текста
колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка» под руководством
учителя после предварительного
подробного разбора.
Дают характеристику жениху с
опорой на наглядный материал.

Читают
15

былины

выразительно, Читают

текст

былины

Былина «На
заставе
богатырской»

7.
Работа по
картине В.
Васнецова
«Богатыри»

8.
Русская
народная сказка
«Сказка про
Василису
Премудрую» 1
часть

заставе богатырской».
Чтение обучающимися былины не спеша,
плавно,
медленно.
Выделение
особенностей этого жанра. Работа над
сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выяснение главной мысли произведения.
Работа с иллюстративным материалом.
Составление плана пересказа былины.
Сопоставление пословицы с содержанием
текста былины
Знакомство с творчеством В. Васнецова.
Составление художественного описания
картины. Формирование представления о
героическом прошлом русского народа,
великих русских богатырях.
Формирование умения вести диалог,
умение работать в группах

Выявление знаний обучающихся о
народных сказках.
Выяснение непонятных слов и выражений
(закрома, верста, лампада).
Чтение зачина сказки. Объяснение смысла
зачина сказки.
Перечисление чудес, встретившихся в
сказке. Ответы на вопросы по содержанию

выборочно. Отвечают на вопросы
по содержанию былины.
Выделяют особенности жанра
«Былина». Отличают былины от
сказок. Выделяют главную мысль
былины «На заставе богатырской».
Составляют
характеристику
Добрыни Никитича. Сопоставляют
пословицы с содержанием текста
былины

выборочно.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте былины.
Участвуют в составлении плана
пересказа былины с помощью
учителя. Выполняют упражнения
с пословицами под руководством
учителя

Составляют
художественное
описание картины В.М. Васнецова
«Богатыри».
Имеют
представление
о
героическом прошлом русского
народа,
великих
русских
богатырях. Ведут диалог, работают
в группах. Пишут небольшое
сочинение по картине В. М.
Васнецова,
используя
текст
былины
Отвечают на вопросы учителя по
произведению.
Зачитывают
отрывки из произведения.
Озаглавливают 1 часть сказки.
Объясняют
смысл
пословиц
самостоятельно.
Работают
с
иллюстрациями
учебника

Имеют
представление
о
героическом прошлом русского
народа,
великих
русских
богатырях
с
опорой
на
наглядность.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию былины письменно
под руководством учителя.

Зачитывают
отрывки
из
произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию произведения после
предварительного разбора.
Озаглавливают 1 часть сказки,

произведения. Озаглавливание частей
сказки. Объяснение смысла пословиц.
Работа с иллюстративным материалом
9.
Русская
народная сказка.
«Сказка про
Василису
Премудрую» 2
часть

10. Русская
народная сказка
«Сказка
про
Василису
Премудрую»
3
часть

Упражнение «Перепутанные логические
цепи».
Восстановление
логической
последовательности сказки. Выборочное
чтение отрывков из произведения.
Работа над выяснением морали сказки,
признаков волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Работа с иллюстративным материалом.
Деление текста на части, озаглавливание

Отвечают на вопросы учителя
своими словами. Находят в тексте
сказки
строки,
в
которых
заключены
мораль
сказки,
признаки
волшебной
сказки,
поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Работают
с
иллюстративным
материалом.
Делят
текст
на
части,
озаглавливают
части.
Пересказывают 1 часть сказки по
плану с использованием сказочных
слов и выражений.
Сопоставляют
пословицы
с
содержанием текста сказки
Формулируют заголовки пунктов
плана.
Высказываются устно по теме
произведения.
Различают
главных
и
второстепенных
героев
произведения с элементарным
обоснованием
Работают
с
иллюстративным
материалом. Делят текст на части,
17

выбрав
из
нескольких
предложенных.
Объясняют
смысл пословиц с
помощью
учителя
Выборочно
читают
текст
произведения.
Определяют тему произведения с
помощью учителя.
Пересказывают 1 часть сказки по
наводящим вопросам и опорным
словам.
Используют
иллюстративный
материал
для
ответов
по
содержанию произведения.

Правильно читают в темпе,
приближенном к темпу устной
речи.
Пересказывают 2 часть сказки по
наводящим вопросам.
Используют
иллюстративный
материал
для
ответов
по
содержанию произведения.

частей сказки. Пересказ 2 части сказки по
плану
Составление пословиц с содержанием
текста сказки
11. Русская
народная сказка
«Сказка про
Василису
Премудрую» 4
часть

12. Русская
народная сказка
«Лиса и тетерев»

Выборочное чтение отрывков
из
произведения.
Работа над выяснением морали сказки,
признаков волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Работа с иллюстративным материалом.
Деление текста на части, озаглавливание
частей сказки. Пересказ 3 части сказки по
плану
Составление пословиц с содержанием
текста сказки. Просмотр русской народной
сказки «Василиса Премудрая»
Отгадывание загадок.
Чтение сказки обучающимися по ролям.
Ответы на вопросы посодержанию сказки.
Объяснение смысла пословиц: речи, как
мед, а дела, как полынь. Не рой другому
яму, сам в неё попадёшь.
Чтение сказки по ролям. Выяснение
морали
сказки,
признаков
сказки,
сказочных формул.
Работа над сложными для понимания
словами и выражениями.
Характеристика персонажей сказки.

озаглавливают
части.
Пересказывают 2 часть сказки по
плану с использованием сказочных
слов и выражений.
Сопоставляют
пословицы
с
содержанием текста сказки
Отвечают на вопросы учителя по
фактическому
содержанию
произведения своими словами.
Выборочно
читают
текст
произведения.
Пересказывают 3 часть сказки по
наводящим
вопросам,
плану,
наглядному материалу.
Используют
иллюстративный
материал
для
ответов
по
содержанию произведения
Объясняют, чем отличается устное
народное
творчество
от
художественной
литературы.
Выразительно
читают
текст
произведения,
соблюдают
интонацию.
Находят в тексте сказки строки, в
которых заключены мораль сказки,
признаки
волшебной
сказки,
поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Объясняют смысл пословиц:
18

Высказываются устно по теме
произведения.
Выборочно
читают
текст
произведения.
Находят в тексте сказки строки, в
которых
заключены
мораль
сказки, признаки
волшебной
сказки под контролем учителя.
Работают с иллюстративным
материалом. Пересказывают 3
часть сказки по плану с помощью
учителя
Находят ответы на вопросы в
учебнике с помощью учителя.
Читают сказку по ролям.
Объясняют смысл пословиц с
опорой
на
иллюстративный
материал.
Объясняют сложные слова и
выражения с помощью учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.
Пересказывают отдельные части
сказки после предварительного

Работа с иллюстративным материалов

13. Обобщающ
ий урок
«Русские
народные сказки»

Викторина по русским народным сказкам.
Примеры бытовых и волшебных сказок.
Составление названия сказок из карточек.
Составление картинного плана к сказкам.
Выполнение теста по сказкам

14. Внеклассно
е чтение по
произведениям
устного
народного
творчества

Упражнение «Филворд».
Закрепление понятия об устном народном
творчестве.
Повторение жанров устного народного
творчества. Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.
Использование элементов драматизации.
Зарисовка из понравившихся произведений
сюжетов. Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.

15. Тестирован
ие по

Выполнение итогового тестирования по
произведениям
устного народного

«Речи, как мёд, а дела, как полынь.
Не рой другому яму, сам в нее
попадёшь».
Сопоставляют
пословицы с содержанием текста
сказки. Пересказывают сказку по
плану. Отгадывают загадки
Отвечают на вопросы учителя
своими словами. Пересказывают
отрывки из сказок. Читают отрывки
из
сказок.
Устанавливают
последовательность событий в
сказках.
Составляют
характеристику на героев сказок
Пересказывают
отрывки
из
прочитанных
произведений.
Используют
элементы
драматизации.
Работают
с
иллюстративным материалом, в
том числе выполненным самими
обучающимися.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Объясняют
отличия
устного
народного
творчества
от
художественной литературы
Ищут в филворде названия видов
устного народного творчества
Выполняют итоговое тестирование
по
произведениям
устного
19

разбора
с
опорой
на
иллюстративный материал.
Отгадывают загадки с помощью
учителя
Читают отрывки из сказок,
доступные по содержанию.
Пересказывают
отрывки
из
сказок с опорой на иллюстрации.
Составляют
элементарную
характеристику героев сказок с
опорой на план
Объясняют,
чем
отличается
устное народное творчество от
художественной
литературы
после
предварительного разбора.
Пересказывают
отрывки
из
прочитанных произведений с
опорой
на
иллюстративный
материал. Ищут в филворде
названия
видов
устного
народного творчества с помощью
учителя.
Рисуют
сюжеты
из
понравившихся произведений
Выполняют
итоговое
тестирование по произведениям

произведениям
устного
народного
творчества
Из произведений
русской
литературы XIX
века
16. Обзорный
урок. Русские
поэты и писатели
XIX века

творчества

народного творчества
самостоятельно

устного народного творчества
после предварительного разбора
с помощью

Рассказ
учителя
с
опорой
на
иллюстративный или видеоматериал.
Зачитывание отрывков из биографии
писателей и поэтов XIX века.
Соотнесение произведений и авторов.
Определение, из какого произведения
данный
отрывок.
Угадывание
иллюстраций к произведениям

Читают отдельные отрывки из
биографии писателей и поэтов XIX
века.
Пересказывают
отрывки
из
произведений писателей XIX века
своими словами. Отвечают на
вопросы учителя

17. Литературн
ые сказки. В. А.
Жуковский
Жизнь и
творчество поэта

Вступительная беседа учителя. Чтение и
пересказ биографии и основных фактов из
жизни и творчества В. А. Жуковского.
Составление вопросов к биографии и
ответы на них. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту. Беседа о
знакомых обучающимся произведениях В.
А. Жуковского
Знакомство со сказкой В. А. Жуковского
«Три пояса».
Прослушивание аудиозаписи 1 части
сказки В. А. Жуковского
«Три пояса». Объяснение непонятных слов
и выражений. Дифференциация понятий
«литературная
сказка»,
«народная
сказка».
Ответы на
вопросы по
содержанию произведения

Составляют вопросы к биографии
В.А.Жуковского и отвечают на них.
Вспоминают балладу «Перчатка»
В.А.
Жуковского,
кратко
пересказывают ее. Участвуют в
беседе о знакомых обучающимся
произведениях
В. А. Жуковского
Читают
сказку
выборочно.
Отвечают на вопросы учителя по
произведению.
Объясняют
непонятные слова и выражения,
встретившиеся
в
сказке.
Объясняют различия литературной
сказки и народной сказки

Слушают сообщение учителя.
Зачитывают
доступные
по
содержанию
отрывки
из
биографии
автора.
Пересказывают доступные по
содержанию
отрывки
из
произведений писателей XIX века
с опорой на иллюстрации.
Отвечают на вопросы учителя
Слушают сообщения учителя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы. Учителя по
биографии В.А. Жуковского.
Читают отрывки из текста

18. В.А.
Жуковский.
Сказка «Три
пояса» 1 часть

Читают отрывки из сказки.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике, зачитывают.
Пересказывают 1 часть сказки с
опорой на развёрнутый материал
после предварительного разбора.

19. В.А.
Жуковский.
Сказка «Три
пояса» 2 часть

20. В.А.
Жуковский.
Сказка «Три
пояса» 3 часть

21. Написание
отзыва о
выбранной сказке
по плану

Чтение фраз Людмилы, которые она
произносит в разговоре с подругами.
Объяснение значения каждого выражения.
Чтение по ролям сказки. Рассмотрение
иллюстрации к сказке.
Выяснение идеи и главной мысли
произведения. Описание портрета старой
женщины, которая спала на солнце
Рассуждение с одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пересказ сказки по плану.
Замена устаревших слов и выражений,
встретившихся в сказке, современными.
Написание отзыва по
выбранной
обучающимися
сказке,
изученных писателей по плану
Написание отзыва о понравившейся сказке
по плану

Читают сказку по ролям с
соблюдением интонации и пауз.
Объясняют
значение каждого
выражения Людмилы.
Объясняют, в чем заключается
главная мысль произведения.
Описывают
портрет
старой
женщины
Пересказывают сказку по плану.
Выражают своё мнение о красоте
душевной и
физической.
Подбирают
современные слова и выражения
взамен устаревших.
Пишут отзыв о прочитанной сказке

Пересказывают сказку своими
словами. Составляют план отзыва
о
сказке
самостоятельно.
Составляют
характеристику
главных
героев
сказки.
Определяют
главную
мысль
произведения. Пишут отзыв о
сказке с опорой на план
22. И.А.Крыло Знакомство с биографией и основными Знакомятся с биографией и
в. Жизнь и
этапами творчества И. А. Крылова. Беседа основными этапами творчества И.
творчество
о знакомых обучающимся произведениях А. Крылова. Составляют вопросы к
великого русского И. А. Крылова
биографии и отвечают на них.
баснописца
Выборочно
читают
текст.
Участвуют в беседе о знакомых
21

Читают отдельные части сказки.
предварительного
разбора.
Описывают
портрет
старой
женщины, которая спала на
солнце с опорой на иллюстрации

Участвуют в обсуждении с
одноклассниками
о
красоте
физической и душевной.
Пишут отзыв о выбранной сказке
с помощью учителя с опорой на
развёрнутый
план.
Пересказывают сказку с опорой
на развёрнутый план
Составляют план отзыва с
помощью учителя. Составляют
характеристику главных героев
сказки
под
руководством
учителя.
Пишут отзыв о сказке с опорой на
развернутый
план
под
руководством учителя
Продолжают
знакомиться
с
биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный
материал. Отвечают на вопросы
при помощи учителя. Читают
отрывки из текста. Отвечают на

23. И.А.
Крылов. Басня
«Кот и повар»

24. Проверка
техники чтения
обучающихся
25. А.С.
Пушкин. Жизнь и
творчество поэта

обучающимся произведениях И.А.
Крылова
Составляют вопросы ктексту.
Читают выразительно, соблюдая
интонацию. Читают по ролям.
Соотносят поступки и черты
характера
героев
басен
с
поступками и чертами характера
людей. Определяют мораль басни

Повторение особенностей
басни как жанра литературы. Работа над
выборочным чтением.
Чтение
по
ролям.
Работа
с
иллюстративным
материалом.
Самостоятельное составление вопросов к
тексту. Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями. Соотнесение поступков и
черт характера героев басен с поступками и
чертами характера людей.
Определение морали басни
Проверка техники чтения на начало Читают отрывок в течение 1
учебного года
минуты, соблюдая все правила
выразительного
чтения
и
анализируют его
Знакомство с биографией и основными Продолжают
знакомиться
с
этапами творчества А. С. Пушкина. биографией и основными этапами
Выборочное чтение. Беседа о знакомых творчества
А.С.
Пушкина.
обучающимся
Составляют вопросы к биографии
произведениях А. С. Пушкина. Просмотр и отвечают на них. Выборочно
картины Н. Н. Ге «И. И. Пущин в гостях у читают
текст. Отвечают
на
А. С. Пушкина в селе Михайловском».
вопросы учителя по тексту.
Распределение по жанрам названия Участвуют в беседе о знакомых
произведений Пушкина.
обучающимся произведениях А. С.
Пушкина.
Рассматривают картину Н. Н. Ге
«И. И. Пущин в гостях у А. С.
22

вопросы после предварительного
разбора
Читают вслух правильно, целыми
словами.
Выборочно
читают
текст
произведения.
Пересказывают
текст
произведения
по
наводящим вопросам, плану,
наглядному материалу

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного чтения
Продолжают
знакомиться
с
биографией писателя, используя
опорные схемы и наглядный
материал. Отвечают на вопросы
при помощи учителя. Читают
отрывки из текста. Отвечают на
вопросы после предварительного
разбора

26. А.С.
Пушкин Поэма
«Руслан и
Людмила» (песнь
первая)

27. А.С.
Пушкин Поэма
«Руслан и
Людмила» (песнь
вторая)

28. А.С.
Пушкин Поэма
«Руслан и
Людмила» (песнь
вторая)

Чтение учителем 1 главы поэмы.
Ответы на вопросы учебника по 1 главе
произведения А. С. Пушкина «Руслан и
Людмила». Замена устаревших слов
современными:
брег,
зрит, брада.
Объяснение значения слов: узда, обитель,
грядущих. Озаглавливание 1 части поэмы
«Руслан и Людмила»
Пересказ первой части поэмы А.С.
Пушкина «Руслан и Людмила».
Рассматривание иллюстрации, на которой
изображены все четыре претендента на
руку Людмилы.
Чтение характеристики, которую дает
Пушкин Руслану, Рогдаю и Фарлафу.
Чтение отрывка «о первых днях жизни
Людмилы в замке Черномора»
Ответы на вопросы. Объяснение значения
непонятных слов и выражений: чертог,
фимиам, перси, арап. Замена устаревших
слов современными: глас, скрыпя,
вспылал,
дуброва,
подъемлет,
приближился, лобзая. Чтение описания
битвы Руслана и Рогдая. Рассказывание о
первом появлении Черномора
перед
Людмилой.
Озаглавдивание 2 части поэмы Руслан и

Пушкина в селе Михайловском»
Читают вслух правильно, бегло,
выразительно.
Объясняют сложные слова и
выражения.
Заменяют
уставшие
слова
современными,
объясняют
значение
незнакомых
слов.
Озаглавливают 1 часть поэмы
Читают вслух правильно, бегло,
выразительно.
Читают текст поэмы выборочно.
Читают по ролям. Рассматривают
иллюстрацию,
на
которой
изображены
все
четыре
претендента на руку Людмилы.
Делят
текст
на
части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть поэмы по
плану
Отвечают на вопросы учителя
своими словами. Читают отрывки
из поэмы бегло и выразительно.
Пересказывают 1 и 2 часть поэмы.
Читают по ролям диалог

Читают вслух целыми словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под контролем
учителя

Находят в тексте ответы на
вопросы учителя и зачитывают
их.
Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под контролем
учителя
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под контролем
учителя. Читают доступные по
содержанию отрывки из поэмы.
Находят в тексте поэмы ответы на
вопросы учителя, зачитывают их.
Пересказывают отдельные части
поэмы по наводящим вопросам

29. А.С.
Пушкин Поэма
«Руслан и
Людмила» (песнь
третья)

30. А.С.
Пушкин Поэма
«Руслан и
Людмила» (песнь
третья)

Людмила
Объяснение значения непонятных слов:
риза, лилейный, десница.
Ответы на вопросы учебника. Объяснение
выражения: «А девушке в семнадцать лет
какая
шапка
не
пристанет?»
Рассказывание о чертах характера
Людмилы. Описание встречи Руслана с
головой. Чтение по ролям диалога Руслана
и головы
Прослушивание арии М.И. Глинки
«Руслан и Людмила». Восстановление
теста стихотворения.
Составление плана поэмы
«Руслан и Людмила». Пересказывание
поэмы
«Руслан и Людмила» по плану
Подготовка рассказа о Руслане и Людмиле.
Чтение
характеристики
Руслана и
Людмилы. Просмотр отрывков из фильма
«Руслан и Людмила». Ответы на вопросы
учителя

Читают вслух правильно, бегло,
выразительно. Читают по ролям
диалог
Руслана и головы.
Объясняют значение непонятных
слов. Объясняют выражение: «А
девушке в семнадцать лет какая
шапка
не
пристанет?».
Описывают встречу Руслана с
головой. Пересказывают поэму
Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Составляют
план
поэмы
самостоятельно.
Пересказывают поэму по плану

Читают вслух целыми словами.
Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под контролем
учителя
Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила». Участвуют
в коллективном составлении
плана поэмы. Пересказывают
поэму с опорой на развернутый
план после предварительного
разбора
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике. Читают
характеристику
Руслана
и
Людмилы. Смотрят отрывки из
фильма «Руслан и Людмила»

31. Рассказ о
Отвечают на вопросы учителя.
Руслане и
Составляют
сравнительную
Людмиле по
характеристику
Руслана
и
поэме Пушкина
Людмилы.
Просматривают
«Руслан и
отрывки из фильма «Руслан и
Людмила».
Людмила»
Просмотр фильма
32. Жанровое
Интерактивная игра по произведениям А. Участвуют в интерактивной игре Участвуют в интерактивной игре
многообразие
С. Пушкина
по произведениям А. С. Пушкина
по произведениям А. С. Пушкина
произведений
А. С. Пушкина

33. Работа по
картине Васнецова
«После побоища
Игоря
Святославовича с
половцами»
34. Проза в
творчестве А.С.
Пушкина.
Повесть
«Барышнякрестьянка» 1
часть

Формирование умения вглядываться в
детали картины. Определение темы
картины и главных переживаний автора.
Составление и использование плана для
устного рассказа по картине

Ответы на вопросы учебника по
произведению А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка». Рассказывание об
отношениях Лизы и Насти. Чтение
разговора Лизы и Насти по ролям. Чтение
отрывка Лизы – Акулины и Алексея.
Чтение отрывка «Размышления Лизы и
Алексея» Разбор незнакомых слов и
выражений
35. А.С.
Ответы на вопросы учителя.
Пушкина Повесть Чтение отрывков, где описывается образ и
«Барышняхарактер Лизы Муромской.
крестьянка».
Работа с иллюстрацией
Образ и
характеристика
Лизы Муромской
36. А.С.
Разбор незнакомых слов и выражений.
Пушкин. Повесть Рассказ
о
событии,
примирившем
«БарышняБерестова и Муромского. Характеристика
крестьянка» 2
времени, в котором происходят события,
часть
описываемые Пушкиным.
Чтение диалога отца и дочери Муромских
по ролям. Выяснение отношения отца к
поступкам Лизы

Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план для
устного рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по
картине
Отвечают на вопросы учебника.
Пересказывают
отрывки
об
отношениях Лизы и Насти. Читают
разговор Лизы и Насти по ролям.
Читают отрывок Лизы- Акулины и
Алексея.
Читают отрывок
«Размышление Лизы и Алексея»

Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план

Составляют характеристику Лизы
Муромской самостоятельно с
опорой на
план. Зачитывают
отрывки из повести, где даётся
характеристика Лизы Муромской

Составляют характеристику Лизы
Муромской
с
опорой
на
иллюстрацию и развёрнутый
план с помощью учителя.
Зачитывают отрывки из повести,
где даётся характеристика Лизы
Муромской
Читают повесть выразительно.
Отвечают на вопросы учебника.
Характеризуют отношение отца к
поступкам Лизы по наводящим
вопросам учителя.

Объясняют незнакомые слова и
выражения. Читают выразительно
и бегло диалог отца и дочери
Муромских
по
ролям.
Характеризуют отношение отца к
поступкам Лизы.

37. А.С.
Пушкин. Повесть
«Барышнякрестьянка» 2
часть
38. А.С.
Пушкин Повесть
«Барышнякрестьянка».
Завершающий
урок
39. Викторина
по творчеству
А.С. Пушкина.
Конкурс среди
обучающихся на
лучшее знание
творчества
писателя
40. Внеклассно
е
чтение.
Светлана
Рафаэлевна
Варфоломеева
«Машка
как
символ веры»

Объяснение смысла пословицы
«Стерпится – слюбится». Ответы на
вопросы учителя. Беседа. Придумывание
концовки повести. Составление плана
пересказа. Пересказ повести по плану

Отвечают на вопросы «Стерпится
– слюбится». Отвечают на вопросы
учителя
своими
словами.
Придумывают
концовку
произведения
самостоятельно.
Составляют
план
пересказа.
Пересказывают повесть по плану
Просмотр отрывков из художественного Просматривают
отрывки
из
фильма
фильма. Пересказывают повесть
«Барышня – крестьянка»
по плану

Закрепление знаний обучающихся
творчестве А.С. Пушкина

о Участвуют
викторинах

Объясняют смысл пословицы
учителя с опорой на текст
произведения.
Придумывают
концовку
произведения
при
помощи учителя. Участвуют в
составлении плана пересказа.
Просматривают
отрывки
из
фильма. Пересказывают повесть с
опорой на развёрнутый план

конкурсах, Участвуют
в
конкурсах,
викторинах, выполняя посильные
задания,
используя
помощь
учителя

Пересказывают
отрывки Участвуют в уроках внеклассного
произведения.
Работают
с чтения, выполняя посильные
иллюстративным материалом, в задания по прочитанному тексту
том числе выполненным самими
учащимися работают с
выставкой
книг,
дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения
26

41. М.Ю.
Лермонтов.
Жизнь и
творчество поэта

42. М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

43. Сопоставит
ельный анализ
стихотворений А.
С. Пушкина
«Тучи» и М. Ю.
Лермонтова
«Тучи»

44.

М.Ю.

отношения к героям
Знакомство с биографией и основными
этапами творчества М.Ю. Лермонтова.
Ответы на вопросы учебника. Беседа о
знакомых обучающимся произведениях
М.Ю. Лермонтова

Раскрытие
темы
одиночества
в
стихотворениях
М.Ю. Лермонтова.
Выделение главной мысли стихотворения
М.Ю. Лермонтова «Тучи». Объяснение
смысла строчки
«Нет у вас родины, не вам изгнания».
Выразительное чтение стихотворения.
Заучивание наизусть стихотворения
Вступительная беседа учителя. Рассказ
«История написания стихотворений».
Ответы на вопросы учителя: что общего в
изображении туч разными авторами?
Какие отличия? Заполнение таблицы.
Сравнение стихотворения А.С. Пушкина
«Туча» и М.Ю. Лермонтова «Тучи».
Чтение отрывков из стихотворений.
Заучивание отрывков из стихотворений.
Работа
с
иллюстрациями
к
стихотворениям
Знакомство с таким литературным

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
М.Ю. Лермонтова. Составляют
вопросы к биографии и отвечают
на них. Отвечают на вопросы
учебника. Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях М. Ю. Лермонтова
Читают стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Тучи»
бегло и выразительно.
Выделяют тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении идеи.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение

Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Участвуют в беседе.
Высказывают
свое
мнение.
Рассматривают иллюстрации к
стихотворениям.
Заучивают наизусть отрывки из
стихотворений. Отвечают
на
вопросы учителя своими словами

Отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
иллюстративный
материал. Читают отрывки из
стихотворений доступные по
содержанию. Сравнивают два
стихотворения
с
помощью
учителя

Читают стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Тучи». Участвуют в
обсуждении идеи под контролем
учителя. Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение при
помощи
мнемотехнических
таблиц

Участвуют в беседе с опорой на Читают вслух целыми словами.
27

Лермонтов
«Баллада»

45. М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Морская
царевна»
46. Устное
изложение по
произведению
Лермонтова

47. Н.В.
Гоголь. Жизнь и
творчество
писателя.
История создания
книги «Вечера на
хуторе близ
Диканьки»

жанром, как
баллада. Раскрытие тему
любви в балладе М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли. Ответы на
вопросы
по
произведению
М.Ю.
Лермонтова «Баллада». Чтение отрывка
«Описание моря». Выразительное чтение
произведения
М.Ю.
Лермонтова
«Баллада»
Ответы на вопросы попроизведению М.Ю.
Лермонтова
«Морская
царевна».
Выразительное чтение стихотворения.
Объяснение смысла
выражений: ушами прядет; лихие друзья.
Чтение рассказа И.
Андроникова о Лермонтове.
Формирование умения излагать текст,
располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом. Смысловой анализ
текста. Передача содержания авторского
текста своими словами. Формирование
умения определять главную мысль
произведения
Сообщение учителя об истории создания
книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Знакомство с биографией и основными
этапами творчества Н. В. Гоголя. Беседа о
знакомых учащимся произведениях
Н.В. Гоголя

свои знания. Выразительно читают
текст произведения, соблюдают
интонацию.
Раскрывают тему любви в балладе
М.Ю. Лермонтова.
Определяют главную мысль

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи под
контролем учителя. Отвечают на
вопросы учебника с помощью
учителя

Отвечают на вопросы учебника.
Читают выразительно, соблюдают
интонацию. Объясняют смысл
непонятных слов и выражений.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении

Читают вслух целыми словами.
Участвуют в обсуждении идеи
под
контролем
учителя.
Отвечают на вопросы учебника

Излагают
текст,
располагая
смысловые части в соответствии с
планом.
Передают содержание авторского
текста
своими
словами.
Определяют
главную
мысль
произведения
Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
Н.В. Гоголя. Составляют вопросы
к биографии и отвечают на них.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях Н. В.
Гоголя

Излагают
текст,
располагая
смысловые части с опорой на
развернутый
план
под
руководством учителя

Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Отвечают на вопросы. Читают
отрывки из текста. Отвечают на
вопросы после предварительного
разбора

48. Н.В.
Гоголь. Повесть
«Майская ночь,
или утопленница»
(отрывки в
сокращении).
Глава «Ганна»
49. Н.В.Гоголь
Повесть
«Майская ночь
или утопленница»
(глава
«Утопленница»)
50. Н.В.
Гоголь. Повесть
«Майская ночь
или утопленница»
(глава
«Пробуждение»)

51. Внеклассно
е чтение по
произведению

Разбор непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника. Чтение
отрывка, где Ганна сравнивает звёзды на
небе.
Просмотр иллюстрации учебника к
произведению. Чтение по ролям диалога
Левко и Ганны
Разбор непонятных слов и выражений.
Ответы
на
вопросы
учебника.
Выразительное
чтение
главы
«Утопленница»

Объясняют значение незнакомых
слов и выражений.
Отвечают на вопросы учебника.
Читают отрывки. Работают с
иллюстрацией учебника.
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации
Объясняют значение незнакомых
слов и выражений.
Отвечают на вопросы учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании.

Отвечают на вопросы учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем учителя.
Читают по ролям

Чтение описания старого пруда и дома на
его берегу.
Пересказ легенды, которую поведал Левко
Ганне. Объяснение поведение отца Левко.
Высказывание своего мнения, что в этой
истории может быть правдой, а что –
вымыслом.
Просмотр репродукции картины А. И.
Куинджи «Украинская ночь». Сравнение
картины художника и описание ночи
Гоголем. Чтение отрывка из повести, в
котором
описываются
русалки.
Инсценировка разговора Левко и головы с
его подчиненными
Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из произведений.
Работа с иллюстративным материалом,

Читают выборочно отрывки из
произведения.
Пересказывают
отрывок. Объясняют поведение
героев произведения.
Высказывают собственное мнение.
Участвуют в инсценировке

Читают выборочно отрывки из
произведения
с
помощью
учителя. Пересказывают отрывок
при помощи развернутого плана и
под контролем учителя

Пересказывают
прочитанных
Используют
29

Отвечают на вопросы учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании
под
контролем
учителя

отрывки
из Выполняют доступные задания
произведений. по
прочитанному
тексту,
элементы участвуют
в
конкурсах,

Н.В. Гоголя
«Вечера на хуторе
близ Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь
перед
Рождеством»)

рисунками обучающихся. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения.
Высказывание
своего
мнения
о
прочитанном,
выражение
своего
отношения к героям

52. Работа по
картине А. И.
Куидже.
«Украинская
ночь»

53. Н.А.
Знакомство с биографией и основными
Некрасов Жизнь и этапами творчества Н. А. Некрасова.
творчество поэта
Беседа
о
знакомых
учащимся
произведениях Н.А. Некрасова

54. Н.А.
Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на час»
(отрывки)

Раскрытие темы отношения к матери в
стихотворении
Н.
А.
Некрасова.
Соотнесение событий, описанных в
стихотворении с реальными событиями в
жизни поэта. Выяснение главной мысли
стихотворения.
Коллективное обсуждение, высказывание

драматизации.
Работают
с
иллюстративным материалом, в
том числе выполненным самими
обучающимися.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Объясняют, чем отличается устное
народное
творчество
от
художественной литературы
Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план для
устного рассказа по картине.
Составляют устный рассказ
по
картине
Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
Н.А.
Некрасова.
Составляют
вопросы к биографии и отвечают
на них. Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях Н. А. Некрасова
Раскрывают тему отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова. Соотносят
события,
описанные
в
стихотворении
с
реальными
событиями в жизни поэта.
Объясняют, в чем заключается
30

викторинах, выполняя посильные
задания,
используя
помощь
учителя

Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план

Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Читают вслух целыми словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под контролем
учителя

собственного мнения
55. Н.А.
Некрасов. Поэма
«Саша»

Устное словесное рисование. Раскрытие
темы
бережного
отношения
к
окружающей среде в стихотворении Н. А.
Некрасова.
Определение
главной
мысли.
Выразительное чтение стихотворения.
Заучивание стихотворения до слов: «Враг
уже мертвого топчет героя»

56. Устное
сочинение о поэме
Н.А. Некрасова
«Саша» (отрывок)

Раскрытие темы бережного отношения к
окружающей среде в стихотворении Н. А.
Некрасова.
Составление
устного
сочинения.
Просмотр репродукции картины В. Д.
Поленова «Горелый лес».

57. Репродукци
я картины В. Д.
Поленова
«Горелый лес»

58. А. А. Фет.
Жизнь и
творчество поэта

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества А. А. Фета.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениях А. А. Фета

главная мысль стихотворения.
Коллективно
обсуждают
и
высказывают свое мнение
Используют
метод
«устное
словесное рисование».
Раскрывают
тему
бережного
отношения к окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова. Определяют
главную мысль. Делят текст на
части, озаглавливают части.
Заучивают отрывки стихотворения
наизусть
Применяют
метод
«устное
словесное рисование».
Раскрывают
тему
бережного
отношения к окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова. Составляют
устное сочинение
Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план для
устного рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по
картине
Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества А.
А. Фета. Составляют вопросы к
биографии и отвечают на вопросы
31

Читают вслух целыми словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь
на
текст
под
руководством учителя

Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей среде в
стихотворении Н. А. Некрасова
при помощи учителя.
Составляют устное сочинение с
опорой на развернутый план под
руководством учителя
Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план

Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.

59. А.А. Фет.
Стихотворение
«На заре ты её не
буди».
Романс А.Е.
Варламова на
слова А.А. Фета
«На заре ты её не
буди»
60. А.А. Фет.
Стихотворение
«Помню я:
старушка няня…»

Заучивание стихотворения наизусть.
Выразительное чтение стихотворения А.А.
Фета «На заре ты её не буди». Ответы на
вопросы
учебника
по содержанию
стихотворения А.А. Фета «На заре ты ее не
буди». Прослушивание романса А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета «На заре ты
ее не буди»

Объяснение
незнакомых
слов.
Выразительное чтение стихотворения А.А.
Фета
«Помню я: старушка няня…» Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Высказывание
своего
мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворениенаизусть.
Ответы на вопросы посодержанию
61. А.А. Фет.
Объяснение
незнакомых
слов.
Стихотворение
Выразительное чтение стихотворения А.А.
«Это утро, радость Фета «Это утро, радость моя». Работа над
эта»
средствами
художественной
выразительности.
Высказывание
своего
мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворениенаизусть.

учителя по тексту. Участвуют в
беседе о знакомых обучающимся
произведениях А. А. Фета
Читают
стихотворение
выразительно и с соблюдением
интонации. Используют средства
художественной выразительности.
Прослушивают романс. Выражают
свое отношение к поступкам героев
и событиям

Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Читают
стихотворение
выразительно и с соблюдением
интонации. Используют средства
художественной выразительности
применяют метод «словесное
рисование».
Коллективно
обсуждают и высказывают свое
мнение. Заучивают стихотворение
наизусть

Учат стихотворение наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей обучающихся) при
помощи
мнемотехнических
таблиц.
Выражают
свое
отношение к поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя. Прослушивают романс

Ответы на вопросы посодержанию
наизусть
62. Обобщающ Обобщение знаний о произведениях и Выполняют
интерактивные
ий урок
творчестве А. А. Фета. Интерактивная игра упражнения самостоятельно
«Творчество А. А. «Кто хочет стать миллионером?»
Фета».
63. Внеклассно Выборочное
чтение,
рассказывание Читают
выборочно,
е чтение по
отрывков из произведений. Работа с пересказывают
отрывки
из
произведению В. выставкой книг, дневником внеклассного произведений.
Шукшина «Жил
чтения, уголком внеклассного чтения. Работают с выставкой книг,
человек»
Высказывание
впечатления
от дневником внеклассного чтения,
прочитанного,
выражение
своего уголком внеклассного чтения.
отношения к героям
Высказывают впечатления от
прочитанного, выражают
свое отношение к героям
64. А.П. Чехов Знакомство обучающихся с биографией и Знакомятся с биографией и
Жизнь и
основными этапами творчества А. П. основными этапами творчества
творчество
Чехова. Беседа о знакомых обучающимся А.П. Чехов. Составляют вопросы к
писателя
произведениях А.П. Чехова
биографии и отвечают на них.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях А. П.
Чехова
65. А.П. Чехов. Объяснение
непонятных
слов
и Читают
выборочно
отрывок
Рассказ
выражений.
Чтение
отрывка,
где произведения.
Объясняют
«Злоумышленник описывают персонажа Дениса. Чтение значение непонятных слов и
» (в сокращении) рассказа по ролям. Ответы на вопросы выражений. Читают рассказ по
учебника
ролям. Отвечают на вопросы
учебника
66. А.П. Чехов Объяснение
непонятных
слов
и Объясняют значение непонятных
Рассказ
выражений. Ответы на вопросы учебника. слов и выражений. Отвечают на
«Пересолил»
Рассматривание иллюстрации к рассказу вопросы учебника. Описывают
33

Выполняют
доступные
интерактивные упражнения с
помощью учителя
Участвуют в уроках внеклассного
чтения, выполняя доступные
задания по прочитанному тексту.
Участвуют
в
конкурсах,
викторинах, выполняя посильные
задания

Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Объясняют значение непонятных
слов и выражений с помощью
учителя. Отвечают на вопросы
учебника пол контролем учителя
Объясняют значение непонятных
слов и выражений с помощью
учителя. Отвечают на вопросы

А.П. Чехова
внешний облик обоих персонажей.
«Пересолил».
Словесное
описание Пересказывают рассказа, опираясь
внешнего вида обоих персонажей рассказа. на план
Деление рассказа на части, озаглавливание
каждой части. Пересказ рассказа
67. Юмор
и Определение понятия юмор, сатира,
сатира
в ирония.
Упражнение
«Из
каких
творчестве А. П. произведений отрывки». Сравнительный
Чехова
анализ
рассказов
А.
П.
Чехова.
Зачитывание юмористических отрывков из
рассказов А. П. Чехова

Отвечают на вопросы учителя
самостоятельно. Пересказывают
юмористические
отрывки из
рассказов
А.
П.
Чехова.
Зачитывают отрывки из рассказов
А. П. Чехова

68. Обобщающ
ий урок
«Творчество А. П.
Чехова»

Обсуждают образы и типы героев
рассказов А.П. Чехова. Выполняют
самостоятельную работу

69. Итоговое
занятие по теме:
«Из
произведений
русской
литературы XIX
века»
70. Тестирован
ие по
произведениям

Обобщение знаний по произведениям А.П.
Чехова. Обсуждение образов и типов
героев в рассказах А.П. Чехова.
Самостоятельная работа по теме «Жизнь и
творчество А.П. Чехова»
Обсуждение
произведения
русской
литературы XIX века. Рассказывание
отрывков из произведений.

Читают
и
обсуждают
произведения русской литературы
XIX века. Пересказывают отрывки
из произведений

учебника. Описывают внешний
облик обоих персонажей при
помощи развёрнутого плана.
Пересказывают рассказ с опорой
на иллюстрации и развёрнутый
план
Читают юмористические отрывки
из рассказов А. П. Чехова
доступные
по
содержанию.
Пересказывают
отрывки
из
рассказов А. П. Чехова по
предварительно составленному
плану. Выполняют доступные
упражнения. Находят ответы на
вопросы учителя в учебнике
Участвуют в обсуждении образов
и типов героев в рассказах А. П.
Чехова при помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную
работу под контролем учителя
Читают
и
участвуют
в
обсуждении
произведений
русской литературы XIX века.
Зачитывают
отрывки
из
произведений выборочно

Выполнение итогового тестирования по Выполняют итоговое тестирование Выполняют
итоговое
произведениям русской литературы ХIХ по
произведениям
русской тестирование по произведениям
века
литературы ХIХ века
русской литературы ХIХ века
34

русской
литературы ХIХ
века
Из произведений
русской
литературы XX
века
71. Обзорный
урок. Русские
поэты и писатели
XX века

самостоятельно

после предварительного разбора
и под контролем учителя

Рассказ
учителя
с
опорой
на
иллюстративный или видеоматериал
Зачитывание отрывков и биографии
писателей и поэтов XX века. Соотнесение
произведений и авторов. Определение, из
какого произведения данный отрывок.
Угадывание
иллюстраций
к
произведениям

Читают отдельные отрывки из
биографии писателей и поэтов XX
века. Пересказывают отрывки из
произведений писателей XX века
своими словами. Отвечают на
вопросы учителя

Слушают сообщение учителя.
Зачитывают
доступные
по
содержанию
отрывки
из
биографии
автора.
Пересказывают доступные по
содержанию
отрывки
из
произведений писателей XX века
с опорой на иллюстрации.
Отвечают на вопросы учителя

72. А.М.
Горький. Жизнь и
творчество
писателя

Знакомство с биографией и основными
этапами творчества А.М. Горького. Беседа
о знакомых обучающимся произведениям
А.М. Горького

73. А.М.
Горький
«Песня о Соколе»
(в сокращении)

Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения А.М. Горького
«Песня о Соколе». Чтение отрывка, в
котором описывается водяной поток, море.
Объяснение значения слова «седой», и
словосочетания
«львиный
рёв».
Называние слов, употребленных в
переносном значении для характеристик
моря и водяного потока

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
А.М.
Горького.
Составляют
вопросы к биографии и отвечают
на них. Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях А. М. Горького.
Отвечают на вопросы учебника по
содержанию
произведения.
Находят ответы на вопросы в
содержании
произведения.
Объясняют значение непонятных
слов и выражений. Выразительно
читают рассказ с соблюдением
ритма и интонации. Заучивают
наизусть небольшой отрывок
35

Отвечают на вопросы учебника
по содержанию произведения при
помощи учителя. Объясняют
значение непонятных слов и
выражений
после
предварительной
подготовки.
Выразительно читают рассказ.

74. А.М.
Горький
«Песня о Соколе»
(в сокращении)

Выразительное
чтение
рассказа с
соблюдением ритма и интонации.
Заучивание наизусть песню моря о
погибшем Соколе со слов: «Блестело море
всё в ярком свете…» - и до конца песни.
Объяснение выражений: «Рождённый
ползать – летать не может! Безумство
храбрых – вот мудрость жизни!»
Знакомить обучающихся с биографией и
основными этапами творчества В. В.
Маяковского.
Беседа
о
знакомых
обучающимся произведениях
В.В.
Маяковского

Заучивают наизусть прозаический
отрывок
из
произведения.
Отвечают на вопросы учителя по
произведению. Составляют план
пересказа, озаглавливают пункты
плана. Пересказывают
произведение с опорой на план

76. В.В.
Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение,
бывшее с В.
Маяковским
летом на даче» (в
сокращении)

Объяснение значения непонятных слов и
выражений. Ответы на вопросы учебника
по содержанию
произведения
В.В.
Маяковского
«Необыкновенное
приключение, бывшее с В. Маяковским
летом на даче». Определение основной
мысли произведения. Пересказ содержания
стихотворения.
Определение
жанра
стихотворения. Чтение стихотворения
выразительно с соблюдением пауз

Объясняют незнакомые слова и
выражения. Отвечают на вопросы
учебника
по
содержанию.
Определяют основную мысль
произведения.
Пересказывают
стихотворения.
Читают
стихотворение выразительно

77. Тема поэта
и поэзии в лирике
В.В.
Маяковского

Вступительное слово учителя по теме
урока. Чтение учителем стихотворения В.
В. Маяковского.
Групповая работа.
1 группа. Чтение и анализ стихотворения

Слушают вступительное слово
учителя. Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы своими
словами. Зачитывают отрывки из
стихотворения. Выполняют анализ

75. В.В.
Маяковский.
Жизнь и
творчество поэта

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
В.В. Маяковского. Учувствуют в
беседе о знакомых обучающимся
произведениям В.В. Маяковского

Читают отрывки из произведения
в темпе. Заучивают наизусть
песню моря о погибшем Соколе с
опорой
на
иллюстративный
материал. Пересказывают
произведение с опорой на
развернутый
план
и
иллюстративный материал
Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Объясняют незнакомые слова и
выражения при помощи учителя.
Отвечают на вопросы учебника
по содержанию под контролем
учителя. Определяют основную
мысль
произведения
после
предварительной
подготовки.
Пересказывают стихотворение с
опорой на развёрнутый план.
Читают
стихотворение
выразительно
Слушают вступительное слово
учителя. Участвуют в беседе.
Отвечают
на
вопросы.
Зачитывают
отрывки
из
стихотворения. Находят ответы

78. Внеклассно
е чтение по
произведениям
А.А. Суркова

79. М.И.
Цветаева Жизнь и
творчество
поэтессы
80. М.И.
Цветаева.
Стихотворение
«Красною кистью
рябина зажглась»

В.В.
Маяковского «Юбилейное». Ответы на
вопросы. Чтение отрывков про А. С.
Пушкина из стихотворения В. В.
Маяковского «Юбилейное».
2 группа. Чтение и анализ стихотворения
В. В. Маяковского «Сергею Есенину».
Чтение отрывков из стихотворения.
Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из произведений.
Работа с иллюстративным материалом,
рисунками учащихся.
Работа в парах, командах. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления
от
прочитанного,
выражение
своего
отношения к героям

стихотворения самостоятельно

Читают
выборочно,
пересказывают
отрывки
из
произведений.
Работают
с
иллюстративным материалом
Работают в парах, командах.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывают впечатления от
прочитанного, выражают свое
отношение к героям
Знакомство с биографией и основными Знакомятся с биографией и
этапами творчества М.И. Цветаевой. основными этапами творчества М.
Беседа о знакомых
И. Цветаевой. Участвуют в беседе о
произведениях М.И. Цветаевой
знакомых
обучающимся
произведениям М. И. Цветаевой
Заучивание стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною кистью рябина зажглась»
наизусть.
Выразительное
чтение
стихотворения М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась». Ответы на

Учат стихотворение наизусть.
объём
текста
с
учётом
особенностей
обучающихся).
Читают
стихотворение
выразительно и с соблюдением
37

на вопросы учителя в тексте
стихотворения.
Выполняют
анализ стихотворения с помощью
учителя

Участвуют в уроках внеклассного
чтения, выполняя доступные
задания по прочитанному тексту
участвуют
в
конкурсах,
викторинах, выполняя посильные
задания

Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Учат стихотворение наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей обучающихся) при
помощи
мнемотехнических
таблиц.
Выражают
свое

81. М.И.
Цветаева.
Стихотворение
«Вчера ещё в
глаза глядел»

82. Устное
сочинение по
произведению М.
Цветаевой

83. К.Г.
Паустовский.
Жизнь и
творчество

вопросы
учебника
по содержанию
стихотворения М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась».
Прослушивание
романса
на
слова
стихотворения М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась»
Заучивание стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера ещё в глаза смотрел» наизусть.
Выразительное чтение стихотворения
М.И. Цветаевой. «Вчера еще в глаза
смотрел». Ответы на вопросы учебника по
содержанию
стихотворения
М.И.
Цветаевой «Вчера еще в глаза смотрел».
Раскрытие темы несчастной любви в
стихотворении М.И. Цветаевой

интонации. Используют средства отношение к поступкам героев и
художественной выразительности. событиям с помощью учителя.
Прослушивают романс. Выражают Прослушивают романс
свое отношение к поступкам героев
и событиям

Формирование навыка устного сочинения
по
плану,
опорным
словам,
словосочетаниям.
Обучение пониманию основной мысли
прочитанного текста, выражение своей
точки зрения на освещаемую тему.
Обучение приводить аргументы
Знакомство с биографией и основными
этапами творчества К.Г. Паустовского.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениям К.Г. Паустовского

Сочиняют устно по плану,
опорным
словам,
словосочетаниям под контролем
учителя

Учат стихотворение наизусть
(объём
текста
с
учётом
особенностей
обучающихся).
Читают
стихотворение
выразительно и с соблюдением
интонации. Используют средства
художественной выразительности.
Прослушивают романс. Выражают
свое отношение к поступкам героев
и событиям
Раскрывают тему несчастной
любви в стихотворении М. И.
Цветаевой
Сочиняют устно по плану,
опорным
словам,
словосочетаниям.
Объясняют
основную мысль прочитанного
текста, выражают свою точку
зрения на освещаемую тему,
приводят аргументы
Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
К.Г. Паустовского. Составляют
вопросы к биографии и отвечают
38

Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.

писателя
84. К.Г.
Паустовский.
Рассказ
«Стекольный
мастер»
1 часть
85. К.Г.
Паустовский.
Рассказ
«Стекольный
мастер»
2 часть
86. Обобщающ
ий урок
«Творчество К.
Паустовского»
87. Устное
изложение по
произведению
К. Паустовского

88.

С. А.

Объяснение
непонятных
слов
и
выражений. Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Чтение отрывка «Почему баба Ганя не
давала брать в руки изделия из хрусталя?».
Пересказ содержания письма, которое
продиктовала бабка Ганя
Чтение отрывка «Как дед отозвался о бабке
Гане». Чтение отрывка, где
описывается
внук
бабки
Гани.
Определение основной идеи рассказа.
Чтение отрывка «Описание природы».
Пересказ рассказа по плану
Обобщение знаний по произведениям К.
Паустовского. Обсуждение образов и
типов героев в рассказах К. Паустовского.
Самостоятельная работа по теме «Жизнь и
творчество К. Паустовского»
Формирование умения излагать текст,
располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом. Смысловой анализ
текста. Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определение главной мысли произведения

на них. Учувствуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях К. Г. Паустовского
Зачитывают
отрывки
из
произведения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения.
Пересказывают
содержание письма
Зачитывают
отрывки
из
произведения.
Определяют
основную мысль произведения.
Пересказывают рассказ по плану

Обсуждают образы и типы героев
рассказов К. Паустовского.
Выполняют
самостоятельную
работу

Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Читают
отрывки
из
произведения. Находят ответы на
вопросы учителя
в
тексте
произведения, зачитывают их.
Пересказывают
содержание
письма с опорой на развёрнутый
план
Читают
отрывки
из
произведения.
Участвуют
в
определении
основной идеи рассказа под
контролем учителя.
Пересказывают произведение с
опорой на развёрнутый план
Участвуют в обсуждении образов
и типов героев в рассказах К.
Паустовского
при
помощи
учителя.
Выполняют
самостоятельную работу
Излагают
текст,
располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план и помощь
учителя

Излагают
текст,
располагают
смысловые
части
текста
в
соответствии
с
планом.
Анализируют текст. Передают
содержание авторского текста
своими словами.
Определяют
главную мысль произведения
Знакомство обучающихся с биографией и Составляют вопросы к биографии Знакомятся
39

биографией

Есенин Жизнь и
творчество поэта

89. С.А.
Есенин.
Стихотворение
«Нивы сжаты…»

90. Сочинение
по составленному
плану, используя
картину В.Д.
Поленова
«Ранний снег»
91. С.А.
Есенин
Стихотворение
«Собаке
Качалова»
92. Обобщающ
ий урок
«Творчество С.А.
Есенина»

основными этапами творчества С. А. и отвечают на них. Учувствуют в писателя, используя опорные
Есенина.
Беседа
о
знакомых беседе о знакомых обучающимся схемы и наглядный материал.
произведениях С. А. Есенина
произведениях С. А. Есенина
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Ответы на вопросы по содержанию Отвечают
на
вопросы
по Отвечают
на
вопросы
по
стихотворения С.А. Есенина «Нивы содержанию стихотворения.
содержанию стихотворения при
сжаты…».
Выразительное
чтение Выразительно
читают помощи учителя. Выразительно
стихотворения. Раскрытие темы красоты стихотворение.
Учат читают стихотворение.
Учат
русской природы и любви к родной земле в стихотворение
наизусть. стихотворение наизусть (объём
поэзии С. А. Есенина.
Раскрывают тему красоты русской текста с учётом особенностей
Заучивание стихотворения наизусть
природы и любви к родной земле. обучающихся)
при
помощи
мнемотехнических таблиц
Составление устного сочинения по плану, Составляют сочинение устно по Сочиняют устно по развёрнутому
опорным словам, словосочетаниям с плану,
опорным
словам, плану,
опорным
словам,
использованием картины В.Д. Поленова словосочетаниям.
Объясняют словосочетаниям
«Ранний снег». Обучение пониманию основную мысль прочитанного
основной мысли прочитанного текста, текста, выражают свою точку
выражение своей точки зрения на зрения на освещаемую тему,
освещаемую тему
приводят аргументы
Раскрытие темы любви в поэзии С. А. Раскрывают тему любви в поэзии Читают вслух правильно, целыми
Есенина. Ответы на вопросы по С.А.
Есенина.
Сопоставляют словами.
Выделяют
тему
содержанию стихотворения С.А. Есенина истории,
описанные
в произведения под руководством
«Собаке Качалова».
стихотворении
с
реальными учителя, участвуют в обсуждении
Выразительное чтение стихотворения
историями из жизни С. А. Есенина
Просмотр видеороликов «Жизнь и Участвуют в беседе. Находят Отвечают на вопросы учителя
творчество С. А. Есенина». Запись ответы на вопросы учителя в тексте своими словами. Зачитывают
основных дат жизни итворчества писателя. стихотворений. Читают отдельные наизусть
строки
из
Рассказ учителя «Интересные факты сроки из стихотворений. Работают стихотворений С. А. Есенина.
жизни и творчества С.А. Есенина». Запись в тетради
Записывают в тетради основные
40

в тетради в виде таблицы тем есенинской
лирики. Анализ тематических блоков
93. Внеклассно
е чтение «Поэзия
моей малой
родины» В. Боков

Анализ прочитанных произведений.
Выражение своего отношения к творчеству
поэта и
его стихам. Работа с
иллюстративным
материалом,
произведениями
искусства,
музыкальными произведениями. Чтения
стихотворения наизусть. Работа с уголком
внеклассного
чтения,
дневниками
внеклассного чтения, выставкой книг

Читают
выборочно,
пересказывают
отрывки
из
произведений.
Работают
с
иллюстративным
материалом.
Работают в парах, командах.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывают
впечатления от
прочитанного
94. М.А.
Знакомство с биографией и основными Знакомятся с биографией и
Шолохов Жизнь и этапами творчества М.А. Шолохова. основными этапами творчества
творчество
Беседа о знакомых
М.А.
Шолохова.
Составляют
писателя.
произведениях М.А. Шолохова. Просмотр вопросы к биографии и отвечают
История создания презентации «история создания рассказа» на них. Участвуют в беседе о
рассказа
знакомых
обучающимся
«Судьба
произведениях М. А. Шолохова
человека»
95. М.А.
Объяснение значения непонятных слов и Объясняют значение непонятных
Шолохов. Рассказ выражений. Чтение 1 части рассказа. слов и выражений. Отвечают на
«Судьба
Ответы на вопросы по содержанию 1 части вопросы
по
содержанию
человека» ч.1
рассказа М.А.
Шолохова
«Судьба произведения. Составляют план
(отрывки в
человека».
второго отрывка «Побег из плена»
сокращении)
Просмотр отрывков из фильма С. и пересказывают его по плану.
Бондарчука, снятого на основе рассказа Объясняют авторскую позицию
«Судьба человека». Пересказ 1 части
рассказа
41

даты
жизни
и творчества
писателя.
Участвуют
в
обсуждении
Участвуют в уроках внеклассного
чтения, выполняя доступные
задания по прочитанному тексту
участвуют
в
конкурсах,
викторинах, выполняя посильные
задания

Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Читают вслух целыми словами.
Выделяют тему произведения с
помощью учителя, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают
отрывок из произведения с
опорой на развёрнутый план под
руководством учителя

96. М.А.
Шолохов. Рассказ
«Судьба
человека» ч.2
(отрывки в
сокращении)

Составление плана второго отрывка
«Побег из плена» и пересказывание его
содержания по
плану.
Объяснение
авторской позиции: почему М. Шолохов
назвал рассказ «Судьба человека», а не
«Судьба Андрея Соколова». Просмотр
отрывков из фильма режиссёра С.
Бондарчука, снятого на основе этого
рассказа

Читают вслух правильно, бегло и
осознанно. Отвечают на вопросы
своими словами и словами автора.
Самостоятельно разделяют рассказ
на части, озаглавливают каждую
часть. Пересказывают текст по
плану

97. М.А.
Шолохов.
Викторина по
рассказу «Судьба
человека»
98. Устное
изложение
эпизода «Побег
Андрея из плена»
(по
составленному
плану)
99. Е. И. Носов
Жизнь и
творчество
писателя

Закрепление знаний обучающихся о Участвуют
рассказе
М.А. Шолохова
«Судьба викторинах
человека»
Формирование умения излагать текст,
располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом. Смысловой анализ
текста Передача содержания авторского
текста своими словами
Определение главной мысли произведения

Читают в темпе, приближенном к
темпу устной речи доступные по
содержанию отрывки. Выбирают
заголовки к пунктам плана из
нескольких предложенных
с
помощью учителя. Участвуют в
коллективном
составлении
словесно – логического плана
прочитанного
текста.
Определяют главных героев
произведения.
Составляют
характеристику
героев
с
помощью учителя
конкурсах, Участвуют
в
конкурсах,
викторинах, выполняя посильные
задания,
используя
помощь
учителя

Излагают
текст,
располагая
смысловые части в соответствии с
планом. Анализируют текст.
Переделывают
содержание
авторского текста своими словами.
Определяют
главную
мысль
произведения
Знакомство обучающихся с биографией и Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества Е. И. основными этапами творчества
Носова. Беседа о знакомых произведениях Е.И. Носова. Составляют вопросы
Е.И. Носова
к биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о знакомых
42

Излагают
текст,
располагая
смысловые части в соответствии
с планом под руководством
учителя

Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после

100. Андрей
Жвалевский,
Евгений
Пастернак
«Время всегда
хорошее»

Выборочное
чтение,
рассказывание
отрывков из произведений.
Работа с
иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного,
выражение
своего
отношения к героям
101. Е.И. Носов Объяснение значения непонятных слов и
«Трудный хлеб» 1 выражений. Ответы на вопросы по
часть
содержанию произведения Е.И. Носова
«Трудный
хлеб».
Составление
характеристики Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения. Выражение
отношения к вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли рассказа
102. Е.И. Носов. Объяснение значения непонятных слов и
Рассказ «Трудный выражений. Ответы на вопросы по
хлеб» 2 часть
содержанию произведения Е.И. Носова
«Трудный
хлеб».
Составление
характеристики Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения. Выражение
отношения к вопросу, который задал автор

обучающимся произведениях Е. И.
Носова
Пересказывают
отрывки
произведения.
Работают
с
иллюстративным
материалом,
в
том
числе
выполненным самими учащимися
работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения

предварительного разбора

Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения.
Составляют характеристику Чанга,
записывают
её.
Выражают
отношение к вопросу, который
задал автор хозяину Чанга.
Раскрывают
основную мысль
рассказа

Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения.
Составляют
характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают отношение к вопросу,
который задал автор хозяину
Чанга под контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после предварительного
разбора произведения
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения.
Составляют
характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают отношение к вопросу,
который задал автор хозяину

Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения.
Составляют характеристику Чанга,
записывают
её.
Выражают
отношение к вопросу, который
задал автор
хозяину
Чанга.
Раскрывают
основную мысль
43

Участвуют в уроках внеклассного
чтения, выполняя посильные
задания по прочитанному тексту

хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли рассказа
103. Письменно
е изложение по
рассказу Е.И.
Носов
«Трудный хлеб»
по составленному
плану
104. Работа по
картине Н. М.
Ромадин «Разлив
на Керженце»

Формирование умения излагать текст,
располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом. Смысловой анализ
текста. Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определение главной мысли произведения

105. Н.М.
Рубцов
Жизнь и
творчество поэта

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Н. М.
Рубцова.
Беседа
о
знакомых
произведениях Н.М. Рубцова

106. Н.М.
Рубцов.
Стихотворение
«Тихая моя
родина»

Объяснение значения непонятных слов и
выражений. Ответы на вопросы по
содержанию произведения Н.М. Рубцова
«Тихая моя родина». Выразительное
чтение стихотворения. Раскрытие темы
Родины, любви к родной земле в

рассказа

Чанга под контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после предварительного
разбора произведения
Излагают
текст,
располагая Излагают
текст,
располагая
смысловые части в соответствии с смысловые части в соответствии
планом. Анализируют текст.
с планом
Переделывают
содержание
авторского текста своими словами.
Определяют
главную
мысль
произведения
Определяют тему картины и Составляют устный рассказ по
главные переживания автора.
картине при помощи учителя с
Составляют и используют план для опорой на развернутый план
устного рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по
картине
Знакомятся с биографией и Знакомятся
с
биографией
основными этапами творчества писателя, используя опорные
Н.М.
Рубцова.
Составляют схемы и наглядный материал.
вопросы к биографии и отвечают Читают отрывки из текста.
на них. Учувствуют в беседе о Отвечают на вопросы после
знакомых
обучающимся предварительного разбора
произведениях Н. М. Рубцова
Объясняют значение непонятных Читают
выборочно,
слов и выражений. Отвечают на пересказывают
отрывки
из
вопросы
по
содержанию произведений
при
помощи
произведения.
Выразительно учителя. Находят в тексте
читают
стихотворение. незнакомые
слова,
учатся
Раскрывают тему Родины, любви к объяснять их, опираясь на текст.
44

стихотворении Н. М. Рубцова.
107. Работа по
картине И.
Левитана «Озеро
(Русь)»

108. Н.М.
Рубцов.
Стихотворение
«Русский огонёк»
(в сокращении)

Беседа по произведению Н.М. Рубцова
«Русский
огонёк»
с
опорой
на
иллюстративный материал.
Объяснение значения непонятных слов и
выражений. Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова «Русский
хлеб». Обсуждение основных черт
характера старой женщины. Заучивание
отрывков из произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть

109. Н.М.
Рубцов.
Стихотворение
«Зимняя песня»

Ответы на вопросы по произведению Н.М.
Рубцова «Зимняя песня».
Чтение
озвученных
мыслей
отсутствующего собеседника и ответы на
эти мысли самого автора.
Выделение определений, которыми автор
пользуется для создания образов плохого и
хорошего в жизни. Выразительное чтение
стихотворения. Заучивание стихотворения
Н.М. Рубцова «Зимняя песня» наизусть

родной земле в стихотворении
Н. М. Рубцова
Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план для
устного рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по
картине
Участвуют в беседе с опорой на
иллюстративный материал.
Читают
выразительно
с
соблюдением
интонации.
Используют
средства
художественной выразительности.
Раскрывают позицию автора.
Объясняют значение непонятных
слов и выражений. Раскрывают
основные черты характера старой
женщины
Читают
выразительно
и
с
соблюдением
интонации.
Отвечают
на
вопросы
по
произведению. Находят в тексте
незнакомые слова и выражения,
объясняют их значение.
Используют
средства
художественной выразительности.
Выделяют
основную
мысль
стихотворения.
Заучивают стихотворение наизусть
45

Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал
Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план

Читают
выборочно,
пересказывают
отрывки
из
произведений
с
помощью
развёрнутого плана. Находят в
тексте незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на текст.
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

Читают
выборочно,
пересказывают
отрывки
из
произведений
после
предварительного
разбора.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст. Участвуют в
беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Заучивают часть стихотворения
при помощи мнемотехнических

110. Обобщающ
ий урок
«Творчество Н.
М. Рубцова»
111. Ю. Коваль
Жизнь и
творчествоЮ.
Коваля

Обобщение знаний по произведениям Н.
М. Рубцова. Обсуждение образов и типов
героев в рассказах Н. М. Рубцова.
Самостоятельная работа по теме «Жизнь и
творчество Н. М. Рубцова»
Знакомство с биографией и основными
этапами творчества Ю. Коваля. Беседа о
знакомых произведениях Ю. Коваля

112. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи
Куролесова» гл. 1,
2

Объяснение значения непонятных слов и
выражений. Чтение отрывка про рынок.
Ответы на вопросы.
Чтение и анализ отрывка «Как Вася
торговался с мужиком…». Чтение и анализ
сцены «торг по ролям…».
Выделение главной мысли произведения.
Озаглавливание части рассказа. Пересказ

113. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи
Куролесова» гл. 3,
4

Объяснение выражения «Лопух лопухом».
Чтение отрывков о том, где говорится
вначале о гордости Васи за свою покупку,
а
затем
о
его
разочаровании.
Рассказывание о переживаниях Васи по
поводу своей неудачной покупки. Чтение
описания ночи. Озаглавливание части

Обсуждают образы и типы героев
рассказов Н. М. Рубцова.
Выполняют
самостоятельную
работу
Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества Ю.
Коваля. Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях
Ю. Коваля
Участвуют в беседе с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения искусства, музыку.
Читают
выразительно
с
соблюдением
интонации.
Озаглавливают части рассказа,
пересказывают
по
плану.
Раскрывают смешное и комичное в
произведении. Выделяют главную
мысль рассказа
Участвуют в беседе с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения искусства, музыку.
Читают
выразительно
с
соблюдением
интонации.
Озаглавливают части рассказа,
пересказывают
по
плану.
46

таблиц
Участвуют в обсуждении образов
и типов героев в рассказах Н.М.
Рубцова при помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную
работу под контролем учителя
Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Читают выразительно 1-ю главу
произведения. Выделяют тему
произведения,
участвуют
в
обсуждении.
Пересказывают
произведение
после
предварительного разбора с
опорой на развёрнутый план

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям.
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

рассказа. Пересказ

Раскрывают смешное и комичное в
произведении. Выделяют главную
мысль рассказа
Читают
выразительно
с
соблюдением
интонации.
Используют
средства
художественной выразительности.
Используют метод словесного
рисования. Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по плану.
Раскрывают смешное и комичное в
произведении. Выделяют главную
мысль рассказа
Участвуют в беседе с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения искусства, музыку.
Читают
выразительно
с
соблюдением
интонации.
Озаглавливают части рассказа,
пересказывают
по
плану.
Раскрывают смешное и комичное в
произведении. Выделяют главную
мысль рассказа

114. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи Куролесова»
гл. 5, 6, 7

Ответы на вопросы по произведению Ю.
Коваля «Приключения Васи Куролесова».
Описание внешнего вида пса и его
поступков в первый день в деревне. Рассказ
о том, как изменяется отношение Васи к
собаке.
Пересказ произведения Ю. Коваля
«Приключения Васи Куролесова» по плану

115. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи Куролесова»
(дополнительная
литература)

Совершенствование техники чтения.
Анализ рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи Куролесова.
Выборочное
чтение
отрывков из
произведения. Составление
характеристик
персонажей.
Озаглавливание
части
рассказа,
пересказывание по плану. Объяснение
сложных для понимания слов и
выражений. Выявление смешного и
комичного в произведении.
Выделение главной мысли рассказа.
Коллективное обсуждение рассказа Ю.
Коваля «Приключение Васи Куролесова»
Проверка техники чтения обучающихся на Читают
вслух
правильно,
конец учебного года
выразительно,
бегло.
Читают
отрывки из текста в течение 1

116. Проверка
техники чтения
обучающихся на

Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым
событиям.
Отвечают
на
вопросы
по
произведению. Выражают свое
отношение к поступкам героев и
событиям. Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал
Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям.
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

Читают вслух правильно, целыми
словами.
Читают отрывки из текста в

конец учебного
года
117. Внеклассно
е
чтение
по
произведению Л.
Н. Толстой
«Севастопольские
рассказы»

минуты

течение 1 минуты

Читают
выборочно,
пересказывают
отрывки
из
произведений.
Работают
с
выставкой
книг,
дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления от
прочитанного, выражают свое
отношение к героям. Участвуют в
инсценировке эпизода

Читают
отрывки
из
произведения.
Отвечают
на
вопросы
учителя
после
предварительного разбора.
Объясняют незнакомые слова и
выражения
с
опорой
на
наглядность.
Пересказывают
отдельные отрывки с опорой на
развернутый план. Участвуют в
инсценировке эпизода

Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план для
устного рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по
картине
Выполнение итогового тестирования по Выполняют итоговое тестирование
произведениям русской литературы ХХ по
произведениям
русской
века
литературы
ХХ
века
самостоятельно

Составляют устный рассказ по
картине при помощи учителя с
опорой на развернутый план

Ознакомление
с
произведениями,
отразившими военный опыт Л.Н. Толстого.
Изучение художественного своеобразия
батального жанра. Работа с терминами и
новыми понятиями.
Анализ исторической обстановки в
середине 19 века. Чтение отрывка из
письма хирурга Н. И. Пирогова жене,
написанного в 7 апреля 1855 г. Чтение
отрывка «Севастополь в
декабре месяце», «Севастополь в мае»,
«Севастополь в августе». Инсценировка
эпизода из рассказа «Севастополь в мае»
118. Работа по Формирование умения вглядываться в
картине В. Д. детали картины. Определение темы
Поленова
картины и главных переживаний автора.
«Ранний снег»
Составление и использование плана для
устного рассказа по картине
119. Тестирован
ие по
произведениям
русской
литературы ХХ
века
120. Обзорный
урок. Зарубежные
писатели

Выполняют
итоговое
тестирование по произведениям
русской литературы ХХ века
после предварительного разбора
и с помощью учителя

Рассказ
учителя
с
опорой
на Читают отдельные отрывки из Слушают сообщение учителя.
иллюстративный или
биографии зарубежных писателей. Зачитывают
доступные
по
видеоматериал. Зачитывание отрывков из Пересказывают
отрывки
из содержанию
отрывки
из
48

биографии
зарубежных
писателей. произведений
зарубежных
Соотнесение произведений и авторов. писателей
своими
словами.
Определение, из какого произведения Отвечают на вопросы учителя
данный отрывок.
Угадывание
иллюстраций
к
произведениям
121. Роберт
Луис Стивенсон.
Жизнь и
творчество
писателя.
Стихотворение
(баллада)
«Вересковый
мёд» (в
сокращении)
122. Устное
изложение по
произведению
«Вересковый
мёд»

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Роберта
Луиса Стивенсона. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых произведениях Роберта
Луиса Стивенсона

Формирования умения излагать текст,
располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом. Смысловой анализ
текста. Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определение главной мысли произведения

123. Рассказы о Чтение
текста
(фрагмента текста)
животных
К. учителем. Чтение текста обучающимися с
Паустовского
и акцентом
на
технику
чтения
Ю. Коваля
слабочитающих
обучающихся.
Совершенствование техники
чтения.
Формирование умения выделять главную

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
Роберта Луиса Стивенсона.
Составляют вопросы к биографии
и отвечают на них. Выборочно
читают
текст. Отвечают
на
вопросы учителя по тексту.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся
произведениях
Роберта Луиса Стивенсона
Сочиняют устно по плану,
опорным
словам,
словосочетаниям. Объясняют, в
чем заключается основная мысль
прочитанного текста, выражают
свою точку зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы
Читают
вслух
правильно,
выразительно, бегло. Выделяют
тему и идею рассказа (с помощью
учителя).
Участвуют
в
коллективном
обсуждении
49

биографии
автора.
Пересказывают доступные по
содержанию
отрывки
из
произведений
зарубежных
писателей
с
опорой
на
иллюстрации.
Отвечают
на
вопросы учителя
Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Излагают
текст,
располагая
смысловые части с опорой на
развернутый
план
под
руководством учителя

Слушают чтение учителя. Читают
вслух
правильно,
целыми
словами. Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя). Принимают участие в
коллективном обсуждении в

124. Эрнест
Сетон- Томпсон.
Жизнь и
творчество
писателя

125. Эрнест
СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» 1 часть

126. Эрнест
СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» часть 2

мысль рассказа. Коллективное обсуждение
произведения
Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Эрнеста
Сетона-Томпсона. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых произведениях Эрнеста
Сетона- Томпсона

Объяснение сложных для понимания слов
и выражений: бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот. Чтение отрывка
«Первое знакомство автора со щенком».
Ответы на вопросы по содержанию
произведения. Характеристика главных
качеств пород собак. Чтение по ролям
разговора братьев Пенруф и их отца. Работа
с иллюстрацией учебника. Просмотр
отрывков из фильма, снятого по
произведению.
Озаглавливание 1 части произведения.
Пересказ 1 части произведения
Объяснение сложных для понимания слов
и выражений: бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот. Чтение отрывка
«Как вёл себя Снап на ферме Пенруфа».
Ответы на вопросы по содержанию

доступной форме
Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
Эрнеста-Сетона
Томпсона.
Составляют вопросы к биографии
и отвечают на них. Выборочно
читают
текст. Отвечают
на
вопросы учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о знакомых
обучающимся
произведениях
Эрнеста Сетона-Томпсона
Читают
выразительно
с
соблюдением
интонации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Работают
с
иллюстративным
материалом.
Озаглавливают
части,
пересказывают по плану. Читают
отрывки по ролям. Пересказывают
1 часть произведения

Читают
выразительно
с
соблюдением
интонации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Работают
с
иллюстративным
материалом.

Читают выборочно отрывки из
произведения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения
после
предварительного
разбора.

Читают выборочно отрывки из
произведения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения
после
предварительного
разбора.
Работают
с
иллюстрацией
учебника. Читают отрывки по
ролям на доступном материале.
Пересказывают
1
часть
произведения с опорой на
развёрнутый
план
после
предварительного разбора

127. Эрнест
СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» часть 3

128. Письменно
е изложение
эпизода
«На ферме» (по
составленному
плану)
129. Джеральд
Даррелл. Жизнь и
творчество
писателя

произведения. Чтение по ролям отрывков
из произведения. Работа с иллюстрацией
учебника. Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению. Озаглавливание
2 части произведения. Пересказ 2 части
произведения

Озаглавливают
части,
пересказывают по плану. Читают
отрывки по ролям. Пересказывают
2 часть произведения

Чтение по ролям. Просмотр отрывков из
фильма, снятого по произведению.
Озаглавливание
3
части рассказа.
Составление
плана
пересказа.
Коллективное обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Пересказ рассказа по плану
Формирование умения излагать текст,
располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом. Смысловой анализ
текста. Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определение главной мысли произведения

Читают
вслух
правильно,
выразительно,
бегло.
Характеризуют
главных
действующих лиц (с помощью
учителя),
дают оценку
их
поступкам

Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества Джеральда
Даррелла.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя по тексту. Беседа о знакомых
произведениях Джеральда Даррелла

Излагают
текст,
располагая
смысловые части в соответствии с
планом. Анализируют текст.
Переделывают
содержание
авторского текста своими словами.
Определяют
главную
мысль
произведения
Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
Джеральда Даррелла. Составляют
вопросы к биографии и отвечают
на них. Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Учувствуют в беседе о знакомых
обучающимся
произведениях
51

Работают
с
иллюстрацией
учебника. Читают отрывки по
ролям на доступном материале.
Пересказывают
2
часть
произведения с опорой на
развёрнутый
план
после
предварительного разбора
Читают
вслух
правильно,
выразительно, целыми словами.
Пересказывают близко к тексту
отдельные части произведения,
доступные обучающимся
по
изображённым событиям
Излагают
текст,
располагая
смысловые части в соответствии
с планом после предварительного
разбора
с
опорой
на
иллюстративный материал
Знакомятся
с
биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

130. Джеральд
Даррелл. Рассказ
«Живописный
жираф» 1 часть

131. Джеральд
Даррелл. Рассказ
«Живописный
жираф» 2 часть

132. Джеральд
Даррелл. Рассказ
«Живописный
жираф» 3 часть

Выполнение
теста
по
биографии
Джеральда
Даррелла. Объяснение
сложных для понимания слов и
выражений: аристократ, интеллигент.
Ответы на вопросы по произведению.
Чтение отрывка про взаимоотношения
Питера и Билли.
Сравнительная характеристика Питера и
Билла. Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Составление
плана
пересказа
Выполнение кроссворда по 1 части
произведения. Ответы на вопросы по
произведению. Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера иБилли.
Сравнительная характеристика Питера и
Билла. Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Пересказывание
произведения

Чтение
текста
(фрагмента текста)
учителем. Чтение текста обучающимися с
акцентом
на
технику
чтения
слабочитающих детей. Рассматривают
иллюстрации. Выделение в тексте трудные
для понимания и незнакомые слова и

Джеральда Даррелла
Объясняют незнакомые слова и
выражения. Читают выразительно
с
соблюдением
интонации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Работают
с
иллюстративным
материалом.
Составляют
план
пересказа
рассказа.
Выборочно
читают
отрывки из произведения.
Выполняют тест по биографии
самостоятельно
Объясняют незнакомые слова и
выражения. Читают выразительно
с
соблюдением
интонации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Работают
с
иллюстративным
материалом.
Составляют
план
пересказа
рассказа.
Выборочно
читают
отрывки из произведения. Решают
кроссворд
самостоятельно.
Пересказывают произведение по
плану
Читают
вслух
правильно,
выразительно, бегло. Выделяют
незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с
помощью учителя). Читают по
ролям
52

Зачитывают
отрывки
из
произведения. Выполняют тест
по
биографии автора под контролем
учителя. Отвечают на вопросы по
произведению
после
предварительного разбора

Зачитывают
отрывки
из
произведения.
Отвечают
на
вопросы по произведению после
предварительного
разбора.
Решают кроссворд с помощью
учителя.
Пересказывают произведение с
опорой на развёрнутый план и
иллюстрации

Читают вслух правильно, целыми
словами.
Рассматривают
иллюстрации,
находят в тексте отрывки,
соответствующие им. Выделяют
в тексте незнакомые слова (с

133. Сравнитель
ная
характеристика
Питера и Билли

134. Внеклассно
е чтение по
роману Ж. Верна
«Таинственный
остров».
Обсуждение
иллюстраций и
видеороликов по
роману

выражения. Чтение по ролям
Составление
плана
сравнительной
характеристики. Ответы на вопросы.
Беседа. Чтение отрывков, в которых
описывается Питер и Билли. Составление
сравнительной характеристики Питера и
Билли

Отвечают на вопросы учителя
своими
словами. Зачитывают
отрывки, в которых описывается
Питер и Билли. Составляют
сравнительную
характеристику
Питера и Билли самостоятельно

Знакомство с жизнью и творчеством
французского писателя Ж. Верна.
Работа с географической картой. Беседа по
содержанию. Ответы
на
вопросы.
Выборочное чтение произведения. Чтение
по ролям произведения. Просмотр фильма
Ж. Верна «Таинственный остров».
Выполнение теста по произведению Ж.
Верна «Таинственный остров»

Читают
выборочно,
пересказывают
отрывки
из
произведений.
Работают
с
иллюстративным материалом.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывают свое мнение от
прочитанного,
выражать свое
отношение к героям. Выполняют
тест
по
произведению
самостоятельно
135. Контрольн Ответы на вопросы контрольных заданий Отвечают
на
вопросы
ые вопросы и
контрольных
заданий своими
задания
словами
136. Заключител Выполнение тестовых заданий. Обзор Выполняют тестовые задания.
ьный урок.
разделов учебника
Вспоминают разделы учебника.
Тестовые задания
Знакомятся со списком литературы
для чтения в летний период

помощью учителя)
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике, зачитывают
их. Зачитывают отрывки, в
которых описывается Питер и
Билли.
Составляют
сравнительную характеристику
Питера и Билли с опорой на
развёрнутый план
Читают выборочно отрывки из
произведения.
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения
после
предварительного
разбора.
Участвуют
в
беседе
по
произведению. Выполняют тест
по произведению под контролем
учителя.
Пересказывают
отдельные
отрывки
из
произведения с опорой на
развёрнутый план
Отвечают
на
вопросы
контрольных заданий с помощью
учителя
Выполняют тестовые задания.
Вспоминают разделы учебника

Приложение
Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых результатов освоения рабочей
программы по учебному предмету «Чтение» в 9 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения, обучающегося в овладении социальными
(жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся,
выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и
тестовых заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его
развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
− читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения;
− выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает части;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
− отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
− твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
− читает в основном правильно, бегло;
− допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических
ударений;
− допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
− допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;
54

− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;
− допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной
помощью учителя:
− допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз,
знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; а выделяет основную мысль произведения, части рассказа с
помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
− затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать их поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения;
− обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно
отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные
неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

Учебно-методические средства обучения
Учебники:
 Чтение. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
 адаптированные основные общеобразовательные программы / А.К. Аксёнова,
 М.И. Шишкова. – 14 издание. – М.; «Просвещение», 2021.
Методическая литература:
 Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы: пособие для педагога спец. (кор.) общеобразовательной школы / Т.И.
Адонина. – М.: Владос, 2014;
 Развитие речи на уроках литературного чтения в старших классах спец. (кор.) образовательных учреждений 8 вида /
М.И.Шишкова. – М.: Владос, 2013;
Художественная литература:
 С. Р. Варфоломеева «Машка символ веры»;
 Н. В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»;
 В. Шукшин «Жил человек»;
 А. А. Сурков;
 А. Жвалевский, Е. Пастернак «Время года хорошее»;
 Ю. Коваль «Приключения Васи Куролесова»;
 Л. Н. Толстой «Севастопольские рассказы»;
 К. Паустовскй, Ю. Коваль. Рассказы о животных;
 Ж. Верн «Таинственный остров».
Портреты писателей.
Репродукции картин:
 В. Васнецов «Богатыри»;








В. Васнецов «После побоища Игоря Святославовича с половцами»;
А. И. Куидже «Украинская ночь»;
В. Д. Поленов «Горелый лес»;
В. Д. Поленов «Ранний снег»;
Н. М. Ромадин «Разлив на Керженце»;
И. Левитан «Озеро (Русь)».

Материально-техническое обеспечение:
 Ноутбук
 Проектор
 Интерактивная доска