Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению составлена на основе программ
специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8-го вида под
редакцией Воронковой В.В., М. «Просвещение», 2010г., адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью ГБОУ СО «Центр «Дар»; в соответствии с
Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 №273-ФЗ, базисным учебным планом, утверждённым приказом
Минобразования РФ от 10.04.2002 №29/2065/п «Об утверждении учебных
планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для
обучающихся, воспитанников с отклонении в развитии» и учебным планом
общего образования детей с умственной отсталостью Государственного
бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской области,
реализующего адаптированные основные общеобразовательные программы,
«Центр «Дар», утверждённым приказом директора образовательного
учреждения.
Рабочая программа составлена с учётом возрастных, психологических
и индивидуальных особенностей развития учащихся, уровня их знаний и
умений, материально-технических условий школы, ресурсных возможностей
родителей, условий региона.
Чтение –
основное средство обучения, инструмент познания
окружающего мира. Значимость уроков чтения и развития речи состоит в
том, что в комплексе решаются образовательные, коррекционные,
воспитательные задачи.
Цель – создать условия для повышения общего уровня развития учащихся
через формирование навыков чтения, развитие коммуникативной функции речи
и воспитание нравственных качеств личности.
Задачи:
 формирование
навыков
правильного,
беглого,
осознанного,
выразительного чтения;
 расширение кругозора учащихся, обогащение их познаниями об
окружающей действительности;
 коррекция познавательных процессов;
 развитие всех сторон речи учащихся: орфоэпического произношения,
словарного запаса, синтаксического строя речи;
 воспитание у учащихся таких нравственных качеств как доброта, честность,
дружба, привитие норм общественного поведения.
Базовые национальные ценности будут реализовываться при изучении
следующих разделов и тем (произведений):
Ценность
Патриотизм

7 класс
Раздел «Устное народное
творчество» темы: «Русские
народные сказки, их

9 класс
Раздел «Устное народное
творчество» темы: Былина «На
заставе богатырской»,

особенности», «Былина «Три
поездки Ильи Муромца»,
«Пословицы и загадки»,
«Легенды и мифы народов
Урала», «Сказки народов Урала»;
раздел «Русская литература XIX
века» М.Ю.Лермонтов
«Бородино»; раздел «Русская
литература XX века»
К.М.Симонов «Сын
артиллериста», В.Г.Катаев
«Флаг».
Раздел «Устное народное
творчество» русская народная
сказка «Умный мужик»; раздел
«Русская литература XIX века»:
басни И.А.Крылова,
Н.А.Некрасов «Несжатая
полоса», А.П.Чехов «Хамелеон»,
В.Г.Короленко «Дети
подземелья»; раздел «Русская
литература XX века»: М.Горький
«Детство», «В людях»,
М.В.Исаковский «Детство»,
Ю.Я.Яковлев

«Пословицы»; раздел «Русская
литература 20 века» темы:
В.В.Маяковский «Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом
на даче», М.А.Шолохов «Судьба
человека», Н.М. Рубцов «Тихая
моя родина»; раздел «Зарубежная
литература» тема Р.Л. Стивенсон
«Вересковый мёд».

Гражданственность

Раздел «Русская литература XIX
века» М.Ю.Лермонтов «Бородино»;
раздел «Русская литература XX
века» К.М.Симонов «Сын
артиллериста», В.Г.Катаев «Флаг».

Семья

Раздел «Русская литература XIX
века» В.Г.Короленко «Дети
подземелья»; раздел «Русская
литература XX века»: М.Горький
«Детство», «В людях»,
Р.П.Погодин «Время говорит –
пора».
Раздел «Русская литература XIX
века» Н.А.Некрасов «Несжатая
полоса»; раздел «Русская
литература XX века» »:
М.Горький «Детство», «В
людях», сказки П.П.Бажова.

Раздел «Устное народное
творчество» тема «Русские
народные песни»; раздел
«Русская литература 19 века»
тема М.Ю.Лермонтов «Тучи»;
раздел «Русская литература
20века» темы М.Горький «Песня
о Соколе», М.А.Шолохов
«Судьба человека»,
К.Г.Паустовский «Стекольный
мастер».
Раздел «Русская литература 19
века» темы В.А.Жуковский «Три
пояса».

Социальная
солидарность

Труд и творчество

Раздел «Устное народное
творчество» тема Былина «На
заставе богатырской»; раздел
«Русская литература 19 века»
тема И.А.Крылов Басни, А.С.
Пушкин «Барышня –
крестьянка», А.П.Чехов
«Злоумышленник», «Пересолил».

Раздел «Устное народное
творчество» тема «Русские
народные песни»; раздел
«Русская литература 19века» тема
И.А.Крылов «Басни»; раздел
«Русская литература 20века»
темы К.Г.Паустовский
«Стекольный мастер», Е.И. Носов
«Трудный хлеб».

Искусство и
литература

Природа

Человечество

Раздел «Русская литература XIX
века» А.С.Пушкин «Сказка о
царе Салтане …»; раздел
«Русская литература XX века»
сказки П.П.Бажова.

Раздел «Русская литература
19века» тема А.С.Пушкин
«Руслан и Людмила»; раздел
«Русская литература 20века» тема
К.Г.Паустовский «Стекольный
мастер».
Раздел «Русская литература XIX Раздел «Русская литература XIX
века» стихи А.С.Пушкина; раздел века» стихи Н.А.Некрасова,
«Русская литература XX века»:
А.А.Фета, И.А.Бунина; раздел
стихи М.В.Исаковского,
«Русская литература XX века»
Н.И.Рыленкова, произведения
стихи С.А.Есенина, Н.А.
Ю.И.Коваля «Капитан
Заболоцкого.
Клюквин», «Картофельная
собака», рассказы
В.П.Астафьева.
Раздел «Русская литература XX Раздел «Русская литература XX
века» Р.П.Погодин «Время
века» стихи Н.А. Заболоцкого;
говорит – пора».
раздел «Зарубежная литература».

Рабочая программа направлена на формирование навыков чтения,
умения работать с текстом с помощью системы специальных упражнений и
способов действий: словарная работа, многократное чтение текста разными
способами, составление плана прочитанного, пересказ, составление вопросов по
содержанию прочитанного и другие. Основным видом чтения на уроках
является чтение вслух, так как дети с нарушением интеллекта значительно
хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. На уроках
используются наглядные средства: портреты писателей, картины,
иллюстрации к произведениям. В старших классах (7, 9 классы)
предусмотрены уроки литературного чтения. В программу включены
биографические сведения об авторе, некоторые литературные понятия. Среди
них:
жанры устного народного творчества (сказка, былина, песня,
пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые,
сказки о животных); языковые особенности сказок (зачин, присказка,
троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ,
повесть, басня, стихотворение, поэма). Дети учатся характеризовать героев,
оценивать их поступки, выделять главную мысль произведения, понимать
юмор как способ выражения авторского замысла, овладевать средствами
выразительного чтения.
В программе учтены результаты 2019-2020 учебного года. В 9 классе
включена экскурсия, которая не была проведена по причине удалённого
обучения в четвёртой четверти.
Сроки реализации программы 2020-2021 учебный год.
Содержание программы предмета
7 класс
Программа создана из расчёта 4 часа в неделю и рассчитана на 136 часов.

№ п/п
1
2
3

Название темы
Устное народное творчество.
Русская литература 19 века.
Русская литература 20 века.

Кол-во часов
16
50
70

Устное народное творчество
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины,
пословицы. Особенности построения сказки. Сказки народов Урала. Былина как
отражение исторического прошлого народа. Нравственные ценности, заложенные в
пословицах и поговорках.
Русская литература 19 века
Биография и творчество А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, ИА.Крылова,
Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого, В.Г.Короленко, А.П.Чехова.
Русская литература 20 века
Биография и творчество М.Горького, П.П.Бажова, М.В.Исаковского,
К.Г.Паустовского, М.М.Зощенко, К.М.Симонова, В.П.Катаева, Н.И.Рыленкова,
Ю.И.Коваля, В.П.Астафьева, Ю.Я.Яковлева, Р.П.Погодина.
9 класс
Программа создана из расчёта 4 часа в неделю и рассчитана на 132 часа.
№ п/п
Название темы
Кол-во часов
1
Устное народное творчество.
13
2
Русская литература 19 века.
50
3
Русская литература 20 века.
60
4
Зарубежная литература
9
Устное народное творчество
Устное народное творчество и литература. Русские народные песни,
сказки, былины, баллады, пословицы и поговорки. Исторические предания
Среднего Урала.
Русская литература XIX века
В.А.Жуковский (сказки), А. С. Пушкин (поэзия, проза), М. Ю.
Лермонтов (поэзия), М. В. Гоголь (повести), И. А. Крылов (басни), Н. А.
Некрасов (отрывки из поэтических произведений), А.А.Фет (поэзия), И. С.
Тургенев (отрывки из прозы), А. П. Чехов (короткие рассказы), Л. Н. Толстой
(рассказы, отрывки), И. А. Бунин (поэзия, рассказы), А. И. Куприн (рассказы).
Русская литература XX века
С.А.Есенин (поэзия), А.Ахматова (поэзия), К.Г.Паустовский (сказки),
М.М.Зощенко (Рассказы), В.В.Набоков (поэзия), П.П.Бажов (сказки),
Н.А.Заболоцкий (поэзия) М.А.Шолохов (рассказы), В.М. Шукшин (рассказы),
В.П.Астафьев (рассказы), В.П.Быков (отрывок из баллады), Ю.И.Коваль
(рассказы), и др.
Зарубежная литература

Жизнь и творчество зарубежных писателей: Р.Л.Стивенсона, Э.СетонТомпсона, Д.Даррелла.
Требования к уровню подготовки учащихся
7 класс
Личностные результаты
 Мотивация к учебной деятельности; ценностное отношение к учебе
как виду творческой деятельности.
 Способность к проявлению отрицательного отношения к нарушениям
правил школьного взаимодействия.
 Принятие базовых национальных ценностей, национальных духовных
традиций.
 Осознание принятия в обществе морально-нравственных норм.
 Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора, принятию ответственности за их
результат.
 Осознание ценностей человеческой жизни, ценности других людей;
способность оценивать угрозу физического и нравственного здоровья.
 Неравнодушие к жизненным проблемам других людей; сочувствие к
человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации.
 Уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое
отношение к младшим.
 Элементарные представления о различных профессиях.
 Способность к преодолению трудностей.
 Ценностное отношение к России, своему народу; элементарные
представления о примерах исполнения гражданского и
патриотического долга. Осознание себя гражданином России.
 Ценностное отношение к природе; понимание активной роли человека
в природе.
 Способность видеть красоту в окружающем мире, поведении и
поступках людей.
 Представления об эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры.
Метапредметные результаты
Познавательные действия
 Умение добывать информацию, и работать с ней.
 Умение работать по схемам, таблицам, учебным моделям.
 Умение выделять главное, делать выводы.
 Умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать.
 Умение устанавливать аналогии.
Регулятивные действия
 Умение сосредоточиться на объекте, предмете деятельности.
 Умение контролировать, оценивать и корректировать свою

деятельность.
 Умение составлять план действий, работать по плану.
 Проявление собственной инициативы в деятельности,
самостоятельности.
Коммуникативные действия
 Умение выстроить диалог, прояснить ситуацию.
 Способность к сотрудничеству с детьми и взрослыми.
 Умение выстраивать отношения в совместной творческой
деятельности.
Предметные результаты
Достаточный уровень
 Читать вслух правильно, выразительно, бегло.
 Читать про себя с предварительным заданием не сложные по
содержанию тексты;
 Выделять главную мысль произведения с помощью учителя;
 Формулировать вопросы к тексту;
 Характеризовать главных действующих лиц, давать оценку их
поступкам;
 Пересказывать содержание прочитанного.
 Выучить наизусть 8 стихотворений.
Минимальный уровень
 Правильно читать доступный текст по слогам;
 Читать про себя, выполняя задания к проанализированному тексту;
 Высказывать своё отношение к поступкам героев;
 Пересказывать отдельные части произведения;
 Учить наизусть стихотворения (отрывки из стихотворений).
9 класс
Личностные результаты
 Осознание базовых национальных ценностей, национальных духовных
традиций.
 Готовность и способность к реализации социальной и
профессиональной мобильности на основе моральных норм,
непрерывного образования.
 Соблюдение правил школьного взаимодействия; осознание
ответственности за свои поступки.
 Выполнение моральных норм;, нравственная оценка своих и чужих
Поступков.
 Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора; принятию ответственности за их
результат.
 Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей.
 Неравнодушие к жизненным проблемам других людей.

 Уважительное отношение к родителям, к старшим; заботливое
отношение к младшим.
 Понимание ведущей роли образования и труда в жизни человека.
 Способность к преодолению трудностей.
 Ценностное отношение к России, государственной символике.
 Ценное отношение к природе.
 Способность видеть красоту в окружающем мире, поведении и
поступках людей.
 Представления об эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры.
Метапредметные результаты
Познавательные действия
 Умение добывать и работать с информацией самостоятельно.
 Умение составлять план действий, работать по плану самостоятельно.
 Умение выделять главное, делать умозаключение.
 Умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать
самостоятельно.
 Умение устанавливать аналогии и переносить опыт в новую ситуацию.
Регулятивные действия
 Умение контролировать, оценивать и корректировать свою
деятельность.
 Умение сосредоточиться на объекте, предмете деятельности.
 Проявление собственной инициативы, самостоятельности в
деятельности.
Коммуникативные действия
 Способность к творческому сотрудничеству с детьми и взрослыми.
 Умение выстроить диалог, прояснить ситуацию.
 Умение выстраивать отношения в совместной творческой
деятельности.
Предметные результаты
Достаточный уровень
 Читать вслух правильно, выразительно, бегло;
 Читать про себя доступные по содержанию тексты;
 Выделять идею произведения;
 Называть главные черты характера героев, подтверждать их фактами из
произведения;
 Самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и
озаглавливать их;
 Ставить вопросы к тексту и задавать их классу;
 Выделять незнакомые слова, опираясь на контекст;
 Использовать образные средства языка в составлении характеристики
героев, описании событий и пересказе;
 Выучить наизусть 10 стихотворений.

Минимальный уровень
 Читать целыми словами, трудные слова по слогам;
 Читать про себя, выполнять задания к проанализированному тексту;
 Выделять тему произведения (с помощью учителя);
 Определять черты характера главных героев, выражать своё отношение к
их поступкам;
 Пересказывать отдельные части произведения;
 Учить наизусть стихотворения (отрывки из стихотворений).
Календарно-тематическое планирование
7 класс
Тема
раздела
(количес
тво
часов)
I Устное
народное
творчеств
о (16ч)

Тема урока

1. Русские
народные
сказки, их
особенности.

2. Аналитическое
чтение сказки
«Сивка-бурка».

3. Подготовка к
пересказу и
пересказ сказки
«Сивка-бурка».
4. Знакомство со
сказкой
«Василиса
Прекрасная».

Цель, задачи

Форма проведения,
элементы содержания,
методические приёмы

Планируемые
результаты
освоения
программы

- Расширить
знания учащихся
о жанрах устного
народного
творчества;
- познакомить с
особенностями
народной сказки,
видами сказок,
новым жанром
устного
народного
творчества –
былиной;
- развивать
навыки
правильного,
осознанного,
выразительного
чтения;
- формировать
умения выделять
главную мысль
произведения;
характеризовать
главных героев,
их поступки;
передавать
содержание
произведения;
выделять реплики
героев и слова

Вводная беседа.
Объявление и запись темы.
Повторение понятий «устное
народное творчество»,
«русская народная сказка».
Особенности сказок: зачин,
концовка, троекратные
повторы. Игра «Раздели
строчки на слова»;
определить, что это?
(зачины)
Вида сказок, примеры.
Д/з: с.8, вопросы 1-4
Проверка д/з.
Знакомство со сказкой
«Сивка-бурка» (чтение
вслух).
Анализ сказки.
Работа с иллюстрациями.
Д/з: с.9-17 вопрос 5
Проверка д/з.
Составление характеристик
главных героев сказки.
Чтение по ролям диалогов.
Пересказ отрывков сказки.
Д/з: с.9-17 пересказ.
Проверка д\з.
Чтение и анализ сказки
«Василиса Прекрасная».
Характеристика героев
сказки, оценка их поступков.
Д\з: с.16 з.7

Знания жанров
устного народного
творчества, видов
и особенностей
народных сказок.
Умения читать
правильно,
осознанно,
выразительно;
ориентироваться в
тексте; выделять
главную мысль
произведения с
помощью учителя;
характеризовать
главных героев, их
поступки;
составлять план с
помощью учителя,
пересказывать
прочитанное;
читать по ролям.

5. Выборочное
чтение сказки
«Василиса
Прекрасная».
6. Чтение по
ролям сказки
«Журавль и
Цапля».

7. Выделение
главной мысли
сказки «Умный
мужик».

8. Аналитическое
чтение сказки
«Мужик и
царь».

9. Былины.
Знакомство с
былиной «Три
поездки Ильи
Муромца».

10. Чтение по
ролям отрывков
из былины «Три
поездки Ильи
Муромца».

11. Русская

автора при чтении
по ролям;
- развивать
внимание,
творческое
мышление,
связную речь,
память;
- воспитывать
чувства любви и
заботы о близких
людях; умение
дружить; интерес
к народному
творчеству,
русской
словесности;
любовь к Родине.

Проверка д\з.
Выборочное чтение сказки.
Выделение особенностей
сказки.
Чтение по ролям отрывков.
Д\з: краткий пересказ сказки.
Проверка д/з.
Знакомство со сказкой,
определение вида сказки,
особенности, характерные
сказке..
Работа по содержанию
сказки.
Повторное чтение про себя
(обратить внимание на
реплики героев).
Чтение по ролям.
Д/з: с.17-18, выразит. чтение.
Проверка д/з.
Чтение и анализ сказки
«Умный мужик».
Работа с пословицами,
выделение главной мысли
сказки.
Выделение особенностей
сказки.
Д/з: с.23 в.7
Проверка д\з.
Чтение сказки, беседа по
содержанию.
Выделение особенностей
сказки.
Чтение по ролям.
Д\з: пересказ сказки.
Проверка д/з.
Рассказ о былинах, записи в
тетрадях.
Знакомство с былиной «Три
поездки Ильи Муромца».
Беседа по содержанию.
Объяснение незнакомых
слов.
Д/з: с.24-28, в.2
Проверка д/з.
Повторение сведений о
былине как жанре устного
народного творчества.
Сравнение былины и сказки.
Выборочное чтение былины.
Чтение по ролям отрывков.
Д/з: с.29, в.3
Проверка д/з.

народная песня.

12. Пословицы и
загадки.

13. Легенды и
мифы народов
Урала.

14. Сказки народов
Урала.
Башкирские
народные
сказки.

15. Удмуртские
народные
сказки.

16. Обобщающий
урок по теме
«Устное
народное

Народная песня – жанр
устного народного
творчества (рассказ учителя,
запись в тетради).
Знакомство с народными
песнями «Ах, кабы на цветы
не морозы…» и «По улице
мостовой».
Чтение и анализ песен.
Выразительное чтение.
Д/з: выразительное чтение
песни (на выбор).
Проверка д/з.
Пословицы и загадки –
жанры устного народного
творчества (рассказ учителя,
записи в тетради, примеры).
Работа с пословицами с.32.
Разгадывание загадок с.33.
Д/з: с.33 в.3
Проверка д/з.
Подготовительная беседа:
богатства Урала; народы,
населяющие территорию
Урала; творчество народов
Урала.
Чтение и анализ древней
легенды «Чудесная
кладовая».
Д/з: с.29 в.5 (Литература
Урала)
Проверка д/з.
Словарная работа.
Знакомство с башкирской
народной сказкой «Мудрый
старик и глупый царь».
Составление вопросов к
сказке.
Выборочное чтение сказки.
Д/з: пересказ сказки.
Проверка д\з.
Рассказ об удмуртском
народе, традициях.
Знакомство со сказкой
«Лапти-самоходы».
Анализ сказки.
Чтение по ролям.
Д\з: пересказ сказки.
Беседа о жанрах устного
народного творчества.
Работа в группах:
«Считалки» (делимся на

творчество».

II
Русская
литератур
а 19 века
(52ч)

1. А. С. Пушкин,
жизнь и
творчество.

2. Аналитическое
чтение 1 части
«Сказки о царе
Салтане …».

3. Выразительное
чтение 2 части
«сказки о царе
Салтане …».
Заучивание
отрывка
наизусть.
4. Чтение по
ролям 3 части
«Сказки о царе
Салтане …».

5. Чтение и

группы).
Игра «Закончи пословицу».
Игра «Развесели малыша»
(песни, потешки).
Игра «Глухой телефон»
(скороговорки).
«Долго не было дождя»
(заклички).
Конкурс «Кто быстрее»
(загадки).
Подведение итогов.
- Познакомить с
Знакомство с содержанием
жизнью и
раздела. Запись темы в
творчеством
тетради.
писателей:
Выставка книг с
А.С.Пушкина,
произведениями
М.Ю.Лермонтова, А.С.Пушкина, портрет
И.А.Крылова,
писателя.
Н.А.Некрасова,
Рассказ о творчестве
Л.Н.Толстого,
Пушкина, сведения из
А.П.Чехова,
биографии.
В.Г.Короленко,
Статья в учебнике с.36-39.
П.П.Ершова;
Д/з: с.39 в. 1
- формировать
Проверка д/з.
умения
Знакомство с отрывком из
анализировать
сказки.
прочитанное;
Анализ текста, словарная
выделять главную работа.
мысль
Выражение мнения о
произведения;
поступках героев сказки, их
характеризовать
характеристика.
главных героев и
Д/з: с.46 в.5, 6
их поступки;
Проверка д/з.
делить текст на
Подготовка к чтению
части, составлять (словарная работа).
план,
Чтение и анализ второго
пересказывать по отрывка сказки.
плану;
Выразительное чтение
ориентироваться в отрывка.
тексте, выделять
Д/з: выучить наизусть
фрагменты,
отрывок с.47
необходимые для Проверка д/з.
ответа;
Словарная работа.
выразительно
Чтение и анализ отрывка
читать лирическое сказки.
произведение;
Работа с иллюстрациями.
заучивать
Выборочное чтение по
наизусть;
вопросам.
- развивать
Чтение по ролям отрывков.
внимание,
Д/з: выразительное чтение
мышление,
отрывка.
память, связную
Проверка д/з.

Знание основных
сведений из жизни
писателей.
Умения
анализировать
прочитанное;
выделять главную
мысль
произведения;
характеризовать
главных героев и
их поступки;
передавать
содержание
прочитанного;
строить своё
высказывание;
ориентироваться в
тексте, выделять
фрагменты,
необходимые для
ответа;
выразительно
читать лирическое
произведение,
заучивать
наизусть.

пересказ 4
части «Сказки о
царе Салтане
…».

6. Заучивание
наизусть
стихотворения
«Зимний
вечер».

7. Выразительное
чтение отрывка
из поэмы
«Руслан и
Людмила».

8. Выразительное
чтение
стихотворения
«Уж небо
осенью
дышало».

9. Обобщающий
урок по
творчеству
А.С.Пушкина.
10. М. Ю.
Лермонтов,
жизнь и
творчество.

речь,
коммуникативные
способности;
- воспитывать
интерес к русской
литературе;
любовь к Родине,
родному языку,
родной природе;
умение дружить;
уважение к
старшим,
сострадание.

Чтение 4 отрывка сказки.
Анализ содержания,
объяснение непонятных
слов.
Сравнение сказки с
народной.
Подготовка к пересказу
отрывка, составление плана.
Пересказ по плану.
Д/з: с. 69 в.9.
Проверка д/з.
Повторение и расширение
знаний о жизни и творчестве
А.С.Пушкина.
Чтение и анализ
стихотворения.
Работа с иллюстрацией.
Выразительное чтение
стихотворения.
Д/з: учить стих-е.
Проверка д/з.
Знакомство с отрывком из
поэмы.
Анализ отрывка (работа с
текстом и иллюстрацией
словарная работа).
Сравнение поэмы со сказкой.
Работа над выразительным
чтением.
Д/з: выразит. чтение
Проверка д\з.
Чтение и анализ
стихотворения.
Работа с выражениями в
переносном значении.
Выразительное чтение
стихотворения.
Работа со стихотворением
«Осень», сравнение.
Составление рассказа об
осени по плану.
Д\з: с.56 выразит. чтение
Проверка д\з.
Викторина по произведениям
А.С.Пушкина.
Чтение стихов А.С.Пушкина.
Д\з: выраз. чтение
стихотворения на выбор
Проверка д/з.
Викторина по творчеству
А.С.Пушкина.
Знакомство с биографией

11. Чтение и анализ
стихотворения
«Бородино»,
заучивание
отрывка.

12. Выразительное
чтение
стихотворения
«»Люблю тебя,
Москва».
13. И. А. Крылов,
жизнь и
творчество.

14. Чтение по
ролям басни
«Кукушка и
Петух».

15. Выразительное
чтение басни
«Волк и
Журавль».

М.Ю.Лермонтова.
Работа со статьёй в учебнике
(коллективное
конспектирование).
Д/з: рассказ о
М.Ю.Лермонтове (по
конспекту).
Проверка д/з.
Сообщение сведений из
истории России.
Словарная работа.
Чтение и анализ
стихотворения. Объяснение
выражений.
Выборочное чтение.
Заучивание отрывка.
Д/з: учить наизусть отрывок.
Проверка д\з.
Чтение и анализ
стихотворения
(презентация).
Работа над выразительным
чтением.
Д\з: выразит. чтение
Проверка д/з.
Рассказ о жизни и творчестве
И.А.Крылова. Понятия:
«басня», «баснописец».
Работа со статьёй в
учебнике, конспектирование
(работа в группах).
Д/з: рассказ об И.А.Крылове
(по конспекту).
Проверка д/з.
Повторение понятия
«басня».
Знакомство с басней
«Кукушка и Петух».
Анализ басни, объяснение
морали.
Ролевое чтение.
Д/з: чтение басни по ролям.
Проверка д/з.
Знакомство с басней «Волк и
Журавль».
Анализ содержания басни,
объяснение морали.
Характеристика героев,
сравнение их поведения.
Работа над выразительным
чтением басни.
Д/з: выразительное чтение

16. Чтение по
ролям басни
«Слон и
Моська».

17. Аналитическое
чтение басни
«Ворона и
лисица».

18. Н. А. Некрасов,
жизнь и
творчество.

19. Аналитическое
чтение
стихотворения
«Несжатая
полоса».

20. Выборочное
чтение
стихотворения
«Генерал
Топтыгин».

21. Заучивание
наизусть
стихотворения
«Перед дождём»

басни.
Проверка д/з.
Знакомство с басней «Слон и
Моська».
Анализ басни.
Работа над моралью басни
(найти, объяснить).
Чтение басни по ролям.
Работа с иллюстрациями.
Д/з: с.90 выразит. чтение
Проверка д\з.
Чтение и анализ басни,
работа с трудными
выражениями.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Д\з: с. 71-72 выраз. чтение
Повторение.
Викторина по произведениям
И.А.Крылова.
Знакомство с жизнью и
творчеством Н.А.Некрасова.
Работа со статьёй в
учебнике.
Д/з: с.96 в.1, 3
Рассказ о жизни и творчестве
Н.А.Некрасова.
Знакомство со
стихотворением.
Словарная работа.
Чтение и анализ.
Выразительное чтение.
Д/з: с.96-97, по ролям.
Чтение по ролям
стихотворения «Несжатая
полоса».
Знакомство со стих-ем
«Генерал Топтыгин».
Словарная работа.
Анализ стихотворения.
Выборочное чтение.
Д/з: с. 98-102, выразительное
чтение
Проверка д\з.
Тема природы в творчестве
Н.А.Некрасова.
Чтение и анализ
стихотворения.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание наизусть.
Д\з: учить стих-е

22. Л.Н.Толстой,
жизнь
и творчество.
Знакомство с
повестью
«Кавказский
пленник».

23. Выборочное
чтение 1 главы
повести
«Кавказский
пленник».

24. Деление на
части,
пересказ по
плану
2 главы повести
«Кавказский
пленник».
25. Аналитическое
чтение
3 главы повести
«Кавказский
пленник».

26. Выборочное
чтение
4 главы повести
«Кавказский
пленник».
27. Аналитическое
чтение
5 главы повести
«Кавказский
пленник».

Выразительное чтение
стихотворение «Генерал
Топтыгин».
Знакомство с жизнью и
творчеством Л.Н.Толстого.
Конспект статьи учебника.
Общее знакомство с
повестью.
Д/з: рассказ о Л.Н.
Толстом по конспекту
Рассказ о Л.Н.Толстом
Знакомство с 1 главой
повести «Кавказский
пленник».
Анализ прочитанного.
Выборочное чтение.
Первое впечатление о
героях, их поведении.
Д/з: с. 106-110, пересказ.
Пересказ 1 части.
Знакомство со 2 частью
повести.
Анализ прочитанного.
Выборочное чтение.
Чтение отрывка по ролям.
Деление главы на части,
составление плана.
Д/з: пересказ по плану.
Пересказ по плану
2-ой
главы.
Знакомство с 3 главой.
Характеристика героев, их
поведения.
Отношение автора к Жилину
и Костылину.
Выборочное чтение.
Д/з: с.116-118, в.1
Проверка д/з.
Чтение и анализ 4 главы.
Составление вопросов.
Выборочное чтение.
Выразительное чтение
текста.
Д/з: с.119-120 пересказ
Пересказ 4 главы.
Знакомство с 5 главой.
Озаглавливание текста.
Характеристика поведения
героев.
Отношение автора к героям.
Выборочное чтение.
Д/з: пересказ отрывка.

28. Знакомство с 6
главой.
Составление
рассказа
о дружбе
Жилина и
Дины по плану.
29. Составление
характеристик
главных героев
повести
«Кавказский
пленник».

30. А.П.Чехов,
жизнь и
творчество.
Знакомство с
рассказом
«Хамелеон».
31. Аналитическое
чтение
рассказа
«Хамелеон».

32. А.П.Чехов
«Каштанка».
Чтение и анализ
главы «Дурное
поведение».
33. Выборочное
чтение главы
«Таинственный
незнакомец».

34. Чтение и
пересказ главы
«Новое, очень
приятное

Чтение и анализ 6 главы
повести.
Характеристика Дины.
Выборочное чтение.
Составление рассказа о
дружбе Жилина и Дины по
плану с.130.
Д/з: 125-129, в.1, 2.
Проверка д/з.
Беседа по вопросам 6,7
с.130
составление характеристик
главных героев повести по
плану.
Работа с пословицами,
соотнесение с героями.
Д/з: с.131 в.12, 13
Проверка д/з.
Рассказ об А.П.Чехове.
Работа с текстом статьи:
чтение, беседа по вопросам,
конспектирование.
Общее знакомство
рассказом «Хамелеон».
Д/з: с.135-139, вопросы 1, 2
Ответы на вопросы 1, 2
Чтение и анализ текста.
Характеристика героев.
Объяснение названия
рассказа.
Чтение по ролям отрывков из
рассказа.
Д/з: с.140 в. 8
Проверка д/з.
Общее знакомство с
рассказом «Каштанка».
Чтение и анализ 1 главы.
Выборочное чтение по
вопросам.
Д\з: пересказ отрывка.
Проверка д/з.
Самостоятельное знакомство
с отрывком.
Составление вопросов,
ответы на вопросы.
Выборочное чтение.
Д\з: ответы на вопросы.
Проверка д/з.
Знакомство с новым
отрывком.
Беседа по содержанию.

знакомство».
35. Выразительное
чтение главы
«Чудеса в
решете».
36. Чтение и
пересказ главы
«Талант!
Талант!».

37. Аналитическое
чтение главы
«Беспокойная
ночь».

38. Выборочное
чтение главы
«Неудачный
дебют».

39. В.Г.Короленко,
жизнь и
творчество.

40. Аналитическое
чтение 1 главы
повести «Дети
подземелья»
«Я и мой отец».
41. Знакомство с
главой
«Я приобретаю
новое
знакомство».
42. Деление главы
«Я приобретаю
новое
знакомство»

Выборочное чтение.
Д\з: пересказ отрывка.
Проверка д/з.
Чтение и анализ отрывка.
Объяснение названия главы.
Выразительное чтение.
Д\з: пересказ отрывка.
Проверка д/з.
Чтение текста.
Беседа по содержанию.
Объяснение трудных
выражений.
Пересказ отрывка.
Д\з: выразит. чтение.
Проверка д/з.
Чтение и анализ главы.
Какие чувства вызывает
прочитанное.
Сопереживание героям
рассказа.
Д\з: ответы на вопросы.
Проверка д/з.
Знакомство с отрывком.
Беседа по содержанию.
Объяснение названия
отрывка.
Выборочное чтение по
вопросам.
Д\з: пересказ отрывка.
Проверка д/з.
Рассказ о жизни и творчестве
В.Г.Короленко.
Работа со статьёй учебника,
записи в тетради.
Д/з: с.144, вопросы.
Беседа о творчестве
В.Г.Короленко.
Знакомство с 1 главой
повести «Дети подземелья».
Анализ прочитанного.
Характеристики Васи и отца.
Д/з: с.145-145 пересказ.
Пересказ 1 главы.
Знакомство со 2 главой
(чтение и анализ).
Работа с иллюстрацией.
Описание Валека и Маруси.
Д/з: с.155, з.7
Проверка д\з.
Чтение по ролям отрывка из
2 главы повести.
Чтение и деление 2 главы на

на части,
пересказ.
43. Чтение главы
«Знакомство
продолжается».
Сравнительная
характеристика
Сони и Маруси.
44. Выборочное
чтение главы
«Осенью».

45. Аналитическое
чтение главы
«Кукла».

46. Обобщающий
урок по повести
«Дети
подземелья».

47. Д.Н. МаминСибиряк, жизнь
и творчество.
Знакомство с 1
частью сказки
«Приёмыш»
48. Выразительное
чтение 2 части
сказки
«Приёмыш».

части по плану. Пересказ.
Д/з: с.155, з.13
Пересказ по плану
2 главы.
Чтение и анализ 3 главы
повести.
Выборочное чтение.
Описание Сони и Маруси по
плану.
Д/з: с. 158, з.6
Проверка д/з.
Чтение и анализ главы
«Осенью». Объяснение
выражений.
Сравнение взаимоотношений
героев повести.
Выборочное чтение.
Д/з: с.158-159, вопросы
Проверка д/з.
Знакомство с главой
«Кукла».
Анализ прочитанного.
Выборочное чтение по
вопросам.
Объяснение названия
повести.
Главная мысль повести
Д/з: с.160-165, в.7
Проверка д/з.
Беседа по содержанию
повести.
Составление рассказа
«Минуты радости и тревоги»
по повести «Дети
подземелья» (по
предложенному плану).
Проверка д/з.
Рассказ о жизни и творчестве
Д.Н.Мамина-Сибиряка,
записи в тетрадях.
Чтение 1 части сказки
«Приёмыш».
Беседа по содержанию.
Д/з: Ответы на вопросы.
Проверка д/з: беседа по
содержанию 1 части,
выборочное чтение.
Знакомство со 2 частью
сказки.
Чтение и анализ.
Выразительное чтение
отрывка.

49. Пересказ 3
части сказки
«Приёмыш».

50. Обобщающий
урок по теме
«Русская
литература 19
века».

III
Русская
литератур
а 20 века
(68ч)

1. М.Горький,
жизнь и
творчество.

2. Аналитическое
чтение
1 главы повести
«Детство».

3. Чтение и
пересказ 2
главы повести
«Детство».

4. Выборочное
чтение 3 главы
повести
«Детство».

5. Аналитическое
чтение 4 главы

- Познакомить с
жизнью и
творчеством
писателей:
М.Горького,
П.П.Бажова,
М.В.Исаковского,
К.Г.Паустовского,
М.М.Зощенко,
К.М.Симонова,
В.П.Катаева,
Н.И.Рыленкова,
Ю.И.Коваля,
В.П.Астафьева,
Ю.Я.Яковлева,
Р.П.Погодина,
А.Г.Алексина,
К.Я.Ваншенкина.
- формировать
умения
анализировать
прочитанное;
выделять главную
мысль
произведения;
составлять
вопросы по
содержанию;
характеризовать
главных героев и
их поступки;
делить текст на

Д/з: читать выразительно
отрывок.
Проверка д/з.
Знакомство с 3 частью
сказки.
Составление вопросов по
содержанию 3 части.
Выборочное чтение.
Подготовка к пересказу и
пересказ 3 части сказки.
Д/з: пересказ отрывка.
Проверка д/з.
Беседа по прочитанным
произведениям.
Выделение наиболее
понравившихся
произведений,
аргументировать свой выбор.
Тесты. Кроссворд.
Дополнительная литература.
Сообщение новой темы.
Знакомств с жизнью и
творчеством М.Горького.
Презентация.
Конспектирование статьи.
Д/з: рассказ о М.Горьком
Проверка д\з.
Общее знакомство с
повестью «Детство».
Чтение 1 главы.
Беседа по содержанию.
Анализ поведения героев.
Д\з: с.170-171 выраз.чтение
Беседа по содержанию 1
главы повести (ответы на
вопросы).
Знакомство со 2 главой
Характеристика героев,
анализ их поступков.
Выборочное чтение.
Пересказ отрывков.
Д/з: с.175 в.5
Проверка д/з.
Знакомство с 3 главой.
Беседа по содержанию.
Анализ поведения и
поступков героев, выражение
собственного отношения к
ним.
Д/з: с.175-179 вопросы
Проверка д/з.
Знакомство с 4 главой.

Знание основных
сведений из жизни
писателей 20 века.
Умения
анализировать
прочитанное;
выделять главную
мысль
произведения;
составлять
вопросы по
содержанию;
характеризовать
главных героев и
их поступки;
передавать
содержание
прочитанного;
строить своё
высказывание;
ориентироваться в
тексте, выделять
фрагменты,
необходимые для
ответа;
выразительно
читать лирическое
произведение,
заучивать
наизусть.

повести
«Детство».

6. Составление
характеристики
главного героя
повести
«Детство».
7. Аналитическое
чтение 1 главы
повести «В
людях».

8. Выборочное
чтение 2 главы
повести «В
людях».

9. Пересказ
отрывка из
повести «В
людях».

10. П.П.Бажов,
жизнь и
творчество.
Знакомство со
сказкой
«Огневушкапоскакушка».

11. Чтение по
ролям отрывков
из сказки
«Огневушкапоскакушка».

части, составлять
план,
пересказывать по
плану;
ориентироваться в
тексте, выделять
фрагменты,
необходимые для
ответа;
выразительно
читать лирическое
произведение;
заучивать
наизусть;
- развивать
внимание,
творческое
мышление,
память, связную
речь,
коммуникативные
способности;
- воспитывать
интерес к русской
литературе;
любовь к Родине,
родному языку,
родной природе;
умение дружить;
уважение к
старшим; умение
сопереживать;
трудолюбие;
честность.

Беседа по содержанию.
Анализ поступков героев,
отношение к ним учащихся
(что изменилось).
Д/з: с.179-182 з.4
Чтение по ролям отрывка.
Составление характеристики
главного героя повести по
плану с.182.
Тестирование по
содержанию повести.
Д/з: с.182 з.7
Проверка д/з.
Знакомство с 1 главой
повести «В людях».
Беседа по содержанию.
Составление вопросов.
Характеристика главного
героя.
Выборочное чтение.
Д/з: с.187 в.2
Проверка д/з.
Знакомство со 2 главой
повести «В людях».
Беседа по содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Работа с иллюстрациями.
Д/з: с.187-190 в.4, 5
Проверка д/з (беседа об
Алёше по вопросам).
Составление характеристики
главного героя.
Озаглавливание частей.
Пересказ по плану.
Д/з: с.190 з.7
Повторение.
Знакомство с жизнью и
творчеством П.П.Бажова.
Записи в тетради.
Общее знакомство со
сказкой «Огневушкапоскакушка».
Чтение отрывка.
Д/з: составить вопросы по
содержанию.
Проверка д/з (беседа по
вопросам учащихся).
Продолжение знакомства со
сказкой.
Беседа по содержанию.
Чтение по ролям отрывков.

12. Пересказ
отрывков из
сказки
«Огневушкапоскакушка».
13. Знакомство со
сказкой
«Серебряное
копытце».
14. Выборочное
чтение сказки
«Серебряное
копытце».

15. М.В.Исаковски
й, чтение по
ролям
стихотворения
«Детство».

16. Выразительное
чтение и
заучивание
стихотворения
«Ветер».

17. Выразительное
чтение
стихотворения
«Весна».

18. К.Г.Паустовски
й, знакомство с
1 частью
рассказа

Д/з: дочитать сказку.
Беседа по содержанию
последнего отрывка сказки.
Выборочное чтение сказки.
Пересказ отрывков (по
заданию).
Д/з: краткий пересказ сказки.
Проверка д\з.
Чтение сказки.
Беседа по содержанию.
Работа с иллюстрациями.
Д\з: с.346 в.9
Проверка д\з.
Выборочное чтение по
вопросам.
Чтение по ролям отрывков.
Сравнительный анализ
сказок Бажова, их героев.
Выявление сходства с
народными сказками.
Д\з: пересказ сказки.
Проверка д/з.
Знакомство со
стихотворением «Детство».
Настроение.
Чтение и анализ.
Сравнение с произведениями
М.Горького.
Чтение по ролям.
Д/з: с.191-194 выразительное
чтение.
Проверка д/з.
Знакомство со
стихотворением «Ветер».
Анализ стихотворения.
Работа над выразительным
чтением.
Заучивание наизусть.
Д/з: с.195 учить стих.
Проверка д/з.
Знакомство со
стихотворением «Весна».
Анализ стихотворение, его
настроение.
Работа над выразительным
чтением.
Д/з: с.195-196 выразительное
чтение.
Проверка д/з.
Знакомство с жизнью и
творчеством
К.Г.Паустовского, записи.

«Последний
чёрт».

19. Выборочное
чтение 2 части
рассказа
«Последний
чёрт».

20. Знакомство с
рассказом
«Дремучий
медведь».
21. Чтение и
пересказ
отрывка из
рассказа
«Дремучий
медведь».
22. М.М.Зощенко
«Великие
путешественник
и». Знакомство
с рассказом.

23. Пересказ
отрывков из
рассказа
«Великие
путешественник
и».
24. К.М.Симонов
«Сын
артиллериста»,
аналитическое
чтение
стихотворения.
25. Выразительное

Самостоятельное чтение 1
части рассказа «Последний
чёрт».
Беседа по содержанию.
Д/з: с. 201 в. 2, 3
Проверка д/з.
Чтение и анализ 2 части
рассказа.
Выборочное чтение по
вопросам.
Исправление ошибок в
высказываниях деда (с.205).
Пересказ отрывков.
Д/з: с.205 в.3
Проверка д\з.
Чтение и анализ рассказа.
Составление вопросов,
ответы на вопросы.
Д\з: рисунки к рассказу.
Проверка д\з.
Выборочное чтение по
вопросам.
Пересказ отрывков по
заданию.
Разгадывание кроссворда по
рассказам Паустовского.
Д\з: пересказ рассказа
Проверка д/з.
Знакомство с жизнью и
творчеством М.М.Зощенко,
записи.
Чтение отрывка из рассказа
«Великие путешественники»,
анализ.
Д/з: дочитать рассказ.
Беседа по содержанию
текста.
Характеристика героев.
Оценка их поступков.
Выборочное чтение.
Пересказ отрывков.
Д/з: краткий пересказ
рассказа.
Проверка д/з.
Знакомство с жизнью и
творчеством К.М.Симонова,
записи.
Чтение и анализ
стихотворения «Сын
артиллериста».
Д/з: с.222 з.5, 6
Проверка д/з.

чтение и
заучивание
отрывка из
стихотворения
«Сын
артиллериста».
26. В.П.Катаев,
знакомство с
рассказом
«Флаг».

27. Определение
главной мысли
рассказа
«Флаг».

28. Н.И. Рыленков
«Деревья».
Определение
главной мысли
стихотворения.

29. Выразительное
чтение
стихотворения
«Весна без
вещуньикукушки».
30. Чтение и
заучивание
наизусть
стихотворения
«Всё в тающей
дымке».

Выделение главной мысли
стихотворения.
Чтение по ролям отрывка из
стихотворения (4 ч).
Заучивание наизусть отрывка
из 1 части.
Д/з: учить наизусть отрывок
с.215
Проверка д/з.
Жизнь и творчество
В.П.Катаева, записи.
Беседа о Великой
Отечественной войне
(словарная работа).
Знакомство с рассказом
«Флаг».
Д/з: с.229 з.2, 3
Проверка д/з.
Выборочное чтение рассказа.
Определение главной мысли
рассказа.
Что объединяет
произведения Симонова и
Катаева?
Д/з: с.229 з.8
Проверка д\з.
Жизнь и творчество
Н.И.Рыленкова.
Работа в тетрадях.
Чтение и анализ
стихотворения.
Выразительное чтение
стихотворения.
Определение главной мысли.
Д\з: с.231 выразит. Чтение
Проверка д\з.
Знакомство со
стихотворением.
Чтение и анализ
стихотворения.
Выразительное чтение
стихотворения.
Д\з: с.233 з.3
Проверка д\з.
Знакомство со
стихотворением, чтение и
анализ.
Работа с репродукцией.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения.
Д\з: с.233 учить

31. Ю.И.Коваль
«Капитан
Клюквин»,
знакомство с
рассказом.
32. Составление
плана рассказа
«Капитан
Клюквин».

33. Выразительное
чтение 1 части
рассказа
«Картофельная
собака».
34. Чтение и
пересказ 2
части рассказа
«Картофельная
собака».
35. Чтение по
ролям 3 части
рассказа
«Картофельная
собака».
36. «Картофельная
собака»
Описание
главного героя
по плану.
37. Знакомство с
рассказом
«Белозубка».

38. Выборочное
чтение рассказа
«Белозубка».

стихотворение.
Проверка д\з.
Жизнь и творчество
Ю.И.Коваля, записи в
тетради.
Знакомство с рассказом.
Беседа по содержанию.
Д\з: с.241 з.3
Проверка д\з.
Выборочное чтение рассказа
по вопросам.
Работа над главной мыслью
рассказа.
Составление плана рассказа.
Д\з: пересказ по плану.
Проверка д\з.
Знакомство с текстом.
Составление вопросов по
содержанию.
Выборочное чтение.
Д\з: с.242-244 пересказ
Проверка д\з.
Чтение 2 части рассказа.
Беседа по содержанию.
Чтение по ролям отрывка.
Подготовка к пересказу и
пересказ отрывка.
Д\з: с.247 вопросы
Проверка д\з.
Самостоятельное знакомство
с текстом.
Составление вопросов,
ответы на вопросы.
Чтение отрывка по ролям.
Д\з: с.247-248 пересказ
Проверка д\з.
Чтение и анализ 4 части.
Чтение по ролям отрывка.
Описание собаки по плану
с.251.
Д\з: с.251 з.8
Проверка д\з.
Чтение и анализ рассказа.
Работа с иллюстрацией.
Сходство со сказкой.
Д\з: читать по ролям
отрывок.
Проверка д\з.
Выборочное чтение по
вопросам.
Пересказ отрывков.
Д\з: пересказ

39. Н.К.Старшинов
«И вот в свои
семнадцать
лет».
Аналитическое
чтение
стихотворения.
40. Выразительное
чтение
стихотворения
«На выставке
собак».

41. Творчество
В.П.Астафьева.
Знакомство с
рассказом
«Гуси в
полынье».
42. Выборочное
чтение рассказа
«Гуси в
полынье».
43. Аналитическое
чтение рассказа
«Капалуха».

44. Е Пермяк
«Пичугин мост».
Аналитическое
чтение рассказа.

45. Знакомство со
сказкой
«Самоходные

Проверка д\з.
Знакомство с биографией
Н.К.Старшинова.
Чтение и анализ
стихотворения.
Выделение главной мысли
стихотворения.
Работа с пословицей.
Д\з: с.247 выразит. Чтение.
Проверка д\з.
Беседа о домашних
животных.
Чтение и анализ
стихотворения, соотнесение
с иллюстрацией с.259.
Выразительное чтение
стихотворения.
Работа с пословицами.
Д\з: с.247-248 выразительное
чтение
Проверка д\з.
Рассказ о жизни и творчестве
В.П.Астафьева.
Знакомство с рассказом.
Составление вопросов по
содержанию, беседа по
вопросам.
Д\з: ответы на вопросы.
Проверка д\з.
Выборочное чтение по
вопросам.
Анализ поступков героев
рассказа.
Д\з: пересказ отрывка.
Проверка д\з.
Самостоятельное знакомство
с рассказом.
Беседа по содержанию.
Характеристика героев
рассказа, оценка их
поведения.
Д\з: пересказ рассказа.
Проверка д\з.
Знакомство с творчеством Е.
Пермяка.
Чтение и анализ рассказа.
Анализ поступка героя.
Главная мысль рассказа.
Д\з: пересказ рассказа.
Проверка д\з.
Беседа о труде и мастерах.
Самостоятельное знакомство

лапотки».

46. Пересказ сказки
«Самоходные
лапотки».

47. Ю.Я.Яковлев
«Багульник».
Чтение и анализ
1 части
рассказа.

48. Аналитическое
чтение 2 части
рассказа
«Багульник».
49. Чтение 3 части
рассказа
«Багульник».
Составление
характеристики
главного героя.
50. Аналитическое
чтение рассказа
«Вратарь».

51. Пересказ
рассказа
«Вратарь».

52. Аналитическое
чтение рассказа
«Где стояла
батарея».

со сказкой.
Составление вопросов,
ответы на вопросы.
Д\з: ответы на вопросы.
Проверка д\з.
Выборочное чтение по
вопросам.
Чтение по ролям отрывка.
Пересказ отрывков по
заданию.
Д\з: пересказ рассказа.
Проверка д\з.
Знакомство с творчеством
Ю.Я.Яковлева.
Чтение и анализ 1 отрывка
рассказа «Багульник».
Первые впечатления о
главном герое рассказа.
Д\з: с.252-255 пересказ
Проверка д\з.
Чтение и анализ 2 части
рассказа.
Оценка поступков главного
героя.
Д\з: пересказ отрывка.
Проверка д\з.
Знакомство с 3 частью
рассказа.
Беседа по содержанию.
Выборочное чтение.
Составление характеристики
главного героя по плану.
Д\з: с.263 з. 7
Проверка д\з.
Знакомство с рассказом
«Вратарь».
Беседа по содержанию.
Выборочное чтение.
Д/з:
Проверка д\з.
Выборочное чтение по
вопросам.
Составление характеристики
главного героя.
Подготовка к пересказу и
пересказ рассказа.
Д/з: пересказ рассказа.
Проверка д\з.
Беседа о Великой
Отечественной войне.
Чтение и анализ рассказа.
Выборочное чтение.

53. Л.А.Кассиль,
жизнь и
творчество.
Знакомство с
рассказом
«Линия связи»
54. Выборочное
чтение рассказа
«Линия связи».

55. Экскурсия к
памятнику
ветеранам ВОВ

56. Поэты о
Великой
Отечественной
войне.

57. Р.П.Погодин
«Время говорит
– пора».
Аналитическое
чтение 1 части.

58. Чтение 2 части
рассказа «Время
говорит – пора».
Оценка
поступков
героев.

59. Чтение и анализ
3 части рассказа

Д\з: сделать рисунки, пересказ
отрывка по рисунку.
Проверка д/з.
Жизнь и творчество
Л.А.Кассиля, презентация.
Чтение рассказа «Линия
связи».
Д/з: ответы на вопросы.
Проверка д/з.
Выборочное чтение по
вопросам.
Характеристика героя,
анализ его поступка.
Выразительное чтение
отрывка.
Д/з: читать выразительно
отрывок.
Инструктаж учащихся.
Правила поведения во время
экскурсии.
Экскурсия к памятнику
ветеранам ВОВ в пос.
Быстринский.
д\з: составить рассказ по
наблюдениям.
Проверка д\з.
Чтение и анализ стихов о
Великой Отечественной
войне.
Краткие сведения о поэтах.
Д\з: выразит. чтение
стихотворения на выбор.
Проверка д\з.
Жизнь и творчество
Р.П.Погодина.
Знакомство с 1 частью
рассказа.
Называние главных и
второстепенных героев, их
характеристика.
Д\з: с.265-268 з.2
Проверка д\з.
Выборочное чтение по
вопросам.
Чтение и анализ 2 части
рассказа.
Оценивание действий героев
рассказа.
Д\з: с.269-270 выразительное
чтение.
Проверка д\з.
Чтение и анализ 3 части

«Время говорит
– пора».

60. А.Г.Алексин
«Двадцать
девятое
февраля».
Аналитическое
чтение.

61. «Двадцать
девятое
февраля»,
пересказ по
плану.
62. Аналитическое
чтение рассказа
«Самый
счастливый
день».
63. «Самый
счастливый
день»,
выборочное
чтение.
64. К.Я.Ваншенкин
«Мальчишка».
Выразительное
чтение
стихотворения

65. Выразительное
чтение
стихотворения
«Снежки».

66. Экскурсия в
книжный
магазин «Выбор
книги».

рассказа.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выделение главной мысли
рассказа.
Д\з: с.272 з.5, 6
Проверка д\з.
Жизнь и творчество
А.Г.Алексина.
Знакомство с рассказом.
Характеристика героев,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
ролям.
Д\з: с.280 з.8
Проверка д\з.
Работа с пословицей.
Деление рассказа на части по
готовому плану, пересказ.
Д\з: Пересказ по плану.
Проверка д/з.
Знакомство с рассказом.
Беседа по содержанию,
составление вопросов.
Д/з: Читать по ролям
отрывок.
Проверка д\з.
Выборочное чтение по
вопросам.
Характеристика героев.
Выделение главной мысли.
Д\з: пересказ отрывка.
Проверка д\з.
Жизнь и творчество
К.Я.Ваншенкина.
Чтение и анализ
стихотворения.
Выборочное чтение,
объяснение выражений.
Д\з: с.282 выразит. Чтение.
Проверка д\з.
Знакомство со
стихотворением, работа по
содержанию, определение
настроения.
Выразительное чтение
стихотворения.
Д\з: с.284 выразит. чтение.
Инструктаж учащихся.
Правила поведения во время
экскурсии.
Экскурсия в книжный

магазин.
д\з: составить рассказ по
наблюдениям.
Проверка д\з.
Знакомство с газетами и
журналами для детей и
подростков.
Рубрики и статьи.
Выборочное чтение статей.
Д\з: чтение детских
журналов
Проверка д\з.
Знакомство с литературнохудожественным сборником
«Школьные годы», юными
писателями-земляками.
Чтение и анализ
стихотворения «За что их
убили?».
Д\з: выразит. чтение
Проверка д\з.
Чтение и анализ рассказа.
Составление вопросов.
Выборочное чтение.
Пересказ отрывка.
Д\з: пересказ рассказа.
Беседа по содержанию
прочитанных произведений.
Выполнение заданий.
Чтение дополнительной
литературы.

67. Детская
периодическая
печать.

68. Знакомство с
литературным
сборником
«Школьные
годы».

69. Выборочное
чтение рассказа
«Лакомка».

70. Обобщающий
урок по теме
«Русская
литература 20
века»

9 класс
Тема
Тема урока
раздела
(количеств
о часов)
I. Устное
1. Пословицы и
народное
поговорки.
творчество
(13ч.)

2. Русские народные
песни.

Цель, задачи

Форма проведения,
элементы содержания,
методические приёмы

- Обобщить
знания учащихся
о жанрах устного
народного
творчества,
особенностях
народных сказок;
связи устного
народного
творчества и
авторского
творчества;
- развивать

-систематизация знаний об
УНТ (по курсу прошлых
классов);
-работа с пословицами и
поговорками, прямое и
переносное значение;
-работа с учебником:
комментированное чтение
статьи, запись основных
сведений;
-вступительное слово
учителя: повествование об
особенностях народных

Планируемые
результаты
освоения
программы
Знания жанров
устного
народного
творчества, видов
и особенностей
народных сказок.
Умения читать
правильно,
осознанно,
выразительно;
ориентироваться
в тексте;
выделять

навыки
правильного,
осознанного,
выразительного
чтения;
- формировать
умения выделять
главную мысль
3. Былины. Анализ
былины «На заставе произведения;
давать
богатырской».
характеристику
главным
действующим
лицам, оценивать
их поступки;
передавать
4. Выразительное
содержание
чтение былины «На
заставе богатырской». произведения;
выделять реплики
героев и слова
автора при чтении
по ролям;
- развивать
внимание,
5. Былина «Илья
Муромец и Соловей- творческое
разбойник». Деление мышление,
связную речь,
на части, пересказ.
память;
- воспитывать
умение дружить,
сочувствовать;
интерес к
народному
творчеству,
6. Сказки.
русской
Аналитическое
словесности;
чтение «Сказки про
любовь к Родине.
Василису
Премудрую».

7. Чтение по ролям
отрывков из
«Сказки про
Василиу
Премудрую».

песен;
-работа с учебником
выразительное чтение
текста песен с соблюдением
характерной интонации;
-выделение характерной
лексики в текстах песен;
-обобщение знаний
учащихся о жанре
«былины»;
- словарная работа;
- чтение и анализ былины;
-коллективная работа:
характеристика главного
героя;
-выразительное чтение
былины «На заставе
богатырской»;
-работа с иллюстрацией;
-соотношение текста и
иллюстрации;
-краткий пересказ текста
былины;
- знакомство с былиной
(чтение учителем);
- чтение былины и деление
на части по плану;
- выборочное чтение по
вопросам;
- понятие «эпитет», работа
с эпитетами в тексте
былины;
- д/з пересказ по плану;
-фронтальный опрос
учащихся о систематизации
знаний по сказкам;
-выразительное чтение
сказки;
-объяснение учителем
композиции сказки;
-работа по вопросам в
учебнике;
-комментирование
иллюстрации к тексту;
-пересказ фрагментов
сказки;
-выразительное чтение
отрывков из сказки по
ролям;
-деление сказки на части,
составление плана сказки;
-краткий пересказ по плану.

главную мысль
произведения;
характеризовать
главных героев,
оценивать их
поступки;
составлять план,
пересказывать
содержание
прочитанного,
используя слова
и выражения из
текста;
читать по ролям.

8. Аналитическое
чтение русской
народной сказки
«Лиса и тетерев».

9. Чтение и пересказ
русской народной
сказки «Самое
дорогое».
10. Баллады. «Песнь
о вещем Олеге»,
аналитическое
чтение.

11. Исторические
предания Среднего
Урала.

12. Исторические
предания Среднего
Урала, легенда
«Азов».

13. Обобщающий
урок по теме «Устное
народное
творчество».
II. Русская
литература
19 века (50)

1. Жизнь и
творчество
В.А.Жуковского.

- Познакомить с
жизнью и
творчеством
писателей:
В.А.Жуковского,
И.А.Крылова,
А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова,
Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева,
2. Знакомство со
сказкой «Три пояса». Н.А.Некрасова,
Л.Н.Толстого,
А.А.Фета,
А.П.Чехова,

-выразительное чтение
сказки;
-чтение сказки по ролям;
-работа по вопросам в
учебнике;
-комментирование
иллюстрации к тексту;
-пересказ сказки;
- знакомство со сказкой,
беседа по содержанию;
- выделение главной мысли;
- чтение сказки по ролям;
- краткий пересказ сказки;
- обобщение знаний о
жанре УНТ «баллада»;
-обзорное знакомство с
летописью 10 века;
-чтение и анализ отрывка из
баллады А.С.Пушкина
«песнь о Вещем Олеге»;
- знакомство с фольклором
Урала;
- чтение и анализ
произведений «О первых
уральских заводчиках», «О
горных богатствах края»;
- чтение и анализ уральской
легенды «Азов»;
- пересказ отрывков;
- знакомство с
фольклорными рассказами
из сборника» Литература
Урала»;
- самостоятельная работа с
заданиями творческого
характера и в виде теста;
- чтение дополнительной
литературы.
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Жуковского,
анализ статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-чтение сказки по цепочке с
обращением внимания на
языковые средства;
-соотношение устаревшей
лексики со словами

Знание основных
сведений из
жизни писателей
19 века.
Умения
анализировать
прочитанное;
выделять
главную мысль
произведения;
характеризовать
главных героев и
их поступки;
пересказывать

3. Выразительное
чтение отрывков из
сказки «Три пояса».

4. Аналитическое
чтение баллады
«Светлана».

5. Жизнь и
творчество
И.А.Крылова.

6. Аналитическое
чтение басни «Кот и
повар».

7. Чтение по ролям
басни «Волк и
Ягнёнок».

8. Жизнь и
творчество
А.С.Пушкина.

А.И.Куприна,
И.А.Бунина;
совершенствовать
навыки чтения,
соблюдение
логических пауз;
- формировать
умения
анализировать
прочитанное,
составлять
вопросы к тексту;
выделять главную
мысль
произведения;
характеризовать
главных героев и
их поступки;
делить текст на
части, составлять
план;
пересказывать
прочитанное с
использованием
слов и
выражений,
взятых из текста;
выразительно
читать лирическое
произведение;
заучивать
наизусть;
- развивать
внимание,
мышление,
память, связную
речь,
коммуникативные
способности;
- воспитывать
интерес к русской
литературе;
любовь к Родине,
родному языку,
родной природе;
трудолюбие;
умение дружить;
уважение к
старшим,
сострадание.

современного
литературного языка;
-краткое воспроизведение
сказки (коллективная
работа);
-работа по вопросам в
учебнике;
-работа с иллюстрацией к
сказке;
-обсуждение авторской
позиции;
- пересказ сказки;
-литературная баллада;
-словарная работа;
-чтение и анализ баллады
«Светлана»;
-выборочное чтение по
вопросам;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Крылова, анализ
статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
- воспроизведение знаний о
жанре «басня»;
-показательное чтение
учителем басни;
-анализ басни по вопросам
в учебнике;
-определение смысла слов:
нравоучение, мораль
(работа со словарём);
-выразительное чтение
басни учащимися;
- чтение и анализ басни;
- определение смысла
басни, выделение строк,
которые стали пословицей;
- чтение басни по ролям;
- чтение басни «Волк и
Кот», сравнение поведения
Волка в разных баснях;
- чтение по ролям;
-воспроизведение ранее
полученных знаний о
Пушкине;
-чтение статьи в учебнике о
жизни и творчестве

прочитанное с
использованием
слов и
выражений,
взятых из текста;
составлять
вопросы к тексту;
строить своё
высказывание;
ориентироваться
в тексте,
выделять
фрагменты,
необходимые для
ответа;
выразительно
читать
лирическое
произведение;
заучивать
наизусть.

9. Аналитическое
чтение 1-ой главы
поэмы «Руслан и
Людмила».

10. Аналитическое
чтение 2-ой главы
поэмы «Руслан и
Людмила».

11. Аналитическое
чтение 3-ей главы
поэмы «Руслан и
Людмила».

12. Знакомство с
повестью «Барышнякрестьянка»

А.С.Пушкина с
дополнительными
комментариями учителя;
-коллективное,
аналитическое обсуждение
прочитанного;
-краткое конспектирование
новых фактов из жизни и
творчества поэта по статье;
-выразительное чтение
учащимися 1-ой главы
поэмы;
-нахождение в тексте
устаревших слов, замена их
на современные;
-анализ главы по вопросам
в учебнике;
-работа с иллюстрациями;
-определение отношения
автора к герою;
-выразительное чтение
учащимися 2-ой главы
поэмы;
- анализ главы по вопросам
в учебнике;
-коллективная работа:
деление главы на части;
-сжатый пересказ главы;
- выразительное чтение
учащимися 3-ей главы
поэмы;
- анализ главы по вопросам
в учебнике;
-чтение по ролям диалога
Руслана и головы;
-определение роли автора в
произведении; своего
отношения к
произведению;
-вступительное слово
учителя об истории
создания повести
«Барышня-крестьянка»;
-выразительное чтение по
цепочке 1-ой главы
повести;
-нахождение в тексте
устаревших слов,
определение их
лексического значения;
-анализ главы по вопросам
в учебнике;

13. Выборочное
чтение 1-ой части
повести «Барышнякрестьянка».
14. Выразительное
чтение 2-ой части
повести «Барышнякрестьянка».

15. Выразительное
чтение и заучивание
наизусть отрывка из
романа «Евгений
Онегин».

16. Обобщающий
урок по творчеству
А.С.Пушкина.
17. Жизнь и
творчество
М.Ю.Лермонтова.

18. Выразительное
чтение и заучивание
наизусть
стихотворения
«Тучи».
19. Выразительное
чтение стихотворения

-коллективное
воспроизведение
прочитанного 1-ой главы;
-чтение разговора Лизы и
Насти по ролям;
- пересказ отрывка;
-выразительное чтение по
цепочке 2-ой главы
повести;
- составление
характеристики главной
героини Лизы по плану;
-чтение по ролям диалога
отца и дочери Муромских;
- пересказ отрывков из
повести «Барышнякрестьянка»;
- чтение и анализ отрывков
из романа «Евгений
Онегин»;
- картины описания
природы поэтом в разное
время года- заучивание
отрывков на выбор;
- чтение наизусть стихов
А.С.Пушкина
- викторина по
произведениям
А.С.Пушкина.
-воспроизведение ранее
полученных знаний о
Лермонтове;
-чтение статьи в учебнике о
жизни и творчестве
М.Ю.Лермонтова с
дополнительными
комментариями учителя;
-обсуждение прочитанного;
-краткое конспектирование
новых фактов из жизни и
творчества поэта по статье;
-сжатый пересказ
биографии Лермонтова;
-показательное чтение
стихотворения «Тучи»
учителем;
-анализ стихотворения;
-выразительное чтение
стихотворения учащимися;
- заучивание наизусть;
-самостоятельное
знакомство со

«Баллада».

20. Выразительное
чтение
стихотворения
«Морская царевна».

21. Аналитическое
чтение отрывка из
поэмы «Мцыри».
22. Жизнь и
творчество
Н.В.Гоголя.

23. Н.В.Гоголь
«Майская ночь, или
утопленница».
Аналитическое
чтение главы
«Ганна».

24. Выразительное
чтение главы
«Утопленница».

25. Выборочное
чтение главы
«Пробуждение».
26. И.С.Тургенев
«Воробей»,
выделение главной

стихотворением;
-чтение стихотворения
вслух;
-анализ стихотворения;
-работа над выразительным
чтением;
-знакомство со
стихотворением;
-анализ текста по вопросам
в учебнике;
-деление на смысловые
части, подготовка к
выразительному чтению;
- выразительное чтение;
-общее знакомство с
поэмой «Мцыри»;
-чтение и анализ отрывка;
-выразительное чтение
отрывка из поэмы.
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Гоголя, анализ
статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-вступительное слово
учителя об истории
создания книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки»;
-чтение главы «Ганна»;
-анализ повести по
вопросам в учебнике;
-работа с иллюстрацией;
-чтение диалога Левко и
Ганы по ролям;
-повторение прочитанной
повести «Ганна»;
-выразительное чтение
главы повести
«Утопленница»;
-обсуждение прочитанного;
-краткое воспроизведение
сюжетной линии повести;
-чтение и анализ главы
«Пробуждение»;
-пересказ отрывка;
- повторение сведений из
жизни и творчества
И.С.Тургенева;

мысли.

27. Аналитическое
чтение рассказа
«Капля жизни».

28. Н.А. Некрасов.
Жизнь и творчество.

29. Выразительное
чтение стихотворения
«Рыцарь на час».

30. Выразительное
чтение и заучивание
наизусть отрывка из
поэмы «Саша».

31. Л.Н.Толстой
«Бедные люди»,
аналитическое
чтение.
32. Выборочное
чтение отрывков из
повести «Детство»
33. Чтение и пересказ
рассказа «Прыжок».

- чтение и анализ рассказа
«Воробей»;
- выделение главной мысли
рассказа;
- краткий пересказ;
- чтение и анализ рассказа
«Капля жизни»;
- выборочное чтение;
- выделение главной мысли
рассказа;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Некрасова,
анализ статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-особенности лирики
Некрасова;
-обучающее чтение
стихотворения учителем;
-выразительное чтение
вслух 2-3 человек по
желанию;
-анализ стихотворения по
вопросам;
-высказывание своего
отношения к прочитанному
стихотворению;
-уточнение понятия поэмы
как жанра;
-выразительное чтение
поэмы «Саша»;
-анализ поэмы по вопросам;
-своё отношение к
прочитанному;
- заучивание отрывка;
- жизнь и творчество
Л.Н.Толстого;
- чтение и анализ рассказа;
- выделение главной мысли;
- выборочное чтение
рассказа по вопросам;
- общее знакомство с
повестью;
- выборочное чтение;
- пересказ отрывка;
-знакомство с рассказом;
-беседа по содержанию;
-анализ поступков героев;
-выборочное чтение;
-подготовка к пересказу,

34. Аналитическое
чтение рассказа
«Сила детства».
35. А.А.Фет. Жизнь и
творчество.

36. Выразительное
чтение и анализ
стихотворений
А.А.Фета.
37. Выразительное
чтение и заучивание
наизусть
стихотворения
«Помню я: старушка
няня …»
38 . А.П.Чехов.
Жизнь и творчество.

39. Аналитическое
чтение рассказа
«Белолобый».
40. Чтение и пересказ
отрывков из рассказа
«Беглец».
41. Чтение по ролям
рассказа
«Злоумышленник».

пересказ;
-чтение и анализ рассказа;
-выделение главной мысли
рассказа;
-выразительное чтение
отрывков;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Фета, анализ
статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-знакомство с
особенностями лирики
Фета;
-выразительное чтение
стихов Фета из сборников;
-обсуждение прочитанного;
- выразительное чтение
стихотворений А.А.Фета;
- чтение и анализ
стихотворения «Помню я:
старушка няня …»;
- заучивание наизусть
стихотворения;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Чехова, анализ
статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
- самостоятельное
знакомство с рассказом;
- составление вопросов по
содержанию;
- выборочное чтение;
- знакомство с рассказом;
- беседа по содержанию;
- выборочное чтение и
пересказ отрывков;
- чтение и анализ рассказа
«Злоумышленник»;
- выборочное чтение по
вопросам;
- выразительное чтение по
ролям;

42. Деление рассказа
«Пересолил» на
части по плану.

43. Аналитическое
чтение рассказа
«Радость».
44. А.И.Куприн
«Тапёр», общее
знакомство с
рассказом.

45. Сравнительная
характеристика
героев рассказа
«Тапёр».
46. И.А.Бунин
«Танька», знакомство
с рассказом.

47. Выделение
главной мысли
рассказа «Танька».
48. Выразительное
чтение и заучивание
наизусть
стихотворения «Нет
солнца, но светлы
пруды».
49. Главная тема
стихотворения
«Вечер».

50. Обобщающий

- знакомство с рассказом
«Пересолил»;
- анализ текста;
- чтение по ролям отрывка;
-коллективная работа:
деление рассказа на части
по предложенному плану;
- пересказ по плану;
- чтение и анализ текста;
- характеристика героя,
отношение к нему автора;
- самостоятельное
продолжение рассказа;
- жизнь и творчество
А.И.Куприна, записи в
тетради;
- знакомство с рассказом
«Тапёр»;
- анализ текста по
вопросам;
- выборочное чтение текста
по вопросам;
- коллективное составление
сравнительной
характеристики героев;
- пересказ отрывков;
- жизнь и творчество
И.А.Бунина, чтение и
конспектирование статьи;
- знакомство с рассказом
«Танька»;
- анализ текста;
- составление вопросов по
содержанию;
- выборочное чтение
рассказа;
- выделение главной
мысли;
-пересказ отрывков;
- знакомство с поэзией
И.А.Бунина;
- выразительное чтение
стихотворения «Нет
солнца, но светлы пруды»;
- заучивание наизусть;
- чтение и анализ
стихотворения «Вечер»;
- выделение главной мысли
стихотворения;
-выразительное чтение
стихотворения;
- беседа по прочитанным

урок по теме
«Русская литература
19 века».

III. Русская
литература
20 века
(60ч)

1. М.Горький. Жизнь
и творчество.

2. Аналитическое
чтение «Песни о
соколе», выделение
главной мысли.

3. П.П.Бажов
«Каменный цветок».
Знакомство со
сказкой.

4. Выборочное чтение
сказки «Каменный
цветок».
5. Пересказ отрывков
из сказки «Каменный
цветок».

6. Чтение и анализ
отрывка из сборника
«Кузницы уральского
железа».
7. В.В.Маяковский.
Жизнь и творчество.

произведениям;
- работа с кроссвордом,
тестом;
- чтение дополнительной
литературы.
- Познакомить с
-вступительное слово
жизнью и
учителя об особенностях
творчеством
русской литературы 20
М.Горького,
века;
В.В.Маяковского,
-сообщение темы урока,
М.И.Цветаевой,
запись в тетрадь;
К.Г.Паустовского,
-работа с учебником:
С.А.Есенина,
чтение статьи о жизни и
А.Блока,
творчестве Горького,
М.М.Зощенко,
анализ статьи, пересказ,
В.В.Набокова,
самостоятельное
Н.А.Заболоцкого,
конспектирование статьи
В.М.Шукшина,
учащимися;
М.А.Шолохова,
- чтение и анализ
В.В.Быкова,
произведения;
Е.И.Носова,
- выделение главной мысли;
Н.М.Рубцова,
-выразительное чтение
Ю.И.Коваля;
произведения;
-совершенствовать -подготовка к пересказу;
навыки чтения;
-пересказ текста;
- развивать умения - жизнь и творчество
работать с текстом: П.П.Бажова;
выделять главную
- экскурс по произведениям
мысль;
писателя;
характеризовать
- знакомство со отрывком
героев и оценивать из сказки «Каменный
их поступки;
цветок»»;
делить текст на
- чтение 2 отрывка сказки,
части, составлять
беседа по содержанию;
план;
- выборочное чтение по
пересказывать
вопросам;
текст с
- чтение по ролям;
использованием
- чтение и анализ 3 отрывка
слов и выражений, сказки;
взятых из текста;
- выборочное чтение и
передавать
пересказ фрагментов
эмоциональное
сказки;
состояние героев
- характеристика героев;
при чтении по
- знакомство со сборником
ролям;
«Кузницы уральского
- развивать
железа»;
внимание, образное - чтение и анализ отрывка
мышление, память, «Режевские самоцветы»;
связную речь,
-сообщение темы урока,
коммуникативные
запись в тетрадь;
способности;
-работа с учебником:
- воспитывать
чтение статьи о жизни и

Знание
основных
сведений из
биографии и
творчества
писателей 20
века.
Умения
анализировать
прочитанный
текст;
выделять
главную мысль
произведения;
характеризовать
главных героев,
оценивать их
поступки;
пересказывать
прочитанное с
использованием
слов и
выражений,
взятых из текста;
строить своё
высказывание;
ориентироваться
в тексте,
выделять
фрагменты,
необходимые
для ответа;
выразительно
читать
лирическое
произведение,
заучивать
наизусть.

интерес к русской
литературе;
любовь к Родине,
родному языку,
родной природе;
трудолюбие;
8. Выразительное
чтение стихотворений уважение к людям,
совершающим
В.Маяковского.
благородные и
героические
поступки;
умение дружить;
сострадание.
9. Аналитическое
чтение стихотворения
«Необычайное
приключение…».

10. М.И.Цветаева.
Жизнь и творчество.

11. Выразительное
чтение стихотворения
«Красною кистью…».
Заучивание наизусть.

12. Аналитическое
чтение стихотворения
«Вчера».

творчестве Маяковского,
анализ статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-знакомство с
особенностями лирики
Маяковского;
-выразительное чтение
стихотворений разной
тематики из сборников;
-обсуждение прочитанного,
высказывание своего
отношения;
-обучающее чтение
стихотворения учителем;
-выразительное чтение
вслух 2-3 человек по
желанию;
-анализ стихотворения по
вопросам;
-высказывание своего
отношения к прочитанному
стихотворению;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Цветаевой,
анализ статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-знакомство с
особенностями лирики
Цветаевой;
-обучающее чтение
стихотворения учителем;
-выразительное чтение
стихотворения учащимися;
-обсуждение, впечатление;
-учить наизусть;
-обучающее чтение
стихотворения учителем;
-выразительное чтение
вслух 2-3 человек по
желанию;
-анализ стихотворения по
вопросам;
-высказывание своего
отношения к прочитанному
стихотворению;

13. К.Г.Паустовский.
Жизнь и творчество.

14. Аналитическое
чтение рассказа
«Стекольный
мастер».
15. Чтение по ролям
отрывков из рассказа
«Стекольный
мастер». Пересказ
отрывка.
16.Знакомство со
сказкой «Тёплый
хлеб».
17.Краткий пересказ
сказки «Тёплый
хлеб».
18. Чтение и пересказ
отрывков из рассказа
«Растрёпанный
воробей».
19. Аналитическое
чтение рассказа
«Собрание чудес».

20. С.А.Есенин.
Жизнь и творчество.

21. Выразительное
чтение и заучивание
наизусть

-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Паустовского,
анализ статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-выразительное чтение
рассказа «Стекольный
мастер»;
-анализ рассказа по
вопросам;
-выборочное чтение;
-пересказ отрывков из
рассказа несколькими
учащимися;
-выделение главной мысли;
-чтение по ролям отрывков;
- чтение и анализ текста;
- составление вопросов к
тексту;
- выборочное чтение по
вопросам;
- подготовка к пересказу;
- пересказ сказки;
-самостоятельное
знакомство с рассказом;
-составление вопросов;
-подготовка к пересказу,
пересказ;
-чтение и анализ рассказа;
-выборочное чтение по
вопросам;
-выделен е главной мысли;
-деление на части,
составление плана для
пересказа;
-пересказ;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве С.А.Есенина,
анализ статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-знакомство с
особенностями лирики
С.А.Есенина;

стихотворения
«Ночь».
22. Выразительное
чтение стихотворения
«Собаке Качалова».

23. Аналитическое
чтение стихотворения
«Письмо матери».

24. Поэзия А.Блока

25. Аналитическое
чтение стихотворения
«Россия».
26. М.М.Зощенко
«Любовь», выделение
главной мысли.

27. Выборочное
чтение отрывков из
рассказов
М.М.Зощенко
28. Творчество
В.В.Набокова.

-выразительное чтение
стихотворения «Ночь»;
- анализ стихотворения;
- заучивание наизусть;
-обучающее чтение
стихотворения учителем;
-выразительное чтение
вслух 2-3 человек по
желанию;
-анализ стихотворения по
вопросам;
-высказывание своего
отношения к прочитанному
стихотворению;
- обучающее чтение
стихотворения учителем;
- анализ стихотворения по
вопросам;
- выразительное чтение
стихотворения;
- жизнь и творчество
А.Блока;
- чтение и анализ
стихотворения «О, весна,
без конца и без краю»;
- выразительное чтение
стихотворения;
- чтение стихов А.Блока из
сборника;
- анализ стихотворения
«Россия»;
- выразительное чтение;
- жизнь и творчество
М.М.Зощенко;
- самостоятельное
знакомство с рассказом;
- анализ по вопросам;
- выделение главной мысли;
- чтение по ролям
отрывков;
-знакомство с творчеством
М.М.Зощенко;
-чтение и анализ отрывков
из рассказов;
-главная тема в творчестве
М.М.Зощенко;
- жизнь и творчество
В.В.Набокова;
- чтение и анализ стихов
«России», «Простая песня,
грусть простая»;
- выразительное чтение;

29. Н.А.Заболоцкий
«Журавли»,
выделение главной
мысли.

30. Выразительное
чтение стихотворения
«Оттепель».

31. В.М.Шукшин
«Стенька Разин»,
аналитическое
чтение.

32. М.А.Шолохов.
Жизнь и творчество.

33. Аналитическое
чтение рассказа
«Судьба человека».

34. «Судьба
человека»,
выборочное чтение,
пересказ отрывка.
35. Изложение
эпизода из рассказа
по плану «Судьба
человека».

- заучивание наизусть
понравившегося стих-я;
- жизнь и творчество
Н.А.Заболоцкого;
- чтение и анализ
стихотворения «Журавли»;
- выделение главной мысли
произведения;
- выразительное чтение;
-Н.Заболоцкий. Из
воспоминаний «Ранние
годы»;
-чтение и анализ
стихотворения «Оттепель»;
-подготовка к
выразительному чтению
стихотворения;
- жизнь и творчество
В.М.Шукшина;
- аналитическое чтение
рассказа «Стенька Разин»;
Составление
характеристики главного
героя рассказа;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Шолохова,
анализ статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
- общее знакомство с
рассказом «Судьба
человека»»
- чтение отрывков из
рассказа учащимися;
- анализ текста по
вопросам;
- выборочное чтение по
вопросам;
- подготовка к пересказу,
пересказ отрывка из
рассказа;
-прочтение текста
учителем;
-определение главной
мысли;
-выделение словарных
слов;
-пересказ по плану;

36. Тема войны в
творчестве
А.А.Ахматовой.

37. В.В.Быков
«Альпийская
баллада», общее
знакомство.
38. Выборочное
чтение произведения
«Альпийская
баллада».
39. Л.Кассиль «Под
землёй», знакомство
с рассказом.
40. Выборочное
чтение рассказа
«Под землёй».
41. Э.Мамедханлы
«Леданая статуя»,
аналитическое
чтение.
42. Е.И.Носов.
Жизнь и творчество.

43. Самостоятельное
знакомство с
рассказом «Трудный
хлеб».

-итоговое прочтение текста;
-изложение текста;
- жизнь и творчество
А.А.Ахматовой
(презентация);
-чтение стихов
А.А.Ахматовой
«Мужество», «Прошло пять
лет», «Щели в саду
вырыты»;
-выразительное чтение
стихотворения (на выбор);
- жизнь и творчество
В.В.Быкова, чтение и
анализ статьи, записи;
- чтение и анализ
произведения «Альпийская
баллада»;
- выборочное чтение по
вопросам;
- характеристика героев
произведения;
- подготовка к пересказу и
пересказ отрывков;
-знакомство с творчеством
Л.Кассиля (презентация);
-чтение рассказа, беседа по
содержанию;
-выборочное чтение
рассказа по вопросам;
-деление на части,
составление плана;
-пересказ по плану;
-знакомство с рассказом,
беседа по содержанию;
-выделение главной мысли;
-выборочное чтение по
вопросам;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Носова, анализ
статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
- самостоятельное
знакомство с рассказом;
- анализ текста по
вопросам;
- выборочное чтение

44. «Трудный хлеб»,
составление
характеристики
героя.

45. Е.И.Носов
«Варька»,
знакомство с
рассказом
46. Выборочное
чтение рассказа
«Варька».
47. Н.М.Рубцов
«Тихая моя родина»,
выразительное
чтение.

48.Аналитическое
чтение
стихотворения
«Русский огонёк».
49.Выразительное
чтение и заучивание
наизусть
стихотворения
«Зимняя песня».

50. Природа Урала в
творчестве разных
поэтов.

51. Экскурсия

рассказа;
-коллективное составление
характеристики героя по
предложенному плану;
- запись характеристики в
тетрадях;
- выражение собственного
отношения к герою;
-коллективное чтение
рассказа, беседа по
вопросам;
-работа с иллюстрациями в
книге, презентацией;
-выборочное чтение
рассказа по вопросам;
-характеристика героев;
-пересказ отрывков;
- чтение статьи о жизни и
творчестве Рубцова, анализ
пересказ, самостоятельное
конспектирование;
- чтение и анализ
стихотворения;
- работа с репродукцией
картины И.Левитана
«Озеро», сравнение
сюжета;
- выразительное чтение;
-чтение и анализ
стихотворения;
-характеристика героини;
- выразительное чтение
стихотворения;
-обучающее чтение
стихотворения учителем;
-выразительное чтение
вслух 2-3 человек по
желанию;
-анализ стихотворения по
вопросам;
-высказывание своего
отношения к
произведению;
- заучивание наизусть;
-знакомство с творчеством
уральских поэтов
А.Л.Решетова,
К.А.Некрасовой,
Ф.И.Васильева;
-выразительное чтение
стихов (на выбор)
-инструктаж учащихся;

«Природа Урала в
творчестве поэтов».
52. Ю.И.Коваль
«Приключения Васи
Куролесова», чтение
по ролям 1 главы.

53. Выборочное
чтение 2 главы
рассказа
«Приключения Васи
Куролесова».

54. Аналитическое
чтение 3,4 глав
рассказа
«Приключения Васи
Куролесова».

55. Аналитическое
чтение 5, 6, 7 глав
рассказа
«Приключения Васи
Куролесова».
56. Ю.Казаков
«Тихое утро»,
знакомство с
рассказом.
57. Чтение по ролям
отрывков из рассказа
«Тихое утро».
58. Экскурсия
«Герои великой
победы».
59. В.Ф.Потанин
«Подари мне

-экскурсия;
-беседа по наблюдениям;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Коваля, анализ
статьи, самостоятельное
конспектирование;
- знакомство с рассказом
«Приключения Васи
Куролесова», чтение 1
главы, анализ;
- чтение по ролям отрывка;
-выразительное чтение ,,2
главы рассказа
«Приключения Васи
Куролесова»;
-анализ рассказа по
вопросам, выборочное
чтение отрывков;
-подготовка к пересказу;
-выразительное чтение 3,4
глав рассказа
«Приключения Васи
Куролесова»;
-анализ рассказа по
вопросам;
-выборочное чтение
отрывков;
-выразительное чтение 5,6,7
глав рассказа
«Приключения Васи
Куролесова»;
-анализ рассказа по
вопросам;
-пересказ отрывков;
-жизнь и творчество
Ю.Казакова (презентация);
-коллективное чтение
рассказа, беседа по
содержанию;
-выборочное чтение
рассказа по вопросам;
-характеристика героев;
-чтение по ролям отрывков
из рассказа;
Инструктаж учащихся.
Тема и цель экскурсии.
Экскурсия к памятнику
ветеранам Великой
Отечественной войны.
-жизнь и творчество
В.Ф.Потанина

сизаря», выборочное
чтение.

IV.
Зарубежна
я
литература
(9ч)

(презентация);
-чтение и анализ рассказа;
-отношение автора к
главному герою рассказа;
-пересказ отрывка;
60. Обобщающий
- беседа по содержанию
урок по теме
прочитанных
«Русская литература
произведений;
20 века».
- выполнение теста;
- чтение дополнительной
литературы;
1. Р.Л.Стивенсон
- Познакомить с
-сообщение темы урока,
«Вересковый мёд»,
жизнью и
запись в тетрадь;
аналитическое
творчеством
- знакомство с жизнью и
чтение.
зарубежных
творчеством Стивенсона,
писателей:
записи в тетрадях;
Р.Л.Стивенсона,
- чтение и анализ баллады
Э.Сетон- Томпсона, «Вересковый мёд»;
Д.Даррелла.
- основная идея
- совершенствовать произведения;
навыки чтения;
- выразительное чтение;
умения работать с -жизнь и творчество
2. И.В.Гёте «Лесной
текстом: выделять
царь»,
И.В.Гёте;
главную мысль,
выразительное
-литературная баллада;
определять тему,
чтение
-чтение и анализ баллады;
высказывать
-чтение баллады по ролям;
собственное
3. Э.Сетон-Томпсон.
- чтение статьи о жизни и
«Снап», выборочное отношение к
творчестве Сетонагероям
чтение 1 части.
Томпсона, анализ статьи,
произведения и их записи в тетради;
поступкам,
- знакомство с 1 частью
пересказывать;
рассказа «Снап»;
- развивать связную - выборочное чтение
речь, творческое
4. Аналитическое
-выразительное чтение 2
воображение,
чтение 2 части
части рассказа «Снап»;
коммуникативные
рассказа «Снап».
-анализ рассказа по
навыки;
вопросам;
- воспитывать
- работа с иллюстрацией;
интерес к
-чтение отрывка по ролям;
зарубежной
5. Аналитическое
-выразительное чтение 3
литературе,
чтение 3 части
части рассказа «Снап»;
чувство
рассказа «Снап».
-анализ рассказа по
патриотизма,
вопросам, выборочное
любовь к
чтение;
животным.
- пересказ отрывков;
самостоятельности
6. Составление плана
-повторение содержания
мышления, устной рассказа;
рассказа «Снап»,
речи.
пересказ.
-коллективное составление
плана рассказа и
записывание его;
-самостоятельная работа:
озаглавливание частей

Знание
основных
сведения из
биографии и
творчества
Стивенсона,
Э.СетонТомпсона,
Д.Даррелла.
Умения
работать с
текстом:
выделять
главную мысль,
определять тему,
высказывать
собственное
отношение к
героям
произведения и
их поступкам,
пересказывать.

текста по плану;
- пересказ по плану;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Даррелла,
анализ статьи, записи в
тетради;
- знакомство с рассказом;
- анализ текста;
-повторение темы, идеи
рассказа «Живописный
жираф»;
- выборочное чтение по
вопросам;
-коллективное составление
плана для характеристики
героев по плану;
- беседа по содержанию
прочитанных
произведений;
- чтение и анализ
дополнительной
литературы.

7. Д.Даррелл
«Живописный
жираф», знакомство
с рассказом.

8. Составление
сравнительной
характеристики
героев по плану.

9. Обобщающий
урок по теме
«Зарубежная
литература».

Формы и средства контроля
Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной
составной частью процесса обучения. Текущий контроль (освоение материала
по теме) осуществляется в форме беседы, опроса, самостоятельной работы,
работы с карточкой, теста проверки выполнения домашнего задания
(пересказ, чтение наизусть, выразительное чтение и др.). Итоговый контроль
(проверка техники чтения) проводится три раза в год: начало учебного года, в
конце I полугодия, в конце учебного года. Для проверки техники чтения
подбираются незнакомые, но доступные по содержанию тексты. При оценке
учитываются все качества чтения: правильность, осознанность, беглость,
выразительность.

знает

Уровни качества образованности
Отлично
«5»
- содержание ответа
соответствует поставленному
вопросу;
-знает наизусть текст
стихотворения, читает его
выразительно

Хорошо
«4»
- при ответах на вопросы и
воспроизведении содержания
текста допускает неточности;
- недостаточно хорошо знает
наизусть текст, допускает
ошибки

Удовлетворительно
«3»
- ответ на вопрос содержит
ошибки, которые искажают
содержание текста;
- не знает наизусть части
текста, допускает много
ошибок

понимает
применяет
оценивает

- обнаруживает понимание
текста, выделяет основную
мысль произведения;
- передаёт содержание
прочитанного полно,
правильно, последовательно

- читает правильно, бегло,
выразительно (допускаются
ошибки при соблюдении
смысловых пауз, логических
ударений)

- называет главных
действующих лиц,
характеризует их поступки;
- объективно оценивает свои
возможности

- затрудняется
самостоятельно дать точный
ответ на поставленный
вопрос;
- излагает содержание
недостаточно полно и
последовательно;
- допускает неточности в
выделении главной мысли,
делении на части,
озаглавливании
- читает недостаточно бегло,
допускает ошибки;
- делает некоторые ошибки в
речи

- называет главных
действующих лиц,
характеризует их поступки с
помощью педагога;
- оценивает свои
возможности с организующей
помощью педагога

- не умеет объяснить
материал по заданному
вопросу;
- затрудняется в выделении
главной мысли произведения;
- испытывает трудности в
понимании текста;
- излагает содержание
неполно, непоследовательно
допускает искажение смысла
произведения
- читает медленно с большим
количеством ошибок;
- затрудняется
самостоятельно выполнять
действия (деление на части,
озаглавливание), нуждается в
помощи учителя;
- допускает ряд ошибок в
речи
- затрудняется назвать
главных действующих лиц,
характеризовать их поступки;
- не всегда адекватно
оценивает свои возможности

Критерии оценивания
При оценке принимаются во внимание успешность овладения
обучающимися техникой чтения (правильность, беглость, выразительность) и
содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы,
пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году
обучения.
Оценка «5» ставится обучающимся, если они: читают правильно, бегло,
выразительно с соблюдением норм литературного произношения; выделяют
основную мысль произведения или части рассказа с незначительной
помощью учителя; делят текст на части и озаглавливают их с минимальной
помощью учителя; называют главных действующих лиц произведения,
характеризуют их поступки; отвечают на вопросы и передают содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно;
Оценка «4» ставится обучающимся, если они: читают, в основном,
правильно; допускают одну-три ошибки при чтении, соблюдении смысловых
пауз, знаков препинания, передающих интонацию логических ударений;
допускают неточности в выделении основной мысли произведения или части
рассказа, исправляют их с помощью учителя; допускают ошибки в делении
текста на части и озаглавливании частей, исправляют их с помощью учителя;
называют главных действующих лиц произведения, характеризуют их

поступки с помощью учителя; допускают неточности в ответах на вопросы и
при передаче содержания, но исправляют их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя;
Оценка «3» ставится обучающимся, если они: читают по слогам и
целыми словами, допускают ошибки при чтении; выделяют основную мысль
произведения или части рассказа с помощью учителя; делят текст на части и
озаглавливают части с максимальной помощью учителя; затрудняются
назвать главных действующих лиц произведения и характеризовать их
поступки;
отвечают
на
вопросы
и
пересказывают
неполно,
непоследовательно.
Учебно-методические средства обучения
Учебники:
Чтение. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы / А.К. Аксёнова. –
11 издание. – М.; «Просвещение», 2018.
Чтение. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы / А.К. Аксёнова,
М.И. Шишкова. – 11 издание. – М.; «Просвещение», 2018.
Материально-техническое обеспечение:
Ноутбук
Проектор
Интерактивная доска
Методическое обеспечение:
Литература Урала: Учебное пособие хрестоматийного типа для начальной
школы. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006;
Литература Урала: Учебное пособие хрестоматийного типа для основной
школы. – Екатеринбург: Магеллан, 2007;
Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы: пособие для педагога спец. (кор.)
общеобразовательной школы / Т,И,Адонина. – М.: Владос, 2014;
Развитие речи на уроках литературного чтения в старших классах спец. (кор.)
образовательных учреждений 8 вида / М.И.Шишкова. – М.: Владос, 2013;
Кутявина С.В. Поурочные разработки по внеклассному чтению. Москва. ООО
«ВАКО», 2009;
Яценко И.Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению. Москва. ООО
«ВАКО», 2010;
Таблицы по чтению:
 На острове Буяне. Фольклор
 Какие бывают загадки
 Пословицы
 Сказки народные и литературные
 Иван Андреевич Крылов
 Александр Сергеевич Пушкин
 Иван Сергеевич Тургенев
 Стихи русских поэтов о природе

 Лев Николаевич Толстой
 Стихи о Родине
 Читаем о братьях наших меньших
 Читаем о детях и для детей
 Зарубежные сказочники
 Книги о животных
 Писатели – детям
 По страницам любимых книг
 Крупицы народной мудрости
 Страницы старины седой
 Мифы народов мира
 Басни и баснописцы
 Книги, книги, книги …
 Василий Андреевич Жуковский
 Александр Сергеевич Пушкин
 Михаил Юрьевич Лермонтов
 Русские писатели XIX века
 Родные поэты
 Писатели XX века детям
 Зарубежные писатели
 Словари, справочники, энциклопедии
 В мире книг
Портреты писателей.
Художественная литература.
Сведения об авторе
Баянкина Лилия Геннадьевна, высшее образование, квалификационная
категория – высшая, стаж работы – 30 лет.