Рабочая программа по географии 7 б класс на 2021-2022 учебный год

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области ГБОУ «Центр «Дар»
«Согласовано»

«Согласовано»

«Утверждаю»

На заседании педагогического совета

Зам. директора по УВР

Протокол № ___ от

_________________ Бакисова Л. О.

Директор ГБОУ «Центр «Дар»
___________________Шляпникова Н. И.

«____»___________20__г.
Секретарь _______Дзбановская Н. А..

Приказ № ___ от «___»___20_ г.

«____»____________20__ г.

Рабочая программа по географии для 7 б класса

Составитель: учитель Лебедева И. А.

Реж, 2021

Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по предмету «География» для 7б класса
разработана в соответствии с:
-Конституцией РФ;
-Законом РФ «Об образовании»
-адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью Центра «Дар»
-учебным планом ГБОУ Центр «Дар» на 2021-2022 учебный год.
Составлена на
основе Программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида: Сб.1. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 224с. / Под
редакцией В.В.Воронковой.
- Данная рабочая программа по географии для учащихся 7 класса разработана на основе примерной программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой,
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, (2 часа в неделю).
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:
Учебник: «География» для учащихся 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы: Т.М.Лифанова,
Е.Н.Соломина, Москва «Просвещение», 2013г
Рабочая тетрадь Т.М.Лифанова География 7 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва
«Просвещение» 2013 -128 с.

Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год (2021 -2022 учебный год).

По учебному плану на изучение данного предмета в 7 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год. Программа составлена с учетом психофизических
особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Адресат Данная рабочая программа предназначена для учащихся 7а класса (вариант I). В классе обучается 7 человек,все мальчики.
Предмет «География» относится к предметной области естественнонаучных дисциплин. Входит в инвариантную часть учебного плана.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся.
Цели


Всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию,



Расширение кругозор об окружающем мире.

Задачи
Образовательные:


Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве России, зарубежных стран, своего края.



Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.



Помочь усвоить правила поведения в природе.

Воспитательные:


Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.



Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.

Коррекционно-развивающие:



Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.



Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.



Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Обще учебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом
направлении приоритетными для учебного предмета «География» являются умения:
- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
- пересказывать материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;
- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
- логические умения (сравнение, обобщение, абстрагирование);
- понимать и устанавливать причинно-следственные зависимости.
Личностными результатами изучения курса являются:


развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;



развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;



воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;



развитие мотивации к изучению предмета.

Метапредметными результатами изучения курса являются:



овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и
планировать личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя
проводить самооценку уровня личных учебных достижений;



формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации (справочные издания на
печатной основе и в виде CD, Интернет и т.д.), в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;



формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать,
исключать и обобщать учебный материал.

Технологии обучения предмету:


проблемное обучение



дифференцированные задания



тестирование и программированные опросы



познавательные игры,



создание занимательных ситуаций



эвристические беседы



использование информационно-коммуникативных технологий по темам



самостоятельная работа



работа по простейшим алгоритмам



коллективный способ обучения



элементы технологии коммуникативного обучения



элементы технологии совместной продуктивной

деятельности


личностно ориентированная коллективная творческая деятельность



элементы интерактивных технологий в виде дидактических игр



практические методы учения:

-наблюдения
-опыты
-исследовательская деятельность
-имитационные упражнения


объяснительно-иллюстративные



репродуктивные



методы проблемного обучения



частично-поисковые или эвристические методы



исследовательские методы



самостоятельная работа с литературой по предмету



ролевые игры



уроки-экскурсии



коллективные творческие дела

Формы контроля:
Тестирование, контрольные работы после изучения каждого раздела, итоговые контрольные работы в конце учебного года.

Система оценивания результатов:
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он: обнаруживает понимание материала, может с небольшой помощью учителя или самостоятельно
обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
«4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает неточности и некоторые ошибки
в задании (1-2 ошибки), которые исправляет при помощи учителя.
«3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и
последовательно, допускает ряд ошибок в речи, нуждается в постоянной помощи.

Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор умственно отсталых школьников об окружающем мире. География дает благодатный
материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся. Географический материал в силу своего
содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся
анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе.

Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию· абстрактного мышления. Систематическая
словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Курс географии имеет много смежных тем с историей, естествознанием, с рисованием и черчением, с русским языком, с математикой и другими
школьными предметами.
Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и
расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению умственно отсталыми учащимися элементарных географических знаний.
В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с
геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы.
В программе учебный материал расположен по годам обучения: 6 класс - «Начальный курс физической географии», 7 класс – «Природа нашей Родины»,
8 класс – «География материков и океанов», 9 класс – «География России», «География своей местности», «Элементарная астрономия».
В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны межпредметные связи, а также
сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам обучения).
Материал 7 класса («Природа нашей Родины») посвящен изучению природы России и природы своего края.
Поскольку миграция выпускников вспомогательных школ мала они остаются жить и работать в той местности, в которой учились - основное внимание в
курсе географии следует обратить на реализацию краеведческого принципа («География своей местности»). Изучение своей местности помогает
сформировать более четкие представления о природных объектах и явлениях, облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет
теснее увязать преподавание географии с жизнью, включить учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем
самым воспитывать любовь к Отечеству. Важно, чтобы в процессе краеведческой работы учащиеся овладели культурой поведения в природе, научились
быстро ориентироваться и правильно вести себя во время стихийных бедствий.
В 7 классе при изучении природных зон России учитель может больше времени уделить той природной зоне, в которой расположена школа. Более
глубокому, ознакомлению с особенностями природы и хозяйства своего края посвящена вся IV четверть.
На уроках необходимо значительно усилить изучение социальных, экологических и культурологических аспектов. Рассмотрение вопросов истории,
этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и в значительной
степени повысит интерес к изучаемому предмету.

В разделе «География материков и океанов» (8 класс) изучаемые страны сгруппированы по типу географической смежности. Такой подход усиливает
географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания. При объяснении материала целесообразно несколько
сместить акценты, перенеся внимание со специальных знаний на общекультурные, усилив страноведческий подход к рассмотрению большинства тем.
Необходимо подумать о рациональном распределении времени на изучение общих и региональных вопросов. Уже при изучении 1 блока иллюстрирую
общие положения конкретными примерами, подготавливая таким образом учащихся к изучению отдельных территорий.
Требуют внимания вопросы изменения геополитического и экономико-географического положения России после распада СССР. Больше времени на
уроках потребуют вопросы миграции населения, оттока русскоязычного населения из некоторых бывших союзных республик.
При изучении отдельных регионов необходимо констатировать новые национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и
этнографические особенности населения. Важный аспект проблемы - развитие крупнейших городов, центров науки, развитие малых городов и сел.
Небольшой, но важный раздел, посвященный изучению кратких сведений о Земле, Солнце, Луне; космических полетов, изучению явлений природы на
Земле и из космоса, тесно связан с географией, но не является ее органичной частью. Это дало основание выделить его в этой программе в
самостоятельный раздел «Элементарная астрономия».
Данная программа - основа, с помощью которой можно создать индивидуальную учебную программу по географии, отражающую особенности
конкретного региона и одновременно обеспечивающую необходимый общеобразовательный географический минимум знаний.
Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы.
Европейская и Азиатская части России.
Административное деление России: Центральный федеральный округ (центр — Москва), Северо-Западный федеральный округ (центр — СанктПетербург), Северо-Кавказский федеральный округ (центр — Ростов-на-Дону), Приволжский федеральный округ (центр — Нижний Новгород), Уральский
федеральный округ (центр - Екатеринбург), Сибирский федеральный округ (центр - Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр — Хабаровск).
Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.
Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.

Типы климата. Сравнительная характеристика климатических условий, жизнедеятельности людей в разных частях России,
Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Экологические проблемы.
Численность населения России. Размещение по территории России. Различия по плотности населения. Народы России.
Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли,
Особенности развития сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.
Уровни экономического развития Европейской и Азиатской частей России. Пути решения экологических проблем.
Региональный компонент. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые, их основные месторождения. Полезные ископаемые Свердловской области.
Пути рационального использования.
Учащиеся будут уметь:
Показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон "России, давать элементарное описание природы по
зонам, пользуясь картами;
показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;
устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;
принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.

График контрольных работ

№

Дата

Тема

Цель

п/п

план

Контрольная работа. Природа и хозяйство России.