Рабочая программа по географии 8 класс на 2021-2022 учебный год

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГБОУ «Центр «Дар»

«Согласовано»
На заседании педагогического совета
Протокол № ___ от
«____»___________20__г.
Секретарь _______Дзбановская Н. А..

«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________________ Бакисова Л. О.

«Утверждаю»
Директор ГБОУ «Центр «Дар»
___________________Шляпникова Н. И.

«____»____________20__ г. Приказ № ___ от «___»___20_ г.

Рабочая программа по географии
для 8а класса

Составитель:
учитель
Лебедева И.А.
Реж, 2021

Пояснительная записка
К рабочей программе по географии ГБОУ « Центр»Дар» на 2021-2022 учебный год для 8 а класса.
Программа разработана в соответствии с
 Конституцией РФ
 Адаптированной основной общеобразовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью
Центра «Дар»
 Учебным планом ГБОУ Центр «Дар» на 2020-2021 учебный год.
 Цель школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе,
населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия
человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения
в природе.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания
учащихся.
Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся.
Цели

Всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию,

Расширение кругозор об окружающем мире.
Задачи
Образовательные:

Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве России,
зарубежных стран, своего края.

Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных
народов.

Помочь усвоить правила поведения в природе.
Воспитательные:
2


Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.

Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в
нашем регионе.
Коррекционно-развивающие:

Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные
зависимости.

Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

Расширять лексический запас. Развивать связную речь.
Обще учебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «География» являются умения:
- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
- пересказывать материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;
- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
- логические умения (сравнение, обобщение, абстрагирование);
- понимать и устанавливать причинно-следственные зависимости.
Личностными результатами изучения курса являются:
 развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;
 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;
 развитие мотивации к изучению предмета.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
 овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью
учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой
вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных
учебных достижений;
3

 формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников
информации (справочные издания на печатной основе и в виде CD, Интернет и т.д.), в соответствии с
учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;
 формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и
анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал.
Технологии обучения предмету:
 проблемное обучение
 дифференцированные задания
 тестирование и программированные опросы
 познавательные игры,
 создание занимательных ситуаций
 эвристические беседы
 использование информационно-коммуникативных технологий по темам
 самостоятельная работа
 работа по простейшим алгоритмам
 коллективный способ обучения
 элементы технологии коммуникативного обучения
 элементы технологии совместной продуктивной
 деятельности
 элементы технологии уровневой дифференциации
 личностно ориентированная коллективная творческая деятельность
 элементы интерактивных технологий в виде дидактических игр
 практические методы учения:
-упражнения
4

-наблюдения
-опыты
-исследовательская деятельность
-имитационные упражнения
 объяснительно-иллюстративные
 репродуктивные
 методы проблемного обучения
 частично-поисковые или эвристические методы
 исследовательские методы
 самостоятельная работа с литературой по предмету
 ролевые игры
 проведение предметных недель
 уроки-экскурсии
 коллективные творческие дела
 акции по охране природы
Формы контроля:
Тестирование, контрольные работы после изучения каждого раздела, итоговые контрольные работы в конце
учебного года.
Система оценивания результатов:
Отметка «5» ставится обучающемуся, если он: обнаруживает понимание материала, может с небольшой помощью
учителя или самостоятельно
обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам
исправляет.
«4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но
допускает неточности и некоторые ошибки в задании (1-2 ошибки), которые исправляет при помощи учителя.
5

«3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но
излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, нуждается в постоянной
помощи.
В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны
межпредметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам
обучения).
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического
воспитания учащихся. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для
развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать
изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе.
Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию· абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им
правильно употреблять новые слова в связной речи.
Курс географии имеет много смежных тем с историей, естествознанием, с рисованием и черчением, с русским языком, с
математикой и другими школьными предметами.
Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем
постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению умственно
отсталыми учащимися элементарных географических знаний.
В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает
серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в
данную программу внесены значительные коррективы.
6

На уроках необходимо значительно усилить изучение социальных, экологических и культурологических аспектов.
Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет
способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и в значительной степени повысит интерес к
изучаемому предмету.

График контрольных работ
№
п/п

Дата
план

Тема

Цель
Проверка усвоенных знаний по разделу

Контрольная работа. Современное изучение
мирового океана
Контрольная работа. Африка

Контрольная работа. Австралия.