Министерство образования и молодѐжной политики Свердловской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области,
реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы,
«Центр «Дар»

«Согласовано»
На заседании
педагогического совета
Протокол № ___ от
«____»___________20__г.
Секретарь ____________

«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________________
Бакисова Л.О.

«Утверждаю»
Директор ГБОУ «Центр «Дар»
___________________
Шляпникова Н.И.

«____»____________20__ г. Приказ № ___ от «___»___20_ г.

Рабочая программа по чтению
для 8-а, 9-а классов

Автор-составитель:
Баянкина Лилия Геннадьевна

Реж, 2021

Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению составлена на основе программ
специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8-го вида под
редакцией Воронковой В. В., М. «Просвещение», 2013г., адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью ГБОУ СО «Центр «Дар»; в соответствии с учебным
планом
общего образования
детей с
умственной отсталостью
Государственного
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
Свердловской
области,
реализующего
адаптированные
основные
общеобразовательные программы, «Центр «Дар», утверждѐнным приказом
директора образовательного учреждения.
Рабочая программа составлена с учѐтом возрастных, психологических
и индивидуальных особенностей развития учащихся, уровня их знаний и
умений, материально-технических условий школы, ресурсных возможностей
родителей, условий региона.
Чтение –
основное средство обучения, инструмент познания
окружающего мира. Значимость уроков чтения и развития речи состоит в
том, что в комплексе решаются образовательные, коррекционные,
воспитательные задачи.
Цель – создать условия для повышения общего уровня развития учащихся
через формирование навыков чтения, развитие коммуникативной функции речи
и воспитание нравственных качеств личности.
Задачи:
 формирование
навыков
правильного,
беглого,
осознанного,
выразительного чтения;
 расширение кругозора учащихся, обогащение их познаниями об
окружающей действительности;
 коррекция познавательных процессов;
 развитие всех сторон речи учащихся: орфоэпического произношения,
словарного запаса, синтаксического строя речи;
 воспитание у учащихся таких нравственных качеств как доброта, честность,
дружба, привитие норм общественного поведения.
Базовые национальные ценности будут реализовываться при изучении
следующих разделов и тем (произведений):
Ценность
8 класс
9 класс
Патриотизм

Раздел «Устное народное
творчество»: «Пословицы и
поговорки», «Былина Добрыня и
Змей»; раздел «Русская
литература XIX века» стихи
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова,
И.С.Никитина; раздел «Русская
литература XX века»:
А.Т.Твардовский «Василий
2

Раздел «Устное народное
творчество» темы: Былина «На
заставе богатырской»,
«Пословицы»; раздел «Русская
литература 20 века» темы:
В.В.Маяковский «Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом
на даче», М.А.Шолохов «Судьба

Тѐркин», А.Н.Толстой «Русский
характер», стихи С.А.Есенина,
А.А.Суркова.
Социальная
солидарность

Гражданственность

Семья

Труд и творчество

Искусство и
литература

Природа

человека», Н.М. Рубцов «Тихая
моя родина»; раздел «Зарубежная
литература» тема Р.Л. Стивенсон
«Вересковый мѐд».
Раздел «Русская литература XIX Раздел «Устное народное
века»: произведения
творчество» тема Былина «На
М.Ю.Лермонтова «Парус»,
заставе богатырской»; раздел
«Песня про купца Калашникова
«Русская литература 19 века»
…», И.С.Тургенев «Муму»,
тема И.А.Крылов Басни, А.С.
Л.Н.Толстой «После бала».
Пушкин «Барышня –
крестьянка», А.П.Чехов
«Злоумышленник», «Пересолил».
Раздел «Русская литература XIX Раздел «Устное народное
века» М.Ю.Лермонтов «Смерть
творчество» тема «Русские
поэта», Н.А.Некрасов «Русские
народные песни»; раздел
женщины»; раздел «Русская
«Русская литература 19 века»
литература XX века»:
тема М.Ю.Лермонтов «Тучи»;
А.Н.Толстой «Русский характер», раздел «Русская литература
А.А.Сурков «Родина».
20века» темы М.Горький «Песня
о Соколе», М.А.Шолохов
«Судьба человека»,
К.Г.Паустовский «Стекольный
мастер».
Раздел «Русская литература XX
Раздел «Русская литература 19
века»: В.Г.Короленко «Слепой
века» темы В.А.Жуковский «Три
музыкант», А.П.Платонов
пояса».
«Разноцветная бабочка»,
А.Н.Толстой «Русский характер»,
К.Г.Паустовский «Телеграмма».
Раздел «Русская литература XIX
Раздел «Устное народное
века» стихи Н.А.Некрасова,
творчество» тема «Русские
отрывок из поэмы «Мороз
народные песни»; раздел
Красный нос»; раздел «Русская
«Русская литература 19века» тема
литература XX века»
И.А.Крылов «Басни»; раздел
В.М.Шукшин «Гринька
«Русская литература 20века»
Малюгин».
темы К.Г.Паустовский
«Стекольный мастер», Е.И. Носов
«Трудный хлеб».
Раздел «Русская литература XIX Раздел «Русская литература
века» М.Я.Басина «Публичное
19века» тема А.С.Пушкин
испытание», раздел «Русская
«Руслан и Людмила»; раздел
литература XX века»
«Русская литература 20века» тема
В.Г.Короленко «Слепой
К.Г.Паустовский «Стекольный
музыкант».
мастер».
Раздел «Русская литература XIX Раздел «Русская литература XIX
века» стихи А.С.Пушкина,
века» стихи Н.А.Некрасова,
И.С.Никитина; раздел «Русская
А.А.Фета, И.А.Бунина; раздел
литература XX века» стихи
«Русская литература XX века»
С.А.Есенина.
стихи С.А.Есенина, Н.А.
Заболоцкого.
3

Человечество

Раздел «Русская литература XX
века» К.Г.Паустовский
«Телеграмма».

Раздел «Русская литература XX
века» стихи Н.А. Заболоцкого;
раздел «Зарубежная литература».

Рабочая программа направлена на формирование навыков чтения,
умения работать с текстом с помощью системы специальных упражнений и
способов действий: словарная работа, многократное чтение текста разными
способами, составление плана прочитанного, пересказ, составление вопросов по
содержанию прочитанного и другие. Основным видом чтения на уроках
является чтение вслух, так как дети с нарушением интеллекта значительно
хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. На уроках
используются наглядные средства: портреты писателей, картины,
иллюстрации к произведениям. В старших классах (8, 9 классы)
предусмотрены уроки литературного чтения. В программу включены
биографические сведения об авторе, некоторые литературные понятия. Среди
них: жанры устного народного творчества (сказка, былина, песня, пословица,
поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о
животных); языковые особенности сказок (зачин, присказка, троекратные
повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня,
стихотворение, поэма). Дети учатся характеризовать героев, оценивать их
поступки, выделять главную мысль произведения, понимать юмор как
способ
выражения
авторского
замысла,
овладевать
средствами
выразительного чтения.
Программой предусмотрены два уровня требований к предметному
результату.
Сроки реализации программы 2021-2022 учебный год.
Содержание программы предмета
8 класс
Программа создана из расчѐта 4 часа в неделю и рассчитана на 136 часов.
№ п/п
Название темы
Кол-во часов
1
Устное народное творчество.
16
2
Русская литература 19 века.
48
3
Русская литература 1-ой половины 20 века.
34
4
Русская литература 2-ой половины 20 века
38
Устное народное творчество
Произведения, формирующие понятия о народе, народной культуре, об
исторической народной памяти.
Былины, исторические песни, предания, сказки.
Народная точка зрения на добро и зло.
Образ русского человека в произведениях устного народного
творчества.
Русская литература XIX века
4

Биография
и
творчество
А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова,
И.А.Крылова, Н.А.Некрасова, И.С.Никитина, И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого
Русская литература 1-й половины XX века
Биография и творчество А.П.Чехова, В.Г.Короленко, М.Горького,
С.А.Есенина, А.П.Платонова, А.Н.Толстого, Н.А.Заболоцкого.
Русская литература 2-й половины XX века
Биография
и
творчество
К.Г.Паустовского,
Р.И.Фраермана,
Л.А.Кассиля,
А.Т.Твардовского,
В.М.Шукшина,
В.П.Астафьева,
Р.П.Погодина, А.А.Суркова.
9 класс
Программа создана из расчѐта 3 часа в неделю и рассчитана на 99 часов.
№ п/п
Название темы
Кол-во часов
1
Устное народное творчество.
10
2
Русская литература 19 века.
37
3
Русская литература 20 века.
45
4
Зарубежная литература
7
Устное народное творчество
Устное народное творчество и литература. Русские народные песни,
сказки, былины, баллады, пословицы и поговорки. Исторические предания
Среднего Урала.
Русская литература XIX века
В.А.Жуковский (сказки), А. С. Пушкин (поэзия, проза), М. Ю.
Лермонтов (поэзия), М. В. Гоголь (повести), И. А. Крылов (басни), Н. А.
Некрасов (отрывки из поэтических произведений), А.А.Фет (поэзия), И. С.
Тургенев (отрывки из прозы), А. П. Чехов (короткие рассказы), Л. Н. Толстой
(рассказы, отрывки), И. А. Бунин (поэзия, рассказы), А. И. Куприн (рассказы).
Русская литература XX века
С.А.Есенин (поэзия), А.Ахматова (поэзия), К.Г.Паустовский (сказки),
М.М.Зощенко (Рассказы), В.В.Набоков (поэзия), П.П.Бажов (сказки),
Н.А.Заболоцкий (поэзия) М.А.Шолохов (рассказы), В.М. Шукшин (рассказы),
В.П.Астафьев (рассказы), В.П.Быков (отрывок из баллады), Ю.И.Коваль
(рассказы), и др.
Зарубежная литература
Жизнь и творчество зарубежных писателей: Р.Л.Стивенсона, Э.СетонТомпсона, Д.Даррелла.
Требования к уровню подготовки учащихся
8 класс
Личностные результаты
 Мотивация к учебной деятельности. Ориентация на продолжение
обучения, получение профессии.
5

 Соблюдение правил школьного взаимодействия; осознание
ответственности за свои поступки.
 Принятие базовых национальных ценностей, национальных духовных
традиций.
 Требование от себя выполнения моральных норм; способность
анализировать нравственную сторону своих и чужих поступков.
 Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора, принятию ответственности за их
результат. Целеустремленность и настойчивость в достижении
результата.
 Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей. Умение противостоять действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному
здоровью.
 Неравнодушие к жизненным проблемам других людей; сочувствие к
человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации.
 Уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое
отношение к младшим.
 Понимание ведущей роли образования и труда в жизни человека.
 Способность к преодолению трудностей.
 Ценностное отношение к России, государственной символике,
уважительное отношение к русскому языку как к государственному
языку межнационального общения; представления о правах и
обязанностях человека, гражданина.
 Ценностное отношение к природе; опыт природоохранительной
деятельности.
 Способность видеть красоту в окружающем мире, поведении и
поступках людей.
 Представления об эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры.
Метапредметные результаты
Познавательные действия
 Умение самостоятельно добывать информацию, и работать с ней.
 Умение работать по схемам, таблицам, учебным моделям,
самостоятельно составлять их.
 Умение выделять главное, делать умозаключение.
 Умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать
самостоятельно.
 Умение устанавливать аналогии, переносить опыт в новую ситуацию.
Регулятивные действия
 Умение сосредоточиться на объекте, предмете деятельности.
 Умение контролировать, оценивать и корректировать свою
деятельность.
6

 Умение составлять план действий, работать по плану.
 Проявление собственной инициативы в деятельности,
самостоятельности.
Коммуникативные действия
 Умение выстроить диалог, прояснить ситуацию.
 Способность к сотрудничеству с детьми и взрослыми.
 Умение выстраивать отношения в совместной творческой
деятельности.
Предметные результаты
Достаточный уровень
 Читать осознанно правильно, бегло, выразительно вслух;
 Читать про себя доступные по содержанию тексты;
 Выделять тему и определять идею произведения (с помощью учителя);
 Определять черты характера главных героев и выражать своѐ
отношение к ним;
 Самостоятельно делить текст на части по данному плану и составлять
план к выделенным частям текста;
 Пересказывать содержание текста, используя слова и выражения,
взятые из текста;
 Ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;
 Выучить наизусть 10 стихотворений.
Минимальный уровень
 Плавно читать по слогам слова, предложения (с помощью учителя);
 Участвовать в анализе воспринятого на слух текста;
 Выделять тему произведения;
 Определять черты характера главных героев, выражать своѐ отношение к
их поступкам;
 Пересказывать отдельные части произведения;
 Учить наизусть стихотворения (отрывки из стихотворений).
9 класс
Личностные результаты
 Осознание базовых национальных ценностей, национальных духовных
традиций.
 Готовность и способность к реализации социальной и
профессиональной мобильности на основе моральных норм,
непрерывного образования.
 Соблюдение правил школьного взаимодействия; осознание
ответственности за свои поступки.
 Выполнение моральных норм;, нравственная оценка своих и чужих
Поступков.
 Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора; принятию ответственности за их
результат.
7

 Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей.
 Неравнодушие к жизненным проблемам других людей.
 Уважительное отношение к родителям, к старшим; заботливое
отношение к младшим.
 Понимание ведущей роли образования и труда в жизни человека.
 Способность к преодолению трудностей.
 Ценностное отношение к России, государственной символике.
 Ценное отношение к природе.
 Способность видеть красоту в окружающем мире, поведении и
поступках людей.
 Представления об эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры.
Метапредметные результаты
Познавательные действия
 Умение добывать и работать с информацией самостоятельно.
 Умение составлять план действий, работать по плану самостоятельно.
 Умение выделять главное, делать умозаключение.
 Умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать
самостоятельно.
 Умение устанавливать аналогии и переносить опыт в новую ситуацию.
Регулятивные действия
 Умение контролировать, оценивать и корректировать свою
деятельность.
 Умение сосредоточиться на объекте, предмете деятельности.
 Проявление собственной инициативы, самостоятельности в
деятельности.
Коммуникативные действия
 Способность к творческому сотрудничеству с детьми и взрослыми.
 Умение выстроить диалог, прояснить ситуацию.
 Умение выстраивать отношения в совместной творческой
деятельности.
Предметные результаты
Достаточный уровень
 Читать вслух правильно, выразительно, бегло;
 Читать про себя доступные по содержанию тексты;
 Выделять идею произведения;
 Называть главные черты характера героев, подтверждать их фактами из
произведения;
 Самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и
озаглавливать их;
 Ставить вопросы к тексту и задавать их классу;
 Выделять незнакомые слова, опираясь на контекст;
8

 Использовать образные средства языка в составлении характеристики
героев, описании событий и пересказе;
 Выучить наизусть 10 стихотворений.
Минимальный уровень
 Читать целыми словами, трудные слова по слогам;
 Читать про себя, выполнять задания к проанализированному тексту;
 Выделять тему произведения (с помощью учителя);
 Определять черты характера главных героев, выражать своѐ отношение к
их поступкам;
 Пересказывать отдельные части произведения;
 Учить наизусть стихотворения (отрывки из стихотворений).
Календарно-тематическое планирование
8 класс
Тема
раздела
(количес
тво
часов)
I . Устное
народное
творчеств
о (16 ч)

Дата

Тема урока

1. Устное
народное
творчество.
Сказки как
жанр.

2. Сказки
народов
Урала.
(Лаптисамоходы)

3. Сказки
народов
Урала.
(Умная
девушка)

Цель, задачи

Форма проведения,
элементы содержания,
методические приѐмы

Планируемые
результаты
освоения
программы

- Обобщить
знания учащихся
о жанрах
устного
народного
творчества,
видах и
особенностях
народных
сказок;
- познакомить с
новым жанром
устного
народного
творчества –
балладой;
- развивать
навыки
правильного,
осознанного,
выразительного
чтения;
- формировать
умения выделять
главную мысль
произведения;
давать
характеристику
главным

Уточнение понятия «устное
народное творчество».
Жанры УНТ (сказки,
былины, народные
песни…).
Аналитическое чтение
статьи о своеобразии
народных сказок.
Записи в тетрадях.
Коллективная работа с
обсуждением: примеры
борьбы добра со злом;
Игра «Кто? Откуда?»
(герои сказок).
Повторение.
Беседа о том, какие народы
живут на Урале, их
культура, обычаи.
Работа с удмуртской
народной сказкой «Лаптисамоходы».
Д/з: пересказ сказки.
Проверка д\з.
Чтение и анализ татарской
народной сказки «Умная
девушка».
Выборочное чтение,
пересказ отрывков.
Д\з: пересказ сказки

Знания жанров
устного
народного
творчества,
видов и
особенностей
народных
сказок.
Умения читать
правильно,
осознанно,
выразительно;
ориентироваться
в тексте;
выделять
главную мысль
произведения;
характеризовать
главных героев,
оценивать их
поступки;
составлять план,
пересказывать
содержание
прочитанного,
используя слова
и выражения из
текста;
читать по ролям.

9

4. Знакомство
с русской
народной
сказкой
«Волшебное
кольцо».

действующим
лицам,
оценивать их
поступки;
передавать
содержание
произведения;
5. Выборочное выделять
реплики героев и
чтение
слова автора при
сказки
«Волшебное чтении по
ролям;
кольцо»
- развивать
внимание,
творческое
мышление,
6. Деление на
части сказки связную речь,
«Волшебное память;
- воспитывать
кольцо».
умение дружить,
сочувствовать;
интерес к
народному
творчеству,
русской
7. Аналитичес словесности;
любовь к
кое чтение
Родине.
сказки
«Царская
милость».
8. Чтение и
анализ
сказки
«Горшеня»

9. Пословицы
и
поговорки.

10. Жанр
баллады.

Повторение.
Чтение и анализ сказки
«Волшебное кольцо».
(вслух по цепочке).
Чтение по ролям отрывка
из сказки.
Д\з: с.15 в.1
Чтение и анализ
заключительного отрывка
сказки.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выделение особенностей
сказки.
Д/з: с.15 в. 2, 5
Инструкции по делению
сказки на части.
Самостоятельная работа в
парах: деление сказки на
части.
Коллективное составление
плана.
Пересказ отрывков по
плану.
Д/з: с. 15, в.7
Бытовые сказки.
Чтение и анализ сказки.
Характеристика царя.
Главная мысль сказки.
Чтение сказки по ролям.
Д\з: пересказ сказки
Аналитическое чтение
сказки.
Беседа по содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Чтение сказки по ролям.
Сравнение сказок «Царская
милость» и «Горшеня».
Д\з: пересказ сказки
Общие сведения о
пословицах и поговорках
как о жанрах УНТ.
Чтение статьи в учебнике,
конспектирование.
Знакомство с пословицами
по темам, объяснение
смысла пословиц.
Д/з: приготовить
пословицы о труде.
Баллада как жанр УНТ,
прослеживание
10

11. В.А.Жуковс
кий
«Перчатка»,
аналитическ
ое чтение.
12. Чтение по
ролям
баллады
«Нашла
коса на
камень».

13. Жанр
былины.

14. Выборочное
чтение
отрывков из
былины
«Садко».

15. Аналитичес
кое чтение
былины
«Добрыня и
змей».

взаимосвязи с историей.
Записи в тетрадях.
Чтение и анализ отрывков
из баллад.
Д\з: с.18 з.4
Знакомство с балладой
«Перчатка».
Оценка поступков героев
баллады.
Работа с иллюстрацией.
Д/з: выразительное чтение
баллады.
Знакомство с балладой
«Нашла коса на камень».
Анализ произведения.
Оценка поступков героев
баллады.
Объяснение названия.
выразительное чтение
баллады по ролям.
Работа с пословицами и
поговорками с.23
Д/з: с.21-23 выразительное
чтение.
Повторение сведений о
былинах (какие былины
изучали раньше).
Чтение и анализ статьи о
былинах в учебнике,
конспектирование.
Былинные темы в
творчестве писателей,
композиторов, художников.
Д\з: с.25 вопросы
Знакомство с отрывком
былины «Садко».
Словарная работа.
Беседа по содержанию
отрывка.
Выборочное чтение по
вопросам.
Д/з: с.30 з. 4
Знакомство с былиной
«Добрыня и Змей».
Определение главной
мысли произведения.
Сравнительный анализ
героев.
Работа со словарѐм по
определению лексического
значения устаревших слов.
Чтение по ролям.
11

II.
Русская
литерат
ура XIX
века
(48ч)

Д/з: выразительное чтение.
16. Обобщающ
Самостоятельная работа с
ий урок по
заданиями творческого
теме
характера и в виде теста по
«Устное
изученным произведениям.
народное
Составление связного
творчество»
рассказа на тему «Мой
.
любимый герой».
1. А.С.Пушкин - Познакомить с Введение в творчество
, жизнь и
жизнью и
А.С.Пушкина (слово
творчество. творчеством
учителя).
писателей:
Работа с учебником:
А.С.Пушкина,
выразительное чтение по
М.Ю.Лермонтов цепочке статьи о Пушкине,
а, И.А.Крылова, анализ статьи, составление
Н.А.Некрасова,
плана.
И.С.Никитина,
Конспектирование статьи.
И.С.Тургенева,
Д/з: с. Пересказ статьи по
Л.Н.Толстого;
плану.
2. «Публичное Чтение и анализ
испытание», совершенствоват произведения.
пересказ по ь навыки чтения, Беседа по вопросам с.38
соблюдение
данному
Коллективная работа:
логических пауз; деление текста на части по
плану.
- формировать
плану.
умения
Воспроизведение
анализировать
содержания текста по
прочитанное;
плану.
выделять
Д/з: с.39 з.6
главную
мысль
3. «Записки о
Знакомство с содержанием
произведения;
Пушкине»,
произведения.
характеризовать
выборочное
Беседа по вопросам
главных героев и учебника (1, 2, 4).
чтение.
их поступки;
Чтение стихотворения в
делить текст на
полном содержании «Мой
части,
первый друг», упомянутое в
составлять план; тексте.
пересказывать
Работа над заданием 5.
прочитанное с
Д/з: с. 42 в.3
использованием Беседа о лицейских годах
4. Тема
слов и
дружбы в
Пушкина.
выражений,
творчестве
Чтение и анализ
взятых
из
текста;
А.С.Пушкин
стихотворения
выразительно
а.
«И.И.Пущину».
читать
Рассказ учителя о
лирическое
декабристах.
произведение;
Чтение и анализ
заучивать
стихотворения «19 октября
наизусть;
1827 года».
- развивать
Д/з: выразительное чтение
внимание,
стихотворения (на выбор).
12

Знание
основных
сведений из
жизни
писателей.
Умения
анализировать
прочитанное;
выделять
главную мысль
произведения;
характеризовать
главных героев и
их поступки;
пересказывать
прочитанное с
использованием
слов и
выражений,
взятых из текста;
строить своѐ
высказывание;
ориентироваться
в тексте,
выделять
фрагменты,
необходимые
для ответа;
выразительно
читать
лирическое
произведение,
заучивать
наизусть.

5. Чтение и
анализ
стихотворен
ия «Во
глубине
сибирских
руд».
6. Выразитель
ное чтение
стихотворен
ия «Зимнее
утро».

7. Выразитель
ное чтение,
заучивание
наизусть
стихотворен
ия «Няне».
8. Тема любви
в лирике
Пушкина.

9. Выборочное
чтение
отрывков из
стихотворен
ий
А.С.Пушкин
а
10. Знакомство
со «Сказкой
о попе и о
работнике
его Балде».

11. Деление
сказки на

мышление,
память, связную
речь,
коммуникативн
ые способности;
- воспитывать
интерес к
русской
литературе;
любовь к
Родине, родному
языку, родной
природе;
трудолюбие;
умение дружить;
уважение к
старшим,
сострадание.

Чтение и анализ
стихотворения «Во глубине
сибирских руд».
Главная мысль
стихотворения.
Выразительное чтение
стихотворений на выбор.
Д/з: учить наизусть.
Чтение и анализ
стихотворения «Зимнее
утро».
Работа с иллюстрацией.
Работа над выразительным
чтением стихотворения.
Коллективное составление
рассказа на тему
«Солнечное зимнее утро».
Д/з: с.43-45 читать
выразительно
Рассказ о няне Пушкина
Арине Родионовне.
Работа со стихотворением:
анализ, выразительное
чтение, заучивание
наизусть.
Д/з: учить стихотворение.
Чтение и анализ стихов
«Сожжѐнное письмо», «Я
Вас любил».
Работа над выразительным
чтением.
Д/з: выразительное чтение
стихотворения (на выбор).
Чтение и анализ
стихотворения «На холмах
Грузии».
Работа со стихотворение
«Памятник»: чтение и
анализ, главная тема в
творчестве А.С.Пушкина.
Д\з: с.42 читать
выразительно.
Слово учителя о создании
«Сказки о попе и о
работнике его Балде».
Чтение сказки по цепочке.
Беседа по вопросам.
Чтение по ролям отрывков
сказки.
Д/з: с.53 в.8
Краткое воспроизведение
сюжетной линии сказки.
13

части,
выявление
главной
мысли
каждой
части.
12. Обобщающ
ий урок по
творчеству
А.С.Пушкин
а
13. М.Ю.Лермо
нтов, жизнь
и
творчество.

14. Аналитичес
кое чтение
стихотворен
ия «Смерть
поэта».

15. Заучивание
наизусть
отрывка из
стихотворен
ия
«Родина».

16. «Парус»,
выразительн
ое чтение,
заучивание
наизусть.

Характеристика главного
героя и действующих лиц.
Деление сказки на части,
определение главной мысли
каждой части.
Д/з: выразительное чтение
сказки.
Выборочное чтение стихов
из сборника произведений
А.С.Пушкина.
Викторина по творчеству
А.С.Пушкина.
Разгадывание кроссворда.
Введение в творчество
М.Ю.Лермонтова (слово
учителя).
Работа с учебником:
выразительное чтение по
цепочке статьи о
Лермонтове;
Анализ статьи, краткий
пересказ;
Конспектирование статьи.
Д/з: с.56 вопросы.
Знакомство со
стихотворением.
Анализ стихотворения по
вопросам.
Высказывание своего
отношения к прочитанному
стихотворению.
Подготовка к
выразительному чтению
стихотворения (про себя).
Выразительное чтение
вслух.
Д/з: выразительное чтение
стихотворения.
Чтение и анализ
стихотворения.
Беседа по вопросам.
Чтение стихотворения
каждым про себя.
Выразительное чтение
вслух.
Заучивание наизусть.
Д/з: учить стихотворение.
Чтение и анализ
стихотворения.
Беседа по вопросам.
Выборочное чтение.
Чтение стихотворения
14

17. Чтение и
анализ
стихов
«Сосна»,
«Утѐс»,
«Листок».
18. «Песня про
царяИвана
Васильевича
…»,
выборочное
чтение 1
отрывка.
19. Аналитичес
кое чтение 2
отрывка
«Песни …»

20. Чтение и
анализ 3
отрывка
«Песни …»

21. Обобщающи
й урок по
творчеству
М.Ю.Лермон
това
22. И.А.Крылов
, жизнь и
творчество.
Особенност
и басни.

23. Анализ
басни «Волк
на псарне».

каждым про себя.
Выразительное чтение.
Заучивание наизусть.
Д/з: учить стихотворение
Чтение и анализ стихов
М.Ю.Лермонтова.
Работа над выразительным
чтением стихов.
Д/з: выразит.чтение
стихотворения (на выбор).
Словарная работа.
Чтение и анализ текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Устное словесное
рисование портрета
героини.
Д\з: с.61-63 выразительное
чтение
Аналитическое чтение
текста.
Определение главной
мысли.
Выражение своего
отношения к героям.
Д\з: с.64-66 выразительное
чтение
Чтение и анализ текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Рассуждение о героях
«Песни…», отношении
автора к их гибели.
Д\з: с.74 з.12
Викторина по
произведениям
М.Ю.Лермонтова.
Выборочное чтение стихов.
Беседа об И.А.Крылове,
основные события в жизни
писателя.
Особенности басен
И.А.Крылова.
Работа со статьѐй учебника.
Чтение отрывков басен
И.А.Крылова.
Д\з: с.77 вопросы
Подготовительная беседа
об исторических событиях
– войне 1812 года.
Чтениеи анализ басни.
15

24. «Осѐл и
Соловей»
аналитическ
ое чтение,
заучивание
наизусть.

25. Чтение по
ролям басни
«Муха и
Пчела».

26. Н.А.Некрас
ов, жизнь и
творчество.

27. Чтение
отрывка из
стихотворен
ия
«Размышлен
ия у
парадного
подъезда».

28. Доля
русской
женщины в
творчестве
Н.А.Некрас
ова.

Мораль басни.
Выборочное чтение по
вопросам.
Деление басни на
логические части.
Д\з: с.80 з.10
Чтение и анализ басни.
Выражение своего мнения о
героях.
Определение морали басни.
Выразительное чтение
басни по ролям.
Заучивание отрывка.
Д\з: учить наизусть
отрывок с.80
Чтение басни.
Беседа по содержанию.
Выражение своего мнения о
героях.
Мораль басни.
Выразительное чтение по
ролям.
Д\з: с.82 з.9
Основные события из
жизни Н.А.Некрасова.
Основная тема творчества
Н.А.Некрасова.
Работа со статьѐй учебника.
Д\з: с.83 вопросы.
Чтение стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию, выражение
впечатлений от
прочитанного.
работа с репродукцией
картины «Бурлаки на
Волге».
Выразительное чтение
стихотворения.
Д\з: с.84 выразительное
чтение
Чтение и анализ
стихотворения «В полном
разгаре страда
деревенская».
Определение чувств поэта.
Устное словесное
рисование.
Выразительное чтение
стихотворения.
Д\з: с. 85-86
16

29. Отрывок из
поэмы
«Мороз,
Красный
нос»,
составление
характерист
ики
героини.
30. Выразитель
ное чтение
отрывка из
поэмы
«Русские
женщины».

31. И.С.Никити
н, жизнь и
творчество.
«Русь»,
заучивание
отрывка.

32. «Утро на
берегу
озера».
Деление на
части,
выразительн
ое чтение.

33. И.С.Тургене
в, жизнь и
творчество.

34. И.С.Тургене
в «Муму», 1
глава. Образ
Герасима.

Знакомство с отрывком из
поэмы.
Беседа по содержанию,
выборочное чтение.
Составление
характеристики героини по
плану.
Заучивание наизусть
отрывка.
Д\з: 86 учить отрывок.
Подготовительная беседа,
рассказ о декабристах.
Чтение и анализ отрывка.
Определение главной
мысли.
Отношение поэта к теме.
Выразительное чтение
отрывка.
Д\з: с.90 з.5
Чтение и анализ
стихотворения.
Выборочное чтение по
вопросам.
Определение главной
мысли.
Устное словесное
рисование.
Заучивание наизусть.
Д\з: учить стихтворение.
Чтение и анализ
стихотворения.
Определение чувств поэта.
Устное словесное
рисование.
Деление стихотворения на
смысловые части и
озаглавливание частей.
Выразительное чтение
стихотворения.
Д\з: с.94 з.4
Основные события в жизни
И.С.Тургенева.
Характеристика писателя
как человека.
Знакомство с творчеством
писателя.
Работа со статьѐй учебника.
Д\з: с.97 вопросы
Чтение и анализ отрывка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
17

35. И.С.Тургене
в «Муму», 2
глава.
Аналитичес
кое чтение.
36. И.С.Тургене
в «Муму», 3
глава.
Деление на
части по
плану.

37. И.С.Тургене
в «Муму», 4
глава.
Выборочное
чтение.

38. И.С.Тургене
в «Муму», 5
глава.
Чтение и
пересказ.

39. И.С.Тургене
в «Муму», 6
глава.
Выборочное
чтение.

40. И.С.Тургене
в «Муму», 7
глава.
Составление
плана для
пересказа.
41. И.С.Тургене
в «Муму», 8

Характеристика героя.
Отношение к нему автора.
Д\з: с.100 в.5-7
Выразительное чтение
текста.
Краткий пересказ описания
собаки.
Выражение собственного
мнения о поступке героя.
Д\з: с.101-102 пересказ
Чтение и анализ текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выражение своего мнения о
барыне.
Чтение по ролям отрывка.
Деление текста на части по
плану.
Д\з: с.107 з.8
Аналитическое чтение
отрывка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Беседа по теме
произведения.
Д\з: с. 107-108 пересказ.
Самостоятельное
знакомство с отрывком.
Составление вопросов по
содержанию.
Выборочное чтение
отрывка.
Подготовка к пересказу,
пересказ.
Д\з: с.109-110 пересказ.
Работа с текстом, ответы на
вопросы.
Выборочное чтение.
Составление характеристик
лекаря, Гаврилы, барыни.
Отношение автора к
героям.
Д\з: с.111-112 пересказ.
Чтение и анализ отрывка.
Выборочное чтение.
Деление отрывка на части,
составление плана.
Д\з: пересказ по плану.
Аналитическое чтение
отрывка.
18

глава.
Составление
характерист
ики
главного
героя.
42. Л.Н.Толстой
, жизнь и
творчество.

43. Л.Н.Толстой
«После
бала»,
аналитическ
ое чтение 1
главы.

44. Л.Н.Толстой
«После
бала»,
чтение и
анализ 2
главы.

45. Картины
природы в
творчестве
Ф.И.Тютчев
а.

46. Ф.И.Тютчев
«Я помню
время
золотое».

Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление
характеристики Герасима
по плану.
Словарная работа.
Д\з: с.118 з.8
Углубление знаний о жизни
и творчестве Л.Н.Толстого.
Работа со статьѐй учебника.
Основные темы творчества
Л.Н.Толстого.
Д\з: с.122 вопросы.
Чтение и анализ главы.
Выборочное чтение по
вопросам.
Описание внешности и
поведения полковника на
балу.
Пересказ главы от первого
лица.
Д\з: с.126 з.6
Аналитическое чтение 2
главы.
Сравнение поведения
полковника на балу и после
бала. Характеристика героя.
Объяснение названия
рассказа.
Пересказ главы от третьего
лица.
Д\з: с.129 вопросы.
Рассказ о жизни и
творчестве Ф.И.Тютчева.
Главные темы
стихотворений
Ф.И.Тютчева.
Чтение и анализ стихов.
Наблюдение за описанием
природы в разное время
года.
Работа с иллюстрациями.
Д\з: учить стихотворение
(на выбор)
Тема любви в творчестве
Ф.И.Тютчева.
Знакомство со
стихотворением.
Беседа по содержанию.
Работа над выразительным
чтением.
Д\з: читать выразительно
19

47. Мотивы
родной
природы в
русской
лирике.

III.
Русская
литератур
а
1-й
половины
20 века
(34ч)

48. Обобщающ
ий урок по
теме
«Русская
литература
XIX века».
1. Сатира и
юмор в
творчестве
А.П.Чехова.

2. Чтение по
ролям
рассказа
«Лошадиная
фамилия».

3. А.П.Чехов
«Хирургия»,
выразительн
ое чтение.
4. А.П.Чехов
«Толстый и
тонкий»,
аналитическ
ое чтение.
5. В.Г.Королен
ко, жизнь и
творчество.

Особенности картин
родной природы в
творчестве Н.П.Огарѐва,
А.К.Толстого, А.А.Фета,
И.З.Сурикова.
Рассматривание
репродукций картин
Шишкина «Полдень»,
Васильева «Мокрый луг».
Д\з: читать выразительно
стих-е (на выбор)
Обобщение знаний о
произведениях,
прочитанных в разделе, об
их авторах.
Самостоятельная работа.
- Познакомить с Беседа о жизни и
жизнью и
творчестве А.П.Чехова,
творчеством
углубление знаний.
писателей:
Презентация.
А.П.Чехова,
Словарная работа.
В.Г.Короленко,
Работа со статьѐй учебника.
М.Горького,
Д/з: с.133 в.2-4
С.А.Есенина,
Чтение и анализ рассказа.
А.П.Платонова,
Объяснение названия
А.Н.Толстого,
рассказа.
Н.А.Заболоцкого Выделение фрагментов
;
рассказа, делающих его
юмористическим.
совершенствоват Чтение по ролям отрывков
ь навыки чтения; из рассказа.
- развивать
д/з: с.133-137
умения
выразительное чтение.
анализировать
Чтение и анализ рассказа.
прочитанное;
Выборочное чтение по
выделять
вопросам.
главную мысль
Характеристика героев,
произведения;
оценка их поведения.
характеризовать д/з: пересказ
главных героев, Аналитическое чтение
давать
рассказа.
собственную
Ответы на вопросы по
оценку их
содержанию.
поступкам;
Пересказ отрывков.
делить текст на
Д/з: ответы на вопросы.
части,
Повторение о творчестве
составлять план; В.Г.Короленко, повесть
пересказывать
«Дети подземелья».
прочитанное с
Работа со статьѐй учебника,
использованием записи в тетради.
слов и
Обсуждение темы повести
20

Знание
основных
сведений из
жизни
писателей.
Умения
анализировать
прочитанное;
выделять
главную мысль
произведения;
характеризовать
главных героев,
оценивать их
поступки;
пересказывать
прочитанное с
использованием
слов и
выражений,
взятых из текста;
строить своѐ
высказывание;
ориентироваться
в тексте,
выделять
фрагменты,
необходимые
для ответа;
выразительно
читать
лирическое
произведение,
заучивать
наизусть.

выражений,
взятых из текста;
6. В.Г.Королен выразительно
ко «Слепой читать
лирическое
музыкант»,
аналитическ произведение;
ое чтение 1 заучивать
наизусть;
главы
- развивать
повести.
творческое
7. «Слепой
воображение,
музыкант»,
внимание,
2 глава.
Составление образное
характерист мышление,
ики главных память, связную
речь,
героев.
коммуникативн
ые способности;
8. «Слепой
- воспитывать
музыкант»,
интерес к
чтение по
русской
ролям 3
литературе;
главы.
любовь к
9. «Слепой
Родине, родному
музыкант»,
выборочное языку, родной
чтение 4 и 5 природе;
трудолюбие;
глав.
умение дружить;
уважение к
старшим,
10. «Слепой
сострадание.
музыкант»,
аналитическ
ое чтение 6
и 7 глав.
11. «Слепой
музыкант»,
чтение и
пересказ 8
главы.
12. «Слепой
музыкант»,
аналитическ
ое чтение 9
главы.
13. «Слепой
музыкант»,
10 глава.

«Слепой музыкант».
Д/з: с.139 вопросы
Чтение и анализ 1 главы
повести «Слепой
музыкант».
Первое впечатление о
главных героях повести.
Чтение по ролям отрывка.
Д/з: с.139-140 пересказ.
Чтение 2 главы.
Ответы на вопросы по
содержанию текста.
Характеристика героев.
Определение главных черт
в поведении каждого из
детей.
Д/з: с.145 в.5
Чтение 3 главы.
Ответы на вопросы по
содержанию текста.
Чтение главы по ролям.
Д/з: с. 145-147 пересказ
Чтение и анализ 4 и 5 глав.
Чтение по ролям 4 главы.
Выборочное чтение 5
главы.
Пересказ отрывка (о
дружбе Петра и Эвелины).
Д/з: с.150 вопросы
Чтение и анализ 6 и 7 глав.
Объяснение значения
выражения.
Составление портретной
характеристики героев.
Д/з: с. 152 в. 2,3
Аналитическое чтение
отрывка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Пересказ отрывка.
Д/з: с. 154 вопросы
Чтение и анализ главы.
Выборочное чтение по
вопросам. Объяснение
выражений.
Чтение текста по ролям.
Д/з: с.155 вопросы.
Аналитическое чтение
главы.
Выборочное чтение.

21

Анализ
поступков
героев.

14. Обобщающ
ий урок по
повести
«Слепой
музыкант».

15. М.Горький,
жизнь и
творчество.

16. М.Горький
«Макар
Чудра»,
знакомство
с рассказом.
17. «Макар
Чудра»,
составление
словесного
портрета
главных
героев.
18. С.А.Есенин,
жизнь и
творчество.

19. С.А.Есенин
«Спит
ковыль»,
«Пороша».
Изобразител
ьные
средства
языка.

Составление
характеристики героев,
анализ их поведения,
подтверждение словами из
текста.
Д/з: с. 158 вопросы
Чтение и анализ 11 главы.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Беседа по основной теме
произведения.
Личное отношение к героям
повести.
Д/з: с.161 в.5
Жизнь и творчество
М.Горького. Презентация.
Автобиографические
повести М.Горького.
Работа со статьѐй.
Записи в тетради.
Словарная работа.
Д/з: рассказ о М.Горьком
Аналитическое чтение
рассказа (по отрывкам с
обсуждением).
Словарная работа.
Д/з: с.170 в.2
Выборочное чтение по
вопросам.
Составление словесного
портрета Зобара и Радды.
Определение главной
мысли рассказа.
Д/з: с.170 в.6
Рассказ о жизни и
творчестве С.А.Есенина.
Презентация.
Работа со статьѐй.
Записи в тетради.
Словарная работа.
Д/з: с.173 вопросы
Чтение и анализ стихов
С.А.Есенина.
Отношение поэта к родной
природе.
Изобразительные средства
языка: олицетворение,
сравнение (выделение в
тексте, объяснение).
Выразительное чтение.
Д\з: учить стихотворение
(на выбор)
22

20. «Отговорил
а роща
золотая»,
выразительн
ое чтение.

21. А.П.Платон
ов«Разноцве
тная
бабочка»,
знакомство
со сказкой.
22. «Разноцветн
ая бабочка»,
выделение
главной
мысли
сказки.
23. А.Н.Толсто
й «Русский
характер»,
чтение и
анализ 1
главы.

24. «Русский
характер», 2
глава.
Составление
плана для
пересказа.
25. «Русский
характер», 3
глава.
Главная
мысль
рассказа.
26. Н.А.Заболоц
кий
«Некрасивая

Чтение и анализ
стихотворения.
Изобразительные средства
языка – сравнение
(выделение в тексте).
Работа над выразительным
чтением.
Д/з: выразительное чтение
стихотворения.
Беседа о жизни и
творчестве А.П.Платонова.
Работа со статьѐй.
Знакомство со сказкой
«Разноцветная бабочка»
(чтение и анализ).
Д\з: с.180 в.4-6
Выборочное чтение сказки.
Определение главной
мысли сказка.
Составление плана сказки.
Пересказ по плану.
Д/з: с.180 в.10
Жизнь и творчество
А.Н.Толстого.
Работа со статьѐй учебника.
Самостоятельное
знакомство с 1 главой
рассказа «Русский
характер».
Выборочное чтение по
вопросам.
Озаглавливание.
Д/з: с.183 в.5
Чтение и анализ 2 главы
рассказа «Русский
характер».
Беседа по содержанию,
озаглавливание.
Деление главы на части,
составление плана.
Д\з: с.186 в.6
Пересказ по плану 2 главы.
Чтение и анализ 3 главы.
Озаглавливание.
Объяснение названия
рассказа.
Выделение главной мысли
рассказа.
Д/з: с.188 в.7
Жизнь и творчество
Н.А.Заболоцкого.
Аналитическое чтение
23

девочка».
Рассуждени
е о красоте
человека.

27. М.М.Зощен
ко «Не надо
врать».
Знакомство
с рассказом.

28. Выборочное
чтение
рассказа
«Не надо
врать»
29. Аналитичес
кое чтение
рассказа
«Бедный
Федя».
30. П.П.Бажов
«Малахитов
ая
шкатулка»,
общее
знакомство.

31. «Малахитов
ая
шкатулка»,
аналитическ
ое чтение
сказки.
32. «Малахитов
ая
шкатулка»,
выборочное
чтение
отрывков.

стихотворения «Некрасивая
девочка».
Рассуждение о внешней и
внутренней красоте
человека.
Выразительное чтение
стихотворения.
Д/з: с.190-191 читать
выразительно
Жизнь и творчество
М.М.Зощенко.
Работа со статьѐй учебника.
Записи в тетради.
Знакомств с рассказом «Не
надо врать».
Беседа по содержанию.
Д/з: составить вопросы к
рассказу
Беседа по вопросам
учащихся.
Выборочное чтение
рассказа.
Работа с пословицами о
правде и лжи.
Д\з: пересказ рассказа
Чтение и анализ рассказа.
Выборочное чтение по
вопросам.
Чтение по ролям отрывка.
Д\з: с.175 вопросы
Жизнь и творчество
П.П.Бажова. Презентация.
Знакомство со сказкой
«Малахитовая шкатулка»
Чтение и анализ 1-го
отрывка.
Словарная работа.
Д\з: прочитать отрывок
сказки
Чтение и анализ 2-го
отрывка сказки.
Выборочное чтение по
вопросам.
Д\з: пересказ отрывка
Чтение и анализ
заключительного отрывка
сказки.
Выборочное чтение по
вопросам.
Пересказ отрывка.
Д\з: краткий пересказ
24

33. Поэты о
«движении
весны».

IV.
Русская
литератур
а
2-й
половины
20 века
(38ч)

34. Обобщающ
ий урок по
теме
«Русская
литература
1-й
половины
20 века».
1. К.Г.Паустов
ский, жизнь
и
творчество.

2. К.Г.Паустов
ский
«Мещѐрская
сторона»,
аналитическ
ое чтение.

3. К.Г.Паустов
ский
«Телеграмм
а».
Аналитичес
кое чтение
1 части.
4. «Телеграмм
а», 2 часть.
Выделение
главной
мысли.

сказки
Беседа об изменениях в
природе весной.
Чтение и анализ стихов:
И.А.Бунин «бушует полая
вода»,
И.Северянин «Весенний
день»,
А.П.Межиров «Летит
сосулька…».
Работа над выразительным
чтением.
Д\з: учить стихотворение
(на выбор)
Обобщение знаний о
произведениях,
прочитанных в разделе, об
их авторах.
Викторина по пройденным
произведениям.
Чтение дополнительной
литературы.
- познакомить с
Расширение знаний о
жизнью и
жизни и творчестве
творчеством
К.Г.Паустовского:
писателей:
- презентация;
К.Г.Паустовског - работа со статьѐй;
о,
- записи в тетради.
Р.И.Фраермана, Д\з: рассказ о
Л.А.Кассиля,
К.Г.Паустовском
А.Т.Твардовског Рассказ о путешествии
о,
К.Г.Паустовского в
В.М.Шукшина,
Мещѐру (презентация,
В.П.Астафьева,
статья в учебнике).
Р.П.Погодина;
Словарная работа (очерк).
Чтение и анализ отрывка из
совершенствоват книги «Мещѐрская
ь навыки чтения; сторона».
- развивать
Д\з: с.177-178 пересказ
умения работать Чтение и анализ 1-ой части
с текстом:
рассказа.
выделять
Выборочное чтение по
главную мысль; вопросам.
характеризовать Озаглавливание части,
героев и
пересказ.
оценивать их
Д\з: с.194-196 пересказ
поступки;
Чтение и анализ 2-ой части
делить текст на
рассказа.
части,
Объяснение выражений.
составлять план; Выделение главной мысли
пересказывать
рассказа.
25

Знание
основных
сведений из
жизни
писателей.
Умения
анализировать
прочитанное;
выделять
главную мысль
произведения;
характеризовать
героев,
оценивать их
поступки;
пересказывать
прочитанное с
использованием
слов и
выражений,
взятых из текста;
строить своѐ
высказывание;
ориентироваться
в тексте,
выделять
фрагменты,
необходимые
для ответа;

текст с
использованием
5. Р.И.Фраерм слов и
выражений,
ан «Дикая
взятых из текста;
собака
передавать
Динго…».
Аналитичес эмоциональное
кое чтение 1 состояние героев
при чтении по
главы.
ролям;
- развивать
внимание,
6. «Дикая
образное
собака
мышление,
Динго…»,
память, связную
пересказ 2
речь,
главы.
коммуникативн
ые способности;
7. «Дикая
- воспитывать
собака
интерес к
Динго…»,
составление русской
вопросов по литературе;
содержанию любовь к
Родине, родному
3 главы.
языку, родной
8. «Дикая
природе;
собака
Динго…», 4 трудолюбие;
уважение к
глава.
Составление людям,
характерист совершающим
ики главной благородные и
героические
героини.
поступки;
умение дружить;
9. «Дикая
сострадание.
собака
Динго…», 5
глава.
Аналитичес
кое чтение.
10. Л.А.Кассиль
«Пекины
бутсы».
Выборочное
чтение 1
части.
11. «Пекины
бутсы»,
пересказ 2
части.

Озаглавливание части.
Д\з: с.196-199 вопросы
Жизнь и творчество
Р.И.Фраермана (работа со
статьѐй).
Чтение и анализ 1 главы
повести.
Выборочное чтение по
вопросам.
Озаглавливание, пересказ.
Д\з: с.201-205 пересказ
Знакомство со 2 главой.
Беседа по содержанию.
Составление вопросов.
Выборочное чтение.
Пересказ отрывка.
Д\з: с.208 в.4
Самостоятельное
знакомство с 3 главой.
Составление вопросов по
содержанию.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям отрывка.
Д\з: с.213 в.5
Чтение и анализ 4 главы.
Оценка поведения героев во
время бурана.
Составление
характеристики главной
героини.
Составление плана
отрывка.
Д\з: пересказ по плану
Самостоятельное
знакомство с 5 главой.
Беседа по содержанию.
Выборочное чтение.
Пересказ отрывка.
Д\з: 224-226 пересказ
Творчество Л.А.Кассиля.
Чтение 1 части рассказа
«Пекины бутсы»
Беседа по содержанию.
Описание внешности
главного героя.
Озаглавливание части.
Д\з: с.230 в.6
Знакомство со 2 частью
рассказа.
Составление вопросов по
содержанию.
Выборочное чтение.
26

передавать
эмоциональное
состояние героев
при чтении по
ролям.

12. «Пекины
бутсы»,
составление
характерист
ики
главного
героя.
13. В.А.Солоух
ин
«Мститель»,
знакомство
с рассказом.

14. В.А.Солоух
ин
«Мститель»,
оценка
поступков
героев.
15. А.Т.Твардов
ский
«Василий
Тѐркин».
Выразитель
ное чтение
главы
«Гармонь»

16. «Василий
Тѐркин»,
выборочное
чтение
главы «Кто
стрелял?»

17. «Василий
Тѐркин»,
составление
характерист
ики

Озаглавливание.
Д\з: с.231 в.5
Чтение заключительной
части рассказа.
Беседа по содержанию.
Выборочное чтение.
Озаглавливание отрывка.
Составление
характеристики главного
героя.
Д\з: с.234 в.5
Сообщение сведений о
жизни и творчестве
В.А.Солоухина.
Знакомство с рассказом
«Мститель»: чтение, беседа
по содержанию, словарная
работа.
Д\з: ответы на вопросы
Выборочное чтение
рассказа по вопросам.
Анализ поступков героев,
оценка их поведения.
Пересказ отрывков.
Д\з: краткий пересказ
Жизнь и творчество
В.Т.Твардовского.
Знакомство с поэмой
«Василий Тѐркин».
Чтение и анализ главы
«Гармонь».
Деление главы на части по
плану.
Выразительное чтение по
частям.
Д\з: с.238-239 учить
отрывок
Чтение и анализ главы «Кто
стрелял?»
Определение черт
характера главного героя,
подтверждение строчками
стихотворения.
Выразительное чтение
отрывка.
Д\з: с.243-246 читать
выразительно
Чтение и анализ главы «В
наступлении».
Составление
характеристики главного
героя.
27

главного
героя.
18. Аналитичес
кое чтение
стихотворен
ия «Рассказ
танкиста».
19. В.М.Шукши
н «Гринька
Малюгин».
Аналитичес
кое чтение 1
главы.

20. «Гринька
Малюгин».
Выразитель
ное чтение 2
главы.
21. «Гринька
Малюгин»,
3 глава.
Внутренняя
и внешняя
красота
человека.
22. Тема
Великой
отечественн
ой войны в
творчестве
поэтов.

23. Экскурсия
«Герои
великой
победы».

Выразительное чтение
отрывка.
Д\з: с.246-248 читать
выразительно
Чтение и анализ
стихотворения «Рассказ
танкиста».
Выборочное чтение
стихотворения.
Д\з: с.203-204 читать
выразительно
Жизнь и творчество
В.М.Шукшина.
Чтение 1 главы.
Беседа по содержанию.
Оценка поступка главного
героя.
Выборочное чтение по
вопросам.
Озаглавливание, краткий
пересказ.
Д\з: с.253 в.5
Чтение и анализ 2 главы.
Выборочное чтение по
вопросам.
Чтение по ролям отрывков.
Д\з: с.253-256 читать
выразительно
Чтение 3 главы.
Беседа по содержанию.
Размышления о внешней и
внутренней красоте
человека на примере
главного героя рассказа.
Чтение отрывка по ролям.
Д\з: с.256-259 читать
выразительно
Беседа о Великой
Отечественной войне,
праздновании Дня Победы.
Чтение и анализ стихов
К.М.Симонова «Ты
помнишь, Алѐша, дороги
Смоленщины»,
А.А.Сурикова «Бьѐтся в
тесной печурке огонь».
Д\з: выразительное чтение
стихотворения (на выбор).
Инструктаж учащихся.
Тема и цель экскурсии.
Экскурсия к памятнику
ветеранам Великой
28

24. В.П.Астафь
ев «Далѐкая
и близкая
сказка».
Общее
знакомство.
25. «Далѐкая и
близкая
сказка»,
деление на
части,
пересказ.
26. В.П.Астафь
ев
«Васюткино
озеро».
Аналитичес
кое чтение 1
части.
27. «Васюткино
озеро»,
чтение и
анализ 2
части.
28. «Васюткино
озеро», 3
часть.
Пересказ
отрывка.
29. «Васюткино
озеро»,
чтение и
анализ 4
части.
30. «Васюткино
озеро»,
выборочное
чтение 5
части.
31. «Васюткино
озеро»,
аналитическ

Отечественной войны.
Жизнь и творчество
В.П.Астафьева.
Словарная работа.
Чтение сказки.
Беседа по содержанию.
Д\з: с.266 в.1,2
Выборочное чтение сказки
по вопросам.
Деление сказки на части,
составление плана.
Д\з: пересказ по плану
Чтение и анализ 1 части.
Словарная работа.
Выборочное чтение по
вопросам.
Озаглавливание отрывка.
Д\з: с.235-240 читать
Чтение и анализ 2 части
рассказа.
Составление вопросов по
содержанию.
Озаглавливание.
Выборочное чтение.
Д\з: с.240-244
Аналитическое чтение 3
части рассказа.
Составление вопросов по
содержанию.
Озаглавливание.
Пересказ отрывка.
Д\з: с.244-248 пересказ
Чтение и анализ 4 части.
Выборочное чтение по
вопросам.
Озаглавливание.
Анализ поведения главного
героя.
Д\з: с. 248-252
Аналитическое чтение 5
части.
Выборочное чтение по
вопросам.
Чтение по ролям отрывка.
Озаглавливание.
Д\з: с. 252-256 пересказ
Чтение и анализ
заключительной части
рассказа.
29

ое чтение 6
части.
32. Р.П.Погоди
н «Алфред».
Выборочное
чтение 1
главы.
33. «Алфред», 2
глава.
Деление на
части,
пересказ.

34. «Алфред», 3
глава.
Составление
плана,
пересказ.

35. «Алфред», 4
глава.
Краткий
пересказ.

36. «Алфред», 5
глава.
Выборочное
чтение.

37. А.А.Сурико
в Родина»,
выразительн
ое чтение.

Объяснение названия
рассказа.
Краткий пересказ по плану.
Д\з: с.256-259 читать
Жизнь и творчество
Р.П.Погодина.
Чтение и анализ 1 главы
рассказа «Алфред».
Выборочное чтение по
вопросам.
Д\з: с.268-270 вопросы
Аналитическое чтение 2
главы.
Характеристика героя
(Стѐпки), подтверждение
примерами из текста.
Деление на части по плану.
Пересказ по плану.
Д\з: с.272 в.3
Чтение и анализ 3 главы.
Деление на части,
озаглавливание,
составление плана.
Пересказ по составленному
плану.
Чтение по ролям отрывка.
Д\з: с.272-277 пересказ
Чтение и анализ 4 главы.
Выборочное чтение по
вопросам.
Сравнительная
характеристика героев.
Краткий пересказ главы.
Д\з: с.279 в.4
Аналитическое чтение 5
главы.
Выборочное чтение по
вопросам.
Личное отношение
учащихся к героям
рассказа, оценка их
поведения.
Д\з: с.282 в.6
А.А.Суриков – поэтпатриот.
Чтение и анализ
стихотворения «Родина».
Выборочное чтение.
Выделение основной
мысли.
Выразительное чтение.
Д\з: с.284-285 читать
30

выразительно
Обобщение знаний о
пройденных
произведениях, сведений об
авторах.
Самостоятельная работа.
Чтение дополнительной
литературы.

38. Обобщающ
ий урок по
теме
«Русская
литература
2-й
половины
20 века».

9 класс
Тема
раздела
(количес
тво
часов)
I. Устное
народное
творчество
(10ч.)

Дата

Тема урока

1. Пословицы и
поговорки.

Цель, задачи

- Обобщить
знания учащихся
о жанрах
устного
народного
творчества,
особенностях
народных
сказок; связи
устного
народного
2. Русские
народные песни. творчества и
авторского
творчества;
- развивать
навыки
правильного,
осознанного,
выразительного
чтения;
- формировать
3. Былины.
Анализ былины умения выделять
главную мысль
«На заставе
произведения;
богатырской».
давать
характеристику
главным
действующим
лицам,
4.
Выразительное оценивать их
чтение былины поступки;
передавать
«На заставе
содержание
богатырской».
произведения;
выделять

Форма проведения,
элементы содержания,
методические приѐмы

Планируемые
результаты
освоения
программы

-систематизация знаний об
УНТ (по курсу прошлых
классов);
-работа с пословицами и
поговорками, прямое и
переносное значение;
-работа с учебником:
комментированное чтение
статьи, запись основных
сведений;
-вступительное слово
учителя: повествование об
особенностях народных
песен;
-работа с учебником
выразительное чтение
текста песен с соблюдением
характерной интонации;
-выделение характерной
лексики в текстах песен;
-обобщение знаний
учащихся о жанре
«былины»;
- словарная работа;
- чтение и анализ былины;
-коллективная работа:
характеристика главного
героя;
-выразительное чтение
былины «На заставе
богатырской»;
-работа с иллюстрацией;
-соотношение текста и
иллюстрации;
-краткий пересказ текста

Знания жанров
устного
народного
творчества,
видов и
особенностей
народных
сказок.
Умения читать
правильно,
осознанно,
выразительно;
ориентироваться
в тексте;
выделять
главную мысль
произведения;
характеризовать
главных героев,
оценивать их
поступки;
составлять план,
пересказывать
содержание
прочитанного,
используя слова
и выражения из
текста;
читать по ролям.

31

реплики героев и
слова автора при
5. Сказки.
Аналитическое чтении по
чтение «Сказки ролям;
- развивать
про Василису
внимание,
Премудрую».
творческое
мышление,
связную речь,
память;
- воспитывать
умение дружить,
сочувствовать;
интерес к
народному
6. Чтение по
ролям отрывков творчеству,
из «Сказки про русской
словесности;
Василису
любовь к
Премудрую».
Родине.
7.
Аналитическое
чтение сказки
«Лиса и
тетерев».

8. Чтение и
пересказ сказки
«Самое
дорогое».
9. Баллады.
«Песнь о
вещем Олеге»,
аналитическое
чтение.

10.
Обобщающий
урок по теме
«Устное
народное
творчество».
II. Русская
литература
19 века
(37)

1. Жизнь и
творчество
В.А.Жуковского
.

- Познакомить с
жизнью и
творчеством
писателей:

былины;
-фронтальный опрос
учащихся о систематизации
знаний по сказкам;
-выразительное чтение
сказки;
-объяснение учителем
композиции сказки;
-работа по вопросам в
учебнике;
-комментирование
иллюстрации к тексту;
-пересказ фрагментов
сказки;
-выразительное чтение
отрывков из сказки по
ролям;
-деление сказки на части,
составление плана сказки;
-краткий пересказ по плану.
-выразительное чтение
сказки;
-чтение сказки по ролям;
-работа по вопросам в
учебнике;
-комментирование
иллюстрации к тексту;
-пересказ сказки;
- знакомство со сказкой,
беседа по содержанию;
- выделение главной мысли;
- чтение сказки по ролям;
- краткий пересказ сказки;
- обобщение знаний о
жанре УНТ «баллада»;
-обзорное знакомство с
летописью 10 века;
-чтение и анализ отрывка из
баллады А.С.Пушкина
«песнь о Вещем Олеге»;
- самостоятельная работа с
заданиями творческого
характера и в виде теста;
- чтение дополнительной
литературы.
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и

32

Знание
основных
сведений из
жизни писателей

В.А.Жуковского,
И.А.Крылова,
А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтов
а, Н.В.Гоголя,
2. Знакомство со И.С.Тургенева,
Н.А.Некрасова,
сказкой «Три
Л.Н.Толстого,
пояса».
А.А.Фета,
А.П.Чехова,
А.И.Куприна,
И.А.Бунина;
3.
Выразительное совершенствоват
ь навыки чтения,
чтение
соблюдение
отрывков из
логических пауз;
сказки «Три
- формировать
пояса».
умения
анализировать
прочитанное,
составлять
вопросы к
4. Жизнь и
тексту; выделять
творчество
главную мысль
И.А.Крылова.
произведения;
характеризовать
главных героев и
их поступки;
делить текст на
части,
составлять план;
5.
Аналитическое пересказывать
прочитанное с
чтение басни
«Кот и повар». использованием
слов и
выражений,
взятых из текста;
выразительно
читать
лирическое
произведение;
заучивать
6. Чтение по
наизусть;
ролям басни
- развивать
«Волк и
внимание,
Ягнѐнок».
мышление,
память, связную
речь,
коммуникативн
ые способности;

творчестве Жуковского,
анализ статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-чтение сказки по цепочке с
обращением внимания на
языковые средства;
-соотношение устаревшей
лексики со словами
современного
литературного языка;
-краткое воспроизведение
сказки (коллективная
работа);
-работа по вопросам в
учебнике;
-работа с иллюстрацией к
сказке;
-обсуждение авторской
позиции;
- пересказ сказки;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Крылова, анализ
статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
- воспроизведение знаний о
жанре «басня»;
-показательное чтение
учителем басни;
-анализ басни по вопросам
в учебнике;
-определение смысла слов:
нравоучение, мораль
(работа со словарѐм);
-выразительное чтение
басни учащимися;
- чтение и анализ басни;
- определение смысла
басни, выделение строк,
которые стали пословицей;
- чтение басни по ролям;
- чтение басни «Волк и
Кот», сравнение поведения
Волка в разных баснях;
- чтение по ролям;

33

19 века.
Умения
анализировать
прочитанное;
выделять
главную мысль
произведения;
характеризовать
главных героев и
их поступки;
пересказывать
прочитанное с
использованием
слов и
выражений,
взятых из текста;
составлять
вопросы к
тексту;
строить своѐ
высказывание;
ориентироваться
в тексте,
выделять
фрагменты,
необходимые
для ответа;
выразительно
читать
лирическое
произведение;
заучивать
наизусть.

7. Жизнь и
творчество
А.С.Пушкина.

8.
Аналитическое
чтение 1-ой
главы поэмы
«Руслан и
Людмила».

9.
Аналитическое
чтение 2-ой
главы поэмы
«Руслан и
Людмила».

10.
Аналитическое
чтение 3-ей
главы поэмы
«Руслан и
Людмила».

11. Знакомство с
повестью
«Барышнякрестьянка»

- воспитывать
интерес к
русской
литературе;
любовь к
Родине, родному
языку, родной
природе;
трудолюбие;
умение дружить;
уважение к
старшим,
сострадание.

-воспроизведение ранее
полученных знаний о
Пушкине;
-чтение статьи в учебнике о
жизни и творчестве
А.С.Пушкина с
дополнительными
комментариями учителя;
-коллективное,
аналитическое обсуждение
прочитанного;
-краткое конспектирование
новых фактов из жизни и
творчества поэта по статье;
-выразительное чтение
учащимися 1-ой главы
поэмы;
-нахождение в тексте
устаревших слов, замена их
на современные;
-анализ главы по вопросам
в учебнике;
-работа с иллюстрациями;
-определение отношения
автора к герою;
-выразительное чтение
учащимися 2-ой главы
поэмы;
- анализ главы по вопросам
в учебнике;
-коллективная работа:
деление главы на части;
-сжатый пересказ главы;
- выразительное чтение
учащимися 3-ей главы
поэмы;
- анализ главы по вопросам
в учебнике;
-чтение по ролям диалога
Руслана и головы;
-определение роли автора в
произведении; своего
отношения к
произведению;
-вступительное слово
учителя об истории
создания повести
«Барышня-крестьянка»;
-выразительное чтение по
цепочке 1-ой главы
повести;
-нахождение в тексте
34

12. Выборочное
чтение 1-ой
части повести
«Барышнякрестьянка».
13.
Выразительное
чтение 2-ой
части повести
«Барышнякрестьянка».

14.
Обобщающий
урок по
творчеству
А.С.Пушкина.
15. Жизнь и
творчество
М.Ю.Лермонтов
а.

16.
Выразительное
чтение и
заучивание
наизусть
стихотворения
«Тучи».
17.
Выразительное
чтение
стихотворения
«Баллада».

устаревших слов,
определение их
лексического значения;
-анализ главы по вопросам
в учебнике;
-коллективное
воспроизведение
прочитанного 1-ой главы;
-чтение разговора Лизы и
Насти по ролям;
- пересказ отрывка;
-выразительное чтение по
цепочке 2-ой главы
повести;
- составление
характеристики главной
героини Лизы по плану;
-чтение по ролям диалога
отца и дочери Муромских;
- пересказ отрывков из
повести «Барышнякрестьянка»;
- викторина по
произведениям
А.С.Пушкина.
-воспроизведение ранее
полученных знаний о
Лермонтове;
-чтение статьи в учебнике о
жизни и творчестве
М.Ю.Лермонтова с
дополнительными
комментариями учителя;
-обсуждение прочитанного;
-краткое конспектирование
новых фактов из жизни и
творчества поэта по статье;
-сжатый пересказ
биографии Лермонтова;
-показательное чтение
стихотворения «Тучи»
учителем;
-анализ стихотворения;
-выразительное чтение
стихотворения учащимися;
- заучивание наизусть;
-самостоятельное
знакомство со
стихотворением;
-чтение стихотворения
вслух;
35

18.
Выразительное
чтение
стихотворения
«Морская
царевна».

19.
Аналитическое
чтение отрывка
из поэмы
«Мцыри».
20. Жизнь и
творчество
Н.В.Гоголя.

21. Н.В.Гоголь
«Майская ночь,
или
утопленница».
Аналитическое
чтение главы
«Ганна».

22.
Выразительное
чтение главы
«Утопленница».
23. Выборочное
чтение главы
«Пробуждение».

24.
И.С.Тургенев
«Воробей»,
«Капля жизни»

-анализ стихотворения;
-работа над выразительным
чтением;
-знакомство со
стихотворением;
-анализ текста по вопросам
в учебнике;
-деление на смысловые
части, подготовка к
выразительному чтению;
- выразительное чтение;
-общее знакомство с
поэмой «Мцыри»;
-чтение и анализ отрывка;
-выразительное чтение
отрывка из поэмы.
-обобщение по творчеству
М.Ю.Лермонтова;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Гоголя, анализ
статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-вступительное слово
учителя об истории
создания книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки»;
-чтение главы «Ганна»;
-анализ повести по
вопросам в учебнике;
-работа с иллюстрацией;
-чтение диалога Левко и
Ганы по ролям;
-повторение прочитанной
повести «Ганна»;
-выразительное чтение
главы повести
«Утопленница»;
-обсуждение прочитанного;
-краткое воспроизведение
сюжетной линии повести;
-чтение и анализ главы
«Пробуждение»;
-пересказ отрывка;
- повторение сведений из
жизни и творчества
И.С.Тургенева;
- чтение и анализ рассказа
36

аналитическое
чтение.

25. Н.А.
Некрасов.
Жизнь и
творчество.

26.
Выразительное
чтение
стихотворения
«Рыцарь на
час».

27.
Выразительное
чтение и
заучивание
наизусть
отрывка из
поэмы «Саша».
28. Л.Н.Толстой
«Бедные люди»,
аналитическое
чтение.
29. И.А.Бунин
«Танька»,
аналитическое
чтение.

30. И.А.Бунин,
поэзия.

«Воробей»;
- выделение главной мысли
рассказа;
- краткий пересказ;
- самостоятельное чтение
рассказа «Капля жизни»;
- выделение главной мысли;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Некрасова,
анализ статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-особенности лирики
Некрасова;
-обучающее чтение
стихотворения учителем;
-выразительное чтение
вслух 2-3 человек по
желанию;
-анализ стихотворения по
вопросам;
-высказывание своего
отношения к прочитанному
стихотворению;
-уточнение понятия поэмы
как жанра;
-выразительное чтение
поэмы «Саша»;
-анализ поэмы по вопросам;
-своѐ отношение к
прочитанному;
- заучивание отрывка;
- жизнь и творчество
Л.Н.Толстого;
- чтение и анализ рассказа;
- выделение главной мысли;
- выборочное чтение
рассказа по вопросам;
- жизнь и творчество
И.А.Бунина;
- чтение и анализ рассказа
«Танька»;
- составление вопросов по
содержанию;
- выделение главной мысли;
-пересказ отрывков;
- знакомство с поэзией
И.А.Бунина;
- выразительное чтение
стихотворения «Нет
37

31. А.А.Фет.
Жизнь и
творчество.

32.
Выразительное
чтение и анализ
стихотворений
А.А.Фета.
33.
Выразительное
чтение и
заучивание
стихотворения
«Помню я:
старушка няня
…»
34. А.П.Чехов.
Жизнь и
творчество.

35. Чтение по
ролям рассказа
«Злоумышленни
к».
36. Деление
рассказа
«Пересолил» на
части по плану.

солнца, но светлы пруды»;
- чтение и анализ
стихотворения «Вечер»;
- выделение главной мысли
стихотворения;
-выразительное чтение;
- заучивание стихотворения
(на выбор)
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Фета, анализ
статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-знакомство с
особенностями лирики
Фета;
-выразительное чтение
стихов Фета из сборников;
-обсуждение прочитанного;
- выразительное чтение
стихотворений А.А.Фета;
- чтение и анализ
стихотворения «Помню я:
старушка няня …»;
- заучивание наизусть
стихотворения;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Чехова, анализ
статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
- чтение и анализ рассказа
«Злоумышленник»;
- выборочное чтение по
вопросам;
- выразительное чтение по
ролям;
- знакомство с рассказом
«Пересолил»;
- анализ текста;
- чтение по ролям отрывка;
-коллективная работа:
деление рассказа на части
38

III.
Русская
литература
20 века
(45ч)

по предложенному плану;
- пересказ по плану;
37.
- беседа по прочитанным
Обобщающий
произведениям;
урок по теме
- работа с кроссвордом,
«Русская
тестом;
литература 19
- чтение дополнительной
века».
литературы.
1. М.Горький.
- Познакомить с -вступительное слово
Жизнь и
жизнью и
учителя об особенностях
творчество.
творчеством
русской литературы 20
М.Горького,
века;
В.В.Маяковског -сообщение темы урока,
о,
запись в тетрадь;
М.И.Цветаевой, -работа с учебником:
К.Г.Паустовског чтение статьи о жизни и
о, С.А.Есенина,
творчестве Горького,
А.Блока,
анализ статьи, пересказ,
М.М.Зощенко,
самостоятельное
В.В.Набокова,
конспектирование статьи
Н.А.Заболоцкого учащимися;
, В.М.Шукшина, - чтение и анализ
2.
Аналитическое М.А.Шолохова, произведения;
чтение «Песни о В.В.Быкова,
- выделение главной мысли;
Е.И.Носова,
соколе»,
-выразительное чтение
Н.М.Рубцова,
выделение
произведения;
Ю.И.Коваля;
главной мысли.
-подготовка к пересказу;
-пересказ текста;
совершенствоват
3. П.П.Бажов
- жизнь и творчество
ь навыки чтения; П.П.Бажова;
«Каменный
- развивать
цветок».
- экскурс по произведениям
умения работать писателя;
Знакомство со
с текстом:
сказкой.
- знакомство со отрывком
выделять
из сказки «Каменный
главную мысль; цветок»»;
4. Выборочное характеризовать - чтение 2 отрывка сказки,
героев и
чтение сказки
беседа по содержанию;
оценивать
их
«Каменный
- выборочное чтение по
поступки;
цветок».
вопросам;
делить текст на
- чтение по ролям;
части,
5. Пересказ
- чтение и анализ 3 отрывка
составлять
план;
отрывков из
сказки;
пересказывать
сказки
- выборочное чтение и
текст
с
«Каменный
пересказ фрагментов
использованием сказки;
цветок».
слов и
- характеристика героев;
выражений,
6.
-сообщение темы урока,
взятых
из
текста;
В.В.Маяковский
запись в тетрадь;
передавать
. Жизнь и
-работа с учебником:
эмоциональное
творчество.
чтение статьи о жизни и
состояние героев творчестве Маяковского,
при чтении по
анализ статьи, пересказ,
39

Знание основных
сведений из
биографии и
творчества
писателей 20
века.
Умения
анализировать
прочитанный
текст;
выделять
главную мысль
произведения;
характеризовать
главных героев,
оценивать их
поступки;
пересказывать
прочитанное с
использованием
слов и
выражений,
взятых из текста;
строить своѐ
высказывание;
ориентироваться
в тексте,
выделять
фрагменты,
необходимые
для ответа;
выразительно
читать
лирическое
произведение,
заучивать
наизусть.

ролям;
- развивать
внимание,
образное
7.
Выразительное мышление,
память, связную
чтение
стихотворений речь,
В.Маяковского. коммуникативн
ые способности;
- воспитывать
интерес к
русской
литературе;
8.
Аналитическое любовь к
Родине, родному
чтение
стихотворения языку, родной
«Необычайное природе;
приключение… трудолюбие;
уважение к
».
людям,
совершающим
благородные и
героические
9.
М.И.Цветаева. поступки;
умение дружить;
Жизнь и
сострадание.
творчество.

10.
Аналитическое
чтение
стихотворения
«Вчера».

11.
К.Г.Паустовски
й. Жизнь и
творчество.

самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-знакомство с
особенностями лирики
Маяковского;
-выразительное чтение
стихотворений разной
тематики из сборников;
-обсуждение прочитанного,
высказывание своего
отношения;
-обучающее чтение
стихотворения учителем;
-выразительное чтение
вслух 2-3 человек по
желанию;
-анализ стихотворения по
вопросам;
-высказывание своего
отношения к прочитанному
стихотворению;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Цветаевой,
анализ статьи,
конспектирование;
- особенности лирики
М.Цветаевой;
- знакомство со
стихотворением «Красною
кистью …»
- выразительное чтение
стихотворения учащимися;
-обсуждение, впечатление;
-заучивание наизусть;
-обучающее чтение
стихотворения учителем;
-выразительное чтение
вслух 2-3 человек по
желанию;
-анализ стихотворения по
вопросам;
-высказывание своего
отношения к прочитанному
стихотворению;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Паустовского,
анализ статьи, пересказ,
40

12.
Аналитическое
чтение рассказа
«Стекольный
мастер».
13. Чтение по
ролям отрывков
из рассказа
«Стекольный
мастер».
14. Знакомство
со сказкой
«Тѐплый хлеб».
15. Краткий
пересказ сказки
«Тѐплый хлеб».
16. С.А.Есенин.
Жизнь и
творчество.

17.
Выразительное
чтение и
заучивание
стихотворения
«Нивы
сжаты…».
18.
Выразительное
чтение
стихотворения
«Собаке
Качалова».

19.
Аналитическое
чтение

самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-выразительное чтение
рассказа «Стекольный
мастер»;
-анализ рассказа по
вопросам;
-выборочное чтение;
-пересказ отрывков из
рассказа несколькими
учащимися;
-выделение главной мысли;
-чтение по ролям отрывков;
- чтение и анализ текста;
- составление вопросов к
тексту;
- выборочное чтение по
вопросам;
- подготовка к пересказу;
- пересказ сказки;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве С.А.Есенина,
анализ статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
-знакомство с
особенностями лирики
С.А.Есенина;
-выразительное чтение
стихотворения «Нивы
сжаты..»;
- анализ стихотворения;
- заучивание наизусть;
-обучающее чтение
стихотворения учителем;
-выразительное чтение
вслух 2-3 человек по
желанию;
-анализ стихотворения по
вопросам;
-высказывание своего
отношения к прочитанному
стихотворению;
- обучающее чтение
стихотворения учителем;
- анализ стихотворения по
41

стихотворения
«Письмо
матери».
20.
М.М.Зощенко
«Любовь»,
выделение
главной мысли.

21. Творчество
В.В.Набокова.

22.
Н.А.Заболоцкий
«Журавли»,
выделение
главной мысли.

23.
М.А.Шолохов.
Жизнь и
творчество.

24.
Аналитическое
чтение рассказа
«Судьба
человека».
25. «Судьба
человека»,
выборочное
чтение,
пересказ
отрывка.
26. Тема войны
в творчестве
А.А.Ахматовой
.

вопросам;
- выразительное чтение
стихотворения;
- жизнь и творчество
М.М.Зощенко;
- самостоятельное
знакомство с рассказом;
- анализ по вопросам;
- выделение главной мысли;
- чтение по ролям
отрывков;
- жизнь и творчество
В.В.Набокова;
- чтение и анализ стихов
«России», «Простая песня,
грусть простая»;
- выразительное чтение;
- заучивание наизусть
понравившегося стих-я;
- жизнь и творчество
Н.А.Заболоцкого;
- чтение и анализ
стихотворения «Журавли»;
- выделение главной мысли
произведения;
- выразительное чтение;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Шолохова,
анализ статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
- общее знакомство с
рассказом «Судьба
человека»»
- чтение отрывков из
рассказа учащимися;
- анализ текста по
вопросам;
- выборочное чтение по
вопросам;
- подготовка к пересказу,
пересказ отрывка из
рассказа;
- жизнь и творчество
А.А.Ахматовой
(презентация);
-чтение стихов
42

27. В.В.Быков
«Альпийская
баллада»,
аналитическое
чтение.

28. Л.Кассиль
«Твои
защитники»,
выборочное
чтение.
29. Л.Кассиль
«Под землѐй»,
аналитическое
чтение.
30.
Э.Мамедханлы
«Леданая
статуя»,
аналитическое
чтение.
31. Е.И.Носов.
Жизнь и
творчество.

32.
Самостоятельн
ое знакомство с
рассказом
«Трудный
хлеб».
33. «Трудный
хлеб»,
составление

А.А.Ахматовой
«Мужество», «Прошло пять
лет», «Щели в саду
вырыты»;
-выразительное чтение
стихотворения (на выбор);
- жизнь и творчество
В.В.Быкова, чтение и
анализ статьи, записи;
- чтение и анализ
произведения «Альпийская
баллада»;
- характеристика героев
произведения;
- выборочное чтение по
вопросам;
- жизнь и творчество
Л.Кассиля;
- выборочное чтение и
анализ отрывков из
произведения «твои
защитники»;
- чтение и анализ рассказа
«Под землѐй»;
- анализ поступков героев;
- беседа о героических
подвигах детей и
подростков в годы войны;
-знакомство с рассказом,
беседа по содержанию;
-выделение главной мысли;
-выборочное чтение по
вопросам;
-сообщение темы урока,
запись в тетрадь;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Носова, анализ
статьи, пересказ,
самостоятельное
конспектирование статьи
учащимися;
- самостоятельное
знакомство с рассказом;
- анализ текста по
вопросам;
- выборочное чтение
рассказа;
-коллективное составление
характеристики героя по
предложенному плану;
43

характеристики
героя.
34. Е.И.Носов
«Варька»,
знакомство с
рассказом
35.
Выборочное
чтение рассказа
«Варька».
36.
Н.М.Рубцов
«Тихая моя
родина»,
выразительное
чтение.

37.Аналитичес
кое чтение
стихотворения
«Русский
огонѐк».
38.Выразитель
ное чтение и
заучивание
наизусть
стихотворения
«Зимняя
песня».

39. Природа
Урала в
творчестве
разных поэтов.

40. Экскурсия
«Природа
Урала в
творчестве
поэтов».

- запись характеристики в
тетрадях;
- выражение собственного
отношения к герою;
-коллективное чтение
рассказа, беседа по
вопросам;
-работа с иллюстрациями в
книге, презентацией;
-выборочное чтение
рассказа по вопросам;
-характеристика героев;
-пересказ отрывков;
- чтение статьи о жизни и
творчестве Рубцова, анализ
пересказ, самостоятельное
конспектирование;
- чтение и анализ
стихотворения;
- работа с репродукцией
картины И.Левитана
«Озеро», сравнение
сюжета;
- выразительное чтение;
-чтение и анализ
стихотворения;
-характеристика героини;
- выразительное чтение
стихотворения;
-обучающее чтение
стихотворения учителем;
-выразительное чтение
вслух 2-3 человек по
желанию;
-анализ стихотворения по
вопросам;
-высказывание своего
отношения к
произведению;
- заучивание наизусть;
-знакомство с творчеством
уральских поэтов
А.Л.Решетова,
К.А.Некрасовой,
Ф.И.Васильева;
-выразительное чтение
стихов (на выбор)
-инструктаж учащихся;
-экскурсия;
-беседа по наблюдениям;

44

41.
Ю.И.Коваль
«Приключения
Васи
Куролесова»,
выборочное
чтение 1, 2
глав.
42.
Аналитическое
чтение 3,4 глав
рассказа
«Приключения
Васи
Куролесова».
43.
Аналитическое
чтение 5, 6, 7
глав рассказа
«Приключения
Васи
Куролесова».
44. Ю.Казаков
«Тихое утро»,
выборочное
чтение
рассказа.

IV.
Зарубежн
ая
литератур
а
(7ч)

45.
Обобщающий
урок по теме
«Русская
литература 20
века».
1.
Р.Л.Стивенсон
«Вересковый
мѐд»,
аналитическое
чтение.

2. Э.СетонТомпсон.

-работа с учебником:
чтение и анализ статьи о
жизни и творчестве Коваля;
- знакомство с 1, 2 главами
рассказа «Приключения
Васи Куролесова»;
- выборочное чтение по
вопросам;
- чтение по ролям
отрывков;
-выразительное чтение 3,4
глав рассказа
«Приключения Васи
Куролесова»;
-анализ рассказа по
вопросам;
-выборочное чтение
отрывков;
-выразительное чтение 5,6,7
глав рассказа
«Приключения Васи
Куролесова»;
-анализ рассказа по
вопросам;
-пересказ отрывков;
-жизнь и творчество
Ю.Казакова (презентация);
-коллективное чтение
рассказа, беседа по
содержанию;
-выборочное чтение
рассказа по вопросам;
-характеристика героев;
-чтение по ролям отрывков;
- беседа по содержанию
прочитанных
произведений;
- выполнение теста;
- чтение дополнительной
литературы;
- Познакомить с -сообщение темы урока,
жизнью и
запись в тетрадь;
творчеством
- знакомство с жизнью и
зарубежных
творчеством Стивенсона,
писателей:
записи в тетрадях;
Р.Л.Стивенсона, - чтение и анализ баллады
Э.Сетон«Вересковый мѐд»;
Томпсона,
- основная идея
Д.Даррелла.
произведения;
- выразительное чтение;
совершенствоват - чтение статьи о жизни и
ь навыки чтения; творчестве Сетона45

Знание основных
сведения из
биографии и
творчества
Стивенсона,
Э.СетонТомпсона,
Д.Даррелла.
Умения
работать с
текстом:
выделять

«Снап»,
выборочное
чтение 1 части.

умения
работать с
текстом:
выделять
главную мысль,
определять тему,
3.
Аналитическое высказывать
чтение 2 части собственное
отношение к
рассказа
героям
«Снап».
произведения и
их поступкам,
4.
Аналитическое пересказывать;
чтение 3 части - развивать
связную речь,
рассказа
творческое
«Снап».
воображение,
коммуникативн
5. Д.Даррелл
ые навыки;
«Живописный
- воспитывать
жираф»,
интерес к
знакомство с
зарубежной
рассказом.
литературе,
чувство
6. Составление патриотизма,
сравнительной любовь к
характеристики животным.
самостоятельнос
героев по
ти мышления,
плану.
устной речи.

7.
Обобщающий
урок по теме
«Зарубежная
литература».

Томпсона, анализ статьи,
записи в тетради;
- знакомство с 1 частью
рассказа «Снап»;
- выборочное чтение
-выразительное чтение 2
части рассказа «Снап»;
-анализ рассказа по
вопросам;
- работа с иллюстрацией;
-чтение отрывка по ролям;
-выразительное чтение 3
части рассказа «Снап»;
-анализ рассказа по
вопросам, выборочное
чтение;
- пересказ отрывков;
-работа с учебником:
чтение статьи о жизни и
творчестве Даррелла,
анализ статьи, записи в
тетради;
- знакомство с рассказом;
- анализ текста;
-повторение темы, идеи
рассказа «Живописный
жираф»;
- выборочное чтение по
вопросам;
-коллективное составление
плана для характеристики
героев по плану;
- беседа по содержанию
прочитанных
произведений;
- чтение и анализ
дополнительной
литературы.

главную мысль,
определять тему,
высказывать
собственное
отношение к
героям
произведения и
их поступкам,
пересказывать.

Формы и средства контроля
Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной
составной частью процесса обучения. Текущий контроль (освоение материала
по теме) осуществляется в форме беседы, опроса, самостоятельной работы,
работы с карточкой, теста проверки выполнения домашнего задания
(пересказ, чтение наизусть, выразительное чтение и др.). Итоговый контроль
(проверка техники чтения) проводится три раза в год: начало учебного года, в
конце I полугодия, в конце учебного года. Для проверки техники чтения
подбираются незнакомые, но доступные по содержанию тексты. При оценке
учитываются все качества чтения: правильность, осознанность, беглость,
выразительность.
46

оценивает

применяет

понимает

знает

Уровни качества образованности
Отлично
«5»
- содержание ответа
соответствует поставленному
вопросу;
-знает наизусть текст
стихотворения, читает его
выразительно
- обнаруживает понимание
текста, выделяет основную
мысль произведения;
- передаѐт содержание
прочитанного полно,
правильно, последовательно

- читает правильно, бегло,
выразительно (допускаются
ошибки при соблюдении
смысловых пауз, логических
ударений)

- называет главных
действующих лиц,
характеризует их поступки;
- объективно оценивает свои
возможности

Хорошо
«4»
- при ответах на вопросы и
воспроизведении содержания
текста допускает неточности;
- недостаточно хорошо знает
наизусть текст, допускает
ошибки
- затрудняется
самостоятельно дать точный
ответ на поставленный
вопрос;
- излагает содержание
недостаточно полно и
последовательно;
- допускает неточности в
выделении главной мысли,
делении на части,
озаглавливании
- читает недостаточно бегло,
допускает ошибки;
- делает некоторые ошибки в
речи

- называет главных
действующих лиц,
характеризует их поступки с
помощью педагога;
- оценивает свои
возможности с организующей
помощью педагога

Удовлетворительно
«3»
- ответ на вопрос содержит
ошибки, которые искажают
содержание текста;
- не знает наизусть части
текста, допускает много
ошибок
- не умеет объяснить
материал по заданному
вопросу;
- затрудняется в выделении
главной мысли произведения;
- испытывает трудности в
понимании текста;
- излагает содержание
неполно, непоследовательно
допускает искажение смысла
произведения
- читает медленно с большим
количеством ошибок;
- затрудняется
самостоятельно выполнять
действия (деление на части,
озаглавливание), нуждается в
помощи учителя;
- допускает ряд ошибок в
речи
- затрудняется назвать
главных действующих лиц,
характеризовать их поступки;
- не всегда адекватно
оценивает свои возможности

Критерии оценивания
При оценке принимаются во внимание успешность овладения
обучающимися техникой чтения (правильность, беглость, выразительность) и
содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы,
пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году
обучения.
Оценка «5» ставится обучающимся, если они: читают правильно, бегло,
выразительно с соблюдением норм литературного произношения; выделяют
основную мысль произведения или части рассказа с незначительной
помощью учителя; делят текст на части и озаглавливают их с минимальной
помощью учителя; называют главных действующих лиц произведения,
47

характеризуют их поступки; отвечают на вопросы и передают содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно;
Оценка «4» ставится обучающимся, если они: читают, в основном,
правильно; допускают одну-три ошибки при чтении, соблюдении смысловых
пауз, знаков препинания, передающих интонацию логических ударений;
допускают неточности в выделении основной мысли произведения или части
рассказа, исправляют их с помощью учителя; допускают ошибки в делении
текста на части и озаглавливании частей, исправляют их с помощью учителя;
называют главных действующих лиц произведения, характеризуют их
поступки с помощью учителя; допускают неточности в ответах на вопросы и
при передаче содержания, но исправляют их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя;
Оценка «3» ставится обучающимся, если они: читают по слогам и
целыми словами, допускают ошибки при чтении; выделяют основную мысль
произведения или части рассказа с помощью учителя; делят текст на части и
озаглавливают части с максимальной помощью учителя; затрудняются
назвать главных действующих лиц произведения и характеризовать их
поступки;
отвечают
на
вопросы
и
пересказывают
неполно,
непоследовательно.
Учебно-методические средства обучения
Учебники:
Чтение. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы / З.Ф. Малышева.
– М.; «Просвещение», 2021.
Чтение. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы / А.К. Аксѐнова,
М.И. Шишкова. – М.; «Просвещение», 2021.
Материально-техническое обеспечение:
Ноутбук
Проектор
Интерактивная доска
Методическое обеспечение:
Литература Урала: Учебное пособие хрестоматийного типа для начальной
школы. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006;
Литература Урала: Учебное пособие хрестоматийного типа для основной
школы. – Екатеринбург: Магеллан, 2007;
Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы: пособие для педагога спец. (кор.)
общеобразовательной школы / Т.И. Адонина. – М.: Владос, 2014;
Развитие речи на уроках литературного чтения в старших классах спец. (кор.)
образовательных учреждений 8 вида / М.И.Шишкова. – М.: Владос, 2013;
Кутявина С.В. Поурочные разработки по внеклассному чтению. Москва. ООО
«ВАКО», 2009;
Яценко И.Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению. Москва. ООО
«ВАКО», 2010;
48

Таблицы по чтению:
 На острове Буяне. Фольклор
 Какие бывают загадки
 Пословицы
 Сказки народные и литературные
 Иван Андреевич Крылов
 Александр Сергеевич Пушкин
 Иван Сергеевич Тургенев
 Стихи русских поэтов о природе
 Лев Николаевич Толстой
 Стихи о Родине
 Читаем о братьях наших меньших
 Читаем о детях и для детей
 Зарубежные сказочники
 Книги о животных
 Писатели – детям
 По страницам любимых книг
 Крупицы народной мудрости
 Страницы старины седой
 Мифы народов мира
 Басни и баснописцы
 Книги, книги, книги …
 Василий Андреевич Жуковский
 Александр Сергеевич Пушкин
 Михаил Юрьевич Лермонтов
 Русские писатели XIX века
 Родные поэты
 Писатели XX века детям
 Зарубежные писатели
 Словари, справочники, энциклопедии
 В мире книг
Портреты писателей.
Художественная литература.
Сведения об авторе
Баянкина Лилия Геннадьевна, высшее образование, квалификационная
категория – высшая, стаж работы – 31 год.

49