Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области,
реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы,
«Центр «Дар»

«Согласовано»
На заседании
педагогического совета
Протокол № ___ от
«____»___________20__г.
Секретарь _____________

«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________________
Бакисова Л.О.

«Утверждаю»
Директор ГБОУ «Центр «Дар»
___________________
Шляпникова Н.И.

«____»____________20__ г. Приказ № ___ от «___»___20_ г.

Рабочая программа по русскому языку
для 8Б, 9 классов

Автор-составитель:
Смирнова О.Г.

Реж, 2021

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8-го вида под
редакцией Воронковой В.В., М. «Просвещение», 2013г., адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью ГБОУ СО «Центр «Дар»; в соответствии с учебным
планом общего образования детей с умственной
отсталостью
Государственного
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
Свердловской
области,
реализующего
адаптированные
основные
общеобразовательные программы, «Центр «Дар», утверждённым приказом
директора образовательного учреждения.
Рабочая программа составлена с учётом возрастных, психологических
и индивидуальных особенностей развития учащихся, уровня их знаний и
умений, материально-технических условий центра, ресурсных возможностей
родителей, условий региона.
Русский язык является одним из основных предметов в специальной
коррекционной школе. В процессе изучения грамматики и правописания у
школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически
значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к
родному языку. Тренируясь в письменной речи, школьники осваивают её
различные виды, в частности оформление некоторых деловых бумаг (письмо,
заявление, автобиография, расписка, телеграмма и др.), что способствует
подготовке их к жизни.
Цель – создать условия для успешного умственного и речевого
развития учащихся, воспитания их личностных качеств.
Задачи:
 формирование у учащихся орфографических умений и навыков через
овладение грамматическими знаниями;
 уточнение, расширение и активизация словарного запаса.
 развитие речи учащихся как средства общения и как способа
коррекции их мыслительной деятельности;
 воспитание нравственных качеств учащихся, уважительного отношения к
русскому языку.
Базовые национальные ценности будут реализовываться при изучении
следующих разделов и тем:
Ценность
Патриотизм

8 класс
Раздел «Части речи» темы
«Правописание безударных
окончаний прилагательных»,
«Изменение глаголов по
временам».

9 класс
Раздел «Предложение» тема
«Обращение»; раздел «Состав
слова» тема «Правописание
приставок»; раздел «Части речи»
темы «Склонение имён
существительных», «Безударные
окончания прилагательных».

Социальная
солидарность

Раздел «Повторение» тема
«Однородные члены
предложения».

Гражданственность

Раздел «Повторение» тема
«Однородные члены
предложения».

Семья

Раздел «Части речи» тема
«Правописание местоимений с
предлогами».

Труд и творчество

Раздел «Части речи» темы
«Изменение глаголов по лицам и
числам».

Традиционные
российские религии

Раздел «Части речи» темы
«Правописание безударных
окончаний прилагательных»,
«Правописание глаголов с -тся,
-ться».
Раздел «Части речи» тема
«Местоимения 3-го лица
единственного числа».

Наука
Искусство и
литература
Природа

Человечество

Раздел «Повторение» тема
«Простое и сложное
предложение»; раздел «Состав
слова» тема «Правописание
гласных и согласных в корне».
Раздел «Предложение» тема
«Составление сложных
предложений».

Раздел «Предложение» тема
«Сложное предложение»; раздел
«Части речи» темы
«Согласование прилагательных с
существительными», «Значение
глаголов в речи».
Раздел «Предложение» тема
«Сложное предложение»; раздел
«Части речи» тема «Личные
местоимения»; раздел «Состав
слова» тема «Правописание
приставок».
Раздел «Части речи» темы
«Правописание безударных
окончаний прилагательных»,
«Изменение глаголов по лицам и
числам».
Раздел «Состав слова» тема
«Образование слов с помощью
приставок и суффиксов», раздел
«Части речи» тема «Склонение
имён существительных».
Раздел «Части речи» тема
«Значение наречий в речи».

Раздел «Части речи» тема
«Изменение глаголов по лицам и
числам».
Раздел «Предложение» тема
«Простое и сложное
предложения».
Раздел «Части речи» темы
«Склонение имён
существительных»,
Раздел «Предложение» тема
«Сложное предложение».

Рабочая программа обеспечивает необходимую систематизацию
знаний. Программный материал расположен концентрически: основные
части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) включены в
содержание всех классов с постепенным наращиванием сведений по каждой
из тем. В начале учебного года в каждом классе отведены часы на
повторение пройденного материала, что способствует лучшему восприятию
и усвоению новых знаний.

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую
направленность. Основными формами и методами обучения являются:
фронтальная и индивидуальная устная работа, работа в группах (парах,
тройках), практические задания, упражнения, объяснение учителя, работа с
книгой, дидактическая игра. Результаты обучения показывают, что данные
формы активизируют деятельность учащихся, способствуют развитию
самостоятельности, ответственности, умения договариваться. Основными
видами письменных работ являются: тренировочные упражнения, словарные,
выборочные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные
диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, комментированное
письмо и др.
С помощью осваиваемого языкового материала дети учатся
конструированию текстов. Через все разделы программы проходит тема
«Связная речь» (составление связного рассказа, изложение, сочинение).
Основой для выбора видов работы служит отработанный на уроках русского
языка материал и подготовительные упражнения — ответы на
последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков,
работа с деформированным текстом и др. В учебно-тематическом
планировании данные уроки выделены «*».
В содержание программы включена работа с деловыми бумагами:
объявление, заявление, объяснительная записка, автобиография, расписка.
Результаты обучения за предыдущий учебный год показали разный
уровень усвоения учащимися программы по русскому языку. В рабочей
программе предусмотрены два уровня требований к предметному результату.
Сроки реализации программы 2021-2022 учебный год.
Содержание программы предмета
8 класс
Программа создана из расчёта 4 часа в неделю и рассчитана на 136 часов.
№ п/п
Название раздела
Кол-во часов
1
Предложение (повторение)
11
2
Состав слова
16
3
Части речи
90
4
Предложение
11
5
Повторение
8
Предложение (повторение)
Простое и сложное предложения. Простое предложение с
однородными членами. Обращение. Знаки препинания при обращении.
Состав слова
Однокоренные слова: подбор однокоренных слов, относящихся к
разным частям речи, разбор по составу. Единообразное написание звонких и
глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов.
Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание

приставок. Сложные слова
соединительных гласных.

с

соединительными

гласными

и

без

Части речи
Имя существительное. Основные грамматические категории имени
существительного (род, число, падеж, склонение). Правописание падежных
окончаний существительных единственного и множественного числа.
Имя
прилагательное.
Согласование
прилагательного
с
существительным в роде, числе, падеже. Правописание падежных окончаний
имён прилагательных в единственном и множественном числе.
Местоимение. Лицо и число местоимений.
Склонение личных
местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3-го
лица единственного числа.
Глагол. Значение в речи. Неопределённая форма глагола.
Правописание глаголов на -тся, -ться. Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам и числам.
Наречие. Значение наречий. Образование наречий от прилагательных.
Употребление наречий для связи предложений в тексте.
Имя числительное.
Понятие об имени числительном.
Количественные и порядковые числительные. Правописание числительных
от 5 до 20, 30; от 50 до 80; от 500 до 900.
Предложение
Предложения распространённые и нераспространённые. Главные и
второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными
членами. Знаки препинания при однородных членах. Сложные предложения
с союзами и, а, но и без союзов, сравнение с простым предложением с
однородными членами с теми же союзами.
Связная речь
Свободный диктант по тексту повествовательного характера.
Сочинение с опорой на картину.
Изложение текста с элементами рассуждения.
Изложение на материале уроков чтения.
Составление текста по его началу и опорным словам.
Сочинение-описание по картине.
Сочинение на основе заглавия-темы и плана.
Сочинение с элементами рассуждения.
Деловое письмо: объяснительная записка, автобиография, заявление,
объявление.
9 класс
Программа создана из расчёта 4 часа в неделю и рассчитана на 132 часа.
№ п/п
Название раздела
Кол-во часов
1
Предложение (повторение)
8
2
Состав слова
11
3
Части речи
96

4
5

Предложение
Повторение

10
7

Предложение (повторение)
Простое и сложное предложение. Простое предложение с однородными
членами. Обращение. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.
Состав слова
Корень и однокоренные слова. Образования слов с помощью приставок
и суффиксов. Разбор слов по составу. Правописание в корне и приставке.
Сложные слова с соединительными гласными и без них.
Сложносокращенные слова.
Части речи
Имя существительное. Значение существительных в речи.
Грамматические
категории
имени
существительного.
Склонение
существительных. Несклоняемые имена существительные.
Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи. Согласование
прилагательных с существительными. Склонение прилагательных. Имена
прилагательные на -ий, -ья, -ье, -ьи, их склонение и правописание.
Местоимение. Значение местоимений в речи. Склонение местоимений.
Правописание личных местоимений с предлогами.
Глагол. Значение глаголов в речи. Частица «не» с глаголами.
Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по лицам и числам.
Повелительная форма глагола.
Наречие. Значение наречий в речи. Правописание наречий с -а и -о на
конце. Образование наречий от прилагательных.
Имя числительное. Простые и составные числительные. Правописание
числительных. Употребление числительных в деловых бумагах.
Предложение
Простые и сложные предложения. Сложные предложения с союзами
что, чтобы, потому что, когда. Составление простых и сложных
предложений.
Связная речь
Изложение текста описательного характера с предварительным анализом.
Составление рассказа на основе заголовка и плана.
Изложение статьи учебника географии.
Изложение с элементами доказательства.
Сочинение по картине.
Изложение с элементами рассуждения.
Сочинение по картине и плану.
Свободный диктант.
Изложение текста по плану.
Деловое письмо: заявление, объяснительная записка, автобиография,
доверенность, расписка.

Требование к уровню подготовки учащихся
8 класс
Личностные результаты
 Мотивация к учебной деятельности. Ориентация на продолжение
обучения, получение профессии.
 Соблюдение правил школьного взаимодействия; осознание
ответственности за свои поступки.
 Принятие базовых национальных ценностей, национальных духовных
традиций.
 Требование от себя выполнения моральных норм; способность
анализировать нравственную сторону своих и чужих поступков.
 Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора, принятию ответственности за их
результат. Целеустремленность и настойчивость в достижении
результата.
 Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей. Умение противостоять действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному
здоровью.
 Неравнодушие к жизненным проблемам других людей; сочувствие к
человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации.
 Уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое
отношение к младшим.
 Понимание ведущей роли образования и труда в жизни человека.
 Способность к преодолению трудностей.
 Ценностное отношение к России, государственной символике,
уважительное отношение к русскому языку как к государственному
языку межнационального общения; представления о правах и
обязанностях человека, гражданина.
 Ценностное отношение к природе; опыт природоохранительной
деятельности.
 Способность видеть красоту в окружающем мире, поведении и
поступках людей.
 Представления об эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры.
Метапредметные результаты
Познавательные действия
 Умение самостоятельно добывать информацию, и работать с ней.
 Умение работать по схемам, таблицам, учебным моделям,
самостоятельно составлять их.
 Умение выделять главное, делать умозаключение.
 Умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать
самостоятельно.
 Умение устанавливать аналогии, переносить опыт в новую ситуацию.

Регулятивные действия
 Умение сосредоточиться на объекте, предмете деятельности.
 Умение контролировать, оценивать и корректировать свою
деятельность.
 Умение составлять план действий, работать по плану.
 Проявление собственной инициативы в деятельности,
самостоятельности.
Коммуникативные действия
 Умение выстроить диалог, прояснить ситуацию.
 Способность к сотрудничеству с детьми и взрослыми.
 Умение выстраивать отношения в совместной творческой
деятельности.
Предметные результаты
Достаточный уровень
 Писать под диктовку текст с изученными орфограммами, с
соблюдением знаков препинания;
 Писать изложение или сочинение по данному плану с предварительной
отработкой лексического материала;
 Находить в тексте речевые недочёты и исправлять их с помощью
учителя;
 Использовать в устной речи сложноподчинённые предложения;
 Определять части речи;
 Разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова, используя
данные приставки и суффиксы;
 Находить и решать орфографические задачи (самостоятельно и с
помощью учителя);
 Оформлять деловые бумаги;
 Пользоваться школьным орфографическим словарём.
Минимальный уровень
 Обозначать на письме звуки буквами;
 Дифференцировать звуки гласные и согласные, звонкие и глухие;
 Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
 Распределять слова по частям речи по вопросу и значению;
 Составлять предложения на заданную тему;
 Участвовать в составлении рассказов, обсуждении темы текста.
9 класс
Личностные результаты
 Готовность
и
способность
к
реализации
социальной
и
профессиональной мобильности на основе моральных норм,
непрерывного образования.
 Соблюдение
правил
школьного
взаимодействия,
осознание
ответственности за свои поступки.
 Выполнение моральных норм, нравственная оценка своих и чужих

Поступков.
 Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора; принятию ответственности за их
результат.
 Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей.
 Неравнодушие к жизненным проблемам других людей.
 Уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое
отношение к младшим.
 Понимание ведущей роли образования и труда в жизни человека;
способность к преодолению трудностей.
 Ценностное отношение к России, государственной символике;
уважительное отношение к русскому языку как к государственному
языку межнационального общения.
 Ценное отношение к природе; способность видеть красоту в
окружающем мире, поведении и поступках людей.
 Представления об эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры.
Метапредметные результаты
Познавательные действия
 Умение добывать и работать с информацией самостоятельно.
 Умение работать по схемам, таблицам, учебным моделям,
самостоятельно составлять их.
 Умение составлять план действий, работать по плану самостоятельно.
 Умение выделять главное, делать умозаключение.
 Умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать
самостоятельно.
 Умение устанавливать аналогии и переносить опыт в новую ситуацию.
Регулятивные действия
 Умение контролировать, оценивать и корректировать свою
деятельность.
 Умение сосредоточиться на объекте, предмете деятельности.
 Проявление
собственной
инициативы,
самостоятельности
в
деятельности.
Коммуникативные действия
 Способность к творческому сотрудничеству с детьми и взрослыми.
 Умение выстроить диалог, прояснить ситуацию.
 Умение выстраивать отношения в совместной творческой
деятельности.
Предметные результаты
Достаточный уровень
 Писать под диктовку текст с изученными орфограммами, с
соблюдением знаков препинания;

 Писать изложение или сочинение после предварительного анализа;
 Находить в тексте речевые недочёты и исправлять их;
 Составлять простые и сложные предложения с опорой на картинку,
схему, предложенную ситуацию, собственный опыт;
 Определять части речи, их грамматические признаки;
 Разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова, следить за
единообразным написанием орфограмм в разных частях слова;
 Находить и решать орфографические задачи;
 Оформлять деловые бумаги;
 Пользоваться школьным орфографическим словарём.
Минимальный уровень
 Обозначать на письме звуки буквами;
 Дифференцировать звуки гласные и согласные, звонкие и глухие;
 Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
 Распределять слова по частям речи по вопросу и значению;
 Составлять предложения на заданную тему;
 Участвовать в составлении рассказов, обсуждении темы текста.
Календарно-тематическое планирование
8 класс
Тема
раздела
(количест
во часов)
I.
Предложен
ие (11ч)

Дата

Тема урока

1. Простые и
сложные
предложения
.

2. Составление
сложных
предложений
.

Цель, задачи

Форма проведения,
элементы
содержания,
методические
приёмы
- Обобщить знания о Понятие о
простом и сложном
предложении. Деление
предложении;
текста на
- формировать
предложения,
умение составлять
выделение главных
простые
членов.
предложения с
Предложение простое
однородными
и сложное. Сравнение.
членами с союзами
Выводы.
и, а, но и без
Схемы предложений.
союзов, сложные
Развёртывание мысли,
предложения;
данной в простом
- закреплять умения предложении.
написания простых и Развёртывание мысли,
сложных
данной в простом
предложений,
предложении.
синтаксического
Знаки препинания в
разбора данных
сложном
предложений;
предложении.
- развивать
Составление сложных
внимание,
предложений
логическое
(выбрать вторую

Планируемые
результаты
освоения
программы
Умения
различать
простые и
сложные
предложения;
выделять
главные и
второстепенные
члены в простых
и сложных
предложениях;
расставлять
знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами и в
сложных
предложениях;
строить простые
предложения с
однородными

3. Однородные
члены
предложения
.

4. Использован
ие
однородных
членов в
предложении
.

5. Обращение.
Знаки
препинания
при
обращении.

6. Использован
ие
обращений в
предложения
х

7. Предложение
.
Закрепление
знаний.

мышление, связную
устную и
письменную речь,
коммуникативные
способности
учащихся;
- воспитывать
любовь к Родине и
родной природе,
самостоятельность,
самоконтроль.

часть по смыслу),
Построение схемы
предложения.
Повторение о
предложениях с
однородными членами.
Выделение
однородных членов из
предложения.
Построение схемы
однородных членов.
Знаки препинания при
однородных членах.
Дополнение
предложений
однородными
членами.
Составление
предложений с
однородными
членами, соотнесение
со схемами.
Постановка знаков
препинания.
Чтение предложений с
обращениями со
звательной
интонацией.
Место обращения в
предложении.
Постановка знаков
препинания в
предложениях с
обращениями.
Дополнение
предложений
обращениями.
Постановка знаков
препинания в
предложениях с
обращениями.
Составление
предложений с
обращениями.
Схемы предложений.
Употребление
обращений в
диалогах.
Различение
предложений
простого с
однородными

членами с
союзами и, а, но
и без союзов,
сложные
предложения.

членами и сложного.
Знаки препинания в
простом и сложном
предложении.
Комментированное
письмо.
Диктант с
грамматическим
заданием.

8. Контрольная
работа по
теме
«Предложен
ие».
9. Работа над
ошибками.

Сообщение
результатов
контрольной работы.
Коллективная работа
над группами
орфограмм, на
которые допущены
ошибки.
Упражнения на
закрепление.
Работа с диалогом
(чтение и запись) с.15.
Объяснительная
записка, её
назначение.
Правила оформления
объяснительной
записки.
Составление
объяснительной
записки, запись в
тетрадях.
Знакомство с текстом.
Словарная работа.
Написание текста по
частям.
Самопроверка.

10. Составление
текста
объяснитель
ной записки.

II Состав
слова
(16 ч)

11. Свободный
диктант по
тексту
повествовате
льного
характера *
(Листопадни
чек)
1. Корень.
Однокоренн
ые слова.

Систематизировать
знания о составе
слова;
- формировать
умения
образовывать
однокоренные слова
разных частей речи,
сложные слова с
соединительными
гласными и без них,

Однокоренные слова.
Части слова.
Разбор по составу.
Соотнесение слов со
схемами.
Единообразное
написание корней
однокоренных слов.
Однокоренные слова,
относящиеся к разным
частям речи.

Умения
образовывать
однокоренные
слова разных
частей речи
употреблять их в
предложениях,
разбирать по
составу;
образовывать
слова с помощью

2. Приставка,
суффикс,
окончание.

употреблять их в
речи;
- закреплять умения
выделять части
слова, проверять
написание
безударных гласных,
парных звонких и
глухих согласных в
корне;
- развивать
зрительное и
3. Разбор слов
слуховое
по составу.
восприятие,
внимание,
логическое
мышление,
творческое
4. Правописание воображение,
связную речь;
гласных и
- воспитывать
согласных в
любовь к природе,
корне.
трудолюбие,
усидчивость,
самостоятельность,
самоконтроль.

5. Нахождение
орфограмм в
корне и их
проверка.

6. Правописани
е приставок.

Части слова. Их
значение.
Словообразовательная
роль приставок и
суффиксов.
Составление слов из
данных частей.
Выделение
«лишнего» слова в
цепочке
однокоренных слов.
Разбор по составу.
Выделение в тексте
однокоренных слов.
Составление текста на
заданную тему с
использованием
однокоренных слов.
Повторение правил
написания безударных
гласных, парных
звонких и глухих
согласных в корне.
Выделение в тексте
слов с данными
орфограммами,
объяснение
написания.
Зрительный диктант
на постановку
пропущенных
орфограмм.
Работа в парах (упр.
на изученные
орфограммы),
коллективная
проверка.
Составление диалога.
Повторение о составе
слова. Роль
приставки.
Словарная работа:
образование слов с
помощью приставок,
объяснение значения
слова в зависимости
от приставки.
Единообразное
написание гласных и
согласных в
приставках.
Работа с диалогом.

приставок и
суффиксов;
проверять
написание
безударных
гласных, звонких
и глухих
согласных в
корне; правильно
писать гласные и
согласные в
приставках;
образовывать
сложные слова с
соединительным
и гласными и без
них.

7. Орфограммы
в корне и
приставке.

8.

Текст.
Составление
плана текста.

9. Сочинение с
опорой на
картину*
10. Сложные слова с
соединительным
и гласными о, е.

11. Сложные
слова без
соединительн
ой гласной.

12. Сложные
слова с
соединительн
ой гласной и
без неё.

Дифференциация слов
с орфограммами в
корне и приставке,
объяснение
орфограмм.
Словарный диктант,
взаимопроверка.
Комментированное
письмо.
Чтение и анализ
текста.
Соотнесение с
планом.
Дополнение главной
части плана
подпунктами.
Понятие «составной
план».
Пересказ текста по
плану.
Составление рассказа
по вопросам и
репродукции картины
И.В.Шевандронова «В
сельской библиотеке».
Повторение понятия
«сложные слова».
Объяснение значения
сложных слов.
Образование сложных
слов путём сложения
двух частей (корней).
Употребление
сложных слов в речи.
Образование сложных
слов из начальной
части первого слова и
целого второго слова.
Объяснение значения
данных слов.
Составление
предложений со
сложными словами.
Сложные слова с
соединительными
гласными о, е и без
соединительных
гласных. Объяснение
образования сложных
слов.
Составление сложных
слов.

13. Деловые
бумаги.
Автобиографи
я.

14. Состав слова.
Закрепление
знаний.

15. Контрольная
работа за 1
четверть по
теме «Состав
слова».
16. Работа над
ошибками.
III Части
речи (90ч)

1. Различение
частей речи.

- Обобщить знания о
частях речи: имени
существительном,
имени
прилагательном,
местоимении,
глаголе; их
грамматических
признаках;
- расширить знания
учащихся о глаголе:
изменение глаголов
по лицам;
- формировать
умения писать
2. Имя
существитель личные окончания
ное. Значение глаголов, различать
существитель глаголы на -тся,
-ться;
ных в речи.
- дать понятие об
имени числительном
и наречии,
упражнять в их
написании;
- развивать
логическое
мышление,

Повторение о деловых
бумагах.
Знакомство с новой
деловой бумагой –
автобиографией.
Изучение образцов.
Составление и
написание
собственной
автобиографии.
Части слова.
Разбор по составу.
Упражнение на
объяснение
изученных орфограмм
по теме.
Словарный диктант.
Грамматические
задания по теме.

Упражнения на
закрепление темы
«Состав слова».
Части речи.
Признаки, по которым
определяем часть
речи.
Грамматические
признаки частей
речи.
Составление
словосочетаний по
схемам.
Упражнение
«Четвёртый лишний»
(на определение
частей речи).
Имя существительное
как часть речи.
Основные
грамматические
категории имени
существительного.
Составление
словесных картин с
помощью
существительных.
Противоположные по
значению
существительные.

Знание об имени
существительном
, имени
прилагательном,
местоимении,
глаголе, имени
числительном,
наречии как о
частях речи.
Умения выделять
в предложении
данные части
речи, определять
их
грамматические
признаки;
грамотно
употреблять
слова разных
частей речи в
устной и
письменной
форме;
выделять в речи
глаголы
неопределённой
формы;

3. Существитель внимание, память,
ные, близкие связную речь,
по значению. коммуникативные
способности;
- воспитывать
любовь к Родине,
родному языку,
природе, чувство
заботы о близких,
уважение к старшим,
трудолюбие,
аккуратность,
4. Род, число и
самостоятельность,
падеж
существитель самоконтроль.
ных.

5. Склонение
существитель
ных в
единственном
числе.

6. Ударные и
безударные
окончания
существитель
ных.

7. Правописание
падежных
окончаний
существитель
ных 1-го
склонения
8. Правописание
падежных
окончаний
существитель
ных 2-го

Близкие и
противоположные по
значению
существительные.
Замена в
предложениях
существительных
близкими по
значению.
Письменные ответы
на вопросы.
Род имён
существительных.
Изменение
существительных по
числам.
Изменение по
падежам.
Определение
грамматических
признаков: род, число,
падеж.
Три склонения имён
существительных.
Признаки, по которым
определяется
склонение.
Определение
склонения
существительных по
начальной форме.
Наблюдение за
ударными и
безударными
окончаниями
существительных.
Вывод с.61.
Составление
словосочетаний с
существительными,
постановка вопросов.
Проверка безударных
окончаний
существительных 1-го
склонения.
Письменные ответы
на вопросы
Проверка безударных
окончаний
существительных 2-го
склонения.
Постановка вопросов

писать личные
окончания
глаголов;
различать
глаголы на -тся,
-ться; составлять
деловые бумаги.

склонения.
9. Правописание
падежных
окончаний
существитель
ных 3-го
склонения.

10. Правописание
падежных
окончаний
существитель
ных в
единственном
числе.

11. Изложение
текста с
элементами
рассуждения*
(Зелёный луг)

12. Склонение
существитель
ных во
множественно
м числе.

13. Постановка
падежных
вопросов к
существитель
ным во
множественно
м числе.
14. Падежные
окончания
существитель
ных во
множественно
м числе.

к существительным.
Проверка безударных
окончаний
существительных 3-го
склонения.
Составление
словосочетаний из
данных слов с
помощью предлогов и
без них.
Правописание
безударных
окончаний
существительных в
ед. числе.
Определение падежей.
Дополнение текста
фактами,
отражёнными в
рисунке.
Анализ текста.
Составление плана.
Подбор
словосочетаний к
пунктам текста
Составление связного
рассказа.
Самостоятельная
работа.
Проверка.
Изменение
существительных во
множественном числе
по падежам,
выделение окончаний.
Вывод.
Падежные вопросы.
Определение падежей.
Склонение
существительных во
множественном числе.
Постановка падежных
вопросов к
существительным во
множественном числе.
Определение падежей.
Постановка
существительных во
множественное число.
Постановка вопросов
к существительным.
Определение падежа.

15. Ударные и
безударные
падежные
окончания
существитель
ных во
множественно
м числе.

16. Правописание
падежных
окончаний
существитель
ных во
множественно
м числе.
17. Окончания
родительного
падежа
существитель
ных во
множественно
м числе.
18. Склонение
существитель
ных.
Закрепление
знаний.

19. Самостоятель
ная работа по
теме «Имя
существитель
ное»

Наблюдение за
ударными и
безударными
падежными
окончаниями.
Правило с.77
Дополнение
предложений
однородными
членами.
Выделение падежных
окончаний
существительных во
множественном числе.
Проверка безударных
падежных окончаний
существительных во
множественном числе.
Проверочные слова.
Составление
предложений с
данными
словосочетаниями.
Наблюдение за
окончаниями
существительных во
множественном числе
родительном падеже.
Употребление данных
существительных в
устной и письменной
речи.
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
единственного и
множественного
числа.
Составление
предложений из слов,
данных в разбивку.
Комментированное
письмо.
Разбор имени
существительного по
плану.
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
единственного и

20. Имя
прилагательно
е. Значение
прилагательн
ых в речи.

21. Прилагательн
ые, близкие
по значению.

22. Словосочетан
ия с
прилагательн
ыми.

23. Род и число
прилагательн
ых.

24. Склонение
прилагательн
ых в
единственном
числе.

множественного
числа.
Исправление речевых
ошибок.
Роль прилагательных
в речи (смысловые
группы).
Выделение в речи
имён прилагательных
Противоположные по
значению
прилагательные.
Распространение
предложений
прилагательными.
Близкие по значению
прилагательные.
Выбор наиболее
подходящего по
смыслу
прилагательного для
употребления в речи
Выделение в речи
словосочетаний
прилагательных с
существительными,
постановка вопросов.
Дополнение вывода
с.93
Согласование имени
прилагательного с
существительным в
роде и числе.
Выделение
окончаний.
Определение
грамматических
признаков имён
прилагательных.
Выбор
прилагательного для
сравнения предметов.
Изменение окончаний
прилагательных по
вопросам.
Дополнение вывода
с.99
Согласование
прилагательных с
существительными в
роде и падеже.
Составление вопросов

25. Постановка
вопросов к
прилагательн
ым.

26. Правописание
падежных
окончаний
прилагательн
ых в
единственном
числе.
27. Подбор
примеров для
подкрепления
основной
мысли текста.

28. Склонение
прилагательн
ых во
множественно
м числе.

29. Постановка
вопросов к
прилагательн
ым во
множественно
м числе.
30. Правописание
падежных
окончаний

к тексту.
Выделение в
предложениях
словосочетаний
прил.+сущ.
Постановка вопросов
к прилагательным.
Сравнение окончаний
вопросов и
прилагательных.
Проверка безударных
окончаний имён
прилагательных по
окончаниям вопросов.
Распространение
предложений
именами
прилагательными.
Соотнесение текста и
плана.
Выделение основной
мысли.
Подкрепление
основной мысли
фактами, указанными
в плане.
Объяснение
правописания
безударных падежных
окончаний
прилагательных.
Выделение
словосочетаний с
прилагательными во
множественном числе.
Изменение
прилагательных во
множественном числе
по падежам.
Сравнение окончаний
вопросов и
прилагательных в
каждом падеже.
Выделение в тексте
словосочетаний
прилагательных с
существительными.
Постановка вопросов
к прилагательным.
Проверка падежных
окончаний
прилагательных во

прилагательн
ых во
множественно
м числе.
31. Правописание
падежных
окончаний
прилагательн
ых.

32. Склонение
прилагательн
ых.
Закрепление
знаний.

33. Контрольная
работа за 2
четверть по
теме «Имя
прилагательно
е».
34. Работа над
ошибками.
Закрепление
знаний.

35. Изложение на
материале
уроков чтения
*

36. Местоимение.
Значение
местоимений

множественном числе
окончаниями
вопросов.
Определение падежей.
Объяснение
написания падежных
окончаний
прилагательных.
Распространение
предложений
однородными
членами.
Согласование
прилагательных с
существительными в
роде, числе, падеже.
Проверка безударных
падежных окончаний
прилагательных.
Исправление ошибок
в согласовании
прилагательных с
существительными.
Диктант с
грамматическими
заданиями.

Анализ контрольных
работ.
Упражнения на
закрепление:
правописание
прилагательных,
грамматические
признаки
прилагательного.
Изложение по повести
И.С. Тургенева
«Муму» (2 глава
«Находка»).
Анализ текста,
Выделение опорных
слов.
Устный пересказ.
Письменное
изложение.
Проверка.
Местоимение как
часть речи.
Значение

в речи.

37. Различение
местоимений
по лицам и
числам.

38. Склонение
местоимения
1-го лица
единственног
о числа.

39. Склонение
местоимения
1-го лица
множественно
го числа.

40. Склонение
местоимений
1-го лица.

41. Склонение
местоимений
1-го лица
единственног
ои
множественно
го числа.

местоимений в речи.
Употребление личных
местоимений в речи.
Замена
существительных
местоимениями.
Изменение
местоимений по
лицам и числам.
Изменение
местоимений 3-го
лица единственного
числа по родам.
Употребление в
предложениях
местоимений.
Наблюдение за
склонением
местоимения 1-го
лица единственного
числа.
Употребления
местоимения 1-го
лица ед. числа в
разных падежах.
Наблюдение за
склонением
местоимения 1-го
лица множественного
числа.
Употребление
местоимения мы в
косвенных падежах.
Замена
существительных
местоимениями 1-го
лица в разных
падежах.
Правописание
местоимений с
предлогами.
Восстановление
текста по опорным
словосочетаниям.
Написание
местоимений с
предлогами.
Составление
словосочетаний с
местоимениями 1-го
лица в разных
падежах, определение

42. Склонение
местоимения
2-го лица
единственног
о числа.

43. Склонение
местоимения
2-го лица
множественно
го числа.

44. Склонение
местоимений
2-го лица.

45. Склонение
местоимений
2-го лица
единственног
ои
множественно
го числа.

46. Склонение
местоимений
3-го лица
единственног
о числа.

47. Склонение

падежей.
Наблюдение за
склонением
местоимения 2-го
лица единственного
числа.
Употребление
местоимения 2-го
лица ед. числа в
разных падежах с
предлогами и без
предлогов.
Наблюдение за
склонением
местоимения 2-го
лица множественного
числа.
Употребление
местоимения вы в
разных падежах.
Сравнение
предложений,
содержащих
местоимения вы, Вы.
Вывод с.145.
Употребление
местоимения Вы как
вежливое обращение к
одному лицу.
Замена
существительных
местоимениями 2-го
лица в разных
падежах.
Определение падежа у
местоимений.
Употребление
местоимений в
диалоге.
Наблюдение за
склонением
местоимений 3-го
лица ед. числа.
Употребление
местоимений 3-го
лица ед. числа в
разных падежах.
Сравнение написания
местоимений с
предлогами и без
предлогов.
Наблюдение за

местоимения
3-го лица
множественно
го числа.
48. Склонение
местоимений
3-го лица.

49. Склонение
местоимений
3-го лица
единственног
ои
множественно
го числа.

50. Местоимение.
Закрепление
знаний.

51. Самостоятель
ная работа по
теме
«Местоимени
е».

52. Составление и
написание
заявления.

53. Составление

склонением
местоимения 3-го
лица мн. числа.
Употребление
местоимения они в
косвенных падежах.
Правописание
местоимений 3-го
лица с предлогами.
Связь предложений
путём замены
повторяющегося
существительного
местоимением.
Замена
повторяющихся
существительных
местоимениями 3-го
лица.
Правописание
местоимений 3-го
лица в косвенных
падежах с предлогами
и без предлогов.
Употребление личных
местоимений в устной
и письменной речи.
Работа с
деформированными
предложениями.
Употребление
местоимений в
диалоге.
Склонение
местоимений.
Правописание
местоимений с
предлогами.
Исправление речевых
ошибок в
предложениях.
Деловое письмо.
Заявление, его
назначение.
Форма написания
заявления (образцы
заявлений).
Написание заявления
о приеме на работу.
Упражнения на
повторение.
Знакомство с началом

текста по его
началу и
опорным
словам*
(Вот хитрюга)
54. Глагол.
Значение
глаголов в
речи.

55. Глаголы,
близкие по
значению.

56. Частица «не»
с глаголами.

57. Неопределённ
ая форма
глагола.

58. Изменение
глаголов по
временам и
числам.

рассказа.
Выделение темы.
Составление основной
части.
Устный пересказ.
Запись текста.
Проверка.
Глагол как часть речи.
Выделение глаголов в
речи.
Группы глаголов по
их значению (глаголы
речи, чувства,
движения, звучания,
цвета, труда) и их
использование в речи.
Различение глаголов
по их значению.
Близкие по значению
глаголы. Выбор более
подходящего по
смыслу глагола.
Дополнение
предложений
глаголами.
Отрицательное
значение частицы.
Правописание
частицы не с
глаголами.
Работа с пословицами,
исправление
недочётов.
Употребление в
предложениях
глаголов с частицей
не.
Повторение о
грамматических
признаках глаголов.
Наблюдение за
глаголами
неопределённой
формы. Выводы.
Вопросы и окончания
глаголов
неопределённой
формы.
Время глагола.
Восстановление
последовательности
частей текста.

59. Изменение
глаголов по
лицам.
Глаголы 1-го
лица.

60. Постановка
вопросов к
глаголам 1-го
лица.
61. Употребление
глаголов в 1-м
лице.

62. Глаголы 2-го
лица.

63. Постановка
вопросов к
глаголам 2-го
лица.

64. Правописание
глаголов 2-го
лица
единственног
о числа.

Изменение времени
повествования.
Единство временных
форм глагола в тексте.
Исправление речевых
ошибок в
предложениях.
Изменение глаголов
настоящего и
будущего времени по
лицам.
Наблюдение за
глаголами 1-го лица.
Вывод с.172
Выделение в тексте
местоимений с
глаголами.
Наблюдение за
вопросами к глаголам
1-го лица.
Постановка вопросов
к глаголам 1-го лица
от местоимений.
Употребление
глаголов в первом
лице единственного и
множественного
числа.
Постановка глаголов в
форму 1-го лица.
Знакомство с
глаголами 2-го лица.
Вывод с.177
Выделение в речи
глаголов 2-го лица.
Вопросы и окончания
глаголов 2-го лица
единственного и
множественного
числа.
Употребление в речи
глаголов 2-го лица.
Выделение окончаний
глаголов 2-го лица
единственного числа.
Правило с.181
Правописание –шь, шься у глаголов 2-го
лица ед. числа.
Употребление
глаголов 2-го лица
единственного числа в

65. Употребление
глаголов во 2м лице.

66. Глаголы 3-го
лица.

67. Постановка
вопросов к
глаголам 3-го
лица.

68. Употребление
глаголов в 3-м
лице.

69. Правописание
глаголов на тся, -ться.

70. Различение
глаголов по
лицам и
числам.
71. Глагол.
Закрепление
знаний.

устной и письменной
речи.
Употребление
глаголов во втором
лице единственного и
множественного
числа.
Изменение числа
глаголов в тексте.
Знакомство с
глаголами 3-го лица.
Вывод с.184
Составление
словосочетаний и
предложений с
глаголами 3-го лица.
Постановка вопросов
к глаголам 3-го лица.
Окончания глаголов
3-го лица
единственного и
множественного
числа.
Распространение
предложений.
Употребление
глаголов в третьем
лице единственного и
множественного
числа.
Составление вопросов
к предложениям в
тексте.
Различение глаголов
3-го лица и
неопределённой
формы, которые
заканчиваются на –
тся, -ться.
Постановка вопросов
к глаголам.
Изменение глаголов
по лицам и числам.
Определение лица и
числа глаголов.
Правописание личных
окончаний глаголов.
Упражнение в
правописании
глаголов: безударные
гласные в личных
окончаниях, ь после

72. Контрольная
работа за 3
четверть по
теме «Глагол»
73. Работа над
ошибками.
Закрепление
знаний.

74. Сочинениеописание по
картине*
(Грачи
прилетели)

75. Наречие как
часть речи.

76. Наречие –
неизменяемая
часть речи.

шипящих,
не с глаголами,
правописание
глаголов на -тся и ться.
Исправление речевых
ошибок.
Повторение.
Грамматические
задания по теме.
Проверка.
Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте и
грамматических
заданиях.
Упражнения на
закрепление темы
«Изменение глаголов
по лицам и числам».
Рассматривание
репродукции картины
А.Саврасова «Грачи
прилетели».
Чтение описания
картины.
Распространение
подлежащего и
сказуемого в каждом
предложении.
Написание текста.
Проверка.
Понятие о наречии
как части речи.
Практическое
наблюдение за
наречием в
предложениях,
постановка вопросов,
значение.
Выделение в
предложениях
словосочетаний
глаголов с наречиями.
Наблюдение за
наречиями в
словосочетаниях с
глаголами,
меняющими форму.
Вывод: наречие не
изменяется.
Выделение наречий в

предложениях.

77. Значение
наречий в
речи.

78. Образование
наречий от
прилагательн
ых.

79. Наречия,
противополож
ные и близкие
по значению.
80. Сочинение на
основе
заглавия-темы
и плана*
(Барсикохотник)

81. Наречия,
отвечающие
на вопрос
как?
82. Наречия,
отвечающие
на вопрос
где?

Постановка вопросов
от глагола к наречию.
Работа с
деформированными
предложениями.
Выделение
словосочетаний
глаголов с
наречиями.
Постановка вопросов
от глагола к наречию.
Дополнение
предложений
данными
словосочетаниями с
наречиями.
Наблюдение за
однокоренными
словами
(прилагательное и
наречие).
Образование наречий
от прилагательных.
Замена выражений
наречиями.
Употребление в речи
наречий, близких и
противоположных по
значению.
Работа с пословицами.
Обсуждение темы и
содержания текста.
Составление
предложений к
каждому пункту
плана.
Устный пересказ.
Написание сочинения.
Проверка.
Употребление
наречий,
обозначающих способ
действия.
Постановка вопросов
к наречиям.
Употребление
наречий,
обозначающих место
действия, отвечающих
на вопрос где?

83. Наречия,
отвечающие
на вопрос
когда?

84. Наречия,
отвечающие
на вопросы
куда?
откуда?

85. Постановка
вопросов к
наречиям.
86. Подбор
наречий с
опорой на
вопросы.
87. Наречие.
Закрепление
знаний.

88. Закрепление
знаний по
теме «Части
речи».

89. Контрольная

Распространение
текста наречиями.
Употребление
наречий,
обозначающих время
действия, отвечающих
на вопрос когда?
Замена
словосочетаний
наречиями.
Употребление
наречий для
установления
последовательности
изложения фактов.
Употребление
наречий,
обозначающих место
действия, отвечающих
на вопросы куда?
откуда?
Выбор подходящих по
смыслу наречий.
Выделение
словосочетаний
глаголов с наречиями.
Постановка вопросов
к наречиям.
Подбор к действию
наречий по одному
признаку с опорой на
вопрос.
Составление вопросов
к тексту.
Упражнение в
употреблении наречий
для связи
предложений в тексте.
Работа с наречиями
противоположными
по значению.
Различение частей
речи.
Определение
грамматических
признаков
существительного,
прилагательного,
глагола, местоимения.
Исправление речевых
недочётов.
Повторение.

работа по
теме «Части
речи».
90. Работа над
ошибками.
Закрепление
знаний.
IV
Предложен
ие (11 ч)

1. Простое
предложение
с
однородными
членами.

- Обобщить знания о
простом и сложном
предложении;
- формировать
умение
дифференцировать
простое
предложение с
однородными
членами и сложное
предложение;
- закреплять умения
в расстановке знаков
2. Распростране препинания в
предложениях с
ние
предложений однородными
однородными членами, сложных
предложениях;
членами.
употреблении
данных
предложений в
устной и письменной
речи;
3. Сложное
предложение - развивать связную
устную и
без союзов.
письменную речь,
внимание, память,
творческое
воображение,
коммуникативные
навыки;
- воспитывать
любовь к Родине,
родному языку;
4. Сложные
предложения трудолюбие; чувство
с союзами и, товарищества,
взаимопомощи;
а, но.
самостоятельность,
5. Составление самоконтроль.
сложных
предложений
с союзами и,
а, но.

Диктант с
грамматическими
заданиями.
Проверка.
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.
Упражнения на
закрепление.
Простое предложение
с однородными
членами.
Запятая при
однородных членах.
Схемы предложений с
однородными
членами.
Главные и
второстепенные
члены предложения в
качестве однородных.
Упражнение в
распространении
предложений
однородными
членами.
Постановка знаков
препинания между
однородными
членами.
Повторение о
сложном
предложении.
Выделение частей в
сложном
предложении при
чтении голосом, на
письме запятой.
Выделение главных
членов.
Схемы предложений.
Сложные
предложения с
союзами и, а, но.
Схемы данных
предложений.
Составление сложных
предложений из
данных частей.
Составление
предложений по

Знания о простом
и сложном
предложении.
Умения строить
простое
распространённо
е предложение,
простое
предложение с
однородными
членами,
сложное
предложение;
- правильно
употреблять
данные
предложения в
устной речи и
оформлять на
письме.

6. Сравнение
простых и
сложных
предложений.

7. Распростране
ние простых и
сложных
предложений.

8. Составление
предложений.

9. Предложение.
Закрепление
знаний.

10. Проверочный
диктант по
теме
«Предложени
е»
11. Сочинение с
элементами
рассуждения
*

рисункам на заданную
тему.
Сравнение простых
предложений с
однородными
членами со сложными
предложениями.
Схемы данных
предложений.
Составление сложных
предложений и
предложений с
однородными
членами
Предложения
распространённые и
нераспространённые.
Распространение
простых
предложений.
Распространение
частей сложного
предложения.
Составление простых
и сложных
предложений по
вопросам, схемам,
рисункам.
Знаки препинания в
простом и сложном
предложениях.
Предложение с
обращением.
Постановка знаков
препинания в простых
и сложных
предложениях.
Составление
предложения разных
конструкций.
Построение схем.
Предложение.
Простое предложение
с однородными
членами.
Сложное
предложение.
Характерные
признаки текстарассуждения.
Работа со
вступлением и

V
Повторени
е (8ч)

1. Состав слова.

2. Экскурсия
«Размещение
объявления».

3. Имя
существитель
ное.

4. Имя
прилагательно
е.

5. Местоимение.

6. Глагол.

- Повторить и
обобщить знания по
основным разделам
программы;
- развивать
логическое
мышление, память,
творческие
способности,
коммуникативные
навыки, связную
речь учащихся;
- воспитывать
любовь и интерес к
русскому языку,
родной природе;
самостоятельность,
самоконтроль.

основной мыслью
(нельзя уносить
зверей и птиц из леса).
Составление основной
части и заключения
по плану.
Написание текста.
Части слова. Разбор
по составу.
Образование слов с
помощью приставок и
суффиксов.
Сложные слова.
Правописание
разделительного
твёрдого знака.
Составление
объявления.
Инструктаж
учащихся.
Тема и цель
экскурсии.
Наблюдения
учащихся во время
экскурсии.
Выводы.
Грамматические
признаки
существительного.
Правописание
безударных
окончаний
существительных.
Грамматические
признаки
прилагательного.
Согласование
прилагательного с
существительным в
роде, числе, падеже.
Проверка безударных
окончаний
прилагательных.
Личные местоимения.
Склонение
местоимений.
Замена
существительных
местоимениями.
Изменение глаголов
по лицам и числам.
Правописание

Знание
изученных
понятий.
Умение
применять
полученные
знания по
основным
разделам
программы на
практике.

глаголов.
Наречие как часть
речи.
Постановка вопросов
к наречиям.
Составление
словосочетаний с
наречиями.
Простое и сложное
предложения.
Объяснение знаков
препинания в простом
и сложном
предложении.
Составление
предложений по
отдельным
фрагментам.

7. Наречие.

8. Предложение.

9 класс
Тема
раздела
(количест
во часов)
I.
Предложени
е (8 ч)

Дата

Тема урока

1. Простые
предложения.

2. Сложные
предложения.

Цель, задачи

Форма проведения,
элементы
содержания,
методические
приёмы
- Обобщить знания о Предложение
простом и сложном
распространённое и
предложении;
нераспространённое.
- упражнять в
Предложение с
составлении простых однородными
предложений с
членами.
однородными
Предложений с
членами, сложных
обращением.
предложений с
Соотнесение
союзами и без
предложений со
союзов;
схемами.
- закреплять умения Расстановка знаков
написания простых и препинания.
сложных
Повторение о
предложений,
сложном
синтаксического
предложении.
разбора данных
Схемы сложных
предложений;
предложений.
- развивать
Выделение главных
внимание,
членов в сложном
логическое
предложении.
мышление, связную
Расстановка знаков
устную и
препинания в
письменную речь,
сложных
коммуникативные
предложениях.

Планируемые
результаты
освоения
программы
Умения различать
простые и
сложные
предложения;
выделять главные
и второстепенные
члены в простых
и сложных
предложениях;
расставлять знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами, в
сложных
предложениях;
строить простые
предложения с
однородными
членами и
сложные
предложения с
союзами и без
союзов.

3.
Распространение
предложений.

4. Составление
сложных
предложений.

5. Закрепление
знаний по теме
«Предложение»

6. Вводная
контрольная
работа по теме
«Предложение».
7. Работа над
ошибками.
Составление
заявления.

8. Изложение
текста
описательного
характера*
(Большой
пёстрый дятел)

способности
учащихся;
- воспитывать
любовь к Родине и
родной природе,
самостоятельность,
самоконтроль.

Гласные и
второстепенные
члены предложения.
Распространение
простых предложений
и частей сложного
предложения.
Восстановление
последовательности
событий в тексте.
Составление сложных
предложений из
данных частей.
Продолжение
предложений по
смыслу.
Объяснение знаков
препинания.
Дифференциация
простых и сложных
предложений.
Расстановка знаков
препинания.
Составление
предложений по
схемам.
Разбор предложений.
Диктант с
грамматическим
заданием.
Анализ контрольных
работ.
Разбор часто
повторяющихся
ошибок.
Упражнения на
закрепление темы.
Деловые бумаги –
заявление.
Изучение образцов
заявлений.
Коллективное
составление текста
заявления.
Запись заявления.
Чтение и анализ
текста.
Составление плана.
Отбор лексического
материала к пунктам
плана.

Самостоятельная
работа учащихся.
Самопроверка.
III.
Состав слова
(11ч.)

1. Корень и
однокоренные
слова.

2. Образование
слов с помощью
суффиксов.

3. Образование
слов с помощью
приставок.

4. Правописание
в корне и
приставке.

5. Сложные
слова.

- Уточнить
представления о
единообразном
написании гласных и
согласных в корнях
слов и приставках;
- закреплять умения
разбирать слова по
составу;
образовывать слова с
помощью приставок
и суффиксов;
- формировать
представления о
сложных и
сложносокращённых
словах умения
употреблять их в
речи;
- развивать
фонематический
слух, связную речь,
коммуникативные
навыки, внимание,
мышление;
- воспитывать
любовь к родине,
родной природе,
трудолюбие, чувство
взаимопомощи,
самостоятельность.

Понятия «корень»,
Умения
«однокоренные
находить и
слова».
выделять части
Объяснение значения слов;
слова, заключённого в образовывать
корне.
однокоренные
Единообразное
слова с помощью
написание корней
приставок и
однокоренных слов.
суффиксов
Однокоренные слова, употреблять их в
относящиеся к разным речи;
частям речи.
объяснять
правописание в
Части слова.
корне и
Разбор по составу.
Словообразовательна приставке;
образовывать
я роль суффикса.
сложные и
Образование
сложносокращённ
однокоренных слов с
помощью суффиксов, ые слова,
употребление их в речи. употреблять их в
речи.
Части слова.
Словообразовательная
роль приставки.
Образование
однокоренных слов с
новым значением с
помощью приставок,
употребление их в
речи.
Правописание в
корне: безударные
гласные, парные
звонкие и глухие
согласные,
непроверяемые
написания.
Единообразное
написание приставок.
Орфографический
словарь.
Повторение понятия
«сложные слова».
Объяснение значения
сложных слов.
Образование сложных
слов с данными
корнями.
Употребление

сложных слов в речи.

6.
Сложносокращён
ные слова.

7. Состав слова.
Закрепление
знаний.

8. Составление
автобиографии.

9. Закрепление
знаний по теме
«Состав слова».

10.
Самостоятельная
работа по теме
«Состав слова».
11. Составление
рассказа на
основе заголовка
и плана*
(Ёжик)

Наблюдение за
сложносокращёнными
словами.
Объяснение их
значения.
Способы образования
сложносокращённых
слов.
Употребление
сложносокращённых
слов в речи.
Образование
однокоренных слов с
новым значением.
Разбор по составу.
Употребление в речи
сложных и
сложносокращённых
слов.
Деловые бумаги:
автобиография.
Словарная работа.
Составление
автобиографии по
плану.
Правописание в корне
и приставке.
Образование слов с
помощью приставок и
суффиксов.
Сложносокращённые
слова, способы их
образования.
Грамматические
задания по теме.
Знакомство с
названием и планом к
тексту.
Определение темы и
основной мысли.
Коллективное
составление рассказа.
Самостоятельная
работа (написание
текста).
Проверка.

IV.Части
речи (96ч)

1. Имя
существительное
. Значение
предметности.

2.
Существительны
е, близкие и
противоположн
ые по значению.

3.
Существительны
е, обозначающие
черты характера.

4.
Использование
существительны
х для сравнения
одного предмета
с другим.

5. Склонение
существительны
хв
единственном и
множественном
числе.

6. Правописание

- Обобщить знания о
частях речи: имени
существительном,
имени
прилагательном,
местоимении,
глаголе, наречии,
имени
числительном; их
грамматических
признаках;
- дать понятие о
повелительной
форме глагола;
простых и составных
числительных;
- формировать
умения употреблять
прилагательные на ий, -ья, -ье, ьи;
писать личные
окончания глаголов;
- развивать
логическое
мышление,
внимание, память,
связную речь,
коммуникативные
способности;
- воспитывать
любовь к Родине,
родному языку,
природе; чувство
заботы о близких,
уважение к старшим;
трудолюбие;
аккуратность;
самостоятельность,
самоконтроль.

Уточнение сведений
об имени
существительном как
части речи.
Группы
существительных по
значению.
Выделение
существительных в
речи.
Письменные ответы
на вопросы.
Составление
словосочетаний с
близкими и
противоположными
по значению
существительными.
Замена
существительных
близкими по
значению.
Работа с
существительными,
обозначающими
черты характера
человека: соотнесение
с пословицами,
определение черты
характера героев
литературных
произведений.
Выделение пар
существительных –
названий предметов,
имеющих внешнее
сходство.
Составление
предложений, в
которых заключается
сравнение предметов.
Уточнение знаний о 1,
2, 3-м склонении.
Падежи и падежные
вопросы.
Изменение по
падежам, наблюдение
за окончаниями.
Ударные и
безударные
окончания.
Упражнение в

Знание об имени
существительном,
имени
прилагательном,
местоимении,
глаголе, имени
числительном,
наречии как о
частях речи.
Умения выделять
в предложении
данные части
речи, определять
их
грамматические
признаки;
грамотно
употреблять
слова разных
частей речи в
устной и
письменной
форме;
выделять в речи
глаголы в
повелительной
форме;
писать личные
окончания
глаголов.

безударных
окончаний
существительны
х.

7. Закрепление
изученного по
разделам
«Состав слова»,
«Части речи».

8. Контрольная
работа за 1
четверть по
разделам
«Состав слова»,
«Части речи».
9. Работа над
ошибками.

10. Знакомство с
несклоняемыми
существительны
ми.

11. Сочетание
прилагательных
с
несклоняемыми
существительны
ми
12.
Употребление
глаголов в
прошедшем

написании падежных
окончаний
существительных в
единственном и
множественном числе.
Проверка безударных
окончаний.
Проверочные слова.
Правописание в корне
и приставке.
Разбор по составу
слова.
Склонение
существительных.
Правописание
безударных падежных
окончаний
существительных.
Обобщение и
проверка знаний.
Грамматические
задания по теме.
Анализ контрольных
работ.
Разбор часто
повторяющихся
ошибок.
Упражнения на
закрепление по
данным темам.
Наблюдение за
несклоняемыми
существительными.
Употребление
несклоняемых
существительных в
речи.
Определение падежей
по вопросам.
Составление
словосочетаний с
несклоняемыми
существительными.
Род и число
несклоняемых
существительных.
Употребление
глаголов прошедшего
времени с
несклоняемыми

времени с
несклоняемыми
существительны
ми.
13.
Существительно
е. Закрепление
знаний.

14. Закрепление
знаний по теме
«Имя
существительное
».
15. Проверочная
работа по теме
«Имя
существительное
».

16. Изложение
статьи учебника
географии *

17. Имя
прилагательное.
Значение
признака
предмета.

18.Употребление
прилагательных

существительными.
Определение рода.
Вывод.
Составление диалога.
Правописание
безударных
окончаний
существительных.
Употребление
несклоняемых
существительных.
Деление текста на
части по плану.
Грамматические
признаки
существительного.
Составление записки.
Выборочное
списывание.
Повторение
изученного.
Самостоятельная
работа, выполнение
заданий по теме.
Правописание
окончаний
существительных.
Грамматические
признаки
существительного.
Знакомство со
статьёй.
Анализ текста.
Составление плана.
Самостоятельная
работа учащихся.
Самопроверка.
Уточнение знаний об
имени
прилагательном как
части речи.
Различные группы
прилагательных.
Исключение
«лишнего»
прилагательного по
значению.
Выделение
прилагательных в
речи.
Составление
словосочетаний с

в прямом и
переносном
значении.

19.
Согласование
прилагательных
с
существительны
ми.

20.
Правописание
падежных
окончаний
прилагательных.
21. Склонение
прилагательных.

22. Имена
прилагательные
с признаком
принадлежности
.

23. Склонение
прилагательных
в мужском и
среднем роде на
–ий, -ье.

прилагательными в
прямом и переносном
значении.
Объяснение значения
прилагательных
переносном значении.
Словосочетание как
структурная единица
языка.
Выделение
словосочетаний из
предложений.
Упражнение в
согласовании
прилагательных с
существительными в
роде, числе, падеже.
Согласование
прилагательных с
существительными.
Постановка вопросов
к прилагательным от
существительных.
Согласование
прилагательных с
существительными.
Проверка безударных
окончаний
прилагательных
окончаниями
вопросов.
Знакомство с
прилагательными,
обозначающими
признак по
принадлежности.
Образование
прилагательных с
признаком
принадлежности.
Составление
словосочетаний с
прилагательными,
обозначающими
признак по
принадлежности.
Склонение
прилагательных на –
ий, -ье.
Наблюдение за
окончаниями.
Употребление

24. Склонение
прилагательных
в женском роде
на -ья.

25. Склонение
прилагательных
во
множественном
числе на –ьи.

26. Склонение
прилагательных.
Закрепление
знаний.

27. Составление
объяснительной
записки.

28.
Прилагательное.
Закрепление
знаний.

прилагательных на –
ий, -ье в косвенных
падежах в речи.
Склонение
прилагательных на –
ья.
Наблюдение за
окончаниями.
Употребление
прилагательных на –
ья в речи.
Выделение
окончаний.
Склонение
прилагательных на –
ьи.
Наблюдение за
окончаниями.
Составление
словосочетаний с
прилагательными во
множественном числе.
Выделение
окончаний.
Образование
прилагательных с
признаком
принадлежности.
Выделение
словосочетаний с
прилагательными.
Склонение
прилагательных.
Объяснительная
записка: назначение,
форма написания.
Работа с текстом с.79.
Составление
объяснительной
записки по
общепринятой форме.
Упражнения на
закрепление по теме
«Имя
прилагательное».
Грамматические
признаки
прилагательных.
согласование
прилагательных с
существительными.
Упражнения на

29.
Проверочный
диктант по теме
«Имя
прилагательное»
.
30. Изложение с
элементами
доказательства*
(Листопад)

31.
Местоимение.
Значение
местоимений в
речи.

32.
Употребление
местоимений в
тексте.

33. Лицо и число
местоимений.

34. Изменение
местоимений по
падежам.

35. Склонение

закрепление.
Правописание
падежных окончаний
прилагательных.
Прилагательные с
признаками
принадлежности их
правописание.
Знакомство с текстом.
Определение стиля
текста.
Основная мысль
текста.
Составление плана.
Устный пересказ.
Письменное
изложение.
Проверка.
Местоимение как
часть речи.
Значение
местоимений в речи.
Соотнесение
местоимений с
существительными,
на которые они
указывают.
Значение местоимений.
Замена повторяющихся
существительных
местоимениями.
Когда можно
заменить
существительное
местоимением, а
когда нет (примеры).
Выделение
местоимений в тексте.
Определение лица и
числа у местоимений.
Выделение «лишнего»
слова в каждом ряду
местоимений.
Изменение
местоимений по
падежам.
Выделение
словосочетаний с
местоимениями.
Постановка вопросов.
Определение падежей.
Изменение

местоимений.

36.
Правописание
местоимений с
предлогами.

37.
Правописание
местоимений 3го лица.

38.
Правописание
местоимений.

39.
Местоимение.
Закрепление
знаний.
40. Закрепление
знаний по теме
«Части речи».

41. Контрольная
работа за 2
четверть по
разделу «Части
речи».
42. Работа над
ошибками.

местоимений по
падежам.
Употребление
местоимений в
предложениях.
Составление диалога.
Дополнение
словосочетаний
предлогами по
смыслу.
Правописание
местоимений с
предлогами.
Составление
предложений с
обращениями.
Составление
словосочетаний с
местоимениями 3-го
лица с предлогами и
без предлогов.
Наблюдение за
написанием
местоимений. Вывод.
Изменение
местоимений по
падежам.
Употребление
местоимений 3-го
лица с предлогами и
без предлогов.
Правописание личных
местоимений.
Лицо и число
местоимений.
Склонение
местоимений.
Правописание
местоимений.
Грамматические
признаки частей речи.
Комментированное
письмо: объяснение
изученных
орфограмм.
Диктант с
грамматическими
заданиями.
Анализ контрольных
работ.

43. Сочинение
по картине*

44. Глагол.
Значение
действия
предмета.

45. Глаголы,
близкие и
противоположн
ые по значению.

46.
Использование
глаголов для
выражения
сравнения.

47.
Употребление
глаголов в
прямом и
переносном
значении.

Разбор часто
повторяющихся
ошибок.
Упражнения на
закрепление по теме.
Рассматривание
репродукции картины
Н. Ге «И.И.Пущин в
гостях у А.С.Пушкина
в селе
Михайловском».
Работа с планом и
словосочетаниями.
Составление рассказа
по плану.
Написание сочинения.
Проверка.
Глагол как часть речи.
Лексические группы
глаголов.
Упражнение в
употреблении
глаголов различных
по значению.
Общее значение
группы глаголов,
исключение лишнего.
Составление
словосочетаний с
глаголами, близкими
и противоположными
по значению.
Замена в тексте
глаголов, близкими по
значению.
Составление
предложений по
рисункам.
Сравнения предметов
по их действиям.
Распространение
предложений
второстепенными
членами.
Краткое выражение
мысли.
Употребление
глаголов в прямом и
переносном значении.
Объяснение глаголов
в переносном
значении.

48.
Употребление
глаголов со
значением
отрицания.

49.
Правописание
глаголов с
частицей «не».

50. Выделение
глаголов в
неопределённой
форме.

51.
Правописание
глаголов в
неопределённой
форме.

52.
Неопределённая
форма глаголов.

53. Различение
глаголов по
лицам и числам.

Дополнение текста
(описание картины)
глаголами.
Частица «не», её
значение.
Определение.
Употребление
глаголов с
противоположным
значением с помощью
частицы «не».
Правописание
частицы «не» с
глаголами.
Исправление ошибок
в предложениях с
помощью частицы
«не».
Повторение понятия
«неопределённая
форма глагола».
Вопросы и окончания
глаголов
неопределённой
формы.
Выделение в тексте
глаголов
неопределённой
формы.
Правописание
глаголов в
неопределённой
форме,
оканчивающихся на –
ся.
Дифференциация
глаголов на –тся, ться, проверка по
вопросам.
Употребление в речи
глаголов в
неопределённой
форме.
Правописание
глаголов на –тся, ться.
Повторение
грамматических
признаков глагола:
число и лицо.
Различение глаголов
по лицам и числам.

54. Изменение
формы лица и
числа глаголов.

55.
Правописание
глаголов 2-го
лица
единственного
числа.
56. Изменение
глаголов по
лицам и числам.
57. Изложение с
элементами
рассуждения*
(О книге)

58. Знакомство с
повелительной
формой
глаголов.

59.
Правописание
глаголов в
повелительной
форме.

Упражнения на
определение числа и
лица глагола.
Письменный пересказ.
Упражнения на
изменение в
словосочетаниях и
текстах формы лица
или числа глаголов.
Употребление
глаголов во 2-м лице
единственного числа.
Правописание
окончаний – шь, шься.
Работа с диалогом.
Изменение глаголов
по лицам и числам.
Определение
грамматических
признаков глаголов.
Знакомство с текстом,
анализ.
Устный пересказ
текста по плану.
Письменное
изложение текста по
плану.
Проверка.
Наблюдение за
повелительными
глаголами в тексте.
Определение понятия
«повелительная
форма глагола».
Выделение глаголов в
повелительной форме
в тексте.
Составление
предложений с
использованием
глаголов в
повелительной форме;
Наблюдение за тем,
как заканчиваются
глаголы
повелительной формы
в единственном и
множественном числе.
Упражнение в
употреблении
глаголов в

60.
Повелительная
форма глаголов.

61.
Использование в
речи глаголов в
повелительной
форме.

62.
Правописание
глаголов.
Закрепление
знаний.
63. Глагол.
Закрепление
знаний.

64.
Самостоятельная
работа по теме
«Глагол».
65. Деловые
бумаги.
Заполнение
анкеты.

66. Наречие как
часть речи.

67. Наречия,
противоположн
ые и близкие по

повелительной форме.
Образование
повелительной формы
глаголов.
Правописание
глаголов в
повелительной форме.
Дополнение
предложений
глаголами в
повелительной форме.
Употребление
глаголов
повелительной формы
в диалогах.
Грамматические
признаки глагола.
Мягкий знак в
глаголах.
Комментированное
письмо.
Правописание личных
окончаний глаголов.
Правописание
частицы «не» с
глаголами.
Правописание
глаголов
неопределённой
формы.
Повторение
изученного о глаголе.
Грамматические
задания по теме.
Упражнения на
закрепление.
Деловая бумага –
анкета.
Заполнение анкеты
автобиографического
содержания.
Повторение знаний о
наречии как части
речи.
Постановка вопросов
к наречиям.
Наречие –
неизменяемая часть
речи (наблюдение).
Выделение
словосочетаний
наречий с глаголами.

значению.

68.
Употребление
наречий с
глаголами,
обозначающими
речевую
деятельность.
69.
Употребление
наречий с
глаголами в
прямом и
переносном
значении.
70. Наблюдение
за
правописанием
наречий с
гласными а и о
на конце.

71.
Правописание
наречий с
гласными а и о
на конце.
72. Различение
наречий и
прилагательных.

73. Образование
наречий от
прилагательных.

Употребление
противоположных и
близких по значению
наречий.
Составление
словосочетаний и
предложений с
наречиями.
Употребление
наречий с глаголами,
обозначающими
речевую
деятельность.
Употребление
сочетаний наречий с
глаголами в прямом и
переносном значении.
Составление
предложений с
наречиями.
Наблюдение за
правописанием
наречий с гласными
о, а на конце.
Выделение приставок.
Вывод.
составление
словосочетаний с
наречиями.
Проверка написания
гласных а, о на
конце наречий
приставками.
Комментированное
письмо.
Составление пар
однокоренных слов из
наречий и
прилагательных.
Образование наречий
от прилагательных с
помощью приставок.
Выделение в тексте
словосочетаний с
прилагательными и
наречиями.
Упражнение в
образовании наречий
от прилагательных.
Правописание
наречий.
Составление

74. Сочинение
по картине и
плану*

75. Наречие.
Закрепление
знаний.

76. Глагол.
Закрепление
изученного.

77. Глагол,
наречие.
Закрепление
изученного.

78. Контрольная
работа за 3
четверть по
разделу «Части
речи».
79. Работа над
ошибками.
80.
Числительное
как часть речи.

предложений с
наречиями.
Рассматривание
репродукции картины
В.Г.Перова «Приезд
гувернантки в
купеческий дом».
Работа с планом.
Описание картины по
плану.
Самостоятельная
работа – написание
сочинения.
Проверка.
Составление
словосочетаний и
предложений с
наречиями,
постановка вопросов к
наречиям.
Правописание
наречий.
Грамматические
признаки глагола.
Правописание личных
окончаний глаголов.
Неопределённая
форма глагола.
Повторение
изученного по теме
«Глагол», «Наречие».
Выделение в
предложении
словосочетаний
глагол+наречие.
Определение
грамматических
признаков глагола.
Диктант с
грамматическими
заданиями.
Анализ контрольных
работ.
Упражнения на
закрепление.
Выделение
числительных в речи,
их роль.
Количественные и
порядковые

81. Простые и
составные
числительные.

82.
Словосочетания
с
числительными.

83.
Правописание
числительных с
мягким знаком
на конце слова.

84.
Правописание
числительных с
мягким знаком в
середине слова.

85. Различение
числительных с
мягким знаком
на конце и в

числительные.
Постановка вопросов
к числительным.
Употребление
числительных в
пословицах и
поговорках (упр.242).
Выделение в тексте
имён числительных.
Наблюдение за
числительными,
состоящими из одного
или нескольких слов.
Вывод.
Упражнение в
употреблении
простых и составных
числительных в речи.
Наблюдение за
словосочетаниями
числительных с
существительными.
Определение числа
существительных.
Вывод с.162.
Составление
словосочетаний с
числительными.
Простые и составные
числительные, их
употребление.
Числительные с
мягким знаком на
конце слова, их
правописание,
проверка по таблице.
Словосочетания,
указывающие точное
и приблизительное
количество.
Числительные с
мягким знаком в
середине слова, их
правописание,
проверка по таблице.
Составление
предложений с
числительными.
Упражнение в
написании
числительных с
мягким знаком на

середине слова.

86.
Правописание
числительных
90, 200, 300, 400.

87.
Правописание
числительных.

88. Числа в
деловых
бумагах.

89. Экскурсия в
почтовое
отделение
«Деловые
бумаги».
90.
Числительное.
Закрепление
знаний.

91. Свободный
диктант*
(Памятник
Пушкину)

92. Различение
частей речи.

конце и в середине
слова.
Комментированное
письмо.
Наблюдение за
написанием
числительных 90, 200,
300, 400.
Правописание
числительных с
мягким знаком на
конце и в середине
слова.
Простые и составные
числительные.
Правописание
числительных.
Составление
предложений с
числительными.
Повторение об имени
числительном.
Деловые бумаги –
доверенность и
расписка, их
назначение.
Составление деловых
бумаг: расписка,
доверенность.
Функции почтового
отделения.
Почтовые переводы.
Заполнение бланка
почтового перевода.
Выделение
числительных в речи.
Составление
предложений с
числительными.
Правописание
числительных.
Знакомство с текстом.
тема и главная мысль
текста.
Анализ каждой части
текста.
написание текста по
частям.
Проверка.
Упражнение на
дифференциацию
частей речи.

Образование
однокоренных слов
разных частей речи по
вопросам.
Различение частей
речи.
Составление
словосочетаний с
разными частями
речи.
Грамматические
признаки частей речи.

93. Части речи.
Закрепление
знаний.

94. Закрепление
изученного по
теме «Части
речи».

Различение частей
речи.
Правописание
окончаний разных
частей речи.
Определение
грамматических
признаков разных
частей речи.
Грамматические
задания по теме.

95. Контрольная
работа по теме
«Части речи» (за
год).
96. Работа над
ошибками.
V.
Предложен
ие (10ч).

1. Простые и
сложные
предложения.

2. Союз и в
простых и
сложных
предложениях.

3. Сложные
предложения с

- Обобщить знания о
простом и сложном
предложении,
предложении с
однородными
членами;
- формировать
умение
дифференцировать
простое
предложение с
однородными
членами и сложное
предложение;
- познакомить со
сложными
предложениями с
союзами что, когда,
потому что, чтобы;
- закреплять умения
в расстановке знаков
препинания в

Анализ контрольных
работ.
Упражнения на
закрепление темы.
Различение простых и
сложных
предложений.
Схемы простого и
сложного
предложения.
Составление сложных
предложений из
простых.
Распространение
предложений.
Различение
предложений
простого с
однородными
членами и сложного.
Схемы данных
предложений.
Выделение главных
членов предложения.
Знакомство со
сложными

Знания о простом
и сложном
предложении.
Умения строить
простое
распространённое
предложение,
простое
предложение с
однородными
членами, сложное
предложение;
- правильно
употреблять
данные
предложения в
устной речи и
оформлять на
письме.

союзом что.

4. Сложные
предложения с
союзом чтобы.

5. Сложные
предложения с
союзом потому
что.

6. Сложные
предложения с
союзом когда.

7. Изложение
текста по плану*
(Тайны
природы)

8. Сложные
предложения.
Закрепление
знаний.

предложениях с
однородными
членами, сложных
предложениях;
употреблении
данных
предложений в
устной и письменной
речи;
- развивать связную
устную и
письменную речь,
внимание, память,
творческое
воображение,
коммуникативные
навыки;
- воспитывать
любовь к Родине,
родному языку;
трудолюбие; чувство
товарищества,
взаимопомощи;
самостоятельность,
самоконтроль.

предложениями с
союзом что.
Использование союза
что при уточнении
высказанной мысли.
Схема предложения.
Знакомство со
сложными
предложениями с
союзом чтобы.
Использование союза
чтобы для
объяснения цели
действия.
Схема предложения.
Знакомство со
сложными
предложениями с
союзом потому что.
Употребление союза
потому что, чтобы
указать причину
действия или явления.
Построение схемы
предложений.
Знакомство со
сложными
предложениями с
союзом, когда.
Употребление союза
когда, чтобы указать
условие выполнения
действия.
Построение схемы
предложений.
Чтение и анализ
текста.
Выделение главной
мысли.
Пересказ по плану.
Письменное
изложение.
Проверка.
Составление сложных
предложений по
данным отрезкам.
Соединение частей
сложного
предложения
союзами.
Постановка знаков
препинания в

9. Предложение.
Закрепление
знаний.

10.
Проверочный
диктант по теме
«Предложение».

VI.
Повторени
е
(7 ч).

1. Состав слова.

2. Различение
частей речи.

3. Именные
части речи.

4.
Грамматические
признаки

- Повторить и
обобщить знания по
основным разделам
программы;
- развивать
логическое
мышление, память,
творческие
способности,
коммуникативные
навыки, связную
речь учащихся;
- воспитывать
любовь и интерес к
русскому языку,
родной природе;
самостоятельность,
самоконтроль.

сложных
предложениях,
построение схем.
Составление
объяснительной
записки.
Постановка знаков
препинания в простых
и сложных
предложениях.
Построение схем
предложений.
Разбор простого и
сложного
предложения.
Повторение о простом
и сложном
предложении.
Знаки препинания в
простых и сложных
предложениях.
Написание диктанта.
Самопроверка.
Части слова.
Образование слов с
помощью приставок и
суффиксов. Разбор по
составу.
Сложные и
сложносокращённые
слова.
Правописание
приставок.
Дифференциация
частей речи.
Образование
однокоренных слов
разных частей речи.
Классификация
частей речи по
грамматическим
признакам.
Разбор
существительного как
части речи.
Согласование
прилагательных с
существительными.
Изменение глаголов
по лицам и числам.
Составление

Знание
изученных
понятий.
Умение
применять
полученные
знания по
основным
разделам
программы на
практике.

глагола.
5. Предложение.

6. Деловые
бумаги:
заявление,
объяснительная
записка,
автобиография.
7. Деловые
бумаги:
расписка,
доверенность.

словосочетаний
глаголов с разными
частями речи.
Простые и сложные
предложения.
Постановка знаков
препинания в простом
и сложном
предложении,
построение схем.
Составление
предложений.
Повторение о частях
речи.
Составление деловых
бумаг: заявление и
объяснительная
записка,
автобиография.
Повторение об имени
числительном.
Составление деловых
бумаг: расписка,
доверенность.
Правописание
числительных.

Формы и средства контроля
Для проверки уровня усвоения знаний и умений по предмету программой
предусмотрены контрольные и самостоятельные работы, проверочные
диктанты по итогам изучения основных тем. Контрольные работы проводятся в
конце каждой темы в форме диктантов, диктантов с грамматическими
заданиями, грамматических заданий.

№ п\п

Дата

1

Сентябрь

2

Октябрь

3

Декабрь

4

Март

5

Апрель

График контрольных работ
8 класс
Тема
Контрольная работа по теме «Предложение»
(вводная)
Контрольная работа за 1 четверть по теме «Состав
слова»
Контрольная работа за 2 четверть по теме «Части
речи. Имя прилагательное»
Контрольная работа за 3 четверть по теме «Части
речи. Глагол»
Контрольная работа по теме «Части речи»
(годовая)

9 класс
№ п\п

Дата

1

Сентябрь

2

Октябрь

3

Декабрь

4

Март

5

Апрель

Тема
Вводная контрольная работа по теме
«Предложение»
Контрольная работа за 1 четверть по разделам
«Состав слова», «Части речи».
Контрольная работа за 2 четверть по разделу
«Части речи»
Контрольная работа за 3 четверть по разделу
«Части речи»
Контрольная работа за год по разделу «Части
речи»

Контрольно-измерительные материалы.
8 класс
Контрольная работа №1 (вводная).
Тема: Предложение.
Диктант
Из всех деревьев русского леса милее всех мне наша берёза. Хороши и
чисты берёзовые светлые рощи. Белые стволы покрыты тонкой берестою. Когда
сойдёт в лесу снег, на берёзах набухают смолистые почки. Из каждой случайно
надломленной ветки каплет сладкий сок. Певчие птицы прилетают в берёзовую
рощу. Поют голосистые дрозды, кукуют кукушки, с дерева на дерево
перелетают шустрые синички. Ковром стелются, цветут под берёзами голубые
и белые подснежники.
Задание:
1. Разберите по составу два последних предложения.
2. Разберите по составу слова: берёзовые, подснежники.
Контрольная работа №2
Тема: Состав слова.
1. Прочитай стихотворение. Найди в нём однокоренные слова.
Поплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
Выпиши однокоренные слова, разбери их по составу.
2. Какие гласные в корне надо проверить? Выдели их.
Светлеет, светло, светлый, светильник.
Подчеркни проверочное слово.
3. Какие согласные в корне надо проверить? Выдели их.
Мягкий, мягко, мягонький, смягчить.
Подчеркни проверочное слово.

4. Выдели приставки в словах.
Подснежник, загадка, отсрочка, сделка, насмешка, перестрелка,
походка, доставка, прогулка, надпись, объезд.
5. От слов бежать и прыгнуть образуй новые слова с приставками.
6. Раскрой скобки, запиши словосочетания.
(За) шёл (за) товарищем.
(По) ехал (по) дороге.
(На) поляне (на) шли.
7. Напиши слова. Построй в ним схемы.
Листопад, коневод, пешеход, книголюб.
Контрольная работа №3
Тема: Имя прилагательное.
Диктант
Щедрая яблоня
У нас в саду стояла старая яблоня. Яблочки на ней висели мелкие, как
вишни. Всю осень они были жёсткими. А с ранними морозами плоды
становились мягкими и сладкими.
Как много разных птиц прилетало на старую яблоню!
Первыми появились дрозды. Они качались на мёрзлых ветках и жадно
клевали плоды.
Затем прилетели свиристели. Несколько дней они праздновали, а потом
уносились дальше.
Бывали здесь и стайки красногрудых снегирей.
Так наша яблоня помогала птицам пережить трудную зимнюю пору.
Задание:
1. Определите род, число, падеж словосочетаний:
На старую яблоню –
С ранними морозами –
2. Подчеркните главные и второстепенные члены в первом предложении,
обозначьте части речи.
3. Разберите по составу слова: яблочки, зимнюю.
Контрольная работа №4
Тема: Глагол.
1. Прочитай слова.
Цветок, рисовать, кровать, писал, пенал, красивый, красили, дочь,
беречь.
Выпиши глаголы.
2. В каждой группе исключи «лишнее» слово.
Сижу, пишу, читает, решаю.
Спал, гулял, завтракал, работает.
Скучаешь, ждешь, помнишь, любите.
Согрело, припекло, загорела, осветило.
3. Поставь глаголы в неопределённую форму.

перепутаешь –
развяжем –
построите –
находят –
отступишь –
протекает –
полюбим –
пугает –
4. Прочитай.
На удочку кита поймаешь.
Печальному шутка на ум идёт.
Когда играют, тогда и пляши.
Дружбу за деньги покупают.
Запиши пословицы. Где нужно вставь частицу не.
5. Прочитай.
Ко мне прилетает
Синица кормит(?)ся,
И кормит(?)ся с рук
Хлопотливая птица.
Спиши. Вставь, где надо ь. объясни написание –тся, -ться.
6. Найди и исправь речевые ошибки.
Внук напишет письмо и отправил его дедушке.
Если Сергей не хочешь, обойдёмся без него.
Контрольная работа №5
Контрольная работа за год.

Диктант
Певчая дорожка.
Разные в лесу бывают дороги. Бывают такие, что прямо пойдёшь –
назад не вернёшься. Налево пойдёшь – в чаще заблудишься. Направо
пойдёшь – в болото зайдёшь.
Но бывают и другие дороги. По таким пойдёшь – на всю жизнь
запомнишь. Из дома нужно выйти рано, чтобы к рассвету быть у лесной
тропинки. Вот слева заливается иволга. Изредка тонким голоском ей
отвечает трясогузка. Вот справа бормочет тетерев. Снова и снова трещит в
траве кузнечик.
Идёшь по певчей дорожке и радуешься.
Задание:
1. Подчеркни главные и второстепенные члены в первом предложении.
Обозначь части речи.
2. Найди и подчеркни в тексте наречия.
3. Разбери по составу слово: дорожка.
9 класс
Контрольная работа №1
Тема: Предложение (вводная).
Диктант
Рассвет
Рассвет зарождается в тишине. Ещё всё спит. Спит вода, спят кувшинки.

Рыбы спят, и только около костра летают совы.
Котелок шипит на огне. Мы говорим тихо – боимся спугнуть рассвет. Со
свистом летят утки, а над водой уже клубится туман. Мы кидаем в костёр сучья,
чтобы он не погас. Над лесом встаёт солнце.
Так мы живём в палатке на лесных озёрах. Наши руки пахнут дымом и
брусникой. Этот запах не исчезает неделями.
Задание:
1. Разбери четвёртое предложение.
2. Разбери по составу слова: котелок, палатка.
Контрольная работа №2
Тема: Состав слова. Части речи.
1. Прочитай предложение.
Ленивый всегда находит отговорку своей лени.
Спиши. Найди однокоренные слова, разбери их по составу.
2. Запиши однокоренные слова, выдели корень.
Белеет, белый, белила, беляк.
Скользкий, скользко, скользить.
Выдели гласные и согласные в корне, которые нужно проверить.
Подчеркни проверочные слова.
3. Образуй от данного корня разные части речи.
-дружКто? Что? Какие? Что делали?
4. От данных слов образуй новые слова с помощью суффиксов -ец, -ист.
Двор, мотор, танк, хлеб, молодой, гармонь, гитара.
5. Вставь подходящую по смыслу приставку.
..бросить с обрыва, ..бросить вверх, .. бросать по полу;
..купить вину, ..купить товары, тебя не ..купишь.
6. Расшифруй слова.
Завхоз, замдиректора, ОМОН, ПТУ.
Контрольная работа №3
Тема: Части речи.
Диктант
В лесах
Весь день мы шли сосновыми лесами. Шли без дорог, переходили через
сухие болота.
Стояла жара. На солнечных полянах громко трещали кузнечики. Никла
трава, пахло горячей сосновой корой и земляникой. В небе над верхушками
сосен висели ястребы.
Жара измучила нас. Казалось, что лес тлеет от солнечного зноя. Мы не
курили. Боялись, что от спички лес загорится.
Отдых мы устроили среди тенистых берёзовых чащ. Наконец нам удалось
выйти к сырому месту и подышать влажным запахом травы.
Задание:

1. Найди и подчеркни в тексте местоимения.
2. Разбери первое предложение, определи части речи.
3. Определи род, число, падеж словосочетаний:
Сосновыми лесами –
К сырому месту –
Контрольная работа №4
Тема: Части речи.
Диктант
Степан и Фунтик
Кот Степан выгнул спину, изловчился и ударил Фунтика по уху. С тех
пор жизнь для Степана потеряла всякую прелесть. Пёс везде сторожил кота.
Уже нельзя было лениво тереться об угол двери. Уже не полежишь на
солнце возле колодца. Ходить надо было осторожно, и чаще оглядываться.
Надо было выбирать дерево, чтобы сразу удрать от Фунтика.
Степан любил по утрам обходить сад. Любил гоняться за воробьями,
ловить бабочек. Но теперь приходилось обходить сад не по земле, а по
высокому забору.
Задание:
1. Разбери первое предложение, определи части речи.
2. Найди в тексте глаголы в неопределённой форме, подчеркни их.
Контрольная работа №5 (за год)
Тема: Части речи.
1. Прочитай слова.
Ходил, берёза, читает, мы, высоко, река, третий, кричал, зимний, лёгкий,
бумага, назад, чувство, спит, пятнадцать, белая, широкий, слева, нам.
Выпиши слова в таком порядке:
Имя существительное:
Имя прилагательное:
Глагол:
Местоимение:
Наречие:
Имя числительное:
2. Спиши. Определи, какой частью речи являются выделенные слова.
Не плачь из-за пустяков. Из соседней комнаты послышался плач ребёнка.
Мы стали работать лучше. Коньки сделаны из стали. В доме топится печь.
Мама стала печь пироги.
3. От данных прилагательных образуй наречия. Запиши пары слов.
Красивый, светлый, ленивый, низкий, мелкий, новый, узкий, одинокий.
3. Запиши словосочетания. Числительные пиши словами.
6 дней, 19 лет, 38 конфет, 257 километров, 695 граммов.
4. Составь и запиши словосочетания с подходящим по смыслу словом из
скобок. Там, где нужно изменяй слово.
Старый, пожилой (человек, дом)

Нежный, мягкий (хлеб, песня)
Ценный, дорогой (гость, совет)
Крупный, огромный (зёрна, озеро)
Мирный, спокойный (договор, море)

понимает

знает

Уровни качества образованности
Отлично
«5»
- содержание ответа
соответствует
поставленному вопросу;
-знает грамматические
понятия соответственно
программе

Хорошо
«4»
- при воспроизведении
понятий и терминов
допускает неточности;
- знает основные
грамматические понятия

- обнаруживает понимание
учебного материала;
- может сформулировать
ответ, привести примеры

- затрудняется
самостоятельно дать точный
ответ на поставленный
вопрос;
- излагает материал
недостаточно полно и
последовательно;
- допускает неточности в
подтверждении правил
примерами
- умеет последовательно
выполнять действие по
алгоритму;
- делает некоторые ошибки
в речи

оценивает

применяет

- применяет изученные
орфографические правила
на практике;
- употребляет в речи
изученные
грамматические понятия
- объективно оценивает свои
возможности;
- определяет качество
выполненной работы






- оценивает свои
возможности с
организующей помощью
педагога;
- определяет качество со
стимулирующей
организующей помощью
педагога

Удовлетворительно
«3»
- ответ на вопрос
содержит ошибки или
большое количество
неточностей, искажающих
содержание ответа;
- обнаруживает знание
некоторых положений
данной темы
- не умеет самостоятельно
объяснить материал по
заданному вопросу;
- затрудняется подтвердить
правила примерами

- затрудняется
самостоятельно выполнять
действия, нуждается в
помощи учителя;
- допускает ряд ошибок в
речи
- не всегда адекватно
оценивает свои
возможности;
- исправляет недостатки с
помощью педагога

Критерии оценивания
1. При оценке устных ответов принимаются во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая
осознанности усвоения изученного материала;
полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.

об

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание
материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно
сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает
единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении
правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые
ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает
1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно
полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется
самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью
учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
2. При оценке
письменных
работ следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-3 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 4 и более ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна
пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила
правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
 повторение ошибок в одном и том же слове;
 две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует
рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими
для них ошибками являются замена согласных, искажение
звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления,
недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры
слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки
приравниваются к одной орфографической ошибке.
3. При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение
грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора,
работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение
изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3
ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное
понимание изученного материала, затрудняется в применении своих
знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
Учебно-методические средства обучения

Учебники:
Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /
Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. – М.; «Просвещение», 2021.
Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /
Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. – М.; «Просвещение», 2021.
Материально-техническое обеспечение:
Ноутбук
Проектор
Интерактивная доска
Методическое обеспечение:
Аксенова А.К., Галунчикова Н. Г. «Развитие речи учащихся на уроках
грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида» - М. «Просвещение», 2004.
Шабалкова Т.П. Сборник диктантов и изложений 5 – 9 классы.
Коррекционное обучение. – Волгоград: Учитель, 2007.
Кудрявцева Е.Я. Диктанты по русскому языку для специальной
(коррекционной) школы 8 вида 5 – 7 классы. – М.: Владос, 2003.
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь №1, №2, №3, №4 по
русскому языку. Для учащихся 5 – 9 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида. – М.: «Просвещение», 2005.
Буйко В.И., Таращенко Л.В. Русский язык в кроссвордах. Екатеринбург:
«ЛИТУР», 2007.
Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших
школьников. Части 2, 3; Москва «Владос», 2010.
Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Система упражнений по
коррекции письма и чтения детей с ОНР. Воронеж, 2006.
Родина И.О. Творческие работы по русскому языку. 4 класс. Ростов-на-Дону
«Феникс», 2010.
Сычева Г.Н. лучшие упражнения по русскому языку: 3 класс: учебное
пособие. – Изд. 2-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2017.
Таблицы по русскому языку:
 Разбор слова по составу
 Падежи
 Звуки и буквы \ Имя существительное
 Однородные члены предложения \ Разделительный мягкий знак
 Безударные личные окончания глаголов \ Морфологический разбор
имени существительного
 Разбор слова по составу \ Морфологический разбор имени

прилагательного
 Словосочетание \ Морфологический разбор глагола
 Время глагола \ Фонетический разбор слова
 Личные местоимения \ Первое склонение имён существительных
Демонстрационный материал по русскому языку «Части речи».
Опорные таблицы по русскому языку по темам:
 Звуки и буквы
 Состав слова
 Части речи
 Предложение