Министерство Свердловской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области, реализующее адаптированные
основные общеобразовательные программы,
«Центр «Дар»

Директор ГБОУ «Центр «Дар»
Н.И.Шляпникова
Приказ № ___от «___» ______20___г
Рабочая программа по математике
для обучающихся 1 класса
(АООП 1 вариант)
Составитель:
Ваганова О.Л
Учитель начальных классов
Высшая квалификационная категория

Реж – 2025

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена в соответствии с:
- Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся интеллектуальными нарушениями, далее
ФАООП УО (вариант1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026
-Учебным планом ГБОУ «Центр «Дар»
-Годовым календарным учебным графиком ГБОУ «Центр «Дар»
- Программой образования «Центр «Дар»
Цель обучения –создание условий для формирования у обучающимся с интеллектуальными нарушениями математических знаний и
умений, необходимых для решения учебно-познавательных, практических и развитие способности их использования при решении
соответствующих возрасту задач;
-

Задачи:
формирование умения выделять свойства предметов, такие как цвет, форма, размер и сравнивать их по свойствам предметов;
формирование умения определять положения предметов относительно себя, друг друга, показывать на себе положение частей тела,
определять положение предметов на плоскости и в пространстве;
формирование умения образовывать числа первого десятка, писать цифры, обозначающие числа первого десятка, их сравнение,
выполнять арифметические действия (сложение и вычитание) с ними;
формирование умения решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка;
формирование первоначальных представлений о геометрических фигурах.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области «Математика». На изучение учебного предмета
«Математика» по учебному плану в 1 классе отводится 3 часа в неделю, 33 учебных недели, 99 часов в год.
Содержание рабочей программы
Раздел
Дидактические единицы
Пропедевтика Формирование интереса к учению (осознание себя как ученика, одноклассника, друга; адекватно использовать ритуалы
школьного поведения). Умение слушать и отвечать на простые опросы учителя, ориентироваться в учебнике, на листе
бумаги. Вступать в контакт и работать в коллективе.
Представление о величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной,
одинаковой, такой же величины.
Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый,
тонкий);
длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине,
высоте,глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины). Сравнение трех2

четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже,
мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий,
толстый, тонкий).
Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (весу),
равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинакового, такого же веса). Сравнение трех-четырех предметов по
тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий.
е количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих.
е небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия между ними или их
больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.
Сравнение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди,
сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там,
на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.
Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верхний, нижний, правый, левый край
же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.
Количественные и временные представления:
Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно,
медленно, быстро. Возраст. Геометрический материал.
Нумерация
Образование, название, обозначение цифрой (запись) чисел от 1 до 9. Число и цифра 0. Образование, название, запись
числа 10. 10 единиц – 1 десяток.
Счет предметов и отвлеченный счет в пределах 10 (счет по 1 и равными числовыми группами по 2).
Количественные,порядковые числительные. Соотношение количества, числительного, цифры. Счет в заданных пределах.
Место каждого числа в числовом ряду. Следующее, предыдущее число. Получение следующего числа путем
присчитывания 1 к числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа.
Сравнение чисел в пределах 10, в том числе с опорой на установление взаимно однозначного соответствия
предметныхсовокупностей или их частей. Установление отношения: равно, больше, меньше.
Состав чисел первого десятка из единиц. Состав чисел первого десятка из двух частей (чисел), в том числе с опорой
напредставление предметной совокупности в виде двух составных частей.
Единицы
Единицы измерения (меры) стоимости - копейка (1 к.), рубль (1 р.). Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., 10 к. Замена монет
измерения и их мелкого достоинства монетой более крупного достоинства в пределах 10 р. Размен монеты крупного достоинства
соотношения
монетами более мелкого достоинства.
Единица измерения (мера) длины – сантиметр (1 см). Измерение длины предметов с помощью модели сантиметра.
Прибор для измерения длины – линейка. Измерение длины предметов с помощью линейки.
Единица измерения (мера) массы – килограмм (1 кг). Прибор для измерения массы – весы. Единица измерения (мера)
емкости – литр (1 л). Определение емкости предметов в литрах.
3

Единицы измерения (меры) времени – сутки (1 сут.), неделя (1 нед.). Соотношение: неделя – семь суток. Название дней
недели. Порядок дней недели.
Чтение и запись чисел, полученных при измерении величин одной мерой.
Арифметически Арифметические действия: сложение, вычитание. Знаки арифметических действий сложения («+») и вычитания («-»), их
е действия и
название (плюс, минус) и значение (прибавить, вычесть). Составление числового выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе
задачи
соотнесения с предметно-практической деятельностью (ситуацией). Знак «=», его значение (равно, получится). Запись
числового выражения в виде равенства (примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 = 1.
Сложение, вычитание чисел в пределах 10. Таблица сложения чисел в пределах 10 на основе состава чисел, ее
использование при выполнении действия вычитания. Переместительное свойство сложения (практическое
использование). Нуль как результат вычитания (5 – 5 = 0).
Арифметическая задача, ее структура: условие, требование (вопрос). Решение и ответ задачи.
Простые арифметические задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложения и вычитания: на
нахождениесуммы и разности (остатка). Составление задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному
сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.
Геометрический Шар, куб, брус: распознавание, называние. Предметы одинаковой и разной формы.
материал
Точка. Линии: прямая, кривая. Построение прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению
ккраю листа бумаги. Построение прямой линии через одну точку, две точки.
Отрезок. Измерение длины отрезка (в мерках произвольной длины, в сантиметрах). Построение отрезка заданной длины.
Овал: распознавание, называние.
Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам (вершинам).
Умение работать с учебными принадлежностями по математике, умение ориентироваться в учебнике и на доске
подруководством учителя.
Краткая характеристика контингента обучающихся 1 класс
У обучающихся снижен уровень внимания, памяти, мышления и др. психических функций. У части обучающихся нарушено
звукопроизношение, словарный запас ограничен. Наблюдаются нарушения в эмоционально-волевой сфере.
Планируемые результаты освоения программы обучающимися.
Предметные планируемые результаты
Достаточный уровень
Минимальный уровень
Будет возможность научиться:
Будет возможность научиться:
- сравнивать по цвету, величине, размеру, массе, форме 2—4 предмета;
- различать 2 предмета по цвету, величине, размеру, массе;
- сравнивать предметы по одному и нескольким признакам;
- сравнивать предметы по одному
4

признаку; определять положение
- называть положение предметов на плоскости и в пространстве
предметов
на плоскости;
относительно себя, друг друга; показывать на себе положение частей тела,
- определять положение предметов в пространстве
рук и т. д.;
относительносебя;
- изменять количество предметов, устанавливать взаимно-однозначное
- образовывать, читать и записывать числа первого десятка;
соответствие;
- считать в прямом и обратном порядке по единице в
- образовывать, читать и записывать числа 0, 1-10;
пределах 10 (счѐт по 2, по 5, по 3 не обязателен);
- считать в прямом и обратном порядке по единице, по 2, по 5, по 3 в
- сравнивать группы предметов (называть и показывать
пределах 10;
лишние илинедостающие не обязательно);
- оперировать количественными и порядковыми числительными;
- заменять 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.);
- решать примеры в одно действие на сложение и
- сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять
вычитание впределах 10 с помощью счѐтного и
недостающие, убирать лишние предметы;
дидактического материала;
- решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, требующие
- пользоваться таблицей состава чисел (из двух чисел),
выполнения одного и двух действий;
таблицей сложения и вычитания в пределах 10;
- пользоваться переместительным свойством сложения;
- решать простые арифметические задачи на нахождение
- пользоваться таблицей состава чисел первого десятка из двух
суммы и разности (остатка), записывать решение в виде
слагаемых;
арифметическогопримера (с помощью учителя);
- пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;
- заменять несколько монет по 1 р. (1 к.) одной монетой
достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной
заменять несколько монет по 1 р. (1 к.) одной монетой достоинством2 р., 5
купюрой 10 р.; разменивать монеты достоинством 2 р., 5 р.,
р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажную купюру 10 р.; разменивать монеты
10
р. (5 к., 10 к.),бумажную купюру достоинством 10 р. по 1
достоинством 2 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажную купюру 10 р. по 1 р. '1 к.)
р. (1 к.) (с помощью учителя);
и другими возможными способами (не более трѐх монет);
- решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение
- строить прямую линию с помощью линейки, проводить
суммы и разности (остатка), записывать решение в виде арифметического
кривую линию (не обязательно проводить прямую линию
примера;
через одну и две точки);
- отображать точку на листе бумаги, на классной доске;
- обводить геометрические фигуры по трафарету;
- строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;
усвоить представления о временах года, о частях суток,
- проводить прямую линию через одну и две точки;
порядке ихследования; о смене дней: вчера, сегодня, завтра;
- обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету;
о днях недели (7 дней).
усвоить представления о временах года, о частях суток, порядке их
следования; о смене дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7дней).
Личностные планируемые результаты
Достаточный уровень
Минимальный уровень
5

Будет возможность научиться:
- принятие и частичное освоение социальной роли
обучающегося;
- позитивное отношение к изучению математики,
желание выполнить учебное задание хорошо (правильно);
- начальные навыки применения математических знаний
в самообслуживании и доступных видах хозяйственнобытового труда.

Будет возможность научиться:
- принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося;
- позитивное отношение к изучению математики, желание
выполнить учебное задание хорошо (правильно).

Календарно — тематическое планирование — 99 ч
Тема
Подготовка к изучению математики – 22 часа
1.Цвет. Классификация предметов по цвету. Назначение предметов.
2.Выделение предметов, обладающих формой круга.
3.Большой – маленький.Различение предметов по размерам. Сравнение предметов по размерам.
4.Выделение направлений: слева, справа, в середине, между.
5.Выделение предметов, имеющих форму квадрата.
6.Пространственные представления.
Выделение положений: вверху, внизу, верхний, нижний, на, над, под.
7.Длинный – короткий. Сравнение предметов по длине.
Определение пространственного положения: внутри, снаружи, в, около, рядом.
8.Выделение предметов, имеющих форму треугольника.
9.Широкий – узкий. Сравнение предметов по ширине.
10.Положения: далеко – близко, дальше – ближе, к, от. Сравнение предметов по удалѐнности. Экскурсия.
11.Выделение предметов, имеющих форму прямоугольника.
12.Высокий – низкий. Различение, сравнение предметов по высоте.
13.Глубокий – мелкий. Различение, сравнение предметов по глубине.
14.Отношения порядка следования: впереди, сзади, перед, за, первый, последний, крайний, после, следом, следующий
за. Экскурсия.
15.Толстый – тонкий. Сравнение предметов по толщине.
16.Временные представления: сутки (утро, день, вечер, ночь), рано, поздно, сегодня, завтра, вчера, на следующий день.
17.Быстро – медленно. Сравнение предметов по скорости движения предметов.

Кол – во
часов
1

Дата

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6

18.Тяжѐлый – лѐгкий.Сравнение предметов по массе (весу).
19.Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов их составляющих: много, мало, несколько, один,
ни одного.
20.Временные представления: давно, недавно, молодой, старый.
21.Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов их составляющих: больше, меньше, столько же,
одинаковое количество, лишние, недостающие предметы.
22.Контрольная работа по теме «Пропедевтика» Сравнение объѐмов жидкостей, сыпучих веществ.
Первый десяток – 74 часа
23.Количество и счет. Число и цифра 1.
24.Число и цифра 2.Образование числа 2 путем присчитывания единицы. Пара.
25.Число и цифра 2. Сложение и вычитание в пределах 2.
26.Простые арифметические задачи на сложение и вычитание.
27. Шар.
28.Число и цифра 3. Образование, счет в пределах 3.
29.Число и цифра 3. Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 3. Получение числа 2 путем отсчитывания
единицы.
30.Сложение и вычитание в пределах 3. Решение простых задач на нахождение суммы.
31.Состав числа 3. Решение примеров на сложение и вычитание.
32. Решение задач.
33. Куб.
34.Число и цифра 4. Образование числа 4. Счет до 4.
35.Число и цифра 4. Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 4. Получение числа 3 путем отсчитывания
единицы.
36.Числовой ряд 1-4. Сравнение чисел, запись и решение примеров в пределах 4.
37.Решение простых задач на нахождение суммы.
38.Состав числа 4. Решение примеров на сложение и вычитание.
39.Решение задач на нахождение остатка.
40.Брус.
41.Число и цифра 5. Образование, счет в пределах 5
42.Число и цифра 5. Сравнение предметных множеств в пределах 5. Получение числа 4 путем отсчитывания единицы.
43.Числовой ряд 1-5. Сравнение чисел, запись и решение примеров в пределах 5.
44.Решение простых задач на нахождение суммы, остатка.
45.Состав числа 5. Сравнение, запись и решение примеров в пределах 5. Решение задач

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7

46.Контрольная работа. «Числа и цифры от 1 до 5»
47.Повторение. Счет от 1-5. Экскурсия.
48.Точка, линии.
49.Числа и цифры от 1 до 5. Овал.
50.Число и цифра 0.
51.Число и цифра 0. Повторение.
52.Число и цифра 6. Образование, счет в пределах 6.
53.Число и цифра 6. Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 6.
54.Получение числа 5 путем отсчитывания единицы.
55.Числовой ряд 1-6. Следующее и предыдущее число.
56.Сложение и вычитание чисел в пределах 6.
57.Переместительное свойство сложения. Счет по 2 до 6.
58. Решение задач.
59.Построение прямой линии через одну точку, две точки.
60.Число и цифра 7. Образование, счѐт в пределах 7.
61.Число и цифра 7. Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 7.
62.Запись и решение примеров в пределах 7.
63.Получение числа 6 путем отсчитывания единицы.
64.Числовой ряд 1-7. Сравнение чисел.
65.Запись и решение примеров в пределах 7.
66. Решение задач.
67.Сутки, неделя.
68.Отрезок.
69.Число и цифра 8. Образование, счѐт в пределах 8.
70.Число и цифра 8. Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 8 Запись и решение примеров в пределах 8.
71.Получение числа 7 путем отсчитывания единицы. Построение треугольника.
72. Место числа 8 в числовом ряду. Счет прямой и обратный. Состав числа 8.
73. Сложение и вычитание чисел в пределах 8.
74.Решение выражений в два действия.
75.Решение задач.
76.Построение квадрата.
77.Число и цифра 9. Образование, счѐт в пределах 9. Построение прямоугольника.
78.Число и цифра 9. Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 9.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8

79.Запись и решение примеров в пределах 9. Получение числа 8 путем отсчитывания единицы.
80.Число и цифра 9. Место числа в числовом ряду.
81. Сравнение чисел в пределах 9. Состав числа в пределах 9.
82.Сложение и вычитание чисел в пределах 9.
83.Решение задач.
84.Мера длины – сантиметр.
85.Число 10. Образование, счѐт в пределах 10
86.Число 10. Сравнение предметных множеств в пределах 10.
87.Запись и решение примеров в пределах 10.
88.Получение числа 9 путем отсчитывания единицы.
89.Числовой ряд 1-10. Сравнение чисел, запись и решение примеров в пределах 10.
90.Решение задач.
91.Состав чисел до 10. Подготовка к контрольной работе.
92.Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел до 10»
93.Работа над ошибками. «Сложение и вычитание чисел до 10»
94.Меры стоимости.
95.Мера массы – килограмм.
96.Мера ѐмкости – литр.
Повторение – 3 часа
97.Геометрические фигуры. Экскурсия
98.Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 10.
99. Экскурсия. Счет предметов в пределах 10

Раздел, тема
1.Цвет
Классификация
предметов по цвету.
Назначение предметов.

Содержание
Знакомство с учебником, рабочей
тетрадью
Различение предметов по цвету на основе
предметно-практической деятельности и
показа изображений в учебнике
Выделение предметов в совокупности по

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Виды деятельности, формы работы
Минимальный
Достаточный
Различают (понимают в речи
Различают и используют в
учителя) слова, определяющие
собственной речи слова,
цвет предметов.
определяющие цвет предметов
Различают 2 предмета по цвету.
Различают предметы по цвету
Сравнивают предметы по цвету 2 Сравнивают предметы по цвету
предмета
2 - 4 предмета
9

2.Выделение предметов,
обладающих формой
круга.

цвету
Сравнение предметов по цвету
Распознавание среди моделей
геометрических фигур круга, называние
Определение формы предметов путѐм
соотнесения с кругом (похожа на круг,
круглая; не похожа на круг)
Различение предметов, имеющих форму
круга
Сравнение предметов по форме

3.Большой – маленький.
Различение предметов
по размерам.
Сравнение предметов по
размерам.

Выделение предметов в совокупности по
размеру
Сравнение предметов по размеру на
основе предметно-практической
деятельности и показа изображений в
учебнике
Различение слов, определяющих
величину предметов: большой,
маленький, равные (одинаковые) по
величине

4.Выделение
направлений: слева,
справа, в середине,
между

Различение расположения объектов в
пространстве и на плоскости
Выполнение практических упражнений
на различение направлений: правый,
левый, справа, слева, в середине, между

Распознают, называют круг как
геометрическую фигуру
Различают 2 предмета по форме
(круг)
Сравнивают предметы по форме,
2 предмета
Сравнивают предметы по одному
из признаков (цвет, форма)
Обводят круг по шаблону и
трафарету

Распознают, называют круг как
геометрическую фигуру
Выделяют в окружающей
обстановке предметы, имеющие
форму круга
Сравнивают предметы по форме
(2 - 4 предмета)
Сравнивают предметы по
одному и нескольким признакам
(цвет, форма)
Обводят круг по контуру,
шаблону и трафарету
Различают (понимают в речи
Различают и используют в
учителя) слова, определяющие
собственной речи слова,
величину предметов
определяющие величину
Различают 2 предмета по
предметов
размеру (большой, маленький,
Различают предметы по размеру
равные)
Сравнивают предметы по
Сравнивают предметы по
размеру (2 - 4 предмета)
размеру, 2 предмета
Сравнивают предметы по
Сравнивают предметы по одному одному и нескольким признакам
из признаков (цвет, форма,
(цвет, форма, размер)
размер)
Определяют положение
Определяют и называют
предметов на плоскости
положение предметов на
Различают направления: правый, плоскости и в пространстве
левый; справа, слева, в середине, Различают направления:
между
правый, левый, справа, слева, в
Определяют положение
середине, между
предметов в пространстве
Определяют и называют
относительно себя
положение предметов в
пространстве относительно
10

5.Выделение предметов,
имеющих форму
квадрата

6.Пространственные
представления.
Выделение положений:
вверху, внизу, верхний,
нижний, на, над, под.

7.Длинный – короткий.
Сравнение предметов по
длине.

себя, друг друга
Распознавание среди моделей
Распознают, называют квадрат
Распознают, называют квадрат
геометрических фигур квадрата,
как геометрическую фигуру.
как геометрическую фигуру
называние формы
Различают 2 предмета по форме
Различают предметы по форме
Определение формы предметов путем
(квадрат)
(квадрат)
соотнесения с квадратом (похожа на
Сравнивают предметы по форме, Сравнивают предметы по форме
квадрат, квадратная; не похожа на
2 предмета
(2 - 4 предмета)
квадрат)
Сравнивают предметы по одному Сравнивают предметы по
Выделение предметов в совокупности по из признаков (цвет, форма,
одному и нескольким признакам
форме
размер)
(цвет, форма)
Дифференциация круга и квадрата
Обводят геометрические фигуры Обводят геометрические
Сравнение предметов по форме на основе (квадрат) по шаблону и
фигуры (квадрат) по контуру,
предметно-практической деятельности и трафарету
шаблону и трафарету
показа изображений в учебнике
Различение расположения объектов в
Определяют положение
Определяют и называют
пространстве и на плоскости
предметов на плоскости, в
положение предметов на
Определение положения «вверху»,
пространстве относительно себя плоскости и в пространстве,
«внизу» применительно к предметам в
Различают положения: вверху,
относительно себя, друг друга
пространстве относительно себя; по
внизу, верхний, нижний, на, над, Различают положения: вверху,
отношению друг к другу; на плоскости
под
внизу, верхний, нижний, на,
Определение положения «выше»,
над, под
«ниже», «верхний», «нижний»
применительно к положению предметов
в пространстве по отношению друг к
другу; на плоскости
Определение пространственных
отношений предметов между собой на
основе использования в речи предлогов
«на», «над», «под»
Перемещение предметов в указанное
положение
Сравнение двух предметов по размеру:
Понимают в речи слова длинный, Понимают и используют в речи:
длинный – короткий, длиннее – короче
короткий, длиннее, короче
длинный, короткий, длиннее,
Сравнение трех-четырех предметов по
Различают 2 предмета по длине
короче
11

Определение
пространственного
положения: внутри,
снаружи, в, около,
рядом.

8.Выделение предметов,
имеющих форму
треугольника.

9.Широкий – узкий.
Сравнение предметов по
ширине.

длине (длиннее, самый длинный, короче,
самый короткий)
Выявление одинаковых, равных по длине
предметов в результате сравнения двух
предметов, трех-четырех предметов
Определение положения «внутри»,
«снаружи» применительно к положению
предметов в пространстве по отношению
друг к другу; на плоскости
Определение пространственных
отношений предметов между собой на
основе использования в речи предлогов и
наречий «в», «рядом», «около»
Перемещение предметов в указанное
положение
Знакомство с геометрической фигурой
треугольник: распознавание, называние
Определение формы предметов путем
соотнесения с треугольником (похожа на
треугольник, треугольная; не похожа на
треугольник)
Дифференциация круга, квадрата,
треугольника
Выделение в целостном объекте
(предмете, изображении предмета) его
частей, определение формы этих частей
Составление целостного объекта из
отдельных частей (в виде композиции из
геометрических фигур)
Сравнение двух предметов по размеру:
широкий – узкий, шире – уже
Сравнение трех-четырех предметов по
ширине (шире, самый широкий, уже,
самый узкий)

Сравнивают предметы по длине,
2 предмета
Сравнивают предметы по одному
из признаков (цвет, форма,
размер, длина)
Определяют положение
предметов на плоскости.
Различают положения внутри,
снаружи, в, около, рядом

Различают предметы по длине
Сравнивают предметы по длине
2 - 4 предмета
Сравнивают предметы по
одному и нескольким признакам
(цвет, форма, размер, длина)
Определяют и называют
положение предметов на
плоскости и в пространстве
Различают используют в речи
слова, называющие положения:
внутри, снаружи, в, около,
рядом

Распознают, называют
треугольник как геометрическую
фигуру
Сравнивают предметы по форме,
2 предмета
Сравнивают предметы по одному
из признаков (цвет, форма,
размер)
Обводят геометрические фигуры
(треугольник) шаблону и
трафарету

Распознают, называют
треугольник как
геометрическую фигуру
Сравнивают предметы по
форме, 2 - 4 предмета
Сравнивают предметы по
одному и нескольким признакам
(цвет, форма)
Обводят геометрические
фигуры (треугольник) по
контуру, шаблону и трафарету

Различают 2 предмета по ширине
Сравнивают предметы по
ширине, 2 предмета
Сравнивают предметы по одному
из признаков (цвет, форма,

Различают предметы по ширине
Сравнивают предметы по
ширине 2 - 4 предмета
Сравнивают предметы по
одному и нескольким признакам
12

10.Положения: далеко –
близко, дальше – ближе,
к, от.
Сравнение предметов по
удалѐнности. Экскурсия

11.Выделение
предметов, имеющих
форму прямоугольника.

12.Высокий – низкий.
Различение, сравнение
предметов по высоте.

Выявление одинаковых, равных по
ширине предметов в результате
сравнения двух предметов, трех-четырех
предметов
Определение положения «далеко»,
«близко», «дальше», «ближе»
применительно к положению предметов
в пространстве относительно себя, по
отношению друг к другу
Определение пространственных
отношений предметов между собой на
основе использования в речи предлогов
«к», «от»
Перемещение предметов в указанное
положение
Знакомство с геометрической фигурой
прямоугольник: распознавание,
называние
Определение формы предметов путем
соотнесения с прямоугольником (похожа
на прямоугольник, прямоугольная; не
похожа на прямоугольник)
Дифференциация круга, квадрата,
треугольника, прямоугольника;
дифференциация предметов по форме.
Выделение в целостном объекте
(предмете, изображении предмета) его
частей, определение формы этих частей.
Составление целостного объекта из
отдельных частей (в виде композиции из
геометрических фигур)
Сравнение двух предметов по размеру:
высокий – низкий, выше – ниже
Сравнение трех-четырех предметов по

размер, длина, ширина)

(цвет, форма, размер, длина,
ширина)

Различают положения: далеко –
близко, дальше – ближе, к, от
Определяют положение
предметов в пространстве
относительно себя

Определяют и называют
положение предметов на
плоскости и в пространстве
Различают и используют в речи
слова, называющие положения:
далеко – близко, дальше –
ближе, к, от

Распознают, называют
прямоугольник как
геометрическую фигуру
Сравнивают предметы по форме,
2 предмета
Сравнивают предметы по одному
из признаков (цвет, форма,
размер)
Обводят геометрические фигуры
(прямоугольник) по трафарету

Распознают, называют
прямоугольник как
геометрическую фигуру
Сравнивают предметы по форме
(2 - 4 предмета)
Сравнивают предметы по
одному и нескольким признакам
(цвет, форма)
Обводят геометрические
фигуры (прямоугольник) по
контуру, шаблону и трафарету

Различают 2 предмета по высоте
Сравнивают 2 предмета по
высоте

Различают предметы по высоте
Употребляют в речи слова:
высокий, низкий, выше, ниже
13

13.Глубокий – мелкий.
Различение, сравнение
предметов по глубине.

14.Отношения порядка
следования: впереди,
сзади, перед, за, первый,
последний, крайний,
после, следом,
следующий за.
Экскурсия

высоте (выше, самый высокий, ниже,
самый низкий)
Выявление одинаковых, равных по
высоте предметов в результате сравнения
двух предметов, трех-четырех предметов
на основе предметно-практической
деятельности и показа изображений в
учебнике
Сравнение двух предметов по глубине:
глубокий – мелкий, глубже – мельче
Сравнение трех-четырех предметов по
глубине (глубже, самый глубокий,
мельче, самый мелкий)
Выявление одинаковых, равных по
глубине предметов в результате
сравнения двух предметов, трех-четырех
предметов
Определение положения «впереди»,
«сзади», применительно к положению
предметов в пространстве относительно
себя, по отношению друг к другу
Определение пространственных
отношений предметов между собой на
основе использования в речи предлогов
«перед», «за»
Перемещение предметов в указанное
положение
Определение порядка следования
линейно расположенных предметов,
изображений предметов на основе
понимания и использования в
собственной речи слов, характеризующих
их пространственное расположение
(первый – последний, крайний, после,

Сравнивают предметы по одному Сравнивают предметы по
из признаков (цвет, форма,
высоте (2 - 4 предмета)
размер, длина, ширина, высота)
Сравнивают предметы по
одному и нескольким признакам
(цвет, форма, размер, длина,
ширина, высота)
Различают 2 предмета по
глубине.
Сравнивают 2 предмета по
глубине
Сравнивают предметы по одному
из признаков (цвет, форма,
размер, длина, ширина, высота,
глубина)
Определяют положение
предметов на плоскости
Определяют положение
предметов в пространстве
относительно себя
Различают отношения порядка
следования: впереди, сзади,
перед, за, первый, последний,
после, следующий за

Различают предметы по глубине
Употребляют в речи слова:
глубже – мельче
Сравнивают предметы по
глубине, 2 - 4 предмета
Сравнивают предметы по
одному и нескольким признакам
(цвет, форма, размер, длина,
ширина, высота, глубина)
Определяют и называют
положение предметов на
плоскости и в пространстве
Определяют и называют
положение предметов в
пространстве относительно
себя, друг друга
Различают, используют в речи
слова, обозначающие
отношения порядка следования:
впереди, сзади, перед, за,
первый, последний, крайний,
после, следом, следующий за

14

15.Толстый – тонкий.
Сравнение предметов по
толщине.

16.Временные
представления: сутки
(утро, день, вечер, ночь),
рано, поздно, сегодня,
завтра, вчера, на
следующий день.

17.Быстро – медленно.
Сравнение предметов по
скорости движения
предметов.

следом, следующий за)
Сравнение двух предметов по размеру:
толстый – тонкий, толще – тоньше
Сравнение трех-четырех предметов по
толщине (толще, самый толстый, тоньше,
самый тонкий).
Выявление одинаковых, равных по
толщине предметов в результате
сравнения двух предметов, трех-четырех
предметов
Выделение частей суток (утро, день,
вечер, ночь), установление порядка их
следования.
Овладение представлением: утро, день,
вечер, ночь – это одни сутки.
Определение времени событий в жизни
обучающихся применительно к частям
суток.
Ориентирование во времени на основе
усвоения временных представлений:
«рано», «поздно», «сегодня», «завтра»,
«вчера», «на следующий день»
применительно к событиям в жизни
обучающихся.
Установление последовательности
событий на основе оперирования
понятиями «раньше», «позже» (на
конкретных примерах из жизни
обучающихся)
Сравнение двух предметов по скорости
передвижения на основе рассмотрения
конкретных примеров движущихся
объектов

Различают 2 предмета по
толщине
Сравнивают 2 предмета по
толщине
Сравнивают предметы по одному
из признаков (цвет, форма,
размер, длина, ширина, высота,
толщина)
Имеют представления о
временах года, о днях недели, о
частях суток, их
последовательности (возможно с
помощью наглядного материала)

Различают 2 предмета по
скорости движения предметов
Сравнивают 2 предмета по
скорости движения предметов

Различают предметы по
толщине
Употребляют в речи слова:
толстый, тонкий, толще, тоньше
Сравнивают предметы по
толщине, 2 - 4 предмета
Сравнивают предметы по
одному и нескольким признакам
(цвет, форма, размер, длина,
ширина, высота, толщина)
Имеют представления о
временах года, о днях недели, о
частях суток, их
последовательности.
Используют в речи названия
времен года, дней недели,
частей суток

Различают предметы по
скорости движения предметов
Употребляют в речи слова:
быстро, медленно, быстрее,
15

18.Тяжѐлый – лѐгкий.
Сравнение предметов по
массе (весу).

19.Сравнение
предметных
совокупностей по
количеству предметов
их составляющих:
много, мало, несколько,
один, ни одного.

20.Временные
представления: давно,
недавно, молодой,
старый.

Различение понятий быстрее, медленнее
Сравнение двух предметов по массе:
тяжелый – легкий, тяжелее – легче
Сравнение трех-четырех предметов по
тяжести (тяжелее, самый тяжелый, легче,
самый легкий)
Выявление одинаковых, равных по
тяжести предметов в результате
сравнения двух предметов, трех-четырех
предметов

Сравнение двух-трех предметных
совокупностей по количеству предметов,
их составляющих
Оценивание количества предметов в
совокупностях на глаз: много – мало,
несколько, один, ни одного
Сравнение количества предметов одной
совокупности до и после изменения
количества предметов, ее составляющих
(стало несколько, много; осталось
несколько, мало, ни одного)
Ориентирование во времени на основе
усвоения представлений «давно»,
«недавно» применительно к событиям в
личном опыте обучающихся
Сравнение по возрасту: молодой –
старый, моложе (младше) – старше
Сравнение по возрасту двух - трех людей
из ближайшего социального окружения

медленнее
Различают понятия: тяжѐлый,
Сравнивают предметы по
лѐгкий, тяжелее, легче
скорости движения предметов
Различают 2 предмета по массе
(2 - 4 предмета)
Сравнивают 2 предмета по массе Различают предметы по массе
Сравнивают предметы по одному Употребляют в речи слова:
из признаков (цвет, форма,
тяжѐлый, лѐгкий, тяжелее, легче
размер, длина, ширина, высота,
Сравнивают предметы по массе
толщина, скорость движения
(2 - 4 предмета)
предметов)
Сравнивают предметы по
одному или нескольким
признакам (цвет, форма, размер,
длина, ширина, высота,
толщина, скорость движения
предметов)
Различают предметные
Различают предметные
совокупности по количеству
совокупности по количеству
предметов их составляющих:
предметов их составляющих,
много, мало, несколько, один, ни используют в собственной речи
одного (с помощью учителя)
слова: много, мало, несколько,
один, ни одного

Различают временные
представления: давно, недавно,
раньше, позже, молодой, старый,
моложе, старше (на примере
близких людей, с помощью
наглядного материала)

Различают временные
представления, используют в
собственной речи слова: давно,
недавно, раньше, позже,
молодой, старый, моложе,
старше

16

21.Сравнение
предметных
совокупностей по
количеству предметов
их составляющих:
больше, меньше,
столько же, одинаковое
количество, лишние,
недостающие предметы.
22.Сравнение объѐмов
жидкостей, сыпучих
веществ.

23.Количество и счет.
Число и цифра 1.
24.Число и цифра 2.
Образование числа 2
путем присчитывания
единицы.
Пара.

обучающихся (членов семьи, участников
образовательного процесса)
Сравнение небольших предметных
совокупностей путем установления
взаимно однозначного соответствия
между ними или их частями: больше,
меньше, одинаковое, равное количество,
столько же, сколько, лишние,
недостающие предметы
Уравнивание предметных совокупностей
по количеству предметов, их
составляющих
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих
веществ в одинаковых емкостях: больше,
меньше, одинаково, равно, столько же

Знакомство с числом и цифрой 1
Обозначение цифрой (запись) числа 1
Соотношение количества, числительного
и цифры
Образование, название, обозначение
цифрой (запись) числа 2
Определение места числа 2 в числовом
ряду Числовой ряд в пределах 2
Счѐт предметов в пределах 2
Соотношение количества, числительного
и цифры

Различают количественные
отношения: больше, меньше,
столько же, одинаковое
количество, лишние,
недостающие предметы
(возможно с помощью)

Различают количественные
отношения, используют в
собственной речи слова:
больше, меньше, столько же,
одинаковое количество,
лишние, недостающие
предметы

Различают 2 предмета по объѐму.
Сравнивают 2 предмета по
объѐму
Сравнивают предметы по одному
из признаков (цвет, форма,
размер, длина, ширина, высота,
толщина, масса, объѐм)

Различают предметы по объѐму
Используют в собственной речи
слова: больше, меньше,
одинаково, равно, столько же
Сравнивают 2 - 4 предмета по
объѐму
Сравнивают предметы по
одному и нескольким признакам
(цвет, форма, размер, длина,
ширина, высота, толщина,
масса, объѐм)
Различают, читают и
записывают число 1

Различают, читают и записывают
число 1 (возможно с помощью
учителя)
Образовывают, различают,
читают и записывают число 2
(возможно с помощью учителя)

Образовывают, различают,
читают и записывают число 2

17

25.Число и цифра 2.
Сложение и вычитание в
пределах 2.
26.Простые
арифметические задачи
на сложение и
вычитание.
27. Шар.

Сравнение чисел в пределах 2
Усвоение понятия «пара предметов»:
определение пары предметов,
составление пары из знакомых предметов
Знакомство с арифметическими
действиями: сложение, вычитание; их
название: плюс, минус; их значение
прибавить, вычесть
Знакомство со знаком «=», его значением
(равно, получится)
Составление математического числового
выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе
соотнесения с предметно-практической
деятельностью (ситуацией)
Запись математического выражения в
виде равенства (примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1
=1
Задача, ее структура: условие, вопрос,
решение и ответ. Составление
арифметических задач на нахождение
суммы, остатка по предложенному
сюжету

Решают примеры на сложение и
вычитание с помощью счѐтного
и дидактического материала
Составляют и решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка с
помощью учителя
Распознают объѐмную фигуру:
шар
Дифференцируют объѐмные и
плоские фигуры: шар и круг

Решать примеры на сложение и
вычитание
Составляют и решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка
Распознают и называют
объѐмную фигуру: шар
Дифференцируют и называют
объѐмные и плоские фигуры:
шар и круг

Знакомство с объёмной фигурой шар:
распознавание, называние

Определение форм предметов
окружающей среды путем соотнесения с
шаром
Дифференциация круга и шара
Дифференциация предметов
окружающей среды по форме (похожи на
круг, похожи на шар)
Нахождение в ближайшем окружении
предметов одинаковой формы (мяч,
апельсин – похожи на шар, одинаковые
18

28.Число и цифра 3.
Образование, счет в
пределах 3.

29.Число и цифра 3.
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 3.
Получение числа 2
путем отсчитывания
единицы.
30.Сложение и
вычитание в пределах 3.
Решение простых задач
на нахождение суммы.

31.Состав числа 3.
Решение примеров на
сложение и вычитание.
32. Решение задач.
33. Куб.

по форме; монета, пуговица – похожи на
круг, одинаковые по форме и т. п.),
разной формы
Образование, название, обозначение
цифрой (запись) числа 3
Числовой ряд в пределах 3
Определение места числа 3 в числовом
ряду
Счет предметов в пределах 3
Соотношение количества, числительного
и цифры
Количественные и порядковые
числительные, их дифференциация
Знание числового ряда в пределах 3
Счет предметов в пределах 3
Использование порядковых
числительных для определения порядка
следования предметов
Сравнение чисел в пределах 3
Изучение состава чисел 2, 3
Знакомство с переместительным
свойством сложения (практическое
использование)
Составление и решение арифметических
задач на нахождение суммы, по
предложенному сюжету
Практическое использование
переместительного свойства сложения
Составление арифметических задач на
нахождение суммы, остатка по
предложенному сюжету
Определение форм предметов
окружающей среды путем соотнесения с

Образовывают, различают,
читают и записывают число 3
(возможно с помощью учителя)
Считают в прямом и обратном
порядке с помощью числового
ряда

Образовывают, различают,
читают и записывают число 3
Считают в прямом и обратном
порядке

Образовывают, различают,
читают и записывают число 3
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах 3
(возможно с помощью учителя)

Образовывают, различают,
читают и записывают число 3
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах 3

Различают действие сложения,
записывают его в виде примера
Составляют и решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, записывают
решение в виде арифметического
примера (с помощью учителя)
Образовывают, различают,
читают и записывают число 3
Пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Решают примеры на сложение и
вычитание с помощью счѐтного
и дидактического материала

Различают действие сложения,
записывают его в виде примера
Составляют и решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, записывают
решение в виде
арифметического примера
Образовывают, различают,
читают и записывают число 3
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Решают примеры на сложение и
вычитание
19

34.Число и цифра 4.
Образование числа 4.
Счет до 4.

35.Число и цифра 4.
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 4.
Получение числа 3
путем отсчитывания
единицы.
36.Числовой ряд 1-4.
Сравнение чисел, запись
и решение примеров в
пределах 4.

кубом
Дифференциация квадрата и куба
Дифференциация предметов
окружающей среды по форме (похожи на
квадрат, похожи на куб)
Нахождение в ближайшем окружении
предметов одинаковой формы (кубик
игровой, деталь конструктора в форме
куба – похожи на куб, одинаковые по
форме; платок, салфетка – похожи на
квадрат, одинаковые по форме и т. п.),
разной формы
Образование, название, обозначение
цифрой (запись) числа 4.
Числовой ряд в пределах 4. Определение
места числа 4 в числовом ряду.
Счет предметов в пределах 4.
Соотношение количества, числительного
и цифры
Счет предметов в пределах 4
Соотношение количества, числительного
и цифры
Сравнение предметных множеств, чисел
в пределах 4
Изучение состава числа 4

Различают объѐмные и плоские
фигуры: куб и квадрат

Различают и называют
объѐмные и плоские фигуры:
куб и квадрат

Образовывают, различают,
читают и записывают число 4
(возможно с помощью).
Считают в прямом и обратном
порядке с помощью числового
ряда

Образовывают, различают,
читают и записывают число 4.
Считают в прямом и обратном
порядке

Образовывают, различают,
читают и записывают число 4
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах 4
(возможно с помощью учителя)

Образовывают, различают,
читают и записывают число 4
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах 4

Сравнение чисел в пределах 4
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание с опорой на
иллюстративное изображение состава
числа 4
Решение примеров на последовательное
присчитывание по 1 единице (1 + 1 + 1 +
= 4)

Образовывают, различают,
читают и записывают число 4
Сравнивают числа в пределах 4
(возможно с помощью).
Составляют, записывают,
решают примеры на сложение и
вычитание с помощью счѐтного
и дидактического материала

Образовывают, различают,
читают и записывают число 4
Сравнивают числа в пределах 4
Составляют, записывают,
решают примеры на сложение и
вычитание

20

37.Решение простых
задач на нахождение
суммы.

Составление и решение арифметических
задач на нахождение суммы в пределах 4
по предложенному сюжету
Составление задач по готовому решению

Составляют и решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, записывают
решение в виде арифметического
примера (с помощью учителя)

Составляют и решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, записывают
решение в виде
арифметического примера

38.Состав числа 4.
Решение примеров на
сложение и вычитание.

Закрепление знания состава числа 4
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание с опорой на
иллюстративное изображение состава
числа 4
Составление и решение арифметических
задач на нахождение остатка в пределах 4
по предложенному сюжету
Знакомство с объѐмной фигурой брус:
распознавание, называние
Определение формы предметов
окружающей среды путем соотнесения с
брусом
Дифференциация прямоугольника и
бруса. Дифференциация предметов
окружающей среды по форме (похожи на
прямоугольник, похожи на брус)
Нахождение в ближайшем окружении
предметов одинаковой формы (коробка,
шкаф – похожи на брус, одинаковые по
форме; тетрадь, классная доска – похожи
на прямоугольник, одинаковые по форме
и т. п.), разной формы
Образование, название, обозначение
цифрой (запись) числа 5.
Числовой ряд в пределах 5. Определение
места числа 5 в числовом ряду.
Счет предметов в пределах 5.

Образовывают, различают,
читают и записывают число 4
Пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Читают, записывают, решают
примеры на сложение и
вычитание с помощью счѐтного
и дидактического материала
Распознают объѐмную фигуру:
брус
Различают объѐмные и плоские
фигуры: брус и прямоугольник

Образовывают, различают,
читают и записывают число 4
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Составляют, читают,
записывают, решают примеры
на сложение и вычитание
Распознают и называют
объѐмную фигуру: брус.
Различают и называют
объѐмные и плоские фигуры:
брус и прямоугольник

Образовывают, различают,
читают и записывают число 5
(возможно с помощью).
Считают в прямом и обратном
порядке с помощью числового

Образовывают, различают,
читают и записывают число 5.
Считают в прямом и обратном
порядке

39.Решение задач на
нахождение остатка.
40.Брус.

41.Число и цифра 5.
Образование, счет в
пределах 5

21

42.Число и цифра 5.
Сравнение предметных
множеств в пределах 5.
Получение числа 4
путем отсчитывания
единицы.
43.Числовой ряд 1-5.
Сравнение чисел, запись
и решение примеров в
пределах 5.

44.Решение простых
задач на нахождение
суммы, остатка.

45.Состав числа 5.
Сравнение, запись и
решение примеров в
пределах 5.
Решение задач

46.Числа и цифры от 1

Соотношение количества, числительного
и цифры
Сравнение предметных множеств, чисел
в пределах 5
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание с опорой на
иллюстративное изображение состава
числа 5
Изучение состава числа 5
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание с опорой на
иллюстративное изображение состава
числа 5
Решение примеров на прибавление
(вычитание) числа 5 с помощью
последовательного присчитывания по 1
(1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5)
Счет предметов в пределах 5
Изучение состава числа 5.
Составление и решение арифметических
задач на нахождение суммы, остатка в
пределах 5 по предложенному сюжету.
Составление задач по готовому решению
Закрепление знания состава числа 5
Сравнение чисел в пределах 5
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание
Составление и решение арифметических
задач на нахождение суммы, остатка в
пределах 5 по предложенному сюжету
Составление задач по готовому решению

ряда

Сравнение предметных множеств и чисел

Образовывают, различают,

Образовывают, различают,
читают и записывают число 5
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах 5
(возможно с помощью)

Образовывают, различают,
читают и записывают число 5
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах 5

Сравнивают числа в пределах 5
(возможно с помощью).
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание с помощью счѐтного
и дидактического материала

Сравнивают числа в пределах 5.
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание

Составляют и решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)
Образовывают, различают,
читают и записывают число 5
Пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Читают, записывают, решают
примеры на сложение и
вычитание с помощью счѐтного
и дидактического материала

Составляют и решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Образовывают, различают,
читают и записывают число 5
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Составляют, читают,
записывают, решают примеры
на сложение и вычитание,
требующие выполнения одного
действия
Образовывают, различают,
22

до 5.

47.Повторение. Счет от
1-5. Экскурсия.
48.Точка, линии.

49.Числа и цифры от 1
до 5.
Овал.

в пределах 5
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание в пределах 5
Составление и решение арифметических
задач на нахождение суммы, остатка в
пределах 5
Знакомство с геометрическими
фигурами: точка, линия
Распознавание, называние
Дифференциация точки и круга
Линии прямые и кривые: распознавание,
называние, дифференциация
Моделирование прямых, кривых линий
на основе практических действий с
предметами (веревка, проволока, нить и
пр.)
Нахождение линий в иллюстрациях,
определение их вида
Изображение кривых линий на листке
бумаги
Знакомство с геометрической фигурой
овал: распознавание, называние
Определение формы предметов путем
соотнесения с овалом (похожа на овал,
овальная; не похожа на овал)
Дифференциация круга и овала;
дифференциация предметов окружающей
среды по форме (похожи на круг, похожи
на овал)
Нахождение в ближайшем окружении
предметов одинаковой формы (зеркало,
поднос – похожи на овал, одинаковые по
форме; тарелка, часы – похожи на круг,
одинаковые по форме и т. п.), разной

читают и записывают число 5
Пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах 5
(возможно с помощью)
Читают, записывают, решают
примеры в одно действие на
сложение и вычитание с
помощью счѐтного и
дидактического материала
Различают геометрические
фигуры: точка, линия, прямая
линия, кривая линия
Строят прямую линию с
помощью линейки, проводят
кривую линию

читают и записывают число 5
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах
5)
Составляют, читают,
записывают, решают примеры
на сложение и вычитание,
требующие выполнения одного
действия
Различают и называют
геометрические фигуры: точка,
линия, прямая линия, кривая
линия
Строят прямую линию с
помощью линейки (через одну и
две точки), проводят кривую
линию
Различают 2 предмета по форме
Различают предметы по форме
(овал)
(овал)
Сравнивают 2 предмета по
Сравнивают 2 - 4 предмета по
форме
форме
Сравнивают предметы по одному Сравнивают предметы по
признаку (цвет, форма, размер)
одному и нескольким признакам
Различают геометрические
(цвет, форма, размер)
фигуры (овал)
Различают геометрические
Обводят геометрические фигуры фигуры (овал)
(овал) по трафарету
Обводят геометрические
фигуры (овал) по контуру,
шаблону и трафарету

23

50.Число и цифра 0.

51.Число и цифра 0.
Повторение.

формы
Получение нуля на основе практических
действий с предметами, в результате
которых не остается ни одного предмета,
использованного для счета
Название, обозначение цифрой числа 0
Число 0 как обозначение ситуации
отсутствия предметов, подлежащих счету
Сравнение чисел с числом 0
Нуль как результат вычитания (2 – 2 = 0)

52.Число и цифра.
Образование, счет в
пределах 6.

Образование, название, обозначение
цифрой (запись) числа 6
Числовой ряд в пределах 6
Определение места числа 6 в числовом
ряду
Счет предметов в пределах 6
Соотношение количества, числительного
и цифры

53.Число и цифра 6.
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 6.

Счет предметов в пределах 6
Изучение состава числа 6
Соотношение количества, числительного
и цифры
Сравнение предметных множеств, чисел
в пределах 6
Определение следующего числа,
предыдущего числа по отношению к
данному числу с опорой на числовой ряд
и без опоры на числовой ряд

54.Получение числа 5
путем отсчитывания
единицы.

Образовывают, различают,
читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами в
пределах 5 (возможно с
помощью)
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на вычитание с
помощью счѐтного и
дидактического материала
Образовывают, различают,
читают и записывают число 6 (с
помощью учителя)
Считают в прямом и обратном
порядке с помощью числового
ряда
Соотносят количество,
числительное и цифру в пределах
6 (возможно с помощью)
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу с
опорой на числовой ряд
Образовывают, различают,
читают и записывают число 6
Сравнивают предметные
множества в пределах 6
(возможно с помощью)
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу с
опорой на числовой ряд
Оперируют количественными и

Образовывают, различают,
читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами
в пределах 5
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на вычитание

Образовывают, различают,
читают и записывают число 6
Считают в прямом и обратном
порядке
Соотносят количество,
числительное и цифру в
пределах 6
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу без
опоры на числовой ряд
Образовывают, различают,
читают и записывают число 6
Сравнивают предметные
множества в пределах 6
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу без
опоры на числовой ряд
Оперируют количественными и
порядковыми числительными
24

Составление и решение примеров на
сложение и вычитание с опорой на
иллюстративное изображение состава
числа 6
55.Числовой ряд 1-6.
Счет в заданных пределах
Следующее и
Сложение и вычитание чисел в пределах
предыдущее чвисло.
6
Решение текстовых арифметических
56.Сложение и
задач на нахождение суммы, остатка в
вычитание чисел в
пределах 6
пределах 6.
Составление и решение арифметических
57.Переместительное
свойство сложения. Счет задач по предложенному сюжету,
готовому решению
по 2 до 6.
Составление и решение арифметических
58. Решение задач.
задач по краткой записи с
59.Построение прямой
линии через одну точку, использованием иллюстраций
Знакомство с линейкой
две точки.
Использование линейки как чертежного
инструмента
Построение прямой линии с помощью
линейки в различном положении по
отношению к краю листа бумаги
Построение прямой линии через одну
точку, две точки
60.Число и цифра 7.
Образование, название, обозначение
Образование, счѐт в
цифрой (запись) числа 7
пределах 7.
Числовой ряд в пределах 7
Определение места числа 7 в числовом
ряду
Счет предметов в пределах 7
Соотношение количества, числительного
и цифры
Получение следующего числа путем
присчитывания (прибавления) 1 к числу

порядковыми числительными с
помощью учителя
Образовывают, различают,
читают и записывают число 6
Сравнивают числа в пределах 6
(возможно с помощью)
Пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание с помощью счѐтного
и дидактического материала
Различают линии: прямая, кривая
Строят прямую линию с
помощью линейки, проводят
кривую линию

Образовывают, различают,
читают и записывают число 6.
Сравнивают числа в пределах 6.
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых.
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание.
Различают и называют линии:
прямая, кривая.
Строят прямую линию с
помощью линейки (через одну и
две точки), проводят кривую
линию

Образовывают, различают,
читают и записывают число 7
(возможно с помощью)
Считают в прямом и обратном
порядке с помощью числового
ряда
Соотносят количество,
числительное и цифру в пределах
7 (возможно с помощью)
Определяют следующее число,

Образовывают, различают,
читают и записывают число 7
Считают в прямом и обратном
порядке
Соотносят количество,
числительное и цифру в
пределах 7
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу без
25

Получение предыдущего числа путем
отсчитывания (вычитания) 1 от числа
61.Число и цифра 7.
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 7.
62.Запись и решение
примеров в пределах 7.
63.Получение числа 6
путем отсчитывания
единицы.

Сравнение предметных множеств, чисел
в пределах 7
Изучение состава числа 7
Сложение и вычитание чисел в пределах
7
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание с опорой на
иллюстративное изображение
состава числа 7

64.Числовой ряд 1-7.
Сравнение чисел.
65.Запись и решение
примеров в пределах 7.
66. Решение задач.

Решение текстовых арифметических
задач на нахождение суммы, остатка в
пределах 7
Составление и решение арифметических
задач по предложенному сюжету,
готовому решению, краткой записи с
использованием иллюстраций

67.Сутки, неделя.

Знакомство с понятием сутки как мере
времени. Краткое обозначение суток
(сут.)
Знакомство с понятием неделя
Изучение соотношения: неделя – семь
суток
Различение названий дней недели

предыдущее число по
отношению к данному числу с
опорой на числовой ряд
Образовывают, различают,
читают и записывают число 7
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах 7
(возможно с помощью)
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу с
опорой на числовой ряд
Оперируют количественными и
порядковыми числительными с
помощью
Образовывают, различают,
читают и записывают число 7
Сравнивают числа в пределах 7
(возможно с помощью)
Пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание с помощью счѐтного
и дидактического материала

опоры на числовой ряд

Различают временные понятия:
сутки, неделя, дни недели,
порядок дней недели (возможно
с помощью дидактического
материала)

Различают, называют
временные понятия: сутки,
неделя, дни недели, порядок
дней недели

Образовывают, различают,
читают и записывают число 7
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах 7
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу без
опоры на числовой ряд
Оперируют количественными и
порядковыми числительными
Образовывают, различают,
читают и записывают число 7
Сравнивают числа в пределах 7
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых.
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание

26

68.Отрезок.

69.Число и цифра 8.
Образование, счѐт в
пределах 8.

70.Число и цифра 8.
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 8
Запись и решение
примеров в пределах 8.
71.Получение числа 7
путем отсчитывания
единицы.

Изучение порядка дней недели
Получение отрезка на основе
практических действий с предметами
(отрезание куска веревки, нити)
Получение отрезка как части прямой
линии
Распознавание, называние отрезка
Построение отрезка произвольной длины
с помощью линейки
Сравнение отрезков по длине на глаз
(самый длинный, самый короткий,
длиннее, короче, одинаковой длины)
Образование, название, обозначение
цифрой (запись) числа 8
Числовой ряд в пределах 8
Определение места числа 8 в числовом
ряду
Счет предметов в пределах 8
Соотношение количества, числительного
и цифры
Сравнение отрезков по длине на основе
результатов измерения в мерках

Счет предметов в пределах 8
Соотношение количества, числительного
и цифры.
Сравнение предметных множеств, чисел
в пределах 8
Изучение состава числа 8
Сложение и вычитание чисел в пределах
8
Составление и решение примеров на

Строят отрезок произвольной
длины с помощью линейки
Сравнивают отрезки по длине
«на глаз» (самый длинный,
самый короткий, длиннее,
короче, одинаковой длины) с
помощью педагога

Строят прямую линию с
помощью линейки, проводят
кривую линию
Сравнивают отрезки по длине
«на глаз» (самый длинный,
самый короткий, длиннее,
короче, одинаковой длины)

Образовывают, различают,
читают и записывают число 8
(возможно с помощью)
Считают в прямом и обратном
порядке с помощью числового
ряда
Соотносят количество,
числительное и цифру в пределах
8 (возможно с помощью)
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу с
опорой на числовой ряд
Образовывают, различают,
читают и записывают число 8
Сравнивают предметные
множества в пределах 8
(возможно с помощью)
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу с
опорой на числовой ряд

Образовывают, различают,
читают и записывают число 8
Считают в прямом и обратном
порядке
Соотносят количество,
числительное и цифру в
пределах 8
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу без
опоры на числовой ряд
Образовывают, различают,
читают и записывают число 8
Сравнивают предметные
множества в пределах 8
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу без
опоры на числовой ряд
Оперируют количественными и
27

Построение
треугольника.
72. Место числа 8 в
числовом ряду. Счет
прямой и обратный.
Состав числа 8.

73. Сложение и
вычитание чисел в
пределах 8.
74.Решение выражений
в два действия.
75.Решение задач.

сложение и вычитание с опорой на
иллюстративное изображение состава
числа 8
Практическое знакомство с
переместительным свойством сложения,
его использование при решении
примеров
Построение треугольника по точкам
(вершинам) с помощью линейки
Решение текстовых арифметических
задач на нахождение суммы, остатка в
пределах 8
Составление и решение арифметических
задач по предложенному сюжету,
готовому решению, краткой записи с
использованием иллюстраций

76.Построение квадрата.

Построение квадрата по точкам
(вершинам) с помощью линейки

77.Число и цифра 9.
Образование, счѐт в
пределах 9.
Построение
прямоугольника.

Образование, название, обозначение
цифрой (запись) числа 9
Числовой ряд в пределах 9
Определение места числа 9 в числовом
ряду
Счет предметов в пределах 9
Соотношение количества, числительного
и цифры
Построение прямоугольника по точкам
(вершинам) с помощью линейки

Оперируют количественными и
порядковыми числительными с
помощью
Строят треугольник на плоскости
по точкам (вершинам) с
помощью линейки (возможно
помощь
педагога)

порядковыми числительными
Строят треугольник на
плоскости по точкам
(вершинам) с помощью линейки

Образовывают, различают,
читают и записывают число 8
Сравнивают числа в пределах 8
(возможно с помощью)
Пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание с помощью счѐтного
и дидактического материала
Строят квадрат на плоскости по
точкам (вершинам) с помощью
линейки (возможна помощь
педагога)
Считают в прямом и обратном
порядке с помощью числового
ряда
Соотносят количество,
числительное и цифру в пределах
9 (возможно с помощью)
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу с
опорой на числовой ряд

Образовывают, различают,
читают и записывают число 8
Сравнивают числа в пределах 8
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание
Строят квадрат на плоскости по
точкам (вершинам) с помощью
линейки
Образовывают, различают,
читают и записывают число 9
Считают в прямом и обратном
порядке.
Соотносят количество,
числительное и цифру в
пределах 9
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу без
28

78.Число и цифра 9.
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 9.
79.Запись и решение
примеров в пределах 9.
Получение числа 8
путем отсчитывания
единицы.

80.Число и цифра 9.
Место числа в числовом
ряду.
81. Сравнение чисел в
пределах 9.
Состав числа в пределах
9.
82.Сложение и
вычитание чисел в
пределах 9.
83.Решение задач.
84.Мера длины –
сантиметр.

Сравнение предметных множеств, чисел
в пределах 9
Сложение и вычитание чисел в пределах
9. Счет по 3
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание с опорой на
иллюстративное изображение состава
числа 9
Рассмотрение в практическом плане
ситуации, когда невозможно от меньшего
количества предметов отнять большее
количество предметов
Составление примеров на вычитание на
основе понимания невозможности
вычитания из меньшего числа большего
числа
Решение текстовых арифметических
задач на нахождение суммы, остатка в
пределах 9
Составление и решение арифметических
задач по предложенному сюжету,
готовому решению, краткой записи с
использованием иллюстраций

Знакомство с мерой длины –
сантиметром
Краткое обозначение сантиметра (см)

Строят прямоугольник на
плоскости по точкам (вершинам)
с помощью линейки (возможна
помощь педагога)
Образовывают, различают,
читают и записывают число 9
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах 9
(возможно с помощью)
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу с
опорой на числовой ряд
Оперируют количественными и
порядковыми числительными с
помощью

опоры на числовой ряд
Строят прямоугольник на
плоскости по точкам
(вершинам) с помощью линейки
Образовывают, различают,
читают и записывают число 9
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах 9
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу без
опоры на числовой ряд
Оперируют количественными и
порядковыми числительными

Образовывают, различают,
читают и записывают число 9
Сравнивают числа в пределах 9
(возможно с помощью)
Пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание с помощью счѐтного
и дидактического материала
Различают меру длины –
сантиметр
Умеют кратко обозначать меру

Образовывают, различают,
читают и записывают число 9
Сравнивают числа в пределах 9
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание
Различают и называют меру
длины – сантиметр
Умеют кратко обозначать меру
29

85.Число 10
Образование, счѐт в
пределах 10

86.Число 10.
Сравнение предметных
множеств в пределах 10.
87.Запись и решение
примеров в пределах 10.
88.Получение числа 9
путем отсчитывания
единицы.

Знакомство с прибором для измерения
длины – линейкой
Измерение длины предметов и отрезков с
помощью линейки
Запись и чтение числа, полученного при
измерении длины в сантиметрах (6 см)
Построение отрезка заданной длины
Образование, название, запись числа 10
Числовой ряд в пределах 10
Определение места числа 10 в числовом
ряду
Счѐт в прямом и обратном порядке
Счет предметов в пределах 10

Получение 1 десятка из 10 единиц на
основе практических действий с
предметными совокупностями
Сравнение предметных множеств, чисел
в пределах 10
Изучение состава числа 10
Сложение и вычитание чисел в пределах
10
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание с опорой на
иллюстративное изображение состава
числа 10

длины
Учатся измерять дину отрезка с
помощь линейки (возможно с
помощью)

длины
Учатся измерять дину отрезка с
помощь линейки

Образовывают, различают,
читают и записывают число 10
(возможно с помощью)
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10
Соотносят количество,
числительное и цифру в пределах
10 (возможно с помощью)
Пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Образовывают, различают,
читают и записывают число 10
(возможно с помощью)
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10 (счѐт по 2)
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)
Сравнивают предметные
множества в пределах 10 (с
помощью дидактического
материала)
Соотносят количество,
числительное и цифру в
пределах 10 (возможно с
помощью)
Пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)

Образовывают, различают,
читают и записывают число 10
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10
Соотносят количество,
числительное и цифру в
пределах 10
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Образовывают, различают,
читают и записывают число 10
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)
Сравнивают предметные
множества и числа в пределах
10
Соотносят количество,
числительное и цифру в
пределах 10
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых

30

89.Числовой ряд 1-10.
Сравнение чисел, запись
и решение примеров в
пределах 10.
90.Решение задач.

Сложение и вычитание чисел в пределах
10
Составление и решение примеров на
сложение и вычитание с опорой на
иллюстративное изображение состава
числа 10
Решение текстовых арифметических
задач на нахождение суммы, остатка в
пределах 10

Образовывают, различают,
читают и записывают число 10
(возможно с помощью)
Сравнивают числа в пределах 10
(возможно с помощью)
Пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание с помощью счѐтного
и дидактического материала

Образовывают, различают,
читают и записывают число 10
Сравнивают числа в пределах
10
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание

91.Состав чисел до 10.
Подготовка к
контрольной работе.
92.Контрольная работа
по теме «Сложение и
вычитание
чисел до 10»
93.Работа над
ошибками. «Сложение и
вычитание
чисел до 10»

Решение текстовых арифметических
задач на нахождение суммы, остатка в
пределах 10
Составление и решение арифметических
задач по предложенному сюжету,
готовому решению, краткой записи с
использованием иллюстраций

94.Меры стоимости.

Знакомство с мерой стоимости - рубль.
Краткое обозначение рубля (р.)

Решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание в пределах 10 с
помощью счѐтного и
дидактического материала
Пользуются переместительным
свойством сложения с помощью
учителя
Пользуются таблицей сложения
и вычитания в пределах 10
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)
Различают меры стоимости –
рубль, копейка

Решают примеры на сложение и
вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного
действия
Пользуются переместительным
свойством сложения
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Пользуются таблицей сложения
и вычитания в пределах 10
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Различают и называют меры
стоимости – рубль, копейка
31

95.Мера массы –
килограмм.

96.Мера ѐмкости – литр.

Знакомство с монетой достоинством 10 р.
Знакомство с мерой стоимости –
копейкой
Краткое обозначение копейки (к.).
Чтение и запись мер стоимости: 1 р., 1 к.
Чтение и запись числа: 10 к.
Чтение и запись чисел, полученных при
измерении стоимости конкретных
знакомых предметов одной мерой (5 р.,
10 р.).
Замена монет мелкого достоинства
монетой более крупного достоинства в
пределах 10 р.
Размен монеты крупного достоинства
монетами более мелкого достоинства (на
основе оперирования монетами
рублевого достоинства)
Знакомство с мерой массы –
килограммом
Краткое обозначение килограмма (кг)
Чтение и запись меры массы: 1 кг
Знакомство с прибором для измерения
массы предметов – весами
Практические упражнения по
определению массы предметов с
помощью весов и гирь
Чтение и запись чисел, полученных при
измерении массы предметов (2 кг, 5 кг)
Знакомство с мерой емкости – литром
Краткое обозначение литра (л)
Чтение и запись меры емкости: 1 л
Практические упражнения по
определению емкости конкретных
предметов путем заполнения их

Кратко обозначают меру
стоимости
Разменивают монеты крупного
достоинства монетами более
мелкого достоинства (возможно
с помощью)

Используют краткое
обозначение меры стоимости
Разменивают монеты крупного
достоинства монетами более
мелкого достоинства

Различают меру массы –
килограмм
Кратко обозначают меру массы
Читают и записывают числа,
полученные при измерении
массы (возможно с помощью)

Различают и называют меру
массы – килограмм
Используют краткое
обозначение меры массы
Читают и записывают числа,
полученные при измерении
массы

Различают меру ѐмкости – литр
Кратко обозначают меру ѐмкости
Выполняют практические
упражнения по измерению
ѐмкости путѐм заполнения их
жидкостью с помощью мерной

Различают и называют меру
ѐмкости – литр
Используют краткое
обозначение меры ѐмкости
Выполняют практические
упражнения по измерению
32

Повторение – 3 часа
97. Геометрические
фигуры. Эксакурсия.
98.Решение примеров и
задач на сложение и
вычитание в пределах
10.
99. Экскурсия. Счет
предметов в пределах 10

жидкостью (водой) с использованием
мерной кружки (литровой банки)
Чтение и запись чисел, полученных при
измерении ѐмкости предметов (2 л, 5 л)
Сложение и вычитание в пределах 10
Решение простых арифметических задач
на нахождение суммы и остатка
Запись решения задачи в виде
арифметического примера

кружки (возможно с помощью)

ѐмкости путѐм заполнения их
жидкостью с помощью мерной
кружки

Решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание в пределах 10 с
помощью счѐтного и
дидактического материала
Пользуются переместительным
свойством сложения с помощью
учителя
Пользуются таблицей сложения
и вычитания в пределах 10
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)

Решают примеры на сложение и
вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного
действия
Пользуются переместительным
свойством сложения
Пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Пользуются таблицей сложения
и вычитания в пределах 10
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера

33

График контрольных работ
Срок
октябрь
декабрь
март
май

Тема

Вводная. Раздел «Пропедевтика»
Промежуточная. Решение задач на нахождение суммы и остатка»
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределе8»
Итоговая. Сложение и вычитание чисел в пределах 10
Контрольно измерительные материалы

Контрольная работа по разделу «Пропедевтика»
Из предложенных предметов разной величины (мячи, грибы) раскрасить маленькие предметы.
Провести карандашом по длинной дорожке.
Раскрасить одинаковые по высоте ѐлочки.
Нарисовать широкую дорожку.
Раскрасить мелкую тарелку
Обвести линию по точкам.
На листе в середине нарисовать треугольник, в правом верхнем углу – квадрат, в нижнем – круг, в левом верхнем – овал, в левом
– прямоугольник.
Контрольная работа по теме «Числа и цифры от 1до5»
1. Записать числа от 1-5., от 3-1.
2. Запиши «соседей» чисел
….2, …., ….4, ….,
….3, …..
3. Реши примеры
1+1 = 5-1= 2+3 =
3-2 =
4. У Маши был 1 мяч, подарили ещѐ 1 мяч. Сколько всего мячей стало у Маши?
5. Нарисовать предмет, похожий на круг, квадрат.
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределе 8»
1.Записать числа от 3 до 8, от 6 до2.
2.Напиши «соседей» чисел
…3, …
…, 7, …
…, 5,…
3. Реши примеры.
4 +3 =
6-4=
7-1=
6-6=
4-2+5=
7-7+5=
2+2+2=
4. В первой коробке 5 орехов, во второй 3 ореха. Сколько всего орехов в двух коробках?
5. Поставь точку, проведи 2 прямые, проходящие через эту точку.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Итоговая контрольная работа по теме « Сложение и вычитание чисел в пределе 10»
1. Продолжи ряд чисел: 1, 2, ………………….8
34

2. Сравни

10, 9, …………………..4
4…4
9….8

3…7
10…1
3. Реши выражения
5+4=
8-1=
7+3-2 =
10 – 8 =
7+3=
10 -6-4=

4. Реши задачу.
На ветке висело 7 яблок. Ветер подул и 2 яблока упало. Сколько яблок осталось на ветке?
5. Поставь точку. Начерти отрезок длиной 4 см.

Материально – техническое обеспечение
1.Алышева Т.В. Математика 1 класс Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы Москва, «Просвещение», 2021 год (1 и 2 часть).
2. Волкова С.И., Ордынкина И.С. Математика: Тесты 1 класс – М: ООО «Изд-во Астрель», 2003
3. Соколова Е.И. Учимся считать до 20. Москва. Академия развития, 2001
4. Соколова Ю. Тесты на готовность к школе ребѐнка 6-7 лет – М.: Изд-во Эксмо, 2006
Дидактический материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе;
- демонстрационный материал — измерительные инструменты и приспособления: линейки, наборы угольников;
- демонстрационных пособий для изучения геометрических величин, геометрических фигур и тел;
- настольные развивающие игры;
- технические средства обучения – ноутбук, интерактивная доска.

35

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)