Рабочая программа коррекционного курса «Логопедические занятия» для 1 класса на 2023-2024 учебный год, учитель- логопед Федорчук К.В.

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской
области, реализующее адаптированные основные общеобразовательные
программы, «Центр «Дар»

Директор ГБОУ «Центр «Дар»
Н.И. Шляпникова
Приказ № ___ от «___» ____20__г

Рабочая программа по коррекционному курсу
«Логопедические занятия»
1 класс
вариант 1

Составитель: учитель-логопед: Федорчук К.В.
Проверил: зам. директора по УВР: Нифонтова З.Ф.

г. Реж – 2023

Пояснительная записка.
Рабочая программа по коррекционному курсу «Логопедические занятия»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения
России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
общеобразовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Логопедические занятия относятся к коррекционно-развивающей области и
являются обязательной частью учебного плана ГБОУ СО «Центр «Дар». На данных
занятиях создаются условия для предупреждения или

минимизации проявления

трудностей формирования первоначальных навыков письма и чтения у обучающихся 1
классов с системным недоразвитием речи.
В соответствии с учебным планом рабочая программа коррекционных занятий в 1
классе рассчитана на 69 часов (33 учебные недели) и составляет 2 часа в неделю на
групповые занятия; 1 час в неделю отводится на индивидуальные коррекционные
занятия (по отдельному плану) – 3 часа в неделю:
9 часов – на обследование (с 01сентября по 15 сентября – 6 часов, с 25 мая по 30
мая - 3 часа).
60 часов – на коррекционные групповые логопедические занятия
Рабочая программа по коррекционному курсу «Логопедические занятия» в 1
классе определяет следующую цель и задачи:
Цель коррекционного курса - предупреждение, профилактика, коррекция
дисграфии и дислексии различной этиологии; обеспечение речевой практики в рамках
изучаемых правил, по предмету «Русский язык».
Задачи коррекционного курса:
·

уточнять, расширять и обогащать лексический запас слов;

развивать фонематический слух (способность осуществлять операции
различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова);
2

формировать артикуляционные навыки, звукопроизношение, слоговую структуру;

формировать представление о гласных как слогообразующих звуках;

формировать умение соотносить звуки и буквы, составлять и читать графические
схемы слов;

формировать представления о звуко-слоговом и звуко – буквенном составе слова;

формировать навыки звукового анализа (специальные умственные действия по
дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова);

формировать грамматический строй речи;

обеспечивать условия для развития связной речи у обучающихся.

Программа построена на основе учебника для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, авторы: Э.
В. Якубовская, Я.В. Коршунов. Русский язык. 1 класс. – М.: «Просвещение», 2022 г.

Планируемые результаты освоения рабочей программы по
коррекционному курсу «Логопедические занятия» в 1 классе.
Личностные результаты:
·

принятие и частичное освоение социальной роли обучающегося;

использование ритуалов школьного поведения (поднимать руку и т.п.),
употребляя во фразе обращения, вводные слова – вежливые слова и др.;

формирование первоначальных навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности; −
работа с учебными принадлежностями, понимая и называя их назначение;

формирование и развитие умения слушать и понимать речь других,
инструкцию к учебному заданию;

умение проговаривать вслух последовательность производимых действий,
опираясь на вопросы учителя-логопеда;
·

оценка совместно с логопедом результатов своих действий и действий
других обучающихся.

Уровни достижения предметных результатов по
коррекционному курсу «Логопедические занятия» в 1
классе
У обучающихся снижен уровень внимания, памяти, мышления и др. психических
функций.
У части обучающихся нарушено звукопроизношение, словарный запас ограничен,
есть неговорящие дети. Наблюдаются нарушения в эмоционально-волевой сфере.

Минимальный уровень
− определять на слух неречевые
звуки, назвать источник звука с
опорой на наглядный материал;
−
знать названия органов
артикуляции;

Достаточный уровень
−
знать
названия
артикуляции;

органов

− знать, что каждый звук имеет
букву;

− знать артикуляторные и
акустические признаки гласных и
согласных звуков;
− знать, что каждый звук имеет
букву;

− называть отличия гласных и
согласных звуков;

− определять на слух неречевые
звуки, назвать источник звука;

− правильно обозначать звуки
буквами;

− знать название букв алфавита,
признаки гласных и согласных звуков,
роль звуков в различении слов;
− делить слова на слоги;

− делить слова на слоги с опорой
на наглядный материал;
−
подбирать
обобщающее
понятие к группе предметов с опорой
на наглядный материал;
− списывать по слогам с
рукописного и печатного текста.

−
правильно
употреблять
разделительный мягкий знак в
словах;
−
подбирать
обобщающие
понятие к группе предметов;
−
дифференцировать
звуки,
имеющие
тонкие
акустикоартикуляционные отличия, правильно
обозначать их на письме; − писать под
диктовку слоги и простые слова.

Система оценки достижения обучающимися с умственной
отсталостью планируемых результатов освоения рабочей
программы по коррекционному курсу «Логопедические
занятия» в 1 классе.
В

соответствии

требованиями

ФГОС

адаптированной

основной

общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) результативность обучения может оцениваться
только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и
особых образовательных потребностей каждого обучающегося.
На логопедических занятиях система оценивания является без отметочной, в то
же время учитель-логопед постоянно отслеживает и контролирует достижения
обучающегося, используя иные способы фиксации и формализации оценки, которые
способствуют созданию ситуации успешности обучения для каждого.
Итоговые работы могут состоять из списывания, диктанта.
Учитель-логопед анализирует специфические ошибки и строит дальнейшую
коррекционную работу с учетом частотности допускаемых ошибок.
Заполняется речевая карта обучающегося, карта результатов мониторинга.
Проводится мониторинг состояния устной и письменной речи: первичное (на
начало года); итоговое (конец года).
В основу организации процедуры логопедического мониторинга устной речи
обучающихся положена методика Т. А. Фотековой.
Для каждой серии всех методик разработаны собственные критерии оценки.
Общим правилом при оценивании заданий всех серий является учет степени успешности
выполнения с помощью градаций (оценок в баллах). Эти градации отражают четкость и
правильность выполнения, характер и тяжесть допускаемых ошибок, вид и количество
использованной помощи, что дает возможность получения более дифференцированного
результата. Процентное выражение качества выполнения методики соотносится затем с
одним из уровней успешности.
Предлагается 4 уровня успешности:
− высокий – 100 - 80%;
− выше среднего – 79,9 -65%;
5

− средний – 64,9 - 45%;
− низкий – 44,9% и ниже.
На основе полученных значений вычерчивается индивидуальный речевой
профиль, отражающий как наиболее несформированные, так и наиболее сохранные
компоненты речевой системы ребенка и позволяющий отследить динамику его речевого
развития.

Содержание обучения.
На логопедических занятиях создаются условия для предупреждения или
минимизации проявления трудностей формирования первоначальных навыков письма и
чтения у обучающихся 1 классов с системным недоразвитием речи.
Обучение основано на принципе системно - деятельностного подхода с учетом
междисциплинарного комплексного подхода, жизненными компетенциями, поэтапного
формирования умственных действий.
Логопедическая коррекция осуществляется при использовании различных
методов:
·

практические – упражнения, игры, моделирование, инсценировки;

наглядные – наблюдения, работа с картинками, аудио- и видеоматериалами;

словесные – беседа, рассказ, пояснение, объяснение, педагогическая оценка.
Репродуктивные методы эффективны в развитии имитационной способности

обучающихся, формирования навыков четкого произношения, при восприятии речевых
образцов, особенно в контексте интересных для ребенка видов деятельности.
Продуктивные методы используются при построении высказываний, различных
видов рассказа, пересказа и выполнения творческих заданий.
Количество часов, указанных в программе примерное и может варьироваться в
зависимости от речевого дефекта и темпа усвоения программного материала
обучающимися.
В структуру занятия могут входить:
·

упражнения для развития артикуляционной моторики;

упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики
пальцев рук;

дыхательная гимнастика;
6

коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;

формирование фонематических процессов;

работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;

работа над предложением, текстом;

обогащение и активизация словарного запаса.
Специфическим и очень важным структурным компонентом логопедических

занятий

является

уточнение

артикуляции

изучаемых

звуков,

самоконтроль

звукопроизношения (гласных, согласных).

Содержание разделов
№

Название раздела

п/п

Кол-во
часов

Контрольные
работы
1

Обследование устной и письменной речи

Пропедевтический (добукварный) период

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х)

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.

Буквенный период. Второй этап (ш, л, и, ы ,в, н)
Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Третий этап (к, п, т, р, з, ж, б, г, д, й,
ь)

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам.
Буквенный период. Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф, э,
ъ)

Итого:

Тематическое планирование
№

Тема

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Обследование устной речи – 6 часов
1.

Обследование
импрессивной речи
4.09

Обследование
экспрессивной речи
6.09

Понимание обращенной
речи.
Выполнение
предъявляемых на слух
словесных инструкций
различной сложности

Отвечают на вопросы
учителя-логопеда.
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения сопряженно
и отраженно.
Составляют фразы по
предметным картинкам с
помощью учителялогопеда

Понимание обращенной
речи.
Выполнение
предъявляемых на слух
словесных инструкций
различной сложности

Отвечают на вопросы
учителя-логопеда.
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения сопряженно
и отраженно

Отвечают на вопросы учителялогопеда.
Произносят звуки, слоги, слова и
фразы.
Умеют воспроизводить слоговые
цепочки, слова, словосочетания,
предложения.
Понимают смысл различных логикограмматических конструкций,
грамматических связей
согласования, управления.
Составляют простые фразы по
сюжетным картинкам
Отвечают на вопросы учителялогопеда.
Произносят звуки, слоги, слова и
фразы.
Умеют воспроизводить слоговые
цепочки, слова, словосочетания

Обследование связной
речи, словарного запаса
11.09

Выявление степени
сформированности
развернутого
самостоятельного
высказывания

Обследование
грамматического строя
речи, слоговой
структуры слова
13.09

Обследование
звукопроизносительной
стороны речи
18.09

Обследование
звукопроизносительной
стороны речи
20.09

Выявление правильности
построения грамматической
структуры предложения;
использования падежных
форм существительных;
правильное употребление
рода различных частей речи;
форм ед. и мн. числа.
Произнесение звуков в слове,
определения их количества и
последовательности
Выявление умения ребенка
произносить тот иной звук
изолированно, в слове, в
предложении.
Придумывание короткой
фразы с заданным словом

Восстанавливают
последовательность сюжета с
опорой на инструкцию.
Составляют фразы по
сюжетным картинкам с
помощью учителя-логопеда
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения сопряженно и
отраженно

Восстанавливают
последовательность
сюжета. Составляют
фразы по сюжетным
картинкам

Произносят звуки, слова (где
звук находится в разных
позициях). Подбирают
картинки на заданный звук с
помощью учителя – логопеда

Произносят звуки, слова
(где звук находится в
разных позициях),
предложения.
Придумывает короткие
фразы с заданным словом.
Подбирает картинки на
заданный звук

Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения. Понимают
смысл различных логикограмматических
конструкций,
грамматических связей
согласования, управления

Различение неречевых
звуков окружающей
действительности.
Воспроизведение сказки
«Курочка Ряба»
25.09

Знакомство с понятием
«слово». Подбор слов к
картинке на сюжет
сказки «Три медведя»
27.09

Знакомство с понятием
«предложение».
Подбор слов и
предложений по теме
«Школа»
2.10

.Пропедевтический (добукварный период) период – 5 часов
1
Различение неречевых звуков Имитируют голоса
и звучащей речи (звуки, слоги, животных.
слова).
Различают звуки с опорой на
Повторение содержания
наглядный материал и с
знакомой сказки.
помощью учителя – логопеда
Слушание сказки с опорой на
зрительный материал.
Рассказывание сказки
«Курочка Ряба» с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя- логопеда
1
Различение понятий «звук» и Подбирают слова к картинке
с помощью учителя-логопеда
«слово».
Подбор слов к картинке в
точном соответствии с
количеством условнографических изображений.
Рассказывание сказки «Три
медведя» с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя – логопеда
1
Проведение беседы на тему
Участвуют в беседе о школе.
Составляют предложения по
«Школа»
картинкам с помощью
«Чтение» условноучителя – логопеда
графической записи слов,
обозначающих школьные
принадлежности. Составление
предложений по картинкам и
«чтение» их в условнографической записи

Имитируют голоса
животных. Различают
звуки на слух.
Рассказывают сказку
«Курочка Ряба» с опорой
на иллюстрации и вопросы
учителя-логопеда

Подбирают слова к
картинке. Рассказывают
сказку «Три медведя» с
опорой на иллюстрации и
вопросы учителя-логопеда

Участвуют в беседе о
школе.
Составляют предложения
по картинкам.
Работают со схемой слова

10.

Деление слов на части
(слоги)
4.10

11.

Дифференциация
сходных по звучанию
слов
9.10

Проведение беседы на тему
«В магазине «Овощи-фрукты»
с опорой на иллюстрацию.
Деление слов, обозначающих
овощи и фрукты, на слоги,
условно-графическая запись
слов с последующим их
«чтением» слитно и по слогам.
Слушание сказки «Петушок и
бобовое зёрнышко»,
составление предложений по
сюжету сказки
Различение слов, близких по
звучанию (звуковому составу).
Выделение звука в слоге.
Определение места звука в
слове.
Выделение слова с этим
звуком из предложения

Показывают и называют
овощи и фрукты.
Делят слова на слоги с
помощью учителя - логопеда.
Слушают сказку

Участвуют в беседе про
овощи и фрукты. Делят
слова на слоги.
Составляют предложения
по сюжету сказки с
использованием условнографической записи

Различают слова близкие по
звучанию (звуковому
составу) с помощью учителя
– логопеда. Определяют
место звука в слове с
помощью учителя – логопеда

Различают слова близкие
по звучанию. Определяют
место звука в слове.
Выделяют слова с этим
звуком в предложении

12.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х) – 9 часов
1
Развитие речи и
Рассматривание сюжетной
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
речемыслительной
картинки.
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
деятельности по
Группировка предметов с
Подбирают обобщающие
лексической теме
учетом существенных
понятия с помощью учителя- понятия. Составляют
словосочетания с личными
«Школьные
признаков. Подбор
логопеда.
и указательными
принадлежности». Звук
обобщающих понятий в
Определяют место звука в
местоимениями.
и буква А, а
соответствии с лексической
слове с помощью учителяОпределяют место звука в
темой.
логопеда.
слове. Называют предметы,
Составление словосочетаний с
Показывают на сюжетной
в названии которых есть
11.10
личными и указательными
картинке предметы, название звук [а].
местоимениями.
которых начинается со звука Соотносят звук [а] и букву
Составление предложений по [а].
А.
образцу.
Соотносят звук [а] и букву А. Прописывают заглавную и
Имитация изучаемого звука.
Прописывают заглавную и
строчную буквы: А, а
Закрепление правильного и
строчную буквы: А, а по
четкого произношение звука в обводке
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или
согласный). Определение
места звука [а] в слове.
Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой А. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы А, а

13.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Осень».
Звук и буква У, у

14.

Звуковой анализ и
синтез, чтение и письмо
звукосочетаний ау; уа

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Составление
распространенных
предложений при помощи
признаков предмета.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или
согласный). Определение
места звука [у] в слове.
Выполнение звуко буквенного анализа слов с
буквой У. Подбор слов на
заданный звук. Обводка и
письмо строчной и прописной
буквы У,у
Чтение слогов ау, уа и
соотнесение их с
соответствующей картинкой.
Выделение звуков [а], [у] из
ряда гласных. Образование

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке с
помощью учителя –
логопеда.
Подбирают обобщающие
понятия с помощью учителя
- логопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителя логопеда.
Показывают на сюжетной
картинке предметы, название
которых начинается со звука
[у]. Соотносят звук [у] и
букву У.
Прописывают заглавную и
строчную букву У,у по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Составление
распространенных
предложений при помощи
признаков предмета.
Определяют место звука в
слове. Называют предметы,
в названии которых есть
звук [у].
Соотносят звук [у] и букву
У.
Прописывают заглавную и
строчную буквы: У, у

Прочитывают и соотносят
слоги с помощью учителя –
логопеда. Образуют
существительные с
уменьшительноласкательным суффиксом с

Прочитывают и соотносят
слоги. Выделяют звуки [а],
[у] из ряда гласных.
Образуют
существительные с
уменьшительно13

15.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Овощи».
Звук и буква М, м

существительных с
уменьшительно ласкательным суффиксом.
Прописывают слоги ау, уа
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой. Составление
распространенных
предложений при помощи
признаков предмета.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или
согласный), (глухой или
звонкий).
Выделение на слуховом
уровне звука [м] из ряда
других звуков, слогов, слов.
Определение места звука [м] в
слове.
Выполнение звукобуквенного
анализа слов с буквой М.
Подбор слов на заданный

помощью учителя –
логопеда. Прописывают
слоги ау, уа по обводке

ласкательным суффиксом.
Прописывают слоги ау, уа

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителя логопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[м] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
М, м по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Составление
распространенных
предложений при помощи
признаков предмета.
Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на
сюжетной картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [м].
Соотносят звук [м] и букву
М.
Прописывают строчную и
заглавную букву М, м

звук. Обводка и письмо
строчной и прописной буквы,
М, м
16.

Звуко - буквенный
анализ и синтез слов,
включающих
пройденные звуки и
буквы

Определение количества и
порядка звуков и букв в
слогах и словах.
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Составление звукового
анализа слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

Умеют анализировать
звуковой состав слогов и
слов. Называют и
записывают недостающую
букву в слове с помощью
учителя-логопеда Умеют
составлять слоги и слова из
букв разрезной азбуки с
опорой на схему

17.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Фрукты». Звук и буква
О, о

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Умеют составлять
предложения с опорой на
наглядность. Определяют
место звука в слове с
помощью учителя-логопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[о] с помощью наводящих

Умеют анализировать
звуковой состав слов.
Называют и записывают
недостающую букву в
слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Умеют составлять
предложения на заданную
тему. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на
сюжетной картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [о].
Соотносят звук [о] и букву
О.
Прописывают строчную и
заглавную букву О, о
15

18.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Овощи-фрукты». Звук и
буква Х, х

Определение характеристик
звука (гласный или
согласный). Выделение на
слуховом уровне звука [о] из
ряда других звуков, слогов,
слов.
Определение места звука [о] в
слове.
Выполнение звукобуквенного
анализа слов с буквой О.
Подбор слов на заданный
звук. Обводка и письмо
строчной и прописной буквы,
О, о
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой. Составление
предложений на заданную
тему.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).

вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
О, о по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Умеют составлять
предложения на заданную
тему. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на
сюжетной картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [х].
Соотносят звук [х] и букву
Х.
Прописывают строчную и
заглавную букву Х, х

19.

Звуко - буквенный
анализ и синтез слов,
включающих
пройденные звуки и
буквы

Выделение на слуховом
уровне звука [х] из ряда
других звуков, слогов, слов.
Определение места звука [х] в
слове.
Выполнение звукобуквенного
анализа слов с буквой Х.
Подбор слов на заданный
звук. Обводка и письмо
строчной и прописной буквы,
Х, х
Определение количества и
порядка звуков и букв в слогах
и словах.
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

20.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Ягоды». Звуки буква
С, с

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой. Составление
предложений на заданную
тему.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [с] из ряда других
звуков, слогов, слов.
Определение места звука [с] в
слове.
Выполнение звукобуквенного
анализа слов с буквой С.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы С, с

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Составляют
предложения на заданную
тему. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на
сюжетной картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [с].
Соотносят звук [с] букву С.
Прописывают строчную и
заглавную букву С, с

21.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам. Буквенный
период. Второй этап (ш, л, и, ы, в, н) – 12 часов
Звуко -буквенный анализ
1
Умеют анализировать
Определение количества и
Умеют анализировать
и синтез слов,
звуковой состав слогов и
порядка звуков и букв в
звуковой состав слов.
включающих
слов. Называют и
слогах и словах.
Называют и записывают
пройденные звуки и
записывают
недостающую
Развитие фонематического
недостающую букву в
буквы
букву
в
слове
с
помощью
слове.
слуха и восприятия.
учителя-логопеда умеют
Умеют образовывать слова
Составление звукового
составлять слоги и слова из
из предложенных звуков и
анализа слогов и слов.
букв разрезной азбуки с
букв.
Составление и запись слогов и опорой на схему
Составляют слоги и слова
слов, подходящих к схемам
из букв разрезной азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их

22.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Грибы».
Звук и буква Н, н

23.

Дифференциация
звуков и букв [м] и
[н] в слогах и словах

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [н] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [н] в
слове.
Выполнение звукового анализа
слов с буквой Н.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Н, н
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация согласных
звуков и букв [м] и [н].
Чтение предложений со
звукоподражательными словами

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью
учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[н] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
Н, н по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[н]. Соотносят звук [н] и
букву Н.
Прописывают строчную и
заглавную букву Н, н

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют согласные
звуки и буквы с помощью
учителя-логопеда

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы.
Читают предложения с
восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации. Составляют

и восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации
24.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Магазин».
Звук и буква ы

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [ы] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ы] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой ы. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной буквы ы.
Практическая работа над
понятиями «один» и «много»
(сом — сомы)

рассказ с опорой на серию
сюжетных картинок
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ы] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
букву ы по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ы]. Соотносят звук [ы] и
букву ы.
Прописывают букву ы

25.

Звукобуквенный
анализ и синтез слов,
включающих
пройденные звуки и
буквы

Определение количества и
порядка звуков и букв в слогах и
словах.
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

Умеют анализировать
звуковой состав слогов и
слов. Умеют называть и
записывать недостающую
букву в слове с помощью
учителя-логопеда.
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной
азбуки с опорой на схему

26.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Продукты».
Звук и буква Л, л

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[л] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
Л, л по обводке

Умеют анализировать
звуковой состав слов.
Умеют называть и
записывать недостающую
букву в слове.
Умеют образовывать слова
из предложенных звуков и
букв.
Умеют составлять слоги и
слова из букв разрезной
азбуки.
Умеют подбирать слоги и
слова к заданным схемам и
записывать их
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[л]. Соотносят звук [л] и
букву Л.
Прописывают строчную и
заглавную букву Л, л

27.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Бытовые приборы».
Звук и буква В, в

слогов, слов. Определение места
звука [л] в слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Л. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной и прописной
буквы Л, л
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный),
(глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [в] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [в] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой В. Подбор
слов на заданный звук. Обводка

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно. Подбирают
обобщающие понятия с
опорой на инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[в] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
В, в по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[в]. Соотносят звук [в] и
букву В.
Прописывают строчную и
заглавную букву В, в

и письмо строчной и прописной
буквы В, в
28.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Посуда».
Звуки буква И, и

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствие с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [и]из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [и] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой И.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы И, и

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[и] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
И, и по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[и]. Соотносят звук [и] и
букву И.
Прописывают строчную и
заглавную букву И, и

29.

Дифференциация
звуков и букв [ы] и
[и] в слогах и словах

30.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Мебель».
Звук и буква Ш, ш

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов со слоговой
структурой.
Чтение предложений со
звукоподражательными словами
и восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой
на серию сюжетных картинок
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ш] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ш] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ш.

Читают слоговые таблицы.
Составляют предложения по
картинкам

Читают слоговые таблицы.
Читают предложения с
восклицательной
интонацией с опорой на
иллюстрации. Составляют
рассказ с опорой на серию
сюжетных картинок

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителя
логопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ш] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
Ш, ш по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ш]. Соотносят звук [ш] и
букву Ш.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ш, ш

Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ш, ш
31.

Звукобуквенный
анализ и синтез слов,
включающих
пройденные звуки и
буквы

Определение количества и
порядка звуков и букв в слогах и
словах.
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Составление звукового анализа
слогов и слов.
Составление и запись слогов и
слов, подходящих к схемам

32.

Дифференциация
звуков и букв [с] и
[ш] в слогах и словах

Дифференциация звуков и букв
[с] и [ш].
Чтение слоговых таблиц. Чтение
слог, слов и простых
предложений с опорой на
схемы и иллюстрации

Дифференцируют звуки и
буквы [с] и [ш] с
помощью учителялогопеда. Читают
слоговые таблицы

33.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Третий этап (к, п ,т, р, з, ж, б, г, д, й, ь) – 19 часов
Развитие речи и
1
Отвечают на вопросы по
Ответы на вопросы по сюжетной Отвечают на вопросы по
речемыслительной
сюжетной картинке.
сюжетной картинке
картинке.
деятельности по
Подбирают обобщающие
односложно.
Группировка предметов с
лексической теме
понятия. Составляют
Подбирают обобщающие
учетом существенных
«Зима». Звук и буква
рассказ -описание по
понятия с опорой на
признаков. Подбор
П, п
вопросам. Самостоятельно
инструкцию. Составляют
обобщающих понятий в
определяют место звука в
рассказ описание по
соответствии с лексической
слове. Находят на сюжетной
схематическому плану.
темой. Составление рассказов
картинке предметы, в
Определяют место звука в
описаний по схематическому
названиях которых есть звук
плану: «Первый снег» Имитация слове с помощью учителя [п]. Соотносят звук [п] и
изучаемого звука. Закрепление логопеда.
букву П.
правильного и четкого
Находят на сюжетной
Прописывают строчную и
картинке предметы, в
произношение звука в слогах,
заглавную букву П, п
названиях
которых
есть
звук
словах.
[п] с помощью наводящих
Определение характеристик
вопросов. Прописывают
звука (гласный или согласный,
строчную и заглавную букву
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне П, п по обводке
звука [п] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [п] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой П. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной и прописной
буквы П, п

34.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Зимние забавы».
Звук и буква Т, т

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой. Установление временной
последовательности событий по
серии картин (2 картины),
составление предложений.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [т] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [т] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Т. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной и прописной
буквы Т, т

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Умеют устанавливать
временную
последовательность событий
по серии картин (2 картины)
составляют предложения по
образцу.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[т] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
Т, т по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Умеют
устанавливать временную
последовательность
событий по серии картин (2
картины) составляют
предложения.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[т]. Соотносят звук [т] и
букву Т.
Прописывают строчную и
заглавную букву Т, т

35.

Дифференциация
звуков и букв [п] и
[т] в слогах и словах

37.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Дикие животные».
Звук и буква З, з

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой
на иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Определение места звука [к] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой К. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной и прописной
буквы К, к
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют согласные
звуки и буквы с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают слова к сюжетной
картинке

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[з] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[з]. Соотносят звук [з] и
букву
З.
Прописывают строчную и
заглавную букву З, з

38.

Дифференциация
звуков и букв [з] и
[с] в слогах и словах

39.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Домашние

Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [з] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [з] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой З. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной и прописной
буквы З, з
Дифференциация звуков [з] и
[с], дифференциация и чтение
слогов (са — за).
Практические упражнения в
чтении слов (коза — коса, Лиза
— лиса, зима — Сима).
Практические упражнения в
правильном произнесении и
чтении существительных с
уменьшительно-ласкательным
значением.
Чтение рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор

строчную и заглавную букву
З, з по обводке

Дифференцируют звуки и
буквы [з] и [с] с помощью
учителя-логопеда.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к
сюжетным картинкам

Дифференцируют звуки и
буквы [з] и [с].
Читают слоговые таблицы.
Читают слова и
предложения с опорой на
схемы и иллюстрации.
Читают рассказ с опорой на
серию сюжетных картинок.
Правильно читают и
произносят
существительные с
уменьшительноласкательным значением

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
30

животные». Звук и
буква Р, р

40.

Дифференциация
звуков и букв [р] и
[л] в слогах и словах

обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [р] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [р] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Р. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной и прописной
буквы Р, р
Дифференциация звуков и букв
[р] и [л], дифференциация и
чтение слогов (ра — ла).
Составление предложений с
опорой на иллюстрации и схему
предложения.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[р] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
Р, р по обводке

слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[р]. Соотносят звук [р] и
букву Р.
Прописывают строчную и
заглавную букву Р, р

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют
согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Дифференцируют звуки и
буквы [р] и [л].
Читают текст с опорой на
иллюстрации

41.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Домашние птицы».
Звук и буква Й, й

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [й] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [й] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Й.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Й, й

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителя логопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[й] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
Й, й по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звуки
[й]. Соотносят звук [й] и
букву Й.
Прописывают строчную и
заглавную букву Й, й

42.

Дифференциация
звуков и букв [и] и
[й] в слогах и словах

Дифференциация звуков и букв
[и] и [й], дифференциация и
чтение слогов (ий — ый), слов
(мой — мои).
Практические упражнения в
правильном произнесении и
чтении прилагательных (синий,
кислый).
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [и] и [й] с помощью
учителя-логопеда

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [и] и [й].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении и
чтении прилагательных

43.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Профессии».
Звук и буква Ж, ж

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью
учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ж] с помощью наводящих
вопросов.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ж]. Соотносят звук [ж]
букву Ж.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ж, ж

44.

Дифференциация
звуков и букв [ж] и
[ш] в слогах и словах

45.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Транспорт».
Звук и буква Б, б

Выделение на слуховом уровне
звука [ж] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ж] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ж.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ж, ж
Дифференциация звуков и букв
[ж] и [ш], дифференциация и
чтение слогов (ша — жа), слов
(жар — шар).
Практические упражнения в
чтении слогов жи — ши и слов с
этими слогами.
Чтение текста с опорой на
серию сюжетных картинок.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и

Прописывают строчную и
заглавную букву Ж, ж по
обводке

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [ж] и [ш] с помощью
учителя-логопеда

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [ж] и [ш].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении и
чтении слов со слогами
жиши.
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок и
иллюстраций
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[б]. Соотносят звук [б] и
букву б.
34

46.

Дифференциация
звуков и букв [б] и
[п] в слогах и словах

четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [б] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [б] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Б. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной и прописной
буквы Б, б
Дифференциация звуков и букв
[б] и [п], дифференциация и
чтение слогов (па — ба), слов
(бил — пил).
Звуко - буквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[б] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
Б, б по обводке

Прописывают строчную и
заглавную букву Б, б

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [б] и [п] с помощью
учителя-логопеда

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [б] и [п].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

47.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Наземный
транспорт». Звук и
буква Д, д

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой. Составление простых
предложений по вопросам.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [д] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [д] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Д. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной и прописной
буквы Д, д

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию. Составляют
простые предложения по
вопросам с помощью
учителя-логопеда.
Определяют место звука в
слове с помощью учителя логопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[д] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
Д, д по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Составляют
простые предложения по
вопросам. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[д].
Соотносят звук [д] букву д.
Прописывают строчную и
заглавную букву Д, д

48.

Дифференциация
звуков и букв [д] и
[т] в слогах и словах

49.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Дом, улица, город».
Звук и буква Г, г

Дифференциация звуков и букв
[д] и [т], дифференциация и
чтение слогов (да — та), слов
(прутик — прудик).
Звуко -буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [д] и [т] с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают слова к
картинкам

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [д] и [т].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[г].
Соотносят звук [г] букву Г.

50.

Дифференциация
звуков и букв [г] и
[к] в слогах и словах

слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [г] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [г] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Г. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной и прописной
буквы Г, г
Дифференциация звуков и букв
[г] и [к], дифференциация и
чтение слогов (га — ка), слов
(горка — корка).
Звуко - буквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию

Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[г] с помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
Г, г по обводке

Прописывают строчную и
заглавную букву Г, г

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [г] и [к] с помощью
учителя-логопеда.
Подбирают слова к
картинкам

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки и
буквы [г] и [к].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

51.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Семья». Буква Ь

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию. Определяют
место звука в слове с
помощью учителя-логопеда.
Прописывают букву Ь по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место звука в
слове. Прописывают букву
Ь

52.

53.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.
Буквенный период. Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф, э, ъ) – 15 часов
Развитие речи и
1
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
речемыслительной
сюжетной картинке
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
деятельности по
односложно.
Группировка предметов с
понятия. Самостоятельно
лексической теме
Подбирают обобщающие
учетом существенных
определяют место буквы в
«Игрушки». Буква Е,
понятия с опорой на
признаков. Подбор
слове. Находят на сюжетной
е
инструкцию.
обобщающих понятий в
картинке предметы, в
Определяют место буквы в
соответствии с лексической
названиях которых есть
слове с помощью учителятемой.
буква Е. Прописывают
логопеда.
Выделение в словах буквы Е,
строчную и заглавную
Работа с буквенной схемой,
Находят на сюжетной
букву Е, е
картинке предметы, в
анализ слогов и слов с опорой
названиях которых
на схему.
начинается с буквы Е, с
Составление, чтение,
помощью наводящих
дополнение предложений с
вопросов.
опорой на схему и
иллюстрацию. Подбор слов на Прописывают строчную и
заглавную букву Е, е по
заданную букву.
обводке
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Е, е
Развитие речи и
1
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
речемыслительной
сюжетной картинке
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
деятельности по
односложно.
Группировка предметов с
понятия. Умеют составлять
лексической теме
Подбирают обобщающие
учетом существенных
устные высказывания.
понятия с опорой на
«Весна». Буква Я, я
признаков. Подбор
Самостоятельно определяют
инструкцию. Составляют
обобщающих понятий в
место буквы в слове.
устные
соответствии с лексической
темой. Составление устных

54.

Дифференциация
звуков и букв [а] и [я]
в слогах и словах

высказываний о простых
случаях из собственной жизни
Выделение в словах буквы Я.
Работа с буквенной схемой,
анализ слогов и слов с опорой
на схему.
Составление, чтение,
дополнение предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию. Подбор слов на
заданную букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Я, я
Дифференциация слогов и слов
с буквами [а] и [я], чтение
слогов (ма — мя), чтение слов
(мал — мял).
Чтение предложений и текстов
с опорой на схемы и
иллюстрации

высказывания с опорой на
схему.
Определяют место буквы в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, названия
которых начинаются со звука
и буквы я с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Я, я по
обводке
Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Подбирают слова к
картинкам. Дифференцируют
гласные с помощью учителялогопеда

Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
буква Я. Прописывают
строчную и заглавную
букву Я, я

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слова, состоящие из
трёх-четырёх слогов.
Дифференцируют слоги и
слова со звуками и буквами
[а] и
[я].
Читают предложения и
тексты с опорой на схемы и
иллюстрации

55.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Перелетные птицы».
Буква Ю, ю

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Выделение в словах буквы Ю.
Работа с буквенной схемой,
анализ слогов и слов с опорой
на схему.
Составление, чтение,
дополнение предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию. Подбор слов на
заданную букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ю, ю

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место буквы в
слове с помощью учителялогопеда. Находят на
сюжетной картинке
предметы, название которых,
начинается со звука [ю] и
буквы Ю с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ю, ю по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место буквы в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[ю]. Соотносят звук [ю]
букву Ю.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ю, ю

56.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности
по
лексической
теме
«Деревья». Буква Ё, ё

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Выделение в словах буквы Ё.
Работа с буквенной схемой,
анализ слогов и слов с опорой
на схему.
Составление, чтение,
дополнение предложений с
опорой на схему и
иллюстрацию. Подбор слов на
заданную букву.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ё, ё

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место буквы в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, название
которых начинаются со
звука[ё] и буквы Ё с
помощью наводящих
вопросов. Прописывают
строчную и заглавную букву
Ё, ё по обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия. Самостоятельно
определяют место буквы в
слове. Находят на сюжетной
картинке предметы, в
название которых
начинаются со звука и
буквы [ё]. Прописывают
строчную и заглавную
букву Ё, ё

57.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Насекомые».
Звук и буква Ч, ч

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ч] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ч] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ч. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной и прописной
буквы Ч, ч

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью
учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [ч] с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ч, ч по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове. Находят
на сюжетной картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ч].
Соотносят звук [ч] и букву Ч.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ч, ч

58.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Рыбы». Звук и буква
Фф

Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ф] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ф] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ф.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ф, ф

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [ф] с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ф, ф по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове. Находят
на сюжетной картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ф].
Соотносят звук [ф] и букву
Ф.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ф, ф

59.

Дифференциация
слогов и слов со
звуками и буквами
[в] и [ф]

Дифференциация и чтение
слогов (ва — фа) и слов (Ваня
— Федя).
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и
иллюстрации

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к
картинкам

60.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Цветы».
Звука и буква Ц, ц

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Читают слова со слогами ва фа.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове. Находят
на сюжетной картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [ц].

61.

Дифференциация
слогов и слов со
звуками и буквами
[с] и
[ц]

62.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Комнатные
растения». Звук и
буква Э, э

Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [ц] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [ц] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Ц.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Ц, ц
Дифференциация и чтение
слогов (са — ца) и слов (свет —
цвет).
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и
иллюстрации
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.

Определяют место звука в
слове с помощью учителя логопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть
звук [ц] с помощью
наводящих вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ц, ц по
обводке

Соотносят звук [ц] и букву Ц.
Прописывают строчную и
заглавную букву Ц, ц

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Читают слова со слогами саца

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове. Находят
на сюжетной картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [э].
47

63.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Лето». Звук и буква
Щ, щ

Закрепление правильного и
четкого произношение звука в
слогах, словах.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный).
Выделение на слуховом уровне
звука [э] из ряда других звуков,
слогов, слов.
Определение места звука [э] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Э. Подбор
слов на заданный звук. Обводка
и письмо строчной и прописной
буквы Э, э
Ответы на вопросы по
сюжетной картинке.
Группировка предметов с
учетом существенных
признаков. Подбор
обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Имитация изучаемого звука.
Определение характеристик
звука (гласный или согласный,
глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне
звука [щ] из ряда других звуков,
слогов, слов.

Находят на сюжетной
Соотносят звук [э] и букву Э.
Прописывают строчную и
картинке предметы, в
названиях которых есть звук заглавную букву Э, э
[э] с помощью наводящих
вопросов.
Прописывают строчную и
заглавную букву Э, э по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Находят на сюжетной
картинке предметы, в
названиях которых есть звук
[щ] с помощью наводящих
вопросов.

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове. Находят
на сюжетной картинке
предметы, в названиях
которых есть звук [щ].
Соотносят звук [щ] и букву
Щ.
Прописывают строчную и
заглавную букву Щ, щ

64.

Развитие речи и
речемыслительной
деятельности по
лексической теме
«Летние забавы».
Буква Ъ

65.

Дифференциация
слов с буквами Ь и
Ъ

Определение места звука [щ] в
слове.
Выполнение звуко - буквенного
анализа слов с буквой Щ.
Подбор слов на заданный звук.
Обводка и письмо строчной и
прописной буквы Щ, щ

Прописывают строчную и
заглавную букву Щ, щ по
обводке

Ответы на вопросы по сюжетной
картинке.
Группировка предметов с учетом
существенных признаков.
Подбор обобщающих понятий в
соответствии с лексической
темой.
Чтение слогов и слов с буквой Ъ.
Чтение слоговых таблиц.
Звуко - буквенный анализ слов
с опорой на схему. Обводка и
письмо буквы Ъ
Дифференциация Ь и Ъ в
процессе чтения слогов и слов.
Чтение слов, предложений,
текста с опорой на схемы и
иллюстративный материал

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке
односложно.
Подбирают обобщающие
понятия с опорой на
инструкцию.
Определяют место звука в
слове с помощью учителялогопеда.
Прописывают букву Ъ по
обводке

Отвечают на вопросы по
сюжетной картинке.
Подбирают обобщающие
понятия.
Самостоятельно определяют
место звука в слове.
Прописывают букву Ъ

Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак.
Подбирают предложения к
картинкам

Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь знак.
Составляют, дополняют и
читают предложения с опорой
на схему и иллюстрацию

66.

Звуко - буквенный
анализ и синтез слов,
включающих
пройденные звуки и
буквы

Нахождение заданных звуков в
слогах и словах.
Сравнение согласных звуков по
твердости, мягкости; гласных
первого и второго ряда.
Развитие фонематического
слуха и восприятия

Умеют выделять заданный
учителем-логопедом звук в
слогах и словах в разных
позициях (начало, середина,
конец слова)

Умеют выделять заданный
учителем-логопедом звук в
слогах и словах в разных
позициях (начало, середина,
конец слова).
Умеют
различать
и
обозначать
с
помощью
условных символов гласные
и согласные звуки

Обследование устной и письменной речи – 3 часа
67.

Обследование
экспрессивной и
импрессивной
стороны
речи

Понимание обращенной речи.
Выполнение предъявляемых на
слух словесных инструкций
различной сложности

Умеют отвечать на вопросы
учителя-логопеда.
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения сопряженно и
отраженно. Составляют
простые фразы по
предметным картинкам с
помощью учителя-логопеда

Умеют отвечать на вопросы
учителя-логопеда.
Произносят и воспроизводят
звуки, слоги, слова и фразы.
Умеют воспроизводить
слоговые цепочки, слова,
словосочетания,
предложения. Понимают
смысл различных логикограмматических конструкций,
грамматических связей
согласования, управления.
Составляют фразы по
сюжетным картинкам

68.

Обследование устной
речи

69.

Обследование
письменной речи
обучающихся

Чтение слогов, слов, простых
предложений.
Понимание смысла
прочитанного.
Ответы на вопросы учителялогопеда
Написание слогов и простых
слов под диктовку. Работа
над ошибками

Читают слоги и слова.
Отвечают на вопросы с
опорой на картинку

Читают слоги, слова, простые
предложения осознано.
Отвечают на вопросы
учителя-логопеда

Умеют списывать слоги и
односложные слова с
печатного варианта.
Умеют написать слоги с
помощью учителя-логопеда

Умеют писать под диктовку
слоги и слова.
Умеют находить допущенные
ошибки и исправлять их после
предварительного анализа и
разбора учителем-логопедом