Министерство образования и молодѐжной политики Свердловской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области,
реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы,
«Центр «Дар»

«Согласовано»
На заседании
педагогического совета
Протокол № ___ от
«____»___________20__г.
Секретарь _____________

«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________________
Бакисова Л.О.

«Утверждаю»
Директор ГБОУ «Центр «Дар»
___________________
Шляпникова Н.И.

«____»____________20__ г. Приказ № ___ от «___»___20_ г.

Рабочая программа по русскому языку
для 8-а, 9-а классов

Автор-составитель:
Баянкина Лилия Геннадьевна

Реж, 2021

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8-го вида под
редакцией Воронковой В.В., М. «Просвещение», 2013г., адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью ГБОУ СО «Центр «Дар»; в соответствии с учебным
планом
общего образования
детей с
умственной отсталостью
Государственного
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
Свердловской
области,
реализующего
адаптированные
основные
общеобразовательные программы, «Центр «Дар», утверждѐнным приказом
директора образовательного учреждения.
Рабочая программа составлена с учѐтом возрастных, психологических
и индивидуальных особенностей развития учащихся, уровня их знаний и
умений, материально-технических условий центра, ресурсных возможностей
родителей, условий региона.
Русский язык является одним из основных предметов в специальной
коррекционной школе. В процессе изучения грамматики и правописания у
школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически
значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к
родному языку. Тренируясь в письменной речи, школьники осваивают еѐ
различные виды, в частности оформление некоторых деловых бумаг (письмо,
заявление, автобиография, расписка, телеграмма и др.), что способствует
подготовке их к жизни.
Цель – создать условия для успешного умственного и речевого
развития учащихся, воспитания их личностных качеств.
Задачи:
 формирование у учащихся орфографических умений и навыков через
овладение грамматическими знаниями;
 уточнение, расширение и активизация словарного запаса.
 развитие речи учащихся как средства общения и как способа
коррекции их мыслительной деятельности;
 воспитание нравственных качеств учащихся, уважительного отношения к
русскому языку.
Базовые национальные ценности будут реализовываться при изучении
следующих разделов и тем:
Ценность
Патриотизм

8 класс
Раздел «Части речи» темы
«Правописание безударных
окончаний прилагательных»,
«Изменение глаголов по
временам».

2

9 класс
Раздел «Предложение» тема
«Обращение»; раздел «Состав
слова» тема «Правописание
приставок»; раздел «Части речи»
темы «Склонение имѐн
существительных», «Безударные
окончания прилагательных».

Социальная
солидарность

Раздел «Повторение» тема
«Однородные члены
предложения».

Гражданственность

Раздел «Повторение» тема
«Однородные члены
предложения».

Семья

Раздел «Части речи» тема
«Правописание местоимений с
предлогами».

Труд и творчество

Раздел «Части речи» темы
«Изменение глаголов по лицам и
числам».

Традиционные
российские религии

Раздел «Части речи» темы
«Правописание безударных
окончаний прилагательных»,
«Правописание глаголов с -тся,
-ться».
Раздел «Части речи» тема
«Местоимения 3-го лица
единственного числа».

Наука
Искусство и
литература
Природа

Человечество

Раздел «Повторение» тема
«Простое и сложное
предложение»; раздел «Состав
слова» тема «Правописание
гласных и согласных в корне».
Раздел «Предложение» тема
«Составление сложных
предложений».

Раздел «Предложение» тема
«Сложное предложение»; раздел
«Части речи» темы
«Согласование прилагательных с
существительными», «Значение
глаголов в речи».
Раздел «Предложение» тема
«Сложное предложение»; раздел
«Части речи» тема «Личные
местоимения»; раздел «Состав
слова» тема «Правописание
приставок».
Раздел «Части речи» темы
«Правописание безударных
окончаний прилагательных»,
«Изменение глаголов по лицам и
числам».
Раздел «Состав слова» тема
«Образование слов с помощью
приставок и суффиксов», раздел
«Части речи» тема «Склонение
имѐн существительных».
Раздел «Части речи» тема
«Значение наречий в речи».

Раздел «Части речи» тема
«Изменение глаголов по лицам и
числам».
Раздел «Предложение» тема
«Простое и сложное
предложения».
Раздел «Части речи» темы
«Склонение имѐн
существительных»,
Раздел «Предложение» тема
«Сложное предложение».

Рабочая программа обеспечивает необходимую систематизацию
знаний. Программный материал расположен концентрически: основные
части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) включены в
содержание всех классов с постепенным наращиванием сведений по каждой
из тем. В начале учебного года в каждом классе отведены часы на
повторение пройденного материала, что способствует лучшему восприятию
и усвоению новых знаний.
3

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую
направленность. Основными формами и методами обучения являются:
фронтальная и индивидуальная устная работа, работа в группах (парах,
тройках), практические задания, упражнения, объяснение учителя, работа с
книгой, дидактическая игра. Результаты обучения показывают, что данные
формы активизируют деятельность учащихся, способствуют развитию
самостоятельности, ответственности, умения договариваться. Основными
видами письменных работ являются: тренировочные упражнения, словарные,
выборочные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные
диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, комментированное
письмо и др.
С помощью осваиваемого языкового материала дети учатся
конструированию текстов. Через все разделы программы проходит тема
«Связная речь» (составление связного рассказа, изложение, сочинение).
Основой для выбора видов работы служит отработанный на уроках русского
языка материал и подготовительные упражнения — ответы на
последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков,
работа с деформированным текстом и др. В учебно-тематическом
планировании данные уроки выделены «*».
В содержание программы включена работа с деловыми бумагами:
объявление, заявление, объяснительная записка, автобиография, расписка.
Результаты обучения за предыдущий учебный год показали разный
уровень усвоения учащимися программы по русскому языку. В рабочей
программе предусмотрены два уровня требований к предметному результату.
Сроки реализации программы 2021-2022 учебный год.
Содержание программы предмета
8 класс
Программа создана из расчѐта 4 часа в неделю и рассчитана на 136 часов.
№ п/п
Название раздела
Кол-во часов
1
Предложение (повторение)
11
2
Состав слова
16
3
Части речи
90
4
Предложение
11
5
Повторение
8
Предложение (повторение)
Простое и сложное предложения. Простое предложение с
однородными членами. Обращение. Знаки препинания при обращении.
Состав слова
Однокоренные слова: подбор однокоренных слов, относящихся к разным
частям речи, разбор по составу. Единообразное написание звонких и глухих
согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов. Образование слов
4

с помощью приставок и суффиксов. Правописание приставок. Сложные
слова с соединительными гласными и без соединительных гласных.
Части речи
Имя существительное. Основные грамматические категории имени
существительного (род, число, падеж, склонение). Правописание падежных
окончаний существительных единственного и множественного числа.
Имя прилагательное. Согласование прилагательного с существительным в
роде, числе, падеже. Правописание падежных окончаний имѐн
прилагательных
в
единственном
и
множественном
числе.
Местоимение. Лицо и число местоимений. Склонение личных
местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3-го
лица единственного числа.
Глагол. Значение в речи. Неопределѐнная форма глагола. Правописание
глаголов на -тся, -ться. Изменение глаголов по временам. Изменение
глаголов по лицам. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и
числам.
Наречие. Значение наречий. Образование наречий от прилагательных.
Употребление наречий для связи предложений в тексте.
Имя числительное. Понятие об имени числительном. Количественные и
порядковые числительные. Правописание числительных от 5 до 20, 30; от 50
до 80; от 500 до 900.
Предложение
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные. Главные и
второстепенные члены предложения. Простое предложение с однородными
членами. Знаки препинания при однородных членах. Сложные предложения
с союзами и, а, но и без союзов, сравнение с простым предложением с
однородными членами с теми же союзами.
Связная речь
Свободный диктант по тексту повествовательного характера.
Сочинение с опорой на картину.
Изложение текста с элементами рассуждения.
Изложение на материале уроков чтения.
Составление текста по его началу и опорным словам.
Сочинение-описание по картине.
Сочинение на основе заглавия-темы и плана.
Сочинение с элементами рассуждения.
Деловое письмо: объяснительная записка, автобиография, заявление,
объявление.
9 класс
Программа создана из расчѐта4 часа в неделю и рассчитана на 132 часа.
№ п/п
Название раздела
Кол-во часов
1
Предложение (повторение)
8
2
Состав слова
11
5

3
4
5

Части речи
Предложение
Повторение

96
10
7

Предложение (повторение)
Простое и сложное предложение. Простое предложение с однородными
членами. Обращение. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.
Состав слова
Корень и однокоренные слова. Образования слов с помощью приставок
и суффиксов. Разбор слов по составу. Правописание в корне и приставке.
Сложные слова с соединительными гласными и без них.
Сложносокращенные слова.
Части речи
Имя существительное. Значение существительных в речи.
Грамматические
категории
имени
существительного.
Склонение
существительных. Несклоняемые имена существительные.
Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи. Согласование
прилагательных с существительными. Склонение прилагательных. Имена
прилагательные на -ий, -ья, -ье, -ьи, их склонение и правописание.
Местоимение. Значение местоимений в речи. Склонение местоимений.
Правописание личных местоимений с предлогами.
Глагол. Значение глаголов в речи. Частица «не» с глаголами.
Неопределѐнная форма глагола. Изменение глаголов по лицам и числам.
Повелительная форма глагола.
Наречие. Значение наречий в речи. Правописание наречий с-а и -о на
конце. Образование наречий от прилагательных.
Имя числительное. Простые и составные числительные. Правописание
числительных. Употребление числительных в деловых бумагах.
Предложение
Простые и сложные предложения. Сложные предложения с союзами
что, чтобы, потому что, когда. Составление простых и сложных
предложений.
Связная речь
Изложение текста описательного характера с предварительным анализом.
Составление рассказа на основе заголовка и плана.
Изложение статьи учебника географии.
Изложение с элементами доказательства.
Сочинение по картине.
Изложение с элементами рассуждения.
Сочинение по картине и плану.
Свободный диктант.
Изложение текста по плану.
Деловое письмо: заявление, объяснительная записка, автобиография,
доверенность, расписка.
6

Требование к уровню подготовки учащихся
8 класс
Личностные результаты
 Мотивация к учебной деятельности. Ориентация на продолжение
обучения, получение профессии.
 Соблюдение
правил
школьного
взаимодействия;
осознание
ответственности за свои поступки.
 Принятие базовых национальных ценностей, национальных духовных
традиций.
 Требование от себя выполнения моральных норм; способность
анализировать нравственную сторону своих и чужих поступков.
 Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора, принятию ответственности за их
результат. Целеустремленность и настойчивость в достижении
результата.
 Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей. Умение противостоять действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному
здоровью.
 Неравнодушие к жизненным проблемам других людей; сочувствие к
человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации.
 Уважительное отношение
к родителям, к старшим, заботливое
отношение к младшим.
 Понимание ведущей роли образования и труда в жизни человека.
 Способность к преодолению трудностей.
 Ценностное отношение к России, государственной символике,
уважительное отношение к русскому языку как к государственному
языку межнационального общения;
представления о правах и
обязанностях человека, гражданина.
 Ценностное отношение к природе; опыт природоохранительной
деятельности.
 Способность видеть красоту в окружающем мире, поведении и
поступках людей.
 Представления об эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры.
Метапредметные результаты
Познавательные действия
 Умение самостоятельно добывать информацию, и работать с ней.
 Умение работать по схемам, таблицам, учебным моделям,
самостоятельно составлять их.
 Умение выделять главное, делать умозаключение.
 Умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать
самостоятельно.
7

 Умение устанавливать аналогии, переносить опыт в новую ситуацию.
Регулятивные действия
 Умение сосредоточиться на объекте, предмете деятельности.
 Умение контролировать, оценивать и корректировать свою
деятельность.
 Умение составлять план действий, работать по плану.
 Проявление
собственной
инициативы
в
деятельности,
самостоятельности.
Коммуникативные действия
 Умение выстроить диалог, прояснить ситуацию.
 Способность к сотрудничеству с детьми и взрослыми.
 Умение выстраивать отношения в совместной творческой
деятельности.
Предметные результаты
Достаточный уровень
 Писать под диктовку текст с изученными орфограммами, с
соблюдением знаков препинания;
 Писать изложение или сочинение по данному плану с предварительной
отработкой лексического материала;
 Находить в тексте речевые недочѐты и исправлять их с помощью
учителя;
 Использовать в устной речи сложноподчинѐнные предложения;
 Определять части речи;
 Разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова, используя
данные приставки и суффиксы;
 Находить и решать орфографические задачи (самостоятельно и с
помощью учителя);
 Оформлять деловые бумаги;
 Пользоваться школьным орфографическим словарѐм.
Минимальный уровень
 Обозначать на письме звуки буквами;
 Дифференцировать звуки гласные и согласные, звонкие и глухие;
 Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
 Распределять слова по частям речи по вопросу и значению;
 Составлять предложения на заданную тему;
 Участвовать в составлении рассказов, обсуждении темы текста.
9 класс
Личностные результаты
 Готовность
и
способность
к
реализации
социальной
и
профессиональной мобильности на основе моральных норм,
непрерывного образования.
 Соблюдение
правил
школьного
взаимодействия,
осознание
ответственности за свои поступки.
8

 Выполнение моральных норм, нравственная оценка своих и чужих
Поступков.
 Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым
на основе морального выбора; принятию ответственности за их
результат.
 Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей.
 Неравнодушие к жизненным проблемам других людей.
 Уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое
отношение к младшим.
 Понимание ведущей роли образования и труда в жизни человека;
способность к преодолению трудностей.
 Ценностное отношение к России, государственной символике;
уважительное отношение к русскому языку как к государственному
языку межнационального общения.
 Ценное отношение к природе; способность видеть красоту в
окружающем мире, поведении и поступках людей.
 Представления об эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры.
Метапредметные результаты
Познавательные действия
 Умение добывать и работать с информацией самостоятельно.
 Умение работать по схемам, таблицам, учебным моделям,
самостоятельно составлять их.
 Умение составлять план действий, работать по плану самостоятельно.
 Умение выделять главное, делать умозаключение.
 Умение сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать
самостоятельно.
 Умение устанавливать аналогии и переносить опыт в новую ситуацию.
Регулятивные действия
 Умение контролировать, оценивать и корректировать свою
деятельность.
 Умение сосредоточиться на объекте, предмете деятельности.
 Проявление
собственной
инициативы,
самостоятельности
в
деятельности.
Коммуникативные действия
 Способность к творческому сотрудничеству с детьми и взрослыми.
 Умение выстроить диалог, прояснить ситуацию.
 Умение выстраивать отношения в совместной творческой
деятельности.
Предметные результаты
Достаточный уровень
 Писать под диктовку текст с изученными орфограммами, с
9

соблюдением знаков препинания;
 Писать изложение или сочинение после предварительного анализа;
 Находить в тексте речевые недочѐты и исправлять их;
 Составлять простые и сложные предложения с опорой на картинку,
схему, предложенную ситуацию, собственный опыт;
 Определять части речи, их грамматические признаки;
 Разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова, следить за
единообразным написанием орфограмм в разных частях слова;
 Находить и решать орфографические задачи;
 Оформлять деловые бумаги;
 Пользоваться школьным орфографическим словарѐм.
Минимальный уровень
 Обозначать на письме звуки буквами;
 Дифференцировать звуки гласные и согласные, звонкие и глухие;
 Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
 Распределять слова по частям речи по вопросу и значению;
 Составлять предложения на заданную тему;
 Участвовать в составлении рассказов, обсуждении темы текста.
Календарно-тематическое планирование
8 класс
Тема
Тема урока
раздела
(количест
во часов)
I.
1. Простые и
Предложен
сложные
ие (11ч)
предложения.

2. Составление
сложных
предложений.

Цель, задачи

Форма проведения,
элементы содержания,
методические приѐмы

- Обобщить знания
о простом и
сложном
предложении;
- формировать
умение составлять
простые
предложения с
однородными
членами с союзами
и, а, но и без
союзов, сложные
предложения;
- закреплять
умения написания
простых и сложных
предложений,
синтаксического
разбора данных
предложений;
- развивать

Понятие о предложении.
Деление текста на
предложения, выделение
главных членов.
Предложение простое и
сложное. Сравнение.
Выводы.
Схемы предложений.
Развѐртывание мысли,
данной в простом
предложении.
Развѐртывание мысли,
данной в простом
предложении.
Знаки препинания в
сложном предложении.
Составление сложных
предложений (выбрать
вторую часть по смыслу),
Построение схемы
предложения.
10

Планируемые
результаты
освоения
программы
Умения различать
простые и
сложные
предложения;
выделять главные
и второстепенные
члены в простых
и сложных
предложениях;
расставлять знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами и в
сложных
предложениях;
строить простые
предложения с
однородными
членами с
союзами и, а, но

3. Однородные
члены
предложения.

4. Использование
однородных
членов в
предложении.

5. Обращение.
Знаки
препинания при
обращении.

6. Использование
обращений в
предложениях

7. Предложение.
Закрепление
знаний.

8. Контрольная
работа по теме
«Предложение».
9. Работа над
ошибками.

внимание,
логическое
мышление,
связную устную и
письменную речь,
коммуникативные
способности
учащихся;
- воспитывать
любовь к Родине и
родной природе,
самостоятельность,
самоконтроль.

Повторение о
и без союзов,
предложениях с
сложные
однородными членами.
предложения.
Выделение однородных
членов из предложения.
Построение схемы
однородных членов.
Знаки препинания при
однородных членах.
Дополнение предложений
однородными членами.
Составление предложений
с однородными членами,
соотнесение со схемами.
Постановка знаков
препинания.
Чтение предложений с
обращениями со
звательной интонацией.
Место обращения в
предложении.
Постановка знаков
препинания в
предложениях с
обращениями.
Дополнение предложений
обращениями.
Постановка знаков
препинания в
предложениях с
обращениями.
Составление предложений
с обращениями.
Схемы предложений.
Употребление обращений
в диалогах.
Различение предложений
простого с однородными
членами и сложного.
Знаки препинания в
простом и сложном
предложении.
Комментированное
письмо.
Диктант с
грамматическим
заданием.
Сообщение результатов
контрольной работы.
Коллективная работа над
группами орфограмм, на
которые допущены
11

10. Составление
текста
объяснительной
записки.

II Состав
слова
(16 ч)

11. Свободный
диктант по
тексту
повествовательно
го характера *
(Листопадничек)
1. Корень.
Систематизировать
Однокоренные
знания о составе
слова.
слова;
- формировать
умения
образовывать
однокоренные
слова разных
частей речи,
сложные слова с
соединительными
гласными и без
2. Приставка,
них, употреблять
суффикс,
их в речи;
окончание.
- закреплять
умения выделять
части слова,
проверять
написание
безударных
гласных, парных
3. Разбор слов по
звонких и глухих
составу.
согласных в корне;
- развивать
зрительное и
слуховое
восприятие,
внимание,
4. Правописание
логическое
гласных и
мышление,
согласных в
творческое
корне.
воображение,
связную речь;
- воспитывать

ошибки.
Упражнения на
закрепление.
Работа с диалогом (чтение
и запись) с.15.
Объяснительная записка,
еѐ назначение.
Правила оформления
объяснительной записки.
Составление
объяснительной записки,
запись в тетрадях.
Знакомство с текстом.
Словарная работа.
Написание текста по
частям.
Самопроверка.
Однокоренные слова.
Части слова.
Разбор по составу.
Соотнесение слов со
схемами.
Единообразное написание
корней однокоренных
слов.
Однокоренные слова,
относящиеся к разным
частям речи.
Части слова. Их значение.
Словообразовательная
роль приставок и
суффиксов.
Составление слов из
данных частей.
Выделение «лишнего»
слова в цепочке
однокоренных слов.
Разбор по составу.
Выделение в тексте
однокоренных слов.
Составление текста на
заданную тему с
использованием
однокоренных слов.
Повторение правил
написания безударных
гласных, парных звонких
и глухих согласных в
корне.
Выделение в тексте слов с
данными орфограммами,
12

Умения
образовывать
однокоренные
слова разных
частей речи
употреблять их в
предложениях,
разбирать по
составу;
образовывать
слова с помощью
приставок и
суффиксов;
проверять
написание
безударных
гласных, звонких
и глухих
согласных в
корне; правильно
писать гласные и
согласные в
приставках;
образовывать
сложные слова с
соединительными
гласными и без
них.

5. Нахождение
орфограмм в
корне и их
проверка.

6. Правописание
приставок.

7. Орфограммы в
корне и
приставке.

8.

Текст.
Составление
плана текста.

9. Сочинение с
опорой на
картину*
10. Сложные слова с
соединительными
гласными о, е.

11. Сложные слова
без

любовь к природе,
трудолюбие,
усидчивость,
самостоятельность,
самоконтроль.

объяснение написания.
Зрительный диктант на
постановку пропущенных
орфограмм.
Работа в парах (упр. на
изученные орфограммы),
коллективная проверка.
Составление диалога.
Повторение о составе
слова. Роль приставки.
Словарная работа:
образование слов с
помощью приставок,
объяснение значения
слова в зависимости от
приставки.
Единообразное написание
гласных и согласных в
приставках.
Работа с диалогом.
Дифференциация слов с
орфограммами в корне и
приставке, объяснение
орфограмм.
Словарный диктант,
взаимопроверка.
Комментированное
письмо.
Чтение и анализ текста.
Соотнесение с планом.
Дополнение главной части
плана подпунктами.
Понятие «составной
план».
Пересказ текста по плану.
Составление рассказа по
вопросам и репродукции
картины
И.В.Шевандронова «В
сельской библиотеке».
Повторение понятия
«сложные слова».
Объяснение значения
сложных слов.
Образование сложных
слов путѐм сложения двух
частей (корней).
Употребление сложных
слов в речи.
Образование сложных
слов из начальной части
13

соединительной
гласной.

12. Сложные слова с
соединительной
гласной и без неѐ.

13. Деловые бумаги.
Автобиография.

14. Состав слова.
Закрепление
знаний.

15. Контрольная
работа за 1
четверть по теме
«Состав слова».
16. Работа над
ошибками.
IIIЧастире
чи (90ч)

первого слова и целого
второго слова.
Объяснение значения
данных слов.
Составление предложений
со сложными словами.
Сложные слова с
соединительными
гласными о, е и без
соединительных гласных.
Объяснение образования
сложных слов.
Составление сложных
слов.
Повторение о деловых
бумагах.
Знакомство с новой
деловой бумагой –
автобиографией.
Изучение образцов.
Составление и написание
собственной
автобиографии.
Части слова.
Разбор по составу.
Упражнение на
объяснение изученных
орфограмм по теме.
Словарный диктант.
Грамматические задания
по теме.

Упражнения на
закрепление темы «Состав
слова».
1. Различение
- Обобщить знания Части речи.
частей речи.
о частях речи:
Признаки, по которым
имени
определяем часть речи.
существительном,
Грамматические признаки
имени
частей речи.
прилагательном,
Составление
местоимении,
словосочетаний по
глаголе; их
схемам.
грамматических
Упражнение «Четвѐртый
признаках;
лишний» (на определение
- расширить знания частей речи).
учащихся о
2. Имя
Имя существительное как
существительное. глаголе: изменение часть речи.
глаголов по лицам; Основные грамматические
Значение
существительных - формировать
категории имени
умения писать
в речи.
существительного.
14

Знание об имени
существительном,
имени
прилагательном,
местоимении,
глаголе, имени
числительном,
наречии как о
частях речи.
Умения выделять
в предложении
данные части
речи, определять
их
грамматические
признаки;

личные окончания
глаголов, различать
глаголы на -тся,
-ться;
- дать понятие об
имени
3. Существительные, числительном и
наречии,
близкие по
упражнять в их
значению.
написании;
- развивать
логическое
мышление,
внимание, память,
связную речь,
коммуникативные
4. Род, число и
способности;
падеж
существительных. - воспитывать
любовь к Родине,
родному языку,
природе, чувство
заботы о близких,
уважение к
старшим,
трудолюбие,
аккуратность,
5. Склонение
существительных самостоятельность,
самоконтроль.
в единственном
числе.

6. Ударные и
безударные
окончания
существительных.

7. Правописание
падежных
окончаний
существительных
1-го склонения
8. Правописание
падежных
окончаний
существительных
2-го склонения.

Составление словесных
картин с помощью
существительных.
Противоположные по
значению
существительные.
Близкие и
противоположные по
значению
существительные.
Замена в предложениях
существительных
близкими по значению.
Письменные ответы на
вопросы.
Род имѐн
существительных.
Изменение
существительных по
числам.
Изменение по падежам.
Определение
грамматических
признаков: род, число,
падеж.
Три склонения имѐн
существительных.
Признаки, по которым
определяется склонение.
Определение склонения
существительных по
начальной форме.
Наблюдение за ударными
и безударными
окончаниями
существительных. Вывод
с.61.
Составление
словосочетаний с
существительными,
постановка вопросов.
Проверка безударных
окончаний
существительных 1-го
склонения.
Письменные ответы на
вопросы
Проверка безударных
окончаний
существительных 2-го
склонения.
Постановка вопросов к
15

грамотно
употреблять слова
разных частей
речи в устной и
письменной
форме;
выделять в речи
глаголы
неопределѐнной
формы;
писать личные
окончания
глаголов;
различать глаголы
на -тся, -ться;
составлять
деловые бумаги.

9. Правописание
падежных
окончаний
существительных
3-го склонения.

10. Правописание
падежных
окончаний
существительных
в единственном
числе.
11. Изложение текста
с элементами
рассуждения*
(Зелѐный луг)

12. Склонение
существительных
во множественном
числе.

13. Постановка
падежных
вопросов к
существительным
во множественном
числе.
14. Падежные
окончания
существительных
во множественном
числе.
15. Ударные и
безударные
падежные
окончания
существительных

существительным.
Проверка безударных
окончаний
существительных 3-го
склонения.
Составление
словосочетаний из данных
слов с помощью
предлогов и без них.
Правописание безударных
окончаний
существительных в ед.
числе.
Определение падежей.
Дополнение текста
фактами, отражѐнными в
рисунке.
Анализ текста.
Составление плана.
Подбор словосочетаний к
пунктам текста
Составление связного
рассказа.
Самостоятельная работа.
Проверка.
Изменение
существительных во
множественном числе по
падежам, выделение
окончаний. Вывод.
Падежные вопросы.
Определение падежей.
Склонение
существительных во
множественном числе.
Постановка падежных
вопросов к
существительным во
множественном числе.
Определение падежей.
Постановка
существительных во
множественное число.
Постановка вопросов к
существительным.
Определение падежа.
Наблюдение за ударными
и безударными
падежными окончаниями.
Правило с.77
Дополнение предложений
16

во множественном
числе.

16. Правописание
падежных
окончаний
существительных
во множественном
числе.
17. Окончания
родительного
падежа
существительных
во множественном
числе.

18. Склонение
существительных.
Закрепление
знаний.

19. Самостоятельная
работа по теме
«Имя
существительное»

20. Имя
прилагательное.
Значение
прилагательных в
речи.

однородными членами.
Выделение падежных
окончаний
существительных во
множественном числе.
Проверка безударных
падежных окончаний
существительных во
множественном числе.
Проверочные слова.
Составление предложений
с данными
словосочетаниями.
Наблюдение за
окончаниями
существительных во
множественном числе
родительном падеже.
Употребление данных
существительных в
устной и письменной
речи.
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных
единственного и
множественного числа.
Составление предложений
из слов, данных в
разбивку.
Комментированное
письмо.
Разбор имени
существительного по
плану.
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных
единственного и
множественного числа.
Исправление речевых
ошибок.
Роль прилагательных в
речи (смысловые группы).
Выделение в речи имѐн
прилагательных
Противоположные по
значению прилагательные.
Распространение
предложений
прилагательными.
17

21. Прилагательные,
близкие по
значению.

22. Словосочетания с
прилагательными.

23. Род и число
прилагательных.

24. Склонение
прилагательных в
единственном
числе.

25. Постановка
вопросов к
прилагательным.

26. Правописание
падежных
окончаний
прилагательных в
единственном
числе.
27. Подбор примеров
для подкрепления
основной мысли

Близкие по значению
прилагательные.
Выбор наиболее
подходящего по смыслу
прилагательного для
употребления в речи
Выделение в речи
словосочетаний
прилагательных с
существительными,
постановка вопросов.
Дополнение вывода с.93
Согласование имени
прилагательного с
существительным в роде и
числе.
Выделение окончаний.
Определение
грамматических
признаков имѐн
прилагательных.
Выбор прилагательного
для сравнения предметов.
Изменение окончаний
прилагательных по
вопросам.
Дополнение вывода с.99
Согласование
прилагательных с
существительными в роде
и падеже.
Составление вопросов к
тексту.
Выделение в
предложениях
словосочетаний
прил.+сущ.
Постановка вопросов к
прилагательным.
Сравнение окончаний
вопросов и
прилагательных.
Проверка безударных
окончаний имѐн
прилагательных по
окончаниям вопросов.
Распространение
предложений именами
прилагательными.
Соотнесение текста и
плана.
Выделение основной
18

текста.

28. Склонение
прилагательных
во множественном
числе.

29. Постановка
вопросов к
прилагательным
во множественном
числе.
30. Правописание
падежных
окончаний
прилагательных
во множественном
числе.
31. Правописание
падежных
окончаний
прилагательных.
32. Склонение
прилагательных.
Закрепление
знаний.

33. Контрольная
работаза 2
четверть по теме

мысли.
Подкрепление основной
мысли фактами,
указанными в плане.
Объяснение правописания
безударных падежных
окончаний
прилагательных.
Выделение
словосочетаний с
прилагательными во
множественном числе.
Изменение
прилагательных во
множественном числе по
падежам.
Сравнение окончаний
вопросов и
прилагательных в каждом
падеже.
Выделение в тексте
словосочетаний
прилагательных с
существительными.
Постановка вопросов к
прилагательным.
Проверка падежных
окончаний
прилагательных во
множественном числе
окончаниями вопросов.
Определение падежей.
Объяснение написания
падежных окончаний
прилагательных.
Распространение
предложений
однородными членами.
Согласование
прилагательных с
существительными в роде,
числе, падеже.
Проверка безударных
падежных окончаний
прилагательных.
Исправление ошибок в
согласовании
прилагательных с
существительными.
Диктант с
грамматическими
заданиями.
19

«Имя
прилагательное».
34. Работа над
ошибками.
Закрепление
знаний.

35. Изложение на
материале уроков
чтения *

36. Местоимение.
Значение
местоимений в
речи.

37. Различение
местоимений по
лицам и числам.

38. Склонение
местоимения 1-го
лица
единственного
числа.
39. Склонение
местоимения 1-го
лица
множественного
числа.
40. Склонение
местоимений 1-го
лица.

Анализ контрольных
работ.
Упражнения на
закрепление:
правописание
прилагательных,
грамматические признаки
прилагательного.
Изложение по повести
И.С. Тургенева «Муму» (2
глава «Находка»).
Анализ текста,
Выделение опорных слов.
Устный пересказ.
Письменное изложение.
Проверка.
Местоимение как часть
речи.
Значение местоимений в
речи.
Употребление личных
местоимений в речи.
Замена существительных
местоимениями.
Изменение местоимений
по лицам и числам.
Изменение местоимений
3-го лица единственного
числа по родам.
Употребление в
предложениях
местоимений.
Наблюдение за
склонением местоимения
1-го лица единственного
числа.
Употребления
местоимения 1-го лица ед.
числа в разных падежах.
Наблюдение за
склонением местоимения
1-го лица множественного
числа.
Употребление
местоимения мы в
косвенных падежах.
Замена существительных
местоимениями 1-го лица
в разных падежах.
Правописание
20

41. Склонение
местоимений 1-го
лица
единственного и
множественного
числа.
42. Склонение
местоимения 2-го
лица
единственного
числа.

43. Склонение
местоимения 2-го
лица
множественного
числа.
44. Склонение
местоимений 2-го
лица.

45. Склонение
местоимений 2-го
лица
единственного и
множественного
числа.
46. Склонение
местоимений 3-го
лица
единственного
числа.

местоимений с
предлогами.
Восстановление текста по
опорным
словосочетаниям.
Написание местоимений с
предлогами.
Составление
словосочетаний с
местоимениями 1-го лица
в разных падежах,
определение падежей.
Наблюдение за
склонением местоимения
2-го лица единственного
числа.
Употребление
местоимения 2-го лица ед.
числа в разных падежах с
предлогами и без
предлогов.
Наблюдение за
склонением местоимения
2-го лица множественного
числа.
Употребление
местоимения вы в разных
падежах.
Сравнение предложений,
содержащих местоимения
вы, Вы.
Вывод с.145.
Употребление
местоимения Вы как
вежливое обращение к
одному лицу.
Замена существительных
местоимениями 2-го лица
в разных падежах.
Определение падежа у
местоимений.
Употребление
местоимений в диалоге.
Наблюдение за
склонением местоимений
3-го лица ед. числа.
Употребление
местоимений 3-го лица ед.
числа в разных падежах.
Сравнение написания
местоимений с
предлогами и без
21

47. Склонение
местоимения 3-го
лица
множественного
числа.
48. Склонение
местоимений 3-го
лица.

49. Склонение
местоимений 3-го
лица
единственного и
множественного
числа.
50. Местоимение.
Закрепление
знаний.

51. Самостоятельная
работа по теме
«Местоимение».

52. Составление и
написание
заявления.

53. Составление
текста по его
началу и опорным
словам*
(Вот хитрюга)

предлогов.
Наблюдение за
склонением местоимения
3-го лица мн. числа.
Употребление
местоимения они в
косвенных падежах.
Правописание
местоимений 3-го лица с
предлогами.
Связь предложений путѐм
замены повторяющегося
существительного
местоимением.
Замена повторяющихся
существительных
местоимениями 3-го лица.
Правописание
местоимений 3-го лица в
косвенных падежах с
предлогами и без
предлогов.
Употребление личных
местоимений в устной и
письменной речи.
Работа с
деформированными
предложениями.
Употребление
местоимений в диалоге.
Склонение местоимений.
Правописание
местоимений с
предлогами.
Исправление речевых
ошибок в предложениях.
Деловое письмо.
Заявление, его назначение.
Форма написания
заявления (образцы
заявлений).
Написание заявления о
приеме на работу.
Упражнения на
повторение.
Знакомство с началом
рассказа.
Выделение темы.
Составление основной
части.
Устный пересказ.
22

54. Глагол. Значение
глаголов в речи.

55. Глаголы, близкие
по значению.

56. Частица «не» с
глаголами.

57. Неопределѐнная
форма глагола.

58. Изменение
глаголов по
временам и
числам.

59. Изменение
глаголов по
лицам. Глаголы 1го лица.

Запись текста.
Проверка.
Глагол как часть речи.
Выделение глаголов в
речи.
Группы глаголов по их
значению (глаголы речи,
чувства, движения,
звучания, цвета, труда) и
их использование в речи.
Различение глаголов по их
значению.
Близкие по значению
глаголы. Выбор более
подходящего по смыслу
глагола.
Дополнение предложений
глаголами.
Отрицательное значение
частицы.
Правописание частицы не
с глаголами.
Работа с пословицами,
исправление недочѐтов.
Употребление в
предложениях глаголов с
частицей не.
Повторение о
грамматических
признаках глаголов.
Наблюдение за глаголами
неопределѐнной формы.
Выводы.
Вопросы и окончания
глаголов неопределѐнной
формы.
Время глагола.
Восстановление
последовательности
частей текста.
Изменение времени
повествования.
Единство временных
форм глагола в тексте.
Исправление речевых
ошибок в предложениях.
Изменение глаголов
настоящего и будущего
времени по лицам.
Наблюдение за глаголами
1-го лица.
Вывод с.172
23

60. Постановка
вопросов к
глаголам 1-го
лица.
61. Употребление
глаголов в 1-м
лице.

62. Глаголы 2-го
лица.

63. Постановка
вопросов к
глаголам 2-го
лица.
64. Правописание
глаголов 2-го лица
единственного
числа.

65. Употребление
глаголов во 2-м
лице.

66. Глаголы 3-го
лица.

67. Постановка
вопросов к
глаголам 3-го

Выделение в тексте
местоимений с глаголами.
Наблюдение за вопросами
к глаголам 1-го лица.
Постановка вопросов к
глаголам 1-го лица от
местоимений.
Употребление глаголов в
первом лице
единственного и
множественного числа.
Постановка глаголов в
форму 1-го лица.
Знакомство с глаголами 2го лица.
Вывод с.177
Выделение в речи
глаголов 2-го лица.
Вопросы и окончания
глаголов 2-го лица
единственного и
множественного числа.
Употребление в речи
глаголов 2-го лица.
Выделение окончаний
глаголов 2-го лица
единственного числа.
Правило с.181
Правописание –шь, -шься
у глаголов 2-го лица ед.
числа.
Употребление глаголов 2го лица единственного
числа в устной и
письменной речи.
Употребление глаголов во
втором лице
единственного и
множественного числа.
Изменение числа глаголов
в тексте.
Знакомство с глаголами 3го лица.
Вывод с.184
Составление
словосочетаний и
предложений с глаголами
3-го лица.
Постановка вопросов к
глаголам 3-го лица.
Окончания глаголов 3-го
24

лица.

68. Употребление
глаголов в 3-м
лице.

69. Правописание
глаголов на -тся, ться.

70. Различение
глаголов по лицам
и числам.

71. Глагол.
Закрепление
знаний.

72. Контрольная
работа за 3
четверть по теме
«Глагол»
73. Работа над
ошибками.
Закрепление
знаний.

74. Сочинениеописание по
картине*
(Грачи прилетели)

лица единственного и
множественного числа.
Распространение
предложений.
Употребление глаголов в
третьем лице
единственного и
множественного числа.
Составление вопросов к
предложениям в тексте.
Различение глаголов 3-го
лица и неопределѐнной
формы, которые
заканчиваются на –тся,ться.
Постановка вопросов к
глаголам.
Изменение глаголов по
лицам и числам.
Определение лица и числа
глаголов.
Правописание личных
окончаний глаголов.
Упражнение в
правописании глаголов:
безударные гласные в
личных окончаниях, ь
после шипящих,
не с глаголами,
правописание глаголов на
-тся и -ться.
Исправление речевых
ошибок.
Повторение.
Грамматические задания
по теме.
Проверка.
Анализ ошибок,
допущенных в диктанте и
грамматических заданиях.
Упражнения на
закрепление темы
«Изменение глаголов по
лицам и числам».
Рассматривание
репродукции картины
А.Саврасова «Грачи
прилетели».
Чтение описания картины.
Распространение
подлежащего и
сказуемого в каждом
25

75. Наречие как часть
речи.

76. Наречие –
неизменяемая
часть речи.

77. Значение наречий
в речи.

78. Образование
наречий от
прилагательных.

79. Наречия,
противоположные
и близкие по
значению.
80. Сочинение на
основе заглавиятемы и плана*
(Барсик-охотник)

предложении.
Написание текста.
Проверка.
Понятие о наречии как
части речи.
Практическое наблюдение
за наречием в
предложениях, постановка
вопросов, значение.
Выделение в
предложениях
словосочетаний глаголов с
наречиями.
Наблюдение за наречиями
в словосочетаниях с
глаголами, меняющими
форму.
Вывод: наречие не
изменяется.
Выделение наречий в
предложениях.
Постановка вопросов от
глагола к наречию.
Работа с
деформированными
предложениями.
Выделение
словосочетаний глаголов с
наречиями.
Постановка вопросов от
глагола к наречию.
Дополнение предложений
данными
словосочетаниями с
наречиями.
Наблюдение за
однокоренными словами
(прилагательное и
наречие).
Образование наречий от
прилагательных.
Замена выражений
наречиями.
Употребление в речи
наречий, близких и
противоположных по
значению.
Работа с пословицами.
Обсуждение темы и
содержания текста.
Составление предложений
к каждому пункту плана.
26

81. Наречия,
отвечающие на
вопрос как?
82. Наречия,
отвечающие на
вопрос где?

83. Наречия,
отвечающие на
вопрос когда?

84. Наречия,
отвечающие на
вопросы куда?
откуда?
85. Постановка
вопросов к
наречиям.
86. Подбор наречий с
опорой на
вопросы.

87. Наречие.
Закрепление
знаний.

88. Закрепление
знаний по теме
«Части речи».

Устный пересказ.
Написание сочинения.
Проверка.
Употребление наречий,
обозначающих способ
действия.
Постановка вопросов к
наречиям.
Употребление наречий,
обозначающих место
действия, отвечающих на
вопрос где?
Распространение текста
наречиями.
Употребление наречий,
обозначающих время
действия, отвечающих на
вопрос когда?
Замена словосочетаний
наречиями.
Употребление наречий
для установления
последовательности
изложения фактов.
Употребление наречий,
обозначающих место
действия, отвечающих на
вопросы куда? откуда?
Выбор подходящих по
смыслу наречий.
Выделение
словосочетаний глаголов с
наречиями.
Постановка вопросов к
наречиям.
Подбор к действию
наречий по одному
признаку с опорой на
вопрос.
Составление вопросов к
тексту.
Упражнение в
употреблении наречий для
связи предложений в
тексте.
Работа с наречиями
противоположными по
значению.
Различение частей речи.
Определение
грамматических
27

89. Контрольная
работа по теме
«Части речи».
90. Работа над
ошибками.
Закрепление
знаний.
IVПредло
жение (11
ч)

1. Простое
предложение с
однородными
членами.

2. Распространение
предложений
однородными
членами.

3. Сложное
предложение без
союзов.

4. Сложные
предложения с
союзами и, а, но.
5. Составление
сложных
предложений с
союзами и, а, но.

- Обобщить знания
о простом и
сложном
предложении;
- формировать
умение
дифференцировать
простое
предложение с
однородными
членами и сложное
предложение;
- закреплять
умения в
расстановке знаков
препинания в
предложениях с
однородными
членами, сложных
предложениях;
употреблении
данных
предложений в
устной и
письменной речи;
- развивать связную
устную и
письменную речь,
внимание, память,
творческое
воображение,
коммуникативные
навыки;
- воспитывать
любовь к Родине,
родному языку;

признаков
существительного,
прилагательного, глагола,
местоимения.
Исправление речевых
недочѐтов.
Повторение.
Диктант с
грамматическими
заданиями.
Проверка.
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе.
Упражнения на
закрепление.
Простое предложение с
однородными членами.
Запятая при однородных
членах.
Схемы предложений с
однородными членами.
Главные и
второстепенные члены
предложения в качестве
однородных.
Упражнение в
распространении
предложений
однородными членами.
Постановка знаков
препинания между
однородными членами.
Повторение о сложном
предложении.
Выделение частей в
сложном предложении
при чтении голосом, на
письме запятой.
Выделение главных
членов.
Схемы предложений.
Сложные предложения с
союзами и, а, но.
Схемы данных
предложений.
Составление сложных
предложений из данных
частей.
Составление предложений
по рисункам на заданную
28

Знания о простом
и сложном
предложении.
Умения строить
простое
распространѐнное
предложение,
простое
предложение с
однородными
членами, сложное
предложение;
- правильно
употреблять
данные
предложения в
устной речи и
оформлять на
письме.

6. Сравнение
простых и
сложных
предложений.

трудолюбие;
чувство
товарищества,
взаимопомощи;
самостоятельность,
самоконтроль.

7. Распространение
простых и
сложных
предложений.

8. Составление
предложений.

9. Предложение.
Закрепление
знаний.

10. Проверочный
диктант по теме
«Предложение»
11. Сочинение с
элементами
рассуждения *

VПовторен 1. Состав слова.
ие (8ч)

- Повторить и
обобщить знания
по основным

тему.
Сравнение простых
предложений с
однородными членами со
сложными
предложениями.
Схемы данных
предложений.
Составление сложных
предложений и
предложений с
однородными членами
Предложения
распространѐнные и
нераспространѐнные.
Распространение простых
предложений.
Распространение частей
сложного предложения.
Составление простых и
сложных предложений по
вопросам, схемам,
рисункам.
Знаки препинания в
простом и сложном
предложениях.
Предложение с
обращением.
Постановка знаков
препинания в простых и
сложных предложениях.
Составление предложения
разных конструкций.
Построение схем.
Предложение.
Простое предложение с
однородными членами.
Сложное предложение.
Характерные признаки
текста-рассуждения.
Работа со вступлением и
основной мыслью (нельзя
уносить зверей и птиц из
леса).
Составление основной
части и заключения по
плану.
Написание текста.
Части слова. Разбор по
составу.
Образование слов с
29

Знание изученных
понятий.
Умение

разделам
программы;
- развивать
логическое
мышление, память,
творческие
способности,
2. Экскурсия«Разме коммуникативные
навыки, связную
щение
речь учащихся;
объявления».
- воспитывать
любовь и интерес к
русскому языку,
3. Имя
существительное. родной природе;
самостоятельность,
самоконтроль.
4. Имя
прилагательное.

5. Местоимение.

6. Глагол.
7. Наречие.

8. Предложение.

помощью приставок и
суффиксов.
Сложные слова.
Правописание
разделительного твѐрдого
знака.
Составление объявления.
Инструктаж учащихся.
Тема и цель экскурсии.
Наблюдения учащихся во
время экскурсии.
Выводы.
Грамматические признаки
существительного.
Правописание безударных
окончаний
существительных.
Грамматические признаки
прилагательного.
Согласование
прилагательного с
существительным в роде,
числе, падеже.
Проверка безударных
окончаний
прилагательных.
Личные местоимения.
Склонение местоимений.
Замена существительных
местоимениями.
Изменение глаголов по
лицам и числам.
Правописание глаголов.
Наречие как часть речи.
Постановка вопросов к
наречиям.
Составление
словосочетаний с
наречиями.
Простое и сложное
предложения.
Объяснение знаков
препинания в простом и
сложном предложении.
Составление предложений
по отдельным
фрагментам.

30

применять
полученные
знания по
основным
разделам
программы на
практике.

9 класс
Тема
раздела
(количест
во часов)
I.
Предложени
е (8 ч)

Тема урока

1. Простые
предложения.

2. Сложные
предложения.

3. Распространение
предложений.

4. Составление
сложных
предложений.

5. Закрепление
знаний по теме
«Предложение»

Цель, задачи

Форма проведения,
элементы содержания,
методические приѐмы

Планируемые
результаты
освоения
программы
- Обобщить знания Предложение
Умения различать
о простом и
распространѐнное и
простые и
сложном
нераспространѐнное.
сложные
предложении;
Предложение с
предложения;
- упражнять в
однородными членами.
выделять главные
составлении
Предложений с
и второстепенные
простых
обращением.
члены в простых
предложений с
Соотнесение предложений и сложных
однородными
со схемами.
предложениях;
членами, сложных Расстановка знаков
расставлять знаки
предложений с
препинания.
препинания в
союзами и без
предложениях с
Повторение о сложном
союзов;
однородными
предложении.
- закреплять
членами, в
Схемы сложных
умения написания предложений.
сложных
простых и сложных Выделение главных
предложениях;
предложений,
строить простые
членов в сложном
синтаксического
предложения с
предложении.
разбора данных
однородными
Расстановка знаков
предложений;
членами и
препинания в сложных
- развивать
сложные
предложениях.
внимание,
предложения с
Гласные и
логическое
союзами и без
второстепенные члены
мышление,
союзов.
предложения.
связную устную и
Распространение простых
письменную речь,
предложений и частей
коммуникативные
сложного предложения.
способности
Восстановление
учащихся;
последовательности
- воспитывать
событий в тексте.
любовь к Родине и Составление сложных
родной природе,
предложений из данных
самостоятельность, частей.
самоконтроль.
Продолжение
предложений по смыслу.
Объяснение знаков
препинания.
Дифференциация простых
и сложных предложений.
Расстановка знаков
препинания.
Составление предложений
по схемам.
Разбор предложений.

31

6. Вводная
контрольная работа
по теме
«Предложение».
7. Работа над
ошибками.
Составление
заявления.

8. Изложение текста
описательного
характера*
(Большой пѐстрый
дятел)

III.
1. Корень и
Состав слова однокоренные слова.
(11ч.)

2. Образование слов
с помощью
суффиксов.

3. Образование слов
с помощью
приставок.

Диктант с
грамматическим
заданием.
Анализ контрольных
работ.
Разбор часто
повторяющихся ошибок.
Упражнения на
закрепление темы.
Деловые бумаги –
заявление.
Изучение образцов
заявлений.
Коллективное составление
текста заявления.
Запись заявления.
Чтение и анализ текста.
Составление плана.
Отбор лексического
материала к пунктам
плана.
Самостоятельная работа
учащихся.
Самопроверка.
- Уточнить
Понятия «корень»,
представления о
«однокоренные слова».
единообразном
Объяснение значения
написании гласных слова, заключѐнного в
и согласных в
корне.
корнях слов и
Единообразное написание
приставках;
корней однокоренных
- закреплять
слов.
умения разбирать
Однокоренные слова,
слова по составу;
относящиеся к разным
образовывать слова частям речи.
с помощью
Части слова.
приставок и
Разбор по составу.
суффиксов;
Словообразовательная
- формировать
роль суффикса.
представления о
Образование
сложных и
однокоренных слов с
сложносокращѐнны помощью суффиксов,
х словах умения
употребление их в речи.
употреблять их в
Части слова.
речи;
Словообразовательная
- развивать
роль приставки.
фонематический
Образование
слух, связную речь, однокоренных слов с
коммуникативные
новым значением с
навыки, внимание, помощью приставок,
мышление;
употребление их в речи.
32

Умения
находить и
выделять части
слов;
образовывать
однокоренные
слова с помощью
приставок и
суффиксов
употреблять их в
речи;
объяснять
правописание в
корне и
приставке;
образовывать
сложные и
сложносокращѐнн
ые слова,
употреблять их в
речи.

4. Правописание в
корне и приставке.

5. Сложные слова.

6.
Сложносокращѐнные
слова.

7. Состав слова.
Закрепление знаний.

8. Составление
автобиографии.

9. Закрепление
знаний по теме
«Состав слова».

10. Самостоятельная
работа по теме
«Состав слова».

- воспитывать
любовь к родине,
родной природе,
трудолюбие,
чувство
взаимопомощи,
самостоятельность.

Правописание в корне:
безударные гласные,
парные звонкие и глухие
согласные, непроверяемые
написания.
Единообразное написание
приставок.
Орфографический
словарь.
Повторение понятия
«сложные слова».
Объяснение значения
сложных слов.
Образование сложных
слов с данными корнями.
Употребление сложных
слов в речи.
Наблюдение за
сложносокращѐнными
словами.
Объяснение их значения.
Способы образования
сложносокращѐнных слов.
Употребление
сложносокращѐнных слов
в речи.
Образование
однокоренных слов с
новым значением.
Разбор по составу.
Употребление в речи
сложных и
сложносокращѐнных слов.
Деловые бумаги:
автобиография.
Словарная работа.
Составление
автобиографии по плану.
Правописание в корне и
приставке.
Образование слов с
помощью приставок и
суффиксов.
Сложносокращѐнные
слова, способы их
образования.
Грамматические задания
по теме.

33

11. Составление
рассказа на основе
заголовка и плана*
(Ёжик)

IV.Части
речи (96ч)

Знакомство с названием и
планом к тексту.
Определение темы и
основной мысли.
Коллективное составление
рассказа.
Самостоятельная работа
(написание текста).
Проверка.
1. Имя
- Обобщить знания Уточнение сведений об
существительное.
о частях речи:
имени существительном
Значение
имени
как части речи.
предметности.
существительном,
Группы существительных
имени
по значению.
прилагательном,
Выделение
местоимении,
существительных в речи.
глаголе, наречии,
Письменные ответы на
имени
вопросы.
2.Существительные, числительном; их
Составление
грамматических
близкие и
словосочетаний с
противоположные по признаках;
близкими и
- дать понятие о
значению.
противоположными по
повелительной
значению
форме глагола;
существительными.
простых и
Замена существительных
составных
близкими по значению.
числительных;
3. Существительные,
Работа с
обозначающие черты - формировать
существительными,
умения
характера.
обозначающими черты
употреблять
характера человека:
прилагательные на соотнесение с
-ий, -ья, -ье, ьи;
пословицами,
писать личные
определение черты
окончания
характера героев
глаголов;
литературных
- развивать
произведений.
логическое
4. Использование
Выделение пар
мышление,
существительных
существительных –
внимание, память,
для сравнения
названий предметов,
связную
речь,
одного предмета с
имеющих внешнее
коммуникативные
другим.
сходство.
способности;
Составление
- воспитывать
предложений, в которых
любовь к Родине,
заключается сравнение
родному языку,
предметов.
природе; чувство
5. Склонение
Уточнение знаний о 1, 2,
заботы
о
близких,
существительных в
3-м склонении.
уважение к
единственном и
Падежи и падежные
старшим;
множественном
вопросы.
трудолюбие;
числе.
Изменение по падежам,
аккуратность;
наблюдение за
самостоятельность, окончаниями.
34

Знание об имени
существительном,
имени
прилагательном,
местоимении,
глаголе, имени
числительном,
наречии как о
частях речи.
Умения выделять
в предложении
данные части
речи, определять
их
грамматические
признаки;
грамотно
употреблять слова
разных частей
речи в устной и
письменной
форме;
выделять в речи
глаголы в
повелительной
форме;
писать личные
окончания
глаголов.

самоконтроль.
6. Правописание
безударных
окончаний
существительных.

7. Закрепление
изученного по
разделам «Состав
слова», «Части
речи».

8. Контрольная
работа за 1 четверть
по разделам «Состав
слова», «Части
речи».
9. Работа над
ошибками.

10. Знакомство с
несклоняемыми
существительными.

11. Сочетание
прилагательных с
несклоняемыми
существительными
12. Употребление
глаголов в
прошедшем времени
с несклоняемыми
существительными.
13.

Ударные и безударные
окончания.
Упражнение в написании
падежных окончаний
существительных в
единственном и
множественном числе.
Проверка безударных
окончаний.
Проверочные слова.
Правописание в корне и
приставке.
Разбор по составу слова.
Склонение
существительных.
Правописание безударных
падежных окончаний
существительных.
Обобщение и проверка
знаний.
Грамматические задания
по теме.
Анализ контрольных
работ.
Разбор часто
повторяющихся ошибок.
Упражнения на
закрепление по данным
темам.
Наблюдение за
несклоняемыми
существительными.
Употребление
несклоняемых
существительных в речи.
Определение падежей по
вопросам.
Составление
словосочетаний с
несклоняемыми
существительными.
Род и число несклоняемых
существительных.
Употребление глаголов
прошедшего времени с
несклоняемыми
существительными.
Определение рода. Вывод.
Составление диалога.
Правописание безударных
35

Существительное.
Закрепление знаний.

14.Закрепление
знаний по теме «Имя
существительное».
15. Проверочная
работа по теме «Имя
существительное».

16. Изложение
статьи учебника
географии *

17. Имя
прилагательное.
Значение признака
предмета.

18.Употребление
прилагательных в
прямом и
переносном
значении.

19. Согласование
прилагательных с
существительными.

окончаний
существительных.
Употребление
несклоняемых
существительных.
Деление текста на части
по плану.
Грамматические признаки
существительного.
Составление записки.
Выборочное списывание.
Повторение изученного.
Самостоятельная работа,
выполнение заданий по
теме.
Правописание окончаний
существительных.
Грамматические признаки
существительного.
Знакомство со статьѐй.
Анализ текста.
Составление плана.
Самостоятельная работа
учащихся.
Самопроверка.
Уточнение знаний об
имени прилагательном как
части речи.
Различные группы
прилагательных.
Исключение «лишнего»
прилагательного по
значению.
Выделение
прилагательных в речи.
Составление
словосочетаний с
прилагательными в
прямом и переносном
значении.
Объяснение значения
прилагательных
переносном значении.
Словосочетание как
структурная единица
языка.
Выделение
словосочетаний из
предложений.
Упражнение в
согласовании
прилагательных с
36

20. Правописание
падежных
окончаний
прилагательных.
21. Склонение
прилагательных.

22. Имена
прилагательные с
признаком
принадлежности.

23.Склонение
прилагательных в
мужском и среднем
роде на –ий, -ье.

24. Склонение
прилагательных в
женском роде на -ья.

25.Склонение
прилагательных во
множественном
числе на –ьи.

существительными в роде,
числе, падеже.
Согласование
прилагательных с
существительными.
Постановка вопросов к
прилагательным от
существительных.
Согласование
прилагательных с
существительными.
Проверка безударных
окончаний
прилагательных
окончаниями вопросов.
Знакомство с
прилагательными,
обозначающими признак
по принадлежности.
Образование
прилагательных с
признаком
принадлежности.
Составление
словосочетаний с
прилагательными,
обозначающими признак
по принадлежности.
Склонение
прилагательных на –ий, ье.
Наблюдение за
окончаниями.
Употребление
прилагательных на–ий, ье в косвенных падежах в
речи.
Склонение
прилагательных на –ья.
Наблюдение за
окончаниями.
Употребление
прилагательных на –ья в
речи.
Выделение окончаний.
Склонение
прилагательных на –ьи.
Наблюдение за
окончаниями.
Составление
словосочетаний с
прилагательными во
37

26.Склонение
прилагательных.
Закрепление знаний.

27. Составление
объяснительной
записки.

28. Прилагательное.
Закрепление знаний.

29.Проверочный
диктант по теме
«Имя
прилагательное».

30. Изложение с
элементами
доказательства*
(Листопад)

31. Местоимение.
Значение
местоимений в речи.

32. Употребление
местоимений в
тексте.

множественном числе.
Выделение окончаний.
Образование
прилагательных с
признаком
принадлежности.
Выделение
словосочетаний с
прилагательными.
Склонение
прилагательных.
Объяснительная записка:
назначение, форма
написания.
Работа с текстом с.79.
Составление
объяснительной записки
по общепринятой форме.
Упражнения на
закрепление по теме «Имя
прилагательное».
Грамматические признаки
прилагательных.
согласование
прилагательных с
существительными.
Упражнения на
закрепление.
Правописание падежных
окончаний
прилагательных.
Прилагательные с
признаками
принадлежности их
правописание.
Знакомство с текстом.
Определение стиля текста.
Основная мысль текста.
Составление плана.
Устный пересказ.
Письменное изложение.
Проверка.
Местоимение как часть
речи.
Значение местоимений в
речи.
Соотнесение местоимений
с существительными, на
которые они указывают.
Значение местоимений.
Замена повторяющихся
существительных
38

33. Лицо и число
местоимений.

34. Изменение
местоимений по
падежам.

35. Склонение
местоимений.

36. Правописание
местоимений с
предлогами.

37. Правописание
местоимений 3-го
лица.

38. Правописание
местоимений.

39. Местоимение.
Закрепление знаний.

местоимениями.
Когда можно заменить
существительное
местоимением, а когда нет
(примеры).
Выделение местоимений в
тексте.
Определение лица и числа
у местоимений.
Выделение «лишнего»
слова в каждом ряду
местоимений.
Изменение местоимений
по падежам.
Выделение
словосочетаний с
местоимениями.
Постановка вопросов.
Определение падежей.
Изменение местоимений
по падежам.
Употребление
местоимений в
предложениях.
Составление диалога.
Дополнение
словосочетаний
предлогами по смыслу.
Правописание
местоимений с
предлогами.
Составление предложений
с обращениями.
Составление
словосочетаний с
местоимениями 3-го лица
с предлогами и без
предлогов.
Наблюдение за
написанием местоимений.
Вывод.
Изменение местоимений
по падежам.
Употребление
местоимений 3-го лица с
предлогами и без
предлогов.
Правописание личных
местоимений.
Лицо и число
местоимений.
Склонение местоимений.
39

40. Закрепление
знаний по теме
«Части речи».
41. Контрольная
работа за 2 четверть
по разделу «Части
речи».
42. Работа над
ошибками.

43. Сочинение по
картине*

44. Глагол. Значение
действия предмета.

45. Глаголы, близкие
и противоположные
по значению.

46. Использование
глаголов для
выражения
сравнения.

Правописание
местоимений.
Грамматические признаки
частей речи.
Комментированное
письмо: объяснение
изученных орфограмм.
Диктант с
грамматическими
заданиями.
Анализ контрольных
работ.
Разбор часто
повторяющихся ошибок.
Упражнения на
закрепление по теме.
Рассматривание
репродукции картины Н.
Ге «И.И.Пущин в гостях у
А.С.Пушкина в селе
Михайловском».
Работа с планом и
словосочетаниями.
Составление рассказа по
плану.
Написание сочинения.
Проверка.
Глагол как часть речи.
Лексические группы
глаголов.
Упражнение в
употреблении глаголов
различных по значению.
Общее значение группы
глаголов, исключение
лишнего.
Составление
словосочетаний с
глаголами, близкими и
противоположными по
значению.
Замена в тексте глаголов,
близкими по значению.
Составление предложений
по рисункам.
Сравнения предметов по
их действиям.
Распространение
предложений
второстепенными
членами.
40

47. Употребление
глаголов в прямом и
переносном
значении.

48. Употребление
глаголов со
значением
отрицания.
49. Правописание
глаголов с частицей
«не».
50. Выделение
глаголов в
неопределѐнной
форме.

51. Правописание
глаголов в
неопределѐнной
форме.
52. Неопределѐнная
форма глаголов.

53. Различение
глаголов по лицам и
числам.

Краткое выражение
мысли.
Употребление глаголов в
прямом и переносном
значении.
Объяснение глаголов в
переносном значении.
Дополнение текста
(описание картины)
глаголами.
Частица «не», еѐ значение.
Определение.
Употребление глаголов с
противоположным
значением с помощью
частицы «не».
Правописание частицы
«не» с глаголами.
Исправление ошибок в
предложениях с помощью
частицы «не».
Повторение понятия
«неопределѐнная форма
глагола».
Вопросы и окончания
глаголов неопределѐнной
формы.
Выделение в тексте
глаголов неопределѐнной
формы.
Правописание глаголов в
неопределѐнной форме,
оканчивающихся на –ся.
Дифференциация глаголов
на –тся, -ться, проверка по
вопросам.
Употребление в речи
глаголов в
неопределѐнной форме.
Правописание глаголов на
–тся, -ться.
Повторение
грамматических
признаков глагола: число
и лицо.
Различение глаголов по
лицам и числам.
Упражнения на
определение числа и лица
глагола.
Письменный пересказ.
41

54. Изменение
формы лица и числа
глаголов.
55. Правописание
глаголов 2-го лица
единственного
числа.
56. Изменение
глаголов по лицам и
числам.
57. Изложение с
элементами
рассуждения*
(О книге)

58. Знакомство с
повелительной
формой глаголов.

59. Правописание
глаголов в
повелительной
форме.

60. Повелительная
форма глаголов.

61. Использование в
речи глаголов в
повелительной
форме.

Упражнения на изменение
в словосочетаниях и
текстах формы лица или
числа глаголов.
Употребление глаголов во
2-м лице единственного
числа.
Правописание окончаний
– шь, -шься.
Работа с диалогом.
Изменение глаголов по
лицам и числам.
Определение
грамматических
признаков глаголов.
Знакомство с текстом,
анализ.
Устный пересказ текста по
плану.
Письменное изложение
текста по плану.
Проверка.
Наблюдение за
повелительными
глаголами в тексте.
Определение понятия
«повелительная форма
глагола».
Выделение глаголов в
повелительной форме в
тексте.
Составление предложений
с использованием
глаголов в повелительной
форме;
Наблюдение за тем, как
заканчиваются глаголы
повелительной формы в
единственном и
множественном числе.
Упражнение в
употреблении глаголов в
повелительной форме.
Образование
повелительной формы
глаголов.
Правописание глаголов в
повелительной форме.
Дополнение предложений
глаголами в
повелительной форме.
Употребление глаголов
42

62. Правописание
глаголов.
Закрепление знаний.
63. Глагол.
Закрепление знаний.

64. Самостоятельная
работа по теме
«Глагол».
65.Деловые бумаги.
Заполнение анкеты.

66. Наречие как
часть речи.

67. Наречия,
противоположные и
близкие по
значению.

68. Употребление
наречий с глаголами,
обозначающими
речевую
деятельность.

69. Употребление
наречий с глаголами
в прямом и
переносном
значении.
70. Наблюдение за

повелительной формы в
диалогах.
Грамматические признаки
глагола.
Мягкий знак в глаголах.
Комментированное
письмо.
Правописание личных
окончаний глаголов.
Правописание частицы
«не» с глаголами.
Правописание глаголов
неопределѐнной формы.
Повторение изученного о
глаголе.
Грамматические задания
по теме.
Упражнения на
закрепление.
Деловая бумага – анкета.
Заполнение анкеты
автобиографического
содержания.
Повторение знаний о
наречии как части речи.
Постановка вопросов к
наречиям.
Наречие – неизменяемая
часть речи (наблюдение).
Выделение
словосочетаний наречий с
глаголами.
Употребление
противоположных и
близких по значению
наречий.
Составление
словосочетаний и
предложений с
наречиями.
Употребление наречий с
глаголами,
обозначающими речевую
деятельность.
Употребление сочетаний
наречий с глаголами в
прямом и переносном
значении.
Составление предложений
с наречиями.
Наблюдение за
43

правописанием
наречий с гласными
а и она конце.

71. Правописание
наречий с гласными
а и она конце.
72. Различение
наречий и
прилагательных.

73. Образование
наречий от
прилагательных.

74. Сочинение по
картине и плану*

75. Наречие.
Закрепление знаний.

76. Глагол.
Закрепление
изученного.

правописанием наречий с
гласными о, а на конце.
Выделение приставок.
Вывод.
составление
словосочетаний с
наречиями.
Проверка написания
гласных а, она конце
наречий приставками.
Комментированное
письмо.
Составление пар
однокоренных слов из
наречий и
прилагательных.
Образование наречий от
прилагательных с
помощью приставок.
Выделение в тексте
словосочетаний с
прилагательными и
наречиями.
Упражнение в
образовании наречий от
прилагательных.
Правописание наречий.
Составление предложений
с наречиями.
Рассматривание
репродукции картины
В.Г.Перова «Приезд
гувернантки в купеческий
дом».
Работа с планом.
Описание картины по
плану.
Самостоятельная работа –
написание сочинения.
Проверка.
Составление
словосочетаний и
предложений с
наречиями, постановка
вопросов к наречиям.
Правописание наречий.
Грамматические признаки
глагола.
Правописание личных
окончаний глаголов.
Неопределѐнная форма
глагола.
44

77. Глагол, наречие.
Закрепление
изученного.

78. Контрольная
работа за 3 четверть
по разделу «Части
речи».
79. Работа над
ошибками.
80. Числительное
как часть речи.

81. Простые и
составные
числительные.

82. Словосочетания с
числительными.

83. Правописание
числительных с
мягким знаком на
конце слова.

Повторение изученного по
теме «Глагол», «Наречие».
Выделение в предложении
словосочетаний
глагол+наречие.
Определение
грамматических
признаков глагола.
Диктант с
грамматическими
заданиями.
Анализ контрольных
работ.
Упражнения на
закрепление.
Выделение числительных
в речи, их роль.
Количественные и
порядковые
числительные.
Постановка вопросов к
числительным.
Употребление
числительных в
пословицах и поговорках
(упр.242).
Выделение в тексте имѐн
числительных.
Наблюдение за
числительными,
состоящими из одного или
нескольких слов. Вывод.
Упражнение в
употреблении простых и
составных числительных в
речи.
Наблюдение за
словосочетаниями
числительных с
существительными.
Определение числа
существительных. Вывод
с.162.
Составление
словосочетаний с
числительными.
Простые и составные
числительные, их
употребление.
Числительные с мягким
знаком на конце слова, их
45

84. Правописание
числительных с
мягким знаком в
середине слова.
85. Различение
числительных с
мягким знаком на
конце и в середине
слова.
86. Правописание
числительных 90,
200, 300, 400.

87. Правописание
числительных.

88. Числа в деловых
бумагах.

89. Экскурсия в
почтовое отделение
«Деловые бумаги».
90.Числительное.
Закрепление знаний.

91. Свободный

правописание, проверка
по таблице.
Словосочетания,
указывающие точное и
приблизительное
количество.
Числительные с мягким
знаком в середине слова,
их правописание,
проверка по таблице.
Составление предложений
с числительными.
Упражнение в написании
числительных с мягким
знаком на конце и в
середине слова.
Комментированное
письмо.
Наблюдение за
написанием числительных
90, 200, 300, 400.
Правописание
числительных с мягким
знаком на конце и в
середине слова.
Простые и составные
числительные.
Правописание
числительных.
Составление предложений
с числительными.
Повторение об имени
числительном.
Деловые бумаги –
доверенность и расписка,
их назначение.
Составление деловых
бумаг: расписка,
доверенность.
Функции почтового
отделения.
Почтовые переводы.
Заполнение бланка
почтового перевода.
Выделение числительных
в речи.
Составление предложений
с числительными.
Правописание
числительных.
Знакомство с текстом.
46

диктант*
(Памятник
Пушкину)

тема и главная мысль
текста.
Анализ каждой части
текста.
написание текста по
частям.
Проверка.
Упражнение на
дифференциацию частей
речи.
Образование
однокоренных слов
разных частей речи по
вопросам.
Различение частей речи.
Составление
словосочетаний с разными
частями речи.
Грамматические признаки
частей речи.

92. Различение
частей речи.

93. Части речи.
Закрепление знаний.

94. Закрепление
изученного по теме
«Части речи».

Различение частей речи.
Правописание окончаний
разных частей речи.
Определение
грамматических
признаков разных частей
речи.
Грамматические задания
по теме.

95. Контрольная
работа по теме
«Части речи» (за
год).
96. Работа над
ошибками.
V.
Предложен
ие (10ч).

1. Простые и
сложные
предложения.

2. Союз и в простых
и сложных
предложениях.

- Обобщить знания
о простом и
сложном
предложении,
предложении с
однородными
членами;
- формировать
умение
дифференцировать
простое
предложение с
однородными
членами и сложное
предложение;

Анализ контрольных
работ.
Упражнения на
закрепление темы.
Различение простых и
сложных предложений.
Схемы простого и
сложного предложения.
Составление сложных
предложений из простых.
Распространение
предложений.
Различение предложений
простого с однородными
членами и сложного.
Схемы данных
предложений.
Выделение главных
членов предложения.
47

Знания о простом
и сложном
предложении.
Умения строить
простое
распространѐнное
предложение,
простое
предложение с
однородными
членами, сложное
предложение;
- правильно
употреблять
данные

3. Сложные
предложения с
союзом что.

4. Сложные
предложения с
союзом чтобы.

5. Сложные
предложения с
союзом потому
что.

6. Сложные
предложения с
союзом когда.

7. Изложение текста
по плану*
(Тайны природы)

8. Сложные
предложения.
Закрепление знаний.

9. Предложение.
Закрепление знаний.

- познакомить со
сложными
предложениями с
союзами что,
когда, потому что,
чтобы;
- закреплять
умения в
расстановке знаков
препинания в
предложениях с
однородными
членами, сложных
предложениях;
употреблении
данных
предложений в
устной и
письменной речи;
- развивать связную
устную и
письменную речь,
внимание, память,
творческое
воображение,
коммуникативные
навыки;
- воспитывать
любовь к Родине,
родному языку;
трудолюбие;
чувство
товарищества,
взаимопомощи;
самостоятельность,
самоконтроль.

Знакомство со сложными
предложениями с союзом
что.
Использование союза что
при уточнении
высказанной мысли.
Схема предложения.
Знакомство со сложными
предложениями с союзом
чтобы.
Использование союза
чтобы для объяснения
цели действия.
Схема предложения.
Знакомство со сложными
предложениями с союзом
потому что.
Употребление союза
потому что, чтобы
указать причину действия
или явления.
Построение схемы
предложений.
Знакомство со сложными
предложениями с союзом,
когда.
Употребление союза
когда, чтобы указать
условие выполнения
действия.
Построение схемы
предложений.
Чтение и анализ текста.
Выделение главной
мысли.
Пересказ по плану.
Письменное изложение.
Проверка.
Составление сложных
предложений по данным
отрезкам.
Соединение частей
сложного предложения
союзами.
Постановка знаков
препинания в сложных
предложениях,
построение схем.
Составление
объяснительной записки.
Постановка знаков
препинания в простых и
48

предложения в
устной речи и
оформлять на
письме.

10. Проверочный
диктант по теме
«Предложение».

VI.
Повторени
е
(7 ч).

1. Состав слова.

2. Различение частей
речи.

3. Именные части
речи.

4. Грамматические
признаки глагола.

5. Предложение.

6. Деловые бумаги:
заявление,
объяснительная
записка,

- Повторить и
обобщить знания
по основным
разделам
программы;
- развивать
логическое
мышление, память,
творческие
способности,
коммуникативные
навыки, связную
речь учащихся;
- воспитывать
любовь и интерес к
русскому языку,
родной природе;
самостоятельность,
самоконтроль.

сложных предложениях.
Построение схем
предложений.
Разбор простого и
сложного предложения.
Повторение о простом и
сложном предложении.
Знаки препинания в
простых и сложных
предложениях.
Написание диктанта.
Самопроверка.
Части слова.
Образование слов с
помощью приставок и
суффиксов. Разбор по
составу.
Сложные и
сложносокращѐнные
слова.
Правописание приставок.
Дифференциация частей
речи.
Образование
однокоренных слов
разных частей речи.
Классификация частей
речи по грамматическим
признакам.
Разбор существительного
как части речи.
Согласование
прилагательных с
существительными.
Изменение глаголов по
лицам и числам.
Составление
словосочетаний глаголов с
разными частями речи.
Простые и сложные
предложения.
Постановка знаков
препинания в простом и
сложном предложении,
построение схем.
Составление
предложений.
Повторение о частях речи.
Составление деловых
бумаг: заявление и
объяснительная записка,
49

Знание изученных
понятий.
Умение
применять
полученные
знания по
основным
разделам
программы на
практике.

автобиография.
7. Деловые бумаги:
расписка,
доверенность.

автобиография.
Повторение об имени
числительном.
Составление деловых
бумаг: расписка,
доверенность.
Правописание
числительных.

Формы и средства контроля
Для проверки уровня усвоения знаний и умений по предмету программой
предусмотрены контрольные и самостоятельные работы, проверочные
диктанты по итогам изучения основных тем. Контрольные работы проводятся в
конце каждой темы в форме диктантов, диктантов с грамматическими
заданиями, грамматических заданий.

№ п\п

Дата

1

Сентябрь

2

Октябрь

3

Декабрь

4

Март

5

Апрель

График контрольных работ
8 класс
Тема
Контрольная работа по теме «Предложение»
(вводная)
Контрольная работа за 1 четверть по теме «Состав
слова»
Контрольная работа за 2 четверть по теме «Части
речи. Имя прилагательное»
Контрольная работа за 3 четверть по теме «Части
речи. Глагол»
Контрольная работа по теме «Части речи»
(годовая)
9класс

№ п\п

Дата

1

Сентябрь

2

Октябрь

3

Декабрь

4

Март

5

Апрель

Тема
Вводная контрольная работа по теме
«Предложение»
Контрольная работа за 1 четверть по разделам
«Состав слова», «Части речи».
Контрольная работа за 2 четверть по разделу
«Части речи»
Контрольная работа за 3 четверть по разделу
«Части речи»
Контрольная работа за год по разделу «Части
речи»
50

Контрольно-измерительные материалы.
8 класс
Контрольная работа №1 (вводная).
Тема: Предложение.
Диктант
Из всех деревьев русского леса милее всех мне наша берѐза. Хороши и
чисты берѐзовые светлые рощи. Белые стволы покрыты тонкой берестою. Когда
сойдѐт в лесу снег, на берѐзах набухают смолистые почки. Из каждой случайно
надломленной ветки каплет сладкий сок. Певчие птицы прилетают в берѐзовую
рощу. Поют голосистые дрозды, кукуют кукушки, с дерева на дерево
перелетают шустрые синички. Ковром стелются, цветут под берѐзами голубые
и белые подснежники.
Задание:
1. Разберите по составу два последних предложения.
2. Разберите по составу слова: берѐзовые, подснежники.
Контрольная работа №2
Тема: Состав слова.
1. Прочитай стихотворение. Найди в нѐм однокоренные слова.
Поплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
Выпиши однокоренные слова, разбери их по составу.
2. Какие гласные в корне надо проверить? Выдели их.
Светлеет, светло, светлый, светильник.
Подчеркни проверочное слово.
3. Какие согласные в корне надо проверить? Выдели их.
Мягкий, мягко, мягонький, смягчить.
Подчеркни проверочное слово.
4. Выдели приставки в словах.
Подснежник, загадка, отсрочка, сделка, насмешка, перестрелка,
походка, доставка, прогулка, надпись, объезд.
5. От слов бежать и прыгнуть образуй новые слова с приставками.
6. Раскрой скобки, запиши словосочетания.
(За) шѐл (за) товарищем.
(По) ехал (по) дороге.
(На) поляне (на) шли.
7. Напиши слова. Построй к ним схемы.
Листопад, коневод, пешеход, книголюб.
Контрольная работа №3
Тема: Имя прилагательное.
Диктант
Щедрая яблоня
51

У нас в саду стояла старая яблоня. Яблочки на ней висели мелкие, как
вишни. Всю осень они были жѐсткими. А с ранними морозами плоды
становились мягкими и сладкими.
Как много разных птиц прилетало на старую яблоню!
Первыми появились дрозды. Они качались на мѐрзлых ветках и жадно
клевали плоды.
Затем прилетели свиристели. Несколько дней они праздновали, а потом
уносились дальше.
Бывали здесь и стайки красногрудых снегирей.
Так наша яблоня помогала птицам пережить трудную зимнюю пору.
Задание:
1. Определите род, число, падеж словосочетаний:
На старую яблоню –
С ранними морозами –
2. Подчеркните главные и второстепенные члены в первом предложении,
обозначьте части речи.
3. Разберите по составу слова: яблочки, зимнюю.
Контрольная работа №4
Тема: Глагол.
1. Прочитай слова.
Цветок, рисовать, кровать, писал, пенал, красивый, красили, дочь,
беречь.
Выпиши глаголы.
2. В каждой группе исключи «лишнее» слово.
Сижу, пишу, читает, решаю.
Спал, гулял, завтракал, работает.
Скучаешь, ждешь, помнишь, любите.
Согрело, припекло, загорела, осветило.
3. Поставь глаголы в неопределѐнную форму.
перепутаешь –
развяжем –
построите –
находят –
отступишь –
протекает –
полюбим –
пугает –
4. Прочитай.
На удочку кита поймаешь.
Печальному шутка на ум идѐт.
Когда играют, тогда и пляши.
Дружбу за деньги покупают.
Запиши пословицы. Где нужно вставь частицу не.
5. Прочитай.
Ко мне прилетает
Синица кормит(?)ся,
И кормит(?)ся с рук
Хлопотливая птица.
52

Спиши. Вставь, где надо ь. объясни написание –тся, -ться.
6. Найди и исправь речевые ошибки.
Внук напишет письмо и отправил его дедушке.
Если Сергей не хочешь, обойдѐмся без него.
Контрольная работа №5
Контрольная работа за год.
Диктант
Певчая дорожка.
Разные в лесу бывают дороги. Бывают такие, что прямо пойдѐшь –
назад не вернѐшься. Налево пойдѐшь – в чаще заблудишься. Направо
пойдѐшь – в болото зайдѐшь.
Но бывают и другие дороги. По таким пойдѐшь – на всю жизнь
запомнишь. Из дома нужно выйти рано, чтобы к рассвету быть у лесной
тропинки. Вот слева заливается иволга. Изредка тонким голоском ей
отвечает трясогузка. Вот справа бормочет тетерев. Снова и снова трещит в
траве кузнечик.
Идѐшь по певчей дорожке и радуешься.
Задание:
1. Подчеркни главные и второстепенные члены в первом предложении.
Обозначь части речи.
2. Найди и подчеркни в тексте наречия.
3. Разбери по составу слово: дорожка.
9 класс
Контрольная работа №1
Тема: Предложение (вводная).
Диктант
Рассвет
Рассвет зарождается в тишине. Ещѐ всѐ спит. Спит вода, спят кувшинки.
Рыбы спят, и только около костра летают совы.
Котелок шипит на огне. Мы говорим тихо – боимся спугнуть рассвет. Со
свистом летят утки, а над водой уже клубится туман. Мы кидаем в костѐр сучья,
чтобы он не погас. Над лесом встаѐт солнце.
Так мы живѐм в палатке на лесных озѐрах. Наши руки пахнут дымом и
брусникой. Этот запах не исчезает неделями.
Задание:
1. Разбери четвѐртое предложение.
2. Разбери по составу слова: котелок, палатка.
Контрольная работа №2
Тема: Состав слова. Части речи.
1. Прочитай предложение.
Ленивый всегда находит отговорку своей лени.
53

2.

3.
4.
5.

6.

Спиши. Найди однокоренные слова, разбери их по составу.
Запиши однокоренные слова, выдели корень.
Белеет, белый, белила, беляк.
Скользкий, скользко, скользить.
Выдели гласные и согласные в корне, которые нужно проверить.
Подчеркни проверочные слова.
Образуй от данного корня разные части речи.
-дружКто? Что? Какие? Что делали?
От данных слов образуй новые слова с помощью суффиксов -ец, -ист.
Двор, мотор, танк, хлеб, молодой, гармонь, гитара.
Вставь подходящую по смыслу приставку.
..бросить с обрыва, ..бросить вверх, .. бросать по полу;
..купить вину, ..купить товары, тебя не ..купишь.
Расшифруй слова.
Завхоз, замдиректора, ОМОН, ПТУ.

Контрольная работа №3
Тема: Части речи.
Диктант
В лесах
Весь день мы шли сосновыми лесами. Шли без дорог, переходили через
сухие болота.
Стояла жара. На солнечных полянах громко трещали кузнечики. Никла
трава, пахло горячей сосновой корой и земляникой. В небе над верхушками
сосен висели ястребы.
Жара измучила нас. Казалось, что лес тлеет от солнечного зноя. Мы не
курили. Боялись, что от спички лес загорится.
Отдых мы устроили среди тенистых берѐзовых чащ. Наконец нам удалось
выйти к сырому месту и подышать влажным запахом травы.
Задание:
1. Найди и подчеркни в тексте местоимения.
2. Разбери первое предложение, определи части речи.
3. Определи род, число, падеж словосочетаний:
Сосновыми лесами –
К сырому месту –
Контрольная работа №4
Тема: Части речи.
Диктант
Степан и Фунтик
Кот Степан выгнул спину, изловчился и ударил Фунтика по уху. С тех
пор жизнь для Степана потеряла всякую прелесть. Пѐс везде сторожил кота.
Уже нельзя было лениво тереться об угол двери. Уже не полежишь на
солнце возле колодца. Ходить надо было осторожно, и чаще оглядываться.
54

Надо было выбирать дерево, чтобы сразу удрать от Фунтика.
Степан любил по утрам обходить сад. Любил гоняться за воробьями,
ловить бабочек. Но теперь приходилось обходить сад не по земле, а по
высокому забору.
Задание:
1. Разбери первое предложение, определи части речи.
2. Найди в тексте глаголы в неопределѐнной форме, подчеркни их.
Контрольная работа №5 (за год)
Тема: Части речи.
1. Прочитай слова.
Ходил, берѐза, читает, мы, высоко, река, третий, кричал, зимний, лѐгкий,
бумага, назад, чувство, спит, пятнадцать, белая, широкий, слева, нам.
Выпиши слова в таком порядке:
Имя существительное:
Имя прилагательное:
Глагол:
Местоимение:
Наречие:
Имя числительное:
2. Спиши. Определи, какой частью речи являются выделенные слова.
Не плачь из-за пустяков. Из соседней комнаты послышался плач ребѐнка.
Мы стали работать лучше. Коньки сделаны из стали. В доме топится печь.
Мама стала печь пироги.
3. От данных прилагательных образуй наречия. Запиши пары слов.
Красивый, светлый, ленивый, низкий, мелкий, новый, узкий, одинокий.
3. Запиши словосочетания. Числительные пиши словами.
6 дней, 19 лет, 38 конфет, 257 километров, 695 граммов.
4. Составь и запиши словосочетания с подходящим по смыслу словом из
скобок. Там, где нужно изменяй слово.
Старый, пожилой (человек, дом)
Нежный, мягкий (хлеб, песня)
Ценный, дорогой (гость, совет)
Крупный, огромный (зѐрна, озеро)
Мирный, спокойный (договор, море)
Уровни качества образованности
Отлично
«5»

Хорошо
«4»

55

Удовлетворительно
«3»

- ответ на вопрос
содержит ошибки или
большое количество
неточностей, искажающих
содержание ответа;
- обнаруживает знание
некоторых положений
данной темы
- обнаруживает понимание - затрудняется
- не умеет самостоятельно
учебного материала;
самостоятельно дать точный объяснить материал по
заданному вопросу;
- может сформулировать
ответ на поставленный
ответ, привести примеры
вопрос;
- затрудняется подтвердить
правила примерами
- излагает материал
недостаточно полно и
последовательно;
- допускает неточности в
подтверждении правил
примерами
- применяет изученные
- умеет последовательно
- затрудняется
орфографические правила
выполнять действие по
самостоятельно выполнять
на практике;
алгоритму;
действия, нуждается в
- употребляет в речи
- делает некоторые ошибки помощи учителя;
изученные
в речи
- допускает ряд ошибок в
грамматические понятия
речи
- объективно оценивает свои - оценивает свои
- не всегда адекватно
возможности;
возможности с
оценивает свои
организующей помощью
возможности;
- определяет качество
педагога;
выполненной работы
- исправляет недостатки с
- определяет качество со
помощью педагога
стимулирующей
организующей помощью
педагога

оценивает

применяет

понимает

знает

- содержание ответа
соответствует
поставленному вопросу;
-знает грамматические
понятия соответственно
программе






- при воспроизведении
понятий и терминов
допускает неточности;
- знает основные
грамматические понятия

Критерии оценивания
1. При оценке устных ответов принимаются во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об
осознанности усвоения изученного материала;
полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание
материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно
сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает
единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении
правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые
56

ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает
1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно
полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется
самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью
учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
2. При оценке
письменных
работ следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-3 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 4 и более ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна
пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила
правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
 повторение ошибок в одном и том же слове;
 две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует
рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими
для них ошибками являются замена согласных, искажение
звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления,
недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры
слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки
приравниваются к одной орфографической ошибке.
3. При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение
грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора,
работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение
изученного материала, умеет применить свои знания, хотя допускает 2-3
ошибки.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное
понимание изученного материала, затрудняется в применении своих
знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
Учебно-методические средства обучения
Учебники:
Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций,
57

реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /
Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. – М.; «Просвещение», 2021.
Русский язык. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /
Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. – М.; «Просвещение», 2021.
Материально-техническое обеспечение:
Ноутбук
Проектор
Интерактивная доска
Методическое обеспечение:
Аксенова А.К., Галунчикова Н. Г. «Развитие речи учащихся на уроках
грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида» - М. «Просвещение», 2004.
Лободина Н.В. Русский язык 3-4 классы. Тренинговые карточки с
упражнениями и заданиями, контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2007.
Фролова Л.А. Русский язык. Тесты 3 класс. – Тула: Родничок; М.: АСТ:
Астрель, 2007.
Жиренко О.Е., Полещук В.Ф., Обухова Л.А. Тренажер по русскому языку для
начальной школы: Пословицы и поговорки. – М.: Издательство «Ювента»,
2007.
Узорова О.В., Нефедова Е.А. Местоимение и наречие. – М.: ООО
«Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003.
Круковер В.И. Шелестова Л.И. Поурочные разработки по русскому языку +
игровой материал. – М.: ВАКО, 2004.
Зикеев А. Г. «Практическая грамматика на уроках русского языка» ч.1, ч.2,
ч.З, ч.4 - М. Владос, 2003.
Шабалкова Т.П. Сборник диктантов и изложений 5 – 9 классы.
Коррекционное обучение. – Волгоград: Учитель, 2007.
Кудрявцева Е.Я. Диктанты по русскому языку для специальной
(коррекционной) школы 8 вида 5 – 7 классы. – М.: Владос, 2003.
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь №1, №2, №3, №4 по
русскому языку. Для учащихся 5 – 9 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида. – М.: «Просвещение», 2005.
Буйко В.И., Таращенко Л.В. Русский язык в кроссвордах. Екатеринбург:
«ЛИТУР», 2007.
Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших
школьников. Части 2, 3; Москва «Владос», 2010.
Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Система упражнений по
коррекции письма и чтения детей с ОНР. Воронеж, 2006.
Родина И.О. Творческие работы по русскому языку. 4 класс. Ростов-на-Дону
«Феникс», 2010.
Сычева Г.Н. лучшие упражнения по русскому языку: 3 класс: учебное
пособие. – Изд. 2-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2017.
Таблицы по русскому языку:
58

 Разбор слова по составу
 Падежи
 Звуки и буквы \ Имя существительное
 Однородные члены предложения \ Разделительный мягкий знак
 Безударные личные окончания глаголов \ Морфологический разбор
имени существительного
 Разбор слова по составу \ Морфологический разбор имени
прилагательного
 Словосочетание \ Морфологический разбор глагола
 Время глагола \ Фонетический разбор слова
 Личные местоимения \ Первое склонение имѐн существительных
Демонстрационный материал по русскому языку «Части речи».
Опорные таблицы по русскому языку по темам:
 Звуки и буквы
 Состав слова
 Части речи
 Предложение
Сведения об авторе
Баянкина Лилия Геннадьевна, высшее образование, квалификационная
категория – высшая, стаж работы – 31 год.

59