Принято на заседании педагогического
совета
Протокол 1 от 27.08.2026г.

«Утверждаю»
Директор ГБОУ «Центр «Дар»
_________О.А.Демина
Приказ №381 от 20.10.2026г.

«Согласовано» с мнением совета
родителей
Протокол № 1 от 18.09.2026

ПОЛОЖЕНИЕ
о специальной индивидуальной программе развития (СИПР) обучающегося
ГБОУ «Центр «Дар»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;

Федеральным государственным образовательным стандартом образования
обучающихся с нарушениями интеллекта (утв. приказом Минобрнауки России от
19.12.2014 № 1599);

Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программой
(ФАОП УО, вариант 2), утв. приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026;

Распоряжением Минпросвещения России от 09.09.2019 № Р-93;

Санитарными правилами СП 2.4.2.4283-26;

Уставом ГБОУ «Центр «Дар» (далее — Школа).
1.2. СИПР — нормативно-правовой документ, обязательный для выполнения в
полном объёме, предназначенный для реализации требований ФГОС для обучающихся с
умеренной, тяжёлой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (2 вариант ФГОС УО), с
учётом их индивидуальных образовательных потребностей.
1.3. СИПР является основным программным документом для обучающегося по
АООП УО (вариант 2). Планируемые результаты формулируются в СИПР соотносимо с
индивидуальными возможностями обучающегося.
1.4. Родители (законные представители) имеют право знакомиться со СИПР
обучающегося.
1.5. СИПР разрабатывается на учебный год экспертной группой Школы с участием
родителей (законных представителей).
1.6. В состав экспертной группы входят: учителя класса, учитель-дефектолог,
учитель-логопед, учитель физкультуры, учитель музыки, воспитатель, тьютор, педагогпсихолог, другие специалисты, а также родители (законные представители).
1.7. СИПР утверждается директором Школы на основе решения педагогического
совета.
2. Цель и задачи СИПР
2.1. Цель СИПР — создание условий для планирования, организации и управления
образовательным процессом по специальной индивидуальной программе развития,
формирование жизненных компетенций, максимально возможной самостоятельности и
социальной адаптации обучающегося.
2.2. Задачи СИПР:

определение содержания образования в доступном для конкретного ребёнка
объёме;

формирование базовых учебных действий;






коррекция проблемного поведения;
развитие навыков самообслуживания и жизненных компетенций;
обеспечение сотрудничества семьи и специалистов;
мониторинг динамики индивидуального развития.
3. Структура СИПР

3.1. СИПР включает:

титульный лист (наименование Школы, гриф утверждения, ФИО
обучающегося, класс, ФИО педагогов, виза ознакомления родителей, год составления);

общие сведения о ребёнке (ФИО, возраст, место жительства, сведения о
родителях, год обучения, заключение ПМПК);

психолого-педагогическую
характеристику (условия
проживания,
особенности двигательного, речевого, познавательного развития, сформированность
навыков самообслуживания);

индивидуальный учебный план;

содержание образования:
o
формирование базовых учебных действий;
o
коррекция проблемного поведения;
o
содержание учебных предметов и коррекционных курсов;
o
нравственное развитие;
o
формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни;
o
внеурочная деятельность;

перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР;

технические средства и дидактические материалы;

средства мониторинга и оценки динамики обучения.
3.2. Программа может иметь приложение с заданиями для выполнения в домашних
условиях.
4. Порядок разработки и утверждения
4.1. Основанием для разработки СИПР являются:

заключение ПМПК;

рекомендации ИПРА (при наличии);

решение психолого-педагогического консилиума (ППк) Школы..
4.2. СИПР согласовывается с родителями (законными представителями) — подпись
на титульном листе.
4.3. СИПР утверждается приказом директора Школы:

не позднее 1 сентября текущего учебного года;

для вновь прибывших — в течение двух недель с момента зачисления (но не
позднее 1 октября).
4.4. По результатам мониторинга в СИПР могут вноситься изменения по
согласованию с ППк и родителями.
+
5. Мониторинг и оценка динамики обучения
5.1. Мониторинг проводится 1 раз в полугодие.
5.2. Оценка динамики осуществляется по уровням усвоения действий/операций:

пассивное участие (действие выполняется взрослым);

активное участие (со значительной помощью, с частичной помощью, по
инструкции, по подражанию, самостоятельно с ошибками, самостоятельно);

сформированность представлений (отсутствует, по прямой подсказке, с
косвенной подсказкой, самостоятельное использование).

5.3. Результаты мониторинга фиксируются в СИПР.
6. Контроль и заключительные положения
6.1. Контроль за реализацией СИПР осуществляется администрацией Школы в
соответствии с планом внутришкольного контроля.
6.2. Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения приказом
директора Школы.
6.3. Изменения и дополнения вносятся приказом директора Школы.
6.4. Контроль за исполнением настоящего Положения возлагается на заместителя
директора по учебно-воспитательной работе.