Принято на заседании педагогического
совета
Протокол №1 от 27.08.2026

«Утверждаю»
Директор ГБОУ «Центр «Дар»
_________О.А.Демина
Приказ №384 от 20.10.2026

ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней системе оценки качества образования (ВСОКО)
ГБОУ «Центр «Дар»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в редакции, действующей с 01.01.2026);

Постановлением Правительства РФ от 05.08.2013 № 662 «Об осуществлении
мониторинга системы образования» (с изменениями 2024–2026 гг.) ;

Приказом Минпросвещения России от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении
показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления
образовательной деятельности» (с изменениями 2024–2026 гг.) ;

Приказом Минпросвещения России от 06.05.2024 № 306 «Об утверждении
Порядка проведения самообследования образовательной организацией» ;

Федеральным государственным образовательным стандартом образования
обучающихся с нарушениями интеллекта, утв. приказом Минобрнауки России от
19.12.2014 № 1599;

Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программой
образования обучающихся с нарушениями интеллекта, утв. приказом Минпросвещения
России от 24.11.2022 № 1026;

Санитарными правилами СП 2.4.2.4283-26 (с 01.09.2026);

Уставом ГБОУ «Центр «Дар» (далее — Школа).
1.2. Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) — совокупность
организационных, процедурных и содержательных компонентов, предназначенных для
диагностики, анализа и управления качеством образования на всех уровнях его реализации
в Школе.
1.3. Целью ВСОКО является обеспечение условий для получения обучающимися
с нарушениями интеллекта качественного общего образования, соответствующего их
особым образовательным потребностям, а также создание механизма для постоянного
улучшения образовательного процесса и результатов.
1.4. Задачами ВСОКО являются:

определение соответствия предоставляемых образовательных услуг
требованиям ФГОС и ФАОП;

оценка достижения обучающимися планируемых результатов освоения
АООП;

выявление сильных и слабых сторон в образовательном процессе;

формирование объективной информации о состоянии и тенденциях развития
качества образования;

определение степени удовлетворённости участников образовательных
отношений качеством образования;

разработка и реализация мер по повышению качества образования;

информационное обеспечение управления образовательной организацией.
1.5. ВСОКО является открытой, прозрачной и доступной для всех участников
образовательных отношений.
1.6. Основные принципы ВСОКО:

объективность — оценка основывается на достоверных данных, полученных
с использованием валидных методов и инструментов;

всесторонность — оцениваются все существенные аспекты образовательного
процесса и его результатов;

системность — оценка проводится на регулярной основе, охватывая все
уровни и направления деятельности Школы;

дифференцированность — учитываются индивидуальные особенности
обучающихся с нарушениями интеллекта, условия их развития и образовательные
потребности;

конструктивность — результаты оценки используются для определения
путей совершенствования образовательного процесса, а не для формального контроля.


2. Структура и содержание ВСОКО
2.1. ВСОКО включает в себя оценку следующих компонентов:
2.1.1. Качество реализуемых образовательных программ:

соответствие программ требованиям ФГОС и ФАОП для обучающихся с
нарушениями интеллекта;

актуальность и вариативность программ;

наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, внеурочной
деятельности, адаптированных образовательных программ (АООП);

реализация индивидуальных учебных планов (ИУП) и специальных
индивидуальных программ развития (СИПР) — для обучающихся по АООП УО (вариант
2);

эффективность применения коррекционно-развивающих технологий.
2.1.2. Результаты освоения обучающимися образовательных программ:

текущая успеваемость обучающихся;

промежуточная
аттестация
(контрольные
работы,
тестирование,
комплексные проверочные работы);

итоговая аттестация (при наличии);

результаты мониторинговых исследований (внешних и внутренних);

результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;

сформированность коррекционных навыков и компетенций необходимых для
дальнейшей социализации и адаптации;

динамика индивидуального развития обучающихся (для АООП УО, вариант
2) — 1 раз в полугодие.
2.1.3. Условия реализации образовательного процесса:

кадровое обеспечение (квалификация педагогических работников, наличие
аттестации, повышение квалификации);

наличие специалистов сопровождения (педагог-психолог, учитель-логопед,
учитель-дефектолог, социальный педагог);

материально-техническое
обеспечение
(помещения,
оборудование,
дидактические материалы, специализированные средства обучения и реабилитации);

психолого-педагогическое сопровождение;

информационно-методическое обеспечение;

организация
образовательного
процесса
(соблюдение
санитарногигиенических норм, режим дня, организация внеурочной деятельности);

обеспечение доступности образования для обучающихся с нарушениями
интеллекта, включая создание специальных условий.
2.1.4. Социально-психологический климат в Школе:

удовлетворённость обучающихся, родителей (законных представителей)
качеством образования и условиями пребывания в Школе;

уровень конфликтности, буллинга;

,
эффективность
представителями).


взаимодействия

с

родителями

(законными

3. Субъекты и содержание их деятельности в ВСОКО
3.1. Директор Школы:

принимает нормативные акты, регламентирующие ВСОКО;

организует разработку и реализацию ВСОКО;

утверждает план мероприятий по оценке качества образования;

обеспечивает создание необходимых условий для проведения оценки;

принимает управленческие решения на основе результатов ВСОКО.
3.2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

организует и координирует деятельность по оценке качества
образовательных программ и результатов их освоения;

разрабатывает методические рекомендации по проведению оценки;

проводит анализ результатов учебной деятельности;

осуществляет контроль за ведением электронного журнала и объективностью
выставления отметок.
3.3. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе / социальный педагог:

организует и координирует деятельность по оценке условий реализации
образовательного процесса и социально-психологического климата;

проводит мониторинг удовлетворённости участников образовательных
отношений;

организует работу по анализу результатов воспитательной деятельности.
3.4. Педагогические работники:

осуществляют текущую оценку достижений обучающихся;

участвуют в проведении промежуточной и итоговой аттестации;

предоставляют информацию для анализа результатов обучения;

разрабатывают и корректируют ИУП, СИПР (для АООП УО, вариант 2).
3.5. Педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог:

проводят диагностику уровня освоения образовательных программ,
сформированности коррекционных навыков;

оценивают условия, необходимые для развития и коррекции обучающихся;

участвуют в разработке и реализации ИУП и СИПР;

проводят
мониторинг
социально-психологического
климата,
удовлетворённости участников образовательных отношений.
3.6. Родители (законные представители) обучающихся:

участвуют в оценке качества образования путём анкетирования, опросов,
предоставления обратной связи;

имеют право знакомиться с результатами ВСОКО в части, касающейся их
ребёнка.
3.7. Обучающиеся (с учётом возрастных особенностей и возможностей):

участвуют в контрольных работах (кроме обучающихся 1 класса и АООП УО,
вариант 2 — безотметочное обучение).
4. Инструменты и методы оценки
4.1. Для проведения оценки в рамках ВСОКО используются различные инструменты
и методы, в том числе:
Анализ документации:

анализ образовательных программ (АООП, рабочих программ);

анализ учебных планов, календарно-тематического планирования;

анализ результатов освоения образовательных программ (электронный
журнал, дневники успеваемости);

анализ данных о прохождении курсов повышения квалификации
педагогическими работниками;

анализ отчётов о результатах мониторинговых исследований.
Наблюдение:

наблюдение за ходом уроков, коррекционно-развивающих занятий;

наблюдение за взаимодействием участников образовательных отношений;

наблюдение за использованием материально-технической базы.
Анкетирование и опросы:

анкетирование родителей (законных представителей) по вопросам
удовлетворённости качеством образования;

анкетирование педагогических работников по вопросам условий труда и
методического обеспечения.


5. Организация и проведение оценки
5.1. Оценка качества образования в Школе проводится на основе плана мероприятий
за учебный год, который утверждается директором Школы ежегодно.
5.2. Процедуры оценки могут быть плановыми (в соответствии с планом) и
внеплановыми (по мере необходимости).
5.3. Результаты оценки оформляются в виде:

аналитических справок;

отчётов;

презентаций.
5.4. В рамках ВСОКО проводится ежегодное самообследование в соответствии с
приказом Минпросвещения России от 06.05.2024 № 306.
5.5. При проведении оценки учитываются требования СП 2.4.2.4283-26 (при оценке
условий реализации образовательного процесса).
6. Анализ и использование результатов оценки
6.1. Полученные результаты оценки подлежат анализу с целью выявления причин
выявленных проблем и затруднений, а также определения направлений для
совершенствования образовательного процесса.
6.2. Анализ результатов проводится заместителями директора, руководителями
методических объединений, педагогическим коллективом.
6.3. Результаты анализа оформляются в виде управленческих решений, планов
мероприятий по устранению выявленных недостатков, планов развития Школы.
6.4. Информация о результатах ВСОКО доводится до сведения педагогических
работников, родителей (законных представителей) обучающихся.
6.5. Результаты ВСОКО являются основой для:

корректировки образовательных программ, рабочих программ, АООП, ИУП,
СИПР;

совершенствования методической работы;

организации повышения квалификации педагогических работников;

изменения кадровой политики;

улучшения материально-технического оснащения;

принятия управленческих решений, направленных на повышение качества
образования.
7. Ответственность
7.1. Ответственность за организацию, проведение и использование результатов
ВСОКО возлагается на директора и администрацию Школы.

7.2. Ответственность за своевременное и качественное предоставление информации
в рамках ВСОКО, а также за участие в мероприятиях по оценке возлагается на
педагогических работников и специалистов сопровождения.
8. Заключительные положения
8.1. Настоящее Положение вступает в силу с момента его утверждения директором
Школы и вводится в действие приказом директора.
8.2. Изменения и дополнения в Положение вносятся приказом директора Школы.
8.3. Все работники Школы должны быть ознакомлены с настоящим Положением под
роспись.
8.4. Контроль за выполнением Положения осуществляет директор Школы.